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《過小孤山大孤山》教案設(shè)計(jì)

時間:2023-04-25 15:37:50 教案 我要投稿
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《過小孤山大孤山》教案設(shè)計(jì)

《過小孤山大孤山》教案設(shè)計(jì)

(其一)

《過小孤山大孤山》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同。

3、掌握文中的重要實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握文中的重要實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

2、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同

四、教學(xué)時授:

三課時

五、教學(xué)過程:

第一節(jié)

一、導(dǎo)入:倘若這個世界有原先,倘若能夠推開歲月塵封的門,就讓我們穿越清、明、元,一路走到南宋;蛟S我們會和著凄婉的宋詞,悄悄地走進(jìn)月華如水的沈園,吟哦著《釵頭鳳》,去感受一段在江南的煙雨里憂傷了千年的愛戀;蛟S我們會聽著悲慨的《書憤》《示兒》毅然踏上鐵馬冰河的戰(zhàn)場,去找尋作者"報(bào)國欲死無戰(zhàn)場"的深深傷痛;蛟S我們還會順著如練的澄江,去探訪山蒼蒼,水茫茫,靜立水中央的小孤山、大孤山…

二、作者簡介:

陸游簡介:(1125-1210),字務(wù)觀,號放翁,越州山陰(今浙江紹興市)人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子,家庭的教育,使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報(bào)國的壯志。他自幼好學(xué)不倦,"年十二能詩文",他學(xué)劍,鉆研兵書。二十五歲左右,向具有愛國思想的詩人曾幾學(xué)詩,受益匪淺,從此確定了他的詩歌創(chuàng)作的愛國主義基調(diào).紹興二十三年(1153),他到臨安應(yīng)進(jìn)士試,因"喜論恢復(fù)",受到秦檜的忌恨,復(fù)試時竟被除名。直到秦檜死后幾年,他才賜進(jìn)士出身。因?yàn)殛懹沃鲝埧菇穑謴?fù)中原,所以他屢遭朝廷投降派的排擠、打擊,仕途不是很順利。

他一生創(chuàng)作了大量作品。今存詩9300余首,題材廣泛,內(nèi)容豐富。還有一百三

十首詞和大量的散文。其中,詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩,詩風(fēng)豪邁奔放。后期多為田園詩,詩風(fēng)清麗平淡。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神;他的詞,多數(shù)是飄逸婉麗的作品,但也有不少慷慨激昂的作品,充滿悲壯的愛國激情;而他的散文成就也很高,被前人推為南宋宗匠;所寫的政論、史記、游記、序、跋等,大都語言洗煉,結(jié)構(gòu)整飭。

陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強(qiáng)烈的愛國主義精神和卓越的藝術(shù)成就,在中國文學(xué)史上獲得了重要地位。有《渭南文集》《劍南詩稿》《南唐書》《老學(xué)庵筆記》等傳世。

三、寫作背景:

陸游主張抗金,恢復(fù)中原,被罷官。至1169年,起用為夔州(今四川奉節(jié))通判,由故鄉(xiāng)山陰(今浙江紹興)出發(fā)赴任。一路沿長江逆流而上,歷盡兩岸奇山異景。途中作者以日記紀(jì)行,集成日記體游記《入蜀記》,以記其勝!哆^小孤山大孤山》是作者路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記。

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四、解題:

1、小孤山:

位于安徽宿松縣復(fù)興鎮(zhèn)境內(nèi),與江西省彭澤縣城隔江相望。山高約一百米,方圓一里,被譽(yù)為"長江絕島",素有"海門天柱"、"海門第一關(guān)"之稱。相傳大禹治水在此刻石記功,秦始皇刻"中流砥柱"于石上。

由于山形像一位云髻高綰的美女,人們又將此山稱為小姑山。小孤山山體獨(dú)特,無處不景,無景不奇,"東看一支筆,西望太師椅,南觀似懸鐘,北看嘯天龍"。千百年來,以其秀、奇、險(xiǎn)、獨(dú)而著稱。主要勝景有:"龍耳洞""先月樓""彌陀閣""天妃殿""半邊塔""界潮祠""梳妝亭""御詩碑"等。

