《落花生》教案

《落花生》教案 　　教學(xué)目標　　1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理�！　�2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次�！　�3．學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句�！　�4．有感情地朗讀課文。背誦課文。　　教學(xué)重點　　1．理解父親贊美花生的話的深刻含義�！　�2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。　　教學(xué)難點　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。　　教學(xué)過程 一、教學(xué)目標：　  1. 學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。　  2. 理清課段落，概括段落大意。   　3. 有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容�！� 二、教學(xué)重點：　  1. 理清課文段落，概括段落大意。   　2. 有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容�！� 三、教學(xué)難點：　　 理清課文段落，概括段落大意�！� 四、教學(xué)過程�。ㄒ唬┙沂菊n題　1 老師先出示有關(guān)花生做法的課件，問學(xué)生：花生的做法有哪一些？ 學(xué)生積極回答（有老醋花生，油炸花生米，花生醬，花生油……） 師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)花生隨處可見，它存在于我們的生活當中，似乎也已經(jīng)成為我們生活的一部分，那么今天我們就學(xué)習(xí)一篇與花生有關(guān)的文章，在這里它不僅僅單純的介紹了花生，還包含了花生所帶給我們的人生哲理。 讓我們齊讀課題（板書：15．落花生） 2．學(xué)生齊讀課題后，教師引導(dǎo)：讀課題后，有什么疑問嗎？（①什么是落花生；②為什么不叫花生而叫落花生）教師解題，顯示文字解釋：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生�！�3．并展示花生生長過程的示意圖，讓學(xué)生理解稱為落花生的原因。那么，本篇文章究竟寫了什么內(nèi)容？揭示了什么道理？讓我們趕緊走進課文看看吧！　 （二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 1. 師：相信大家課前已經(jīng)熟讀過課文，那么首先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況——認讀本課的生字生詞。 要求：注意讀準音，不要讀錯。（課件顯示）　　　 本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。 (1) 第一行引導(dǎo)學(xué)生注意讀音的問題(四聲）； (2) 第二行引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語輕讀的問題； (3) 第三行引導(dǎo)學(xué)生注意“慕”字下面是不是“小”。 2. 師：通過檢查，大家的預(yù)習(xí)情況還是不錯的，你能用一兩句話總結(jié)課文記敘了一件什么事？ （三）理清課文段落，概括段落大意。 1．師：在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。思考：課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生四部分內(nèi)容） 2. 師：那么這篇文章是分幾部分來寫的？先寫了什么？后寫了什么？可以嘗試分段？ 　第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。　第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備�！〉谌�段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。 注：表達上的特點為詳略得當。　  分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。（四）略學(xué)第一段 1.師:下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。如果把課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？（第二部分）重點段我們需要重點學(xué)習(xí)，不是重點段我們就簡單的學(xué)，又叫“略學(xué)”。首先讓我們抓住重點詞，略學(xué)第一自然段吧！ 2.師：課文中哪些詞語描寫了種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置） 3. 師引導(dǎo)：在這塊荒涼的土地上，大家沒有種花生的經(jīng)驗，但是沒有想到幾個月后竟然收獲了，真可謂喜出望外。第一段中哪一個詞寫出了大家獲得收獲時出乎意料地高興的心情？ 師總結(jié)：是的，是“居然”一詞，強調(diào)了大家那種驚喜的心情。（找?guī)孜煌瑢W(xué)用驚喜的語氣讀一讀） 4. 師：“居然”一詞是什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。） 5．你能用“居然”一詞說一句話嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。） 師小結(jié)：幾個月的事作者用四個詞就概括了，簡練！這就是略寫，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，下面我們就重點學(xué)。 （五）熟讀課文，把握重點 1. 師：“過收獲節(jié)”是我們本課的重點內(nèi)容，那么他們是怎樣過收獲節(jié)的？先干了什么？后干了什么？下面讓我們重點學(xué)習(xí)一下4—15段，先找同學(xué)分角色朗讀這部分內(nèi)容。 要求：注意讀準字音；思考：父親提出一個什么話題讓大家展開了討論？姐姐、哥哥和我分別怎么表達的？ 2. 學(xué)生表述姐姐、哥哥、我是如何表達花生的好處的？教師顯示表格，問：姐姐、哥哥、我分別從什么角度來評價花生的好處？(顯示表格)   3. 父親認為花生最可貴之處是什么？小組討論交流，合作學(xué)習(xí)，填出表格，讓小組派代表匯報。 （顯示表格）匯報結(jié)束后，配樂讀第10段。 4. 指數(shù)名學(xué)生讀父親的話，分析3、4 句贊花生，學(xué)花生 。（課件顯示重點句子）（1）“贊花生”：父親說很重要，花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不向蘋果和桃子這類植物，果實高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。　 (教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。)（2）“學(xué)花生”六個字講了兩個方面，“不好看，很有用�！蹦泱w會到了什么？在這里父親僅僅指花生嗎？ （父親在這說明了花生的特點，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒有實用的東西。”的人。而做謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。當然既外表好看，又有用，的人好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。） （3） 出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！比绾卫斫膺@句話？ （這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，也已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。 小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。） ( 五 ) 拓展練習(xí) 在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員……） （六 ） 作業(yè)　　1．抄寫生字、新詞�！　�2．有感情地朗讀課文。 　　 附：板書設(shè)計 第一段（1）：種花生、收花生； 第二段（2）：寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。 　 第三段（3—15）：嘗花生、議花生

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