3上教案第三單元

第三單元共計()課時

第三單元

單元說明：

自然是如此神奇，她為我們提供無窮的寶藏，為我們帶來無限的樂趣，為我們創(chuàng)造無數(shù)的靈感，讓我們用雙手去挖掘，用心靈去發(fā)現(xiàn)，用最大的熱情去贊頌她吧！

本單元以"自然之美"為話題組織材料。

本單元三篇課文以不同的筆觸，從不同的視角為我們展示了大自然的神奇與美麗，《大地巨人》讓我們感受到自然的博大與寬廣，《大自然的聲音》讓我們體會到自然的神奇與清新，《五彩池》則引領(lǐng)我們在想象與現(xiàn)實、傳說與科學間徜徉。通過教學本組可聞，要讓學生感受到自然的偉大，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

古詩《敕勒歌》讓學生感受到四野蒼茫、古樸雄渾的氣勢，感受到草原獨特的魅力。

語文樂園通過"我來試試"讓學生認識數(shù)字的大寫；通過"認一認，讀一讀"詞語，讓學生了解神奇的大千世界，激發(fā)他們探索自然奧秘的興趣；通過"寫一寫，背一背"引導學生感受中國古代哲人的精辟見解，同時體會書法帶給我們的美的體驗；小詩《樹林里》以清新活潑的筆觸告訴我們只要仔細觀察，大自然中美無處不在。"探究與發(fā)現(xiàn)"要求學生在弄懂例句的基礎(chǔ)上，從課文中找出比喻句，并照樣子寫出來。

"口語交際"的話題是"秋游"，與學生的實際生活聯(lián)系得很緊密，在訓練時，一方面要求學生表述意見時觀點要清楚，理由要充分，另一方面，也要求聽的同學要尊重別人的意見，學會傾聽。

作文的內(nèi)容是"我去過的地方"，要鼓勵學生把自己的所見所聞大膽地寫下來。

教學中，教師可以充分利用現(xiàn)有的教學手段，把學生的情感融入課文所描繪的境界，通過反復誦讀，體會作者的思想感情、寫作順序，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

7、大地巨人

教學目標：1、學會10個字及其相關(guān)詞語，認識5個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學生親近自然，熱愛自然的情感

教學重點：引導學生有感情地朗讀課文，將課文與想象緊密結(jié)合起來，

更好地體會詩歌的情感

教學難點：抓住課文中的重點語句，通過誦讀與想象，理解作者為什么把大地比作一位和藹可親的巨人，感受作者對大自然的贊美之情

教學準備：描繪自然風貌的圖片，自制powerpoint

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

同學們，你們聽過盤古開天地的故事嗎?附：故事◎盤古開天

相傳在遠古時代，天和地是連在一起的，就好象是一顆圓形的蛋，后來蛋的里面孕育出一位巨人，他的名字叫盤古。

盤古夾在蛋的里面，但是隨著時間的過去，他一天天的漸漸成長，狹小的空間慢慢的讓他擁擠、無法伸展，他覺得難過極了。于是，他拿起與生俱來的巨斧往中間用力劈開，于是輕而清的東西飄然上升，變成了天，另外一些重而濁的東西，逐漸下沉，變成了地，天地就這樣分開了！

盤古開辟了天地，高興極了，但是他怕天地還會重新合在一起，就用自己的頭頂著清天，并用腳踏住濁地，顯起神通，讓自己的身體增高。他每天增高一丈，天也隨之升高一丈，地也隨之增厚一丈。就這樣一連過了一萬八千年。盤古長成了一個頂著天地，身高九萬里的巨人。

但是后來盤古累了，終于倒下去死了！

后來他的左眼變成太陽，右眼變成月亮，呼出的最后一口氣變成風和云，頭發(fā)變成星辰，手足和身軀變成大地的四極和五岳，血液變成了江河，筋脈化作道路，肌肉化作田土，皮膚毛發(fā)化作花草樹木，牙齒骨頭化作金屬石頭，精髓化作珍珠美玉，連汗水也化作了雨露！

二、初讀課文

1、雖然這是神話傳說中的故事，但看得出來，大家對盤古化成大地充滿了敬佩與感激之情，今天，隨著老師的腳步，我們一起走進大自然，一起走進一位大地巨人的懷抱。(板書課題：7、大地巨人)

2、請大家自由地讀一讀這詩，看看今天我們要看的到底是怎樣一位巨人。

注意讀的過程中把字音讀準，把讀不準的地方多讀幾遍。

(生自由讀課文，教師巡視)

3、指名分節(jié)讀是個，注意正音。

"陵"ling，"連"lian，"總"zong

"藹"ai是a開頭的音節(jié)，注意與其他音節(jié)使用使用上隔音符號，例如：he'ai 4、清同學們再輕聲讀讀課文，看看字音是否讀準了，課文是否也會讀得流利些?