關(guān)于小姑山和彭浪磯名稱的由來,還有另一種比較浪漫的說法:民間傳說中一位純情美麗的少女,她與彭郎相愛,但終難成眷屬,于是投江殉情,死后化作秀資超然的"小孤山",又名"小姑山"。彭郎因悲于小姑之死,遂化成石磯,立于江邊,即"澎浪磯",亦名"彭郎磯"。

2、大孤山:

在鄱陽湖上,其狀如鞋,俗稱鞋山。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋變化而成,因而又名大姑山。

五、自由誦讀。

1、結(jié)合注釋,掃除字音、字義障礙,初步理解文意。

2、教師講解第一自然段重要詞句。

3、本段質(zhì)疑、釋疑。

A、本段寫何處之景?作者給我們介紹烽火磯戍守情況有何作用?

烽火磯;豐富了作品的內(nèi)容,使寫景記游具有思想深度。

B、勾畫出本段寫景的句子,突出了烽火磯怎樣的特點(diǎn)?

高峻、怪奇等特點(diǎn)。

C、本段寫景采用怎樣的順序?

先寫遠(yuǎn)視所見,只不過覺得烽火磯"突兀"罷了,除此之外別無佳處。再寫近觀,近觀之景則異彩紛呈。

D、這種遠(yuǎn)近對比的寫法有何作用?

不僅使人的認(rèn)識一步步真正認(rèn)識到烽火磯的佳妙之處,而且能收到曲徑通幽的藝術(shù)表達(dá)效果。

4、鞏固該段詞句。

第二節(jié)

一、復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)知識點(diǎn)。

二、講解第二自然段詞句。

三、質(zhì)疑、釋疑。

1、交代小孤山上有戍兵把守,說明了什么?

小孤山也是江防要地。

2、勾畫本段景色描寫的語句,說說本段作者給我們描繪了哪一水段之景?描寫的重點(diǎn)對象是什么?突出了各自什么特點(diǎn)?

烽火磯至沙夾一段所見。

小孤山和澎浪磯。

小孤山峭拔秀麗,澎浪磯浪大等特點(diǎn)。

3、文章是怎樣表現(xiàn)小孤山峭拔秀麗這一特點(diǎn)?

運(yùn)用對比手法。將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對比,突出小孤山峭拔秀麗這一特點(diǎn);又用它山與小孤山對比,突出小孤山的巉然孤起這一特點(diǎn);用山上有樓觀亭榭的金山與小孤山廟宇的荒涼、殘破對比,襯托了小孤山的小孤山廟宇的荒涼、殘破,更是為了說明小孤山若是以"樓觀亭榭"稍加裝飾,則會"高出金山上矣"。

4、寫小孤山峭拔秀麗這一特點(diǎn),采用的是什么寫景順序?

由遠(yuǎn)及近。

四、串講第三自然段詞句。

五、質(zhì)疑、釋疑。

1、引用李白的詩句是為了說明什么?

彭蠡口江面的寬闊,四望無際。

2、該段寫景是寫哪一路段的景致?重點(diǎn)落在哪里?

彭蠡口到湓浦口的沿途所見。重點(diǎn)寫大孤山的景色。

3、那么大孤山的景色突出的特點(diǎn)是什么?

望之如浮水面,江水清濁分明。

4、作者是怎樣表現(xiàn)大孤山這一特點(diǎn)?

先用西梁山類比,使人通過西梁山能想象到大孤山的形狀,然后與小孤山相對比,從而突出各自的特色。

六、詞句積累:

然杰然特起以今以鐘磬置水中,雖大風(fēng)浪不能鳴也。

然峭拔秀麗皆不可與小孤比復(fù)以小艇游廟中

實(shí)不然也若稍飾以樓觀亭榭

碧峰巉然孤起夫夷以近,則游者眾。

不以物喜,不以己悲。

之信造化之尤物而突兀而已

自數(shù)十里外望之徙倚久之而歸

徙倚久之而歸岸土赤而壁立

何功之有哉?而母立于茲

之二蟲又何知青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)

