聾校語文第八冊第21-23課教案

21 小方迷路 教學內(nèi)容：5個生字詞，1篇課文 教學目的：  1、學會本課5個生字和新詞。會用“附近”、“記得”造句。 2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。 3、能用“照樣子寫句子”練習的句式說、寫句子。 4、能有表情地、流暢地朗讀課文。 教學重、難點:理解民警叔叔是怎樣幫小方找到舅舅家的。 教學準備：掛圖 教學方法：觀察法、講解法、演示法 教學時間：4課時 教學過程 第一課時 教學內(nèi)容：學習生字詞，預習課文 教學目的：學會本課5個生字和新詞。會用“附近”、“記得”造句。預習課文，了解課文內(nèi)容。 教學過程： 一、導入新課 談話導入。板書課題：21 小方迷路 二、授新 1、出示掛圖，讓學生初步了解圖意。 2、讀課文，找出不認識的字和不理解的詞。 3、提出生字新詞 舅舅 公安局 按鍵  熒光屏 4、教學生字新詞 （1）教讀生字。 （2）理解詞語的意思： 舅舅——媽媽的哥哥或弟弟。 公安局——聯(lián)系實際理解。 按鍵——指圖或?qū)嵨锢斫狻?熒光屏——指圖中的熒光屏理解。 5、讀課文。 三、鞏固練習。 1、讀字詞和課文。 2、寫字詞。 四、作業(yè)：抄寫字、詞。讀課文。 課后分析：本課的詞語很少，也是學生經(jīng)常接觸的詞語，所以大家很輕松地完成了本節(jié)課的學習任務。    第二課時 教學內(nèi)容：講讀課文第一至六自然段 教學目的：理解句子的意思，理解課文第一至六自然段的內(nèi)容。 教學過程： 一、復習檢查。 看（聽）話寫詞語 舅舅 公安局 按鍵  熒光屏 附近 二、授新：  1、講讀第一自然段。 （1）讀第一自然段，說說第一自然段講什么？（放假了，小方進城去舅舅家看舅舅。） （2）幫助學生理解“進城”的意思。 2、講讀第二、三、四、五、六自然段。 （1）學生讀課文，思考： A、小朋友，你為什么哭�。俊边@句話是誰問的？（是一位民警叔叔問的） B、小方是怎么回答的？（我找不到舅舅家了） C、民警又問了什么？（“你記得舅舅的樣子嗎？”“他叫什么名字？多大歲數(shù)？”） D、小方是怎么回答的？（小方點點頭，想了想說：“舅舅叫王永祥，三十多歲�！保� E、民警聽完小方的回答后說什么？（“好，你跟我去找舅舅�！保� 讓學生初步了解對話的幾種不同寫法。 3、指導學生讀第二、三、四、五、六自然段，進一步理解課文內(nèi)容。 三、鞏固練習  讀課文第一——六自然段，回答： 1、小方是怎么迷路的？ 2、是誰幫助小方找舅舅的？ 四、作業(yè)：讀課文，思考課后習題1 課后分析：通過指導學生觀察圖畫，講解課文第一至六自然段，學生知道是民警叔叔幫助小方找舅舅的，理解了課文內(nèi)容。  第三課時 教學內(nèi)容：講讀課文第七至九自然段 教學目的：理解句子的意思，理解課文第七至九自然段的內(nèi)容。 教學過程： 一、復習 說說小方是怎么迷路的？ 二、授新 1、講讀第七自然段。 （1）指名讀，思考： A、民警叔叔領著小方來到什么地方？（來到公安局的一間屋子里） B、民警指著桌子上的一臺機器對小方說什么？（這是電子計算機，它能幫你找到舅舅！） （2）結合掛圖理解這一段的內(nèi)容。 （3）齊讀這一自然段。 2、講讀第八自然段 （1）讀第八自然段，思考： 民警叔叔按下按鍵，電腦熒光屏上出現(xiàn)了什么？ （出現(xiàn)了舅舅的頭像、姓名、年齡、住址，小方認出熒光屏上的人就是舅舅） （2）結合掛圖理解這一段的內(nèi)容。 （3）齊讀這一自然段。 3、講讀第九自然段。 理解“民警叔叔關上機器，送小方去舅舅家”，是指根據(jù)電腦提供的舅舅的地址去找的。 三、鞏固練習 讀課文，回答：民警叔叔是怎樣幫助小方找到舅舅的？ 四、課堂小結。 五、作業(yè)：朗讀課文。 課后分析：學生在信息技術課上已經(jīng)學過有關搜索查找的知識，所以學生很容易就理解了句子意思，理解了課文內(nèi)容，明白了舅舅是如何幫助小方找到舅舅的。 第四課時 教學內(nèi)容：完成課后習題 教學目的：指導學生完成課后習題，復習本課所學知識 教學過程： 一、指導學生有表情地、流暢地朗讀課文。 二、指導學生完成課后習題1 1、出示題目 讀課文，回答問題： （1）小方是怎么迷路的？ （2）是誰幫助小方找舅舅的？ （3）他是怎樣幫助小方找舅舅的？ 2、指導學生讀題，理解題意。 3、師生討論，完成習題。 四、指導學生完成課后習題2 1、出示題目 填空，再讀一讀。 （1）民警（  ）小方（  ）屋子里，他（  ）著桌子上的一臺機器說，它能幫助你（  ）舅舅。 （2）計算機上有許多（  ）。民警叔叔啪啪啪地（  ）了起來。（  ）上立刻出現(xiàn)了一個個（  ）和一行行（  ）。 2、讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填空。 3、填好后再讀一讀。 五、指導學生完成課后習題3 1、出示題目 照樣子寫句子。 （小方）找不到（舅舅家），急得（哭了）。 （  ）找不到（  ），急得（  ）。 （  ）找不到（  ），急得（  ）。 2、讀例句。 3、分析例句的句式：誰找不到什么，急得怎么樣。 4、讓學生聯(lián)系生活實際，仿照句式說、寫句子。 六、指導學生完成課后習題4 1、出示題目 用下面的詞語造句。 附近…… 記得…… 2、從課文中找出帶有這兩個詞語的句子，讀一讀，體會詞的意思。 3、舉例指導學生造句。 附近……我們學校附近有一條小河。 記得……我記得老師說的話。 七、作業(yè)：課后習題1、2、3、4 課后分析：學生完成習題較好。    22 吃魚子 教學內(nèi)容：7個生字和新詞,1篇課文 教學目的：  1、學會本課7個生字和新詞。會用“剛”、“關心”造句。 2、理解句子意思，理解課文內(nèi)容。能回答思考練習第2題的問題。 3、能仿照課文，聯(lián)系在家用餐實際，說、寫一段話。 4、能正確地朗讀課文，會背誦課文。 教學重、難點：理解外婆為什么不讓“我”吃魚子是本課的重點，也是本課的難點所在。 教學準備：掛圖、課件 教學方法：觀察法、練習法 教學時間：5課時 教學過程：  第一課時 教學內(nèi)容：學習生字詞，預習課文 教學目的：學會本課7個生字和新詞。會用“剛”、“關心”造句。預習課文，了解課文內(nèi)容。 教學過程：  一、導入 同學們，你們喜歡吃魚嗎？吃過魚子嗎？今天我們來學習一篇課文《吃魚子》。板書課題：22  吃魚子 二、授新 1、出示掛圖，指導學生看懂圖意。 2、讀課文，劃出不認識的字的不理解的詞。 3、提出生字新詞 餐桌 戳開 笨  嚴肅 決定 健康 噢 4、教學生字。 5、理解詞語的意思 餐桌——吃飯的桌子。 戳開——課文中指用筷子將魚肚皮穿開。 笨——不聰明。 嚴肅——結合面部表情理解。 決定——如何行動作出主張。舉例理解。 健康——身體好。 6、初讀課文。 7、再讀課文，結合圖畫初步理解課文內(nèi)容。 