5、指明分組分節(jié)地朗讀課文。生自評。

6、這篇詩歌真優(yōu)美，你有沒有特別喜歡的地方呢?為大家讀讀好嗎?

注意將句子讀得有節(jié)奏、流利。

7、詩歌里有沒有不明白的地方呢?

自讀詩歌，在不明白的地方輕輕地坐上標記

8、提出問題，教師梳理問題

9、大家動腦筋提得很好，下節(jié)課我們一起來隨課文解決這些問題。

三、生字教學

1、自己讀一讀生字，可以在課文中把他們標出來

2、在課文中連著詞語讀一讀生字，有什么方法能又快又好地記住它們。

3、仔細觀察生字，哪些字比較難寫，提醒大家有一些需要注意的地方

4、教師選擇重點生子進行書寫指導，師生交流

"伏"不要忘記一點；"茂"下有5筆，不要忘記一撇

"寬"下有一橫不要長過寶蓋頭；"厚"字下是"日"不是"口"或者"目"

第二課時

一、回顧導入

上節(jié)課，同學們把《大地巨人》讀的可真流利，現(xiàn)在，老師也想來讀讀這首詩歌，請大家認真聽

二、初感詩歌

1、現(xiàn)在，老師不要求大家看書，也不要你們看著我，輕輕地閉上眼睛，隨著老師的，想象詩歌的內(nèi)容

師范讀課文。配上音樂

2、現(xiàn)在請睜開雙眼，老師發(fā)現(xiàn)，同學們聽得都很入神，才向你們的腦海中是不時出現(xiàn)了一些畫面呢?誰來說說?

3、說得真美，那咱們也趕快去課文中看看吧

三、理解課文

1、請一個同學像老師那樣讀一讀第一節(jié)，其他同學想一想，讀完了，你知道了些什么?

2、你知道了些什么?(作者喜歡靜靜地一個人坐在草地上，邊看邊想象。)

3、有沒有什么不明白的地方?

(理解："連綿的山群"，教師可用簡筆畫的方式幫助學生理解)

通過圖畫與想象，一種雄壯的美

3、多美，多壯麗的山啊，作者想到了什么呢?

(作者把大地想象成一位和藹的巨人)

4、為什么作者覺得大地像一位巨人?

你能找出相關(guān)的段落讀給大家聽一聽嗎?

A\第二節(jié)，你讀得真好，讓我們似乎看見了大地相距人一樣，你還能談談讀完之后的感受嗎?

重點引導學生體會詩句中的比喻句"起伏的胸肌"是"丘陵和盆地"來，我們一起看看這幅圖(powerpoint)是不是你們想象中的那樣?(丘陵與盆地，通過看圖，微凸的山坡與凹陷的盆地)這個巨人多大啊，丘陵與盆地是他呼吸時胸部的肌肉，一起一伏的，你們自己感受呼吸時的起伏，聯(lián)合想象詩句。再來看看(powerpoint)出示原野草地的圖片，這時巨人的?(學生齊答)"絨衣"。穿上小草織成的絨衣，那他肯定特別開心，你們瞧，他高興的時候再干什么?(學生回答：摘一片云彩作手巾)如果是你，這時候感受如何?請你來讀一讀這節(jié)好嗎?大家聽聽有沒有巨人的感覺。誰還想讀一讀這一節(jié)?指導朗讀，分組讀，齊讀

b\第三節(jié)

(1)你讀得真有感情，你也談談讀完后你的感受好嗎?

(2)你想到的是這樣嗎?(powerpoint)出示茂密森林的圖片

(3)課文這是指什么?(巨人的頭發(fā)和胡須)

(4)那咱們再來聽聽他的呼吸聲(播放風聲的聲音片斷)

(5)大家感覺到了什么?(巨人真達啊，真了不起。)

(6)那誰還想來讀一讀?(指導朗讀)

讀得真棒，大家能像他這樣讀嗎?(齊讀該節(jié))

c\第四節(jié)

你讀得真好，那你也問大家談談感受吧！(把太陽比作大地的紅氣球。)

咱們的大地巨人多么雄偉有力啊，連太陽都是他手中的紅氣球，太有趣了，那誰還想來讀一讀?

讀得真有感情，誰和他比比?(分小組讀)

大家發(fā)現(xiàn)這三節(jié)有沒有一些相似的地方?(句式："。是。")

你任意選擇一個這樣的句子讀一讀，想想這是個什么修辭方法的句子?

(比喻句，打比方)

是學生理解這也是作者根據(jù)自己想象打得比方

6、多么雄壯有力的巨人啊，讓我們一起接著讀讀課文的最后一節(jié)，讀完后結(jié)合前面的課文想一想，你知道了些什么?(齊讀第五