第三節(jié)

探究賞析:

1、本文作為一篇游記,主要內(nèi)容有哪些?其主旨是什么?【板書內(nèi)容】

主要內(nèi)容:

①記過烽火磯的所見,突出山之"怪奇"。

②寫過澎浪磯、小孤山所見之景,突出"峭拔秀麗",且移步換景,由遠(yuǎn)及近。

③記八月二日所見之景,突出大孤山之奇:望之如浮水面,江水清濁分明。

④結(jié)尾處交代六日行程,顯現(xiàn)日記體之特色。

主旨:

本文通過描寫所見的景物特色,表達(dá)了熱愛祖國大好河山的感情,也流露出作者的愛國忠君之情。

2、本文寫了很多景點(diǎn),作者是怎樣將各個景點(diǎn)聯(lián)系在一起的?

由于景點(diǎn)太多,僅是孤立地寫出特征,也可能會失之分散,給人一種凌亂之感。作者注意了景點(diǎn)間的聯(lián)系。

①各處景物雖千姿百態(tài),但又均有山與江水相互生發(fā)輝映的描寫,構(gòu)成整體背

景,使景物在多樣中見統(tǒng)一。

②是注意各景點(diǎn)地理位置上的聯(lián)系。文章屢次寫江流和船行,即在分散的景點(diǎn)中貫以線索。寫澎浪磯和小孤山"二山東西相望",寫大孤山時又與小孤山作比,更見出其間聯(lián)系,從而由各景點(diǎn)共同組成一幅的長江山水圖

③在寫景的過程中,作者善于改變觀察角度和觀察點(diǎn)來進(jìn)行描繪,將一幅幅立體可感的長江山水圖展現(xiàn)在讀者面前。如寫烽火磯時,有舟中的遠(yuǎn)望;有拋江過其下的近觀,又有一石"杰然特起"的特定鏡頭。寫小孤山亦有"自數(shù)十里望之"的遠(yuǎn)望;"愈近愈秀"的近觀;"冬晴夏雨"不同季節(jié)的變化;特別是對小孤山的描寫,觀察角度和觀察點(diǎn)的靈活多變,充分地展現(xiàn)了山水景物的千姿百態(tài)。

3、作者是怎樣融情入景,顯露自己的心境。

A、寫孤石。

"又有一石,不附山,杰然特起,高百余尺…"山有萬狀,石有萬種,作者偏偏只寫"不附山,杰然特起"之石呢?我們自然會想到受南宋朝廷主和派排擠、打擊,仍不改恢復(fù)之志的詩人的孤傲情懷。

B、泊沙夾,游小孤山中廟宇,"徙倚久之而歸"。

"徙倚久之",絕不僅僅只是想多看幾眼風(fēng)景,更是表達(dá)了面對半壁江山百感交集的復(fù)雜心緒。

C、寫"俊鶻摶水禽"。

這本是自然的一種生存現(xiàn)象,算不上是怪異景色,而作者卻將其作為一景寫入其中,并嘆"甚可壯也",我們不難發(fā)現(xiàn),作者所感嘆的不僅僅是"俊鶻摶水禽"吧?聯(lián)系陸游的抱負(fù)理想及前半生的經(jīng)歷,我們可以聯(lián)想到詩人此時多么希望南宋的將士個個像俊鶻,希望南宋對金的斗爭像俊鶻摶水禽一樣威武雄壯,動人心魄。

D、江水清濁分明,"合處如引繩,不要亂"。

作者在文中寫江水清濁,隱喻主戰(zhàn)和主和兩派的勢不兩立。

4、作者在記述山川景物、名勝古跡的過程中,隨時融合抒情和議論,并將有關(guān)的傳聞軼事、

前人詩句都信手捏來,還隨筆寫出郡縣沿革、地形防戍等情況,這樣寫有什么作用?

豐富了作品的內(nèi)容,使寫景記游具有思想深度,同時亦為景物添彩生色,使一景一物似乎都帶有了詩的靈氣,文的雅致,神話的氛圍,歷史的積淀,詩文傳說與勝景相互映發(fā),

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