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如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性(教案)

時間:2023-04-25 15:34:11 教案 我要投稿
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如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性(教案)

如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性(教案)作者:江山依舊如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性(教案)

教學(xué)目標:

如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性(教案)

1.讓學(xué)生認識到好的學(xué)習(xí)理由的力量--給個體帶來足夠強勁而持久的動力,培養(yǎng)學(xué)生對"博識多聞"的積極心態(tài);

2.引導(dǎo)學(xué)生對自我學(xué)習(xí)理由做了解與評估,讓學(xué)生能及時主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)動機;

3.讓學(xué)生認識到博識多聞實際上會受益非淺,讓學(xué)生能適當(dāng)?shù)亍⒅鲃拥厝?博識多聞"。

課時建議:

建議用一個課時來完成。

課前準備:

1.提前一周以上告訴學(xué)生要有"智力大沖浪"的比賽活動,讓學(xué)生及時收集好競賽題和作好準備。(題目的收集最好以考知識面的為主,目的是為了讓學(xué)生感到自己知之甚少,激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然,題目也不能太難或太偏。)

2.制定好競賽的規(guī)則,包括如何分組、如何記分、如何進行等。(可以讓學(xué)生自己來制訂、設(shè)計。)

3.讓學(xué)生完成好對家長的采訪活動。(采訪的對象可以擴為家長、老師、同學(xué)。)

教學(xué)過程:

一、"智力大沖浪"活動

1.組織學(xué)生進行一場小小的競賽。

同學(xué)們,在開始今天的主題之前,我們先來一個小小的熱身賽,比一比誰的知識面廣,看一看誰最博識多聞。

(可以給學(xué)生頒獎,營造一種愉快的氣氛,以激發(fā)學(xué)生的求知欲。)

2.教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)--"博識多聞能令你受益非淺"。

知識的海洋是那樣的博大,在今天這個小小的"智力大沖浪"活動中,我們不但了解和學(xué)習(xí)了更多的知識,擴展了知識面。而且,我們還發(fā)現(xiàn)了班級中有不少的才子。讓我們?yōu)樗麄,也為我們自己鼓掌與喝彩吧!(營造愉快的氣氛)

那么,在今天的這個小小的活動中,大家是否有什么體會和收獲呢?無論怎樣的都行,讓我們一起交流、分享。

--請學(xué)生談?wù)劵顒拥母惺堋?/p>

[提示:學(xué)生可能會說出許多積極的話,如:這樣的活動很有意義;我們的知識面還是太小,還需要多學(xué)習(xí)等。這是我們輔導(dǎo)所要的效果,教師要表現(xiàn)出十分的認可,多鼓勵,贊賞以激發(fā)與強化學(xué)生的求知欲。學(xué)生也可能說一些與我們的輔導(dǎo)目標相遠離的,是我們要輔導(dǎo)的觀點,如:沒什么啊,這些高考又不考!教師首先要表示能理解他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法,鼓勵學(xué)生將自己的想法說出來,然后再加以引導(dǎo)。也可能學(xué)生想說,卻沒有說自己真實的想法,教師也可以點破,引發(fā)學(xué)生思考。一定要避免變成人生觀、價值觀的說教,以啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵為主。]

其實,我們有不同的想法與感受是十分的自然的,就如我們的采訪活動所獲得的答案一樣。但有一點是相同的,那就是什么樣的想法就決定了什么樣的結(jié)果。我們可以在活動結(jié)束時來找找,為什么說"博識多聞能令你受益非淺"的答案吧!

二、心理激蕩:學(xué)習(xí)的理由

好,首先讓我們進行第一個主題活動《學(xué)習(xí)的理由》。我們做任何事情都是有自己的動機和理由所支配的,那對于我們每一個人來說,我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)呢?對于你身邊的人(父母等)來說,他們又為什么要工作呢?是什么力量讓我們堅持下來的呢?