三、鞏固練習 讀讀講講下面的詞語。 外婆 餐桌 戳開 香噴噴 笨 嚴肅  健康 悄悄地 四、小結。 五、作業(yè)：抄寫生字新詞。讀課文。 課后分析： 本課的詞語學生大部分掌握得較好，只有“嚴肅”學生理解得還欠透徹，需要多引導學生結合生活實際進行講解，讓學生逐步領悟詞意，了解了課文內(nèi)容。   第二課時 教學內(nèi)容：講讀課文第一自然段 教學目的：理解句子的意思，理解課文第一自然段的內(nèi)容。 教學過程： 一、復習檢查。 看（聽）話寫詞語 餐桌  戳開  笨  嚴肅  決定  健康  香噴噴 二、授新 1、讓學生讀課文，說說課文有幾個自然段？ 2、講讀第一自然段 （1）指名讀第一自然段。 （2）結合掛圖幫助學生理解句子的意思。 先講前些天，“我”家吃魚，媽媽端上來一盤紅燒魚，“我”戳開魚肚皮，一肚子魚子金黃色，香噴噴，還冒著熱氣。 接著講“我”剛用筷子去夾魚子，外婆急忙拉住“我”的手，連聲說小孩子不能吃魚子，吃了會變笨的。 最后講“我”只好放下筷子。外婆臉上的“神色是嚴肅的”，也就是說，外婆這樣說是認真的。 （3）學生默讀課文，思考：當“我”用筷子夾魚子時，外婆是怎么做怎么說的？ （4） 讓學生說說第一自然段的主要意思。   第一自然段講“我”用筷子夾魚子時，外婆說小孩子不能吃魚子，吃了會變笨的。 三、鞏固練習： 讀第一自然段，說說這一段先講什么，接著講什么，最后講什么？ 四、小結： 我們學習了第一自然段，講外婆不讓“我”吃魚子，說小孩子吃魚子會變笨的。那外婆說的是真的嗎？外婆為什么不讓“我”吃魚子呢？請同學們課后繼續(xù)讀課文。 五、作業(yè)：熟讀第一自然段。預習第二、三、四自然段。  課后分析：課文中講的吃魚遇到了事情，很多同學都有親身經(jīng)歷，所以學生很輕松地理解了課文內(nèi)容。   第三課時 教學內(nèi)容：講讀課文第二至四自然段 教學目的：理解句子的意思，理解課文第二至四自然段的內(nèi)容。 教學過程： 一、復舊讓學生說說第一自然段寫什么？ 二、授新 1、講讀第二自然段 （1）指名讀。 （2）讓學生說說第二自然段寫了什么？（“我”決定弄明白為什么大人能吃魚子，小孩子不能吃。） （3）齊讀。 2、講讀第三自然段 （1）指名讀。 （2）默讀，思考：外婆為什么不讓“我”吃魚子？“我”是怎么知道的？ （吃魚子不容易消化，外婆不讓“我”吃是關心“我”的身體健康�！拔摇笔锹爧寢屨f的。） （3）指導朗讀。 （4）說說這一段的主要意思。 3、講讀第四自然段 （1）齊讀。 （2）思考：這一段主要講什么？（“我”不再相信吃魚子會變笨這句話了。） 三、鞏固練習 1、朗讀第二、三、四自然段。 2、說說外婆為什么不讓“我”吃魚子。 四、總結全文：外婆不讓“我”吃魚子，是因為魚子不容易消化，外婆是關心“我”的身體健康。吃魚子是不會變笨的。 五、作業(yè)：熟讀課文。 課后分析：學生理解了課文內(nèi)容，知道了 外婆不讓“我”吃魚子的真正原因。   第四課時 教學內(nèi)容：完成課后習題 教學目的：指導學生完成課后習題，復習本課所學知識 教學過程： 一、指導學生背誦課文 二、指導學生完成課后習題 1、習題1 讀課文，說說外婆為什么不讓“我”吃魚子？ 2、習題2 課文先講什么，接著講什么，然后講什么，最后講什么？  課文先講外婆不讓“我”吃魚子，說吃魚子會變笨的；接著講“我”

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