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孤獨癥兒童的語言訓練教案

時間:2023-04-25 15:40:50 教案 我要投稿
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孤獨癥兒童的語言訓練教案

孤獨癥兒童的語言訓練教案作者:風雨人生轉(zhuǎn)載:

孤獨癥兒童的語言訓練教案

孤獨癥兒童的語言訓練教案

作者:

出處:上傳日期:2007-01-18

孤獨癥兒童的語言障礙主要表現(xiàn)于經(jīng)常性言語或基本言語,這里關(guān)于孤獨癥兒童語言障礙的描寫也主要針對經(jīng)常性言語和基本言語。

一、對簡單言語指令的理解

簡單言語指令包括:(1)站起來(2)坐下(3)拍拍手(4)跺跺腳(5)摸摸椅子(6)張開嘴(7)把筆放在桌子上(8)把杯子給我(9)把球放在盤子里(10)把門開開

當孩子能對這些口語指令完全正確反應(yīng),表明對這些句子全部理解;當孩子對這些指令有一部分做出正確反應(yīng)時,則表明理解一部分;當孩子對這些指令做出錯誤反應(yīng),或者沒有反應(yīng)時,表明不能正確理解,也就是沒有任何理解能力。

所以當一個孩子沒有任何語言理解能力和表達能力時,首先第一步就是對簡單言語指令的理解,這對于所有無語言的孩子都有作用。

二、發(fā)音問題

1、無意義自發(fā)發(fā)音。孤獨癥兒童一般都有無意義自發(fā)發(fā)音,有人多,有人則少。有些孤獨癥兒童在經(jīng)常性言語中不會說任何詞語,也不能模仿發(fā)最簡單的音節(jié),但是經(jīng)常自言自語式地發(fā)出類似"geyi geyi agou"的音節(jié)。所以當他亂發(fā)這些音節(jié)時,一定要轉(zhuǎn)移他的注意力,使他停止這些無意義的自發(fā)音節(jié)。

2、模仿發(fā)音?梢杂萌缦10個詞語來測試孤獨癥兒童的模仿發(fā)音的能力,有"爸、媽、大、哥、你好、公雞、氣球、小弟弟、大卡車、媽媽來"等,老師主試領(lǐng)讀,孩子被試模仿。在這些發(fā)音測試中,孩子往往存在著不同程度的發(fā)音問題。(1)音節(jié)之間出現(xiàn)不應(yīng)有的停頓(2)有的兒童在模仿雙音節(jié)、三音節(jié)時減少音節(jié)(3)有的兒童發(fā)出的音節(jié)存在不準確的障礙,導致他們的話一般人很難聽懂。(4)同一音節(jié)快速重復(5)在所示范的音節(jié)后面增加語音成分(5)被模仿的話語說出后并不立即模仿而是過一段時間后再進行模仿。(7)言語失用

針對七種情況,要讓孩子從最簡單的語言發(fā)音基礎(chǔ)開始,即口周肌肉按摩――被動發(fā)音按摩――口舌操――氣流量的訓練。

三、疑問句的理解與回答

由于孤獨癥兒童的理解能力普遍較差,所以,他們對于疑問句的回答往往比較困難。因此在平時的學習或者生活中泛化思維(情景泛化思維)要及時恰當?shù)倪\用,以使他們能正確理解。

四、人稱代詞的理解與運用

在孤獨癥兒童中,人稱代詞不用或者混用是經(jīng)常見到的。為了評價對人稱代詞的理解與運用能力,如下簡單測試僅供參考:

主試指令提問:

1、這里有三個物品,咱們?nèi)齻人分,我說,你拿。

(1)這個給我反應(yīng)(被試反應(yīng))

(2)這個給你反應(yīng)(被試反應(yīng))

(3)這個給他(她)反應(yīng)(被試反應(yīng))

2、(1)(指被試的衣服)這件衣服是誰的?反應(yīng)(被試反應(yīng))

(2)(指主試的衣服)這件衣服是誰的?反應(yīng)(被試反應(yīng))

(3)(指第三人的衣服)這件衣服是誰的?反應(yīng)(被試反應(yīng))

生活中可以隨時加入人稱代詞的訓練,以上只是一個形式,訓練者可以根據(jù)情況隨時改換。

關(guān)于孤獨癥語言障礙的問題,只是在訓練過程中總結(jié)一些經(jīng)驗,僅供參考,如有更好的建議,請各位老師積極提出,以尋求更好的方法,使孤獨癥兒童的語言得到更好的發(fā)展

MSN(中國大學網(wǎng))

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