先讓學(xué)生分組進行以下兩個方面的交流與分享:

--我為什么要學(xué)習(xí)?

--我的采訪:他們?yōu)槭裁丛诠ぷ?

然后,請一些學(xué)生在全班交流與分享--你學(xué)習(xí)的理由;你的采訪結(jié)果;采訪與交流有沒有給你什么啟示。

最后,教師做一個小小的總結(jié):凡事都有理由,每個人做事都有自己的理由。理由本身沒有好壞之分,只是不同的理由帶給我們的動力不同,好理由帶來強動力。

那什么樣的學(xué)習(xí)理由會帶來什么樣的學(xué)習(xí)動力呢?你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)理由又帶給你多少的學(xué)習(xí)動力呢?我們進行下一個活動吧!

[提示:在學(xué)生交流學(xué)習(xí)的理由時,要允許學(xué)生有低層次的學(xué)習(xí)目的存在。在實際生活中,包括教學(xué)活動中,有相當(dāng)部分的動機不能簡單地劃分為高尚、正確與低劣、錯誤。例如:為分數(shù)而學(xué)習(xí);為評獎學(xué)金而努力;為了父母的表揚而用功等動機就不能簡單地做判斷與歸類。當(dāng)個體尚未培養(yǎng)起對學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在興趣,又缺乏遠大目標的有力激勵的情況下,上述動機對完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提高學(xué)習(xí)積極性仍有一定的積極因素。而且,大多數(shù)的學(xué)生可能是有著混合型的學(xué)習(xí)目的,既有低層次的學(xué)習(xí)目的又有高層次的學(xué)習(xí)目的。

所以,作為心理輔導(dǎo)老師(包括其他教育工作者)必須清楚地看到這類低層次動機所具有的過渡性與階段性的特點,允許它們的存在。同時,要將低層次的學(xué)習(xí)目的引導(dǎo)到高層次的學(xué)習(xí)目的作為學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo)的重點。

當(dāng)然,對于那些損人利己的學(xué)習(xí)目的仍是要采用否定的態(tài)度的,只是在輔導(dǎo)時注意方式,既幽默機智又觀點明確。]

三、學(xué)習(xí)理由動力自我評估

通過學(xué)生完成自我評估,幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)理由所能帶給自己的學(xué)習(xí)動力。

可先將學(xué)生學(xué)習(xí)的理由匯總寫在黑板上,讓學(xué)生自己先給這些學(xué)習(xí)理由打分、做分析。然后,再對照評估表。

最后,讓學(xué)生談?wù)劵顒拥母惺芘c收獲。

教師總結(jié):凡事都是有理由的,但好理由帶來強動力,這就是為什么說"博識多聞能令你受益非淺"的道理。

[提示:在這一活動中,除了讓學(xué)生通過評估對自己的學(xué)習(xí)動機做了解與反省外,教師還要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生有意識地做一定的改變與調(diào)整,激發(fā)學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力。教師對學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機要有一定的分辨力,可以迅速判斷是屬于哪一類動機,在認可的基礎(chǔ)上給予及時地引導(dǎo)或強化(低層次的引導(dǎo),高層次的強化)。]

教學(xué)建議:

1.學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo)的基礎(chǔ)是要幫助學(xué)生樹立好學(xué)習(xí)的目標。

2.在學(xué)習(xí)中,學(xué)生必須要有學(xué)習(xí)目標。不僅要有總的學(xué)習(xí)目標,而且還要有階段性的具體目標。當(dāng)學(xué)生在追求學(xué)習(xí)目標,完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,如果能及時反饋,即讓學(xué)生及時知道自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。這對于激發(fā)學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有明顯的作用。

因此,如果能在上這堂輔導(dǎo)課前,就學(xué)生學(xué)習(xí)的目標先做些輔導(dǎo),幫助學(xué)生樹立好自己的學(xué)習(xí)目標,會更有利于此課的開展,達到更好的輔導(dǎo)效果。

MSN(中國大學(xué)網(wǎng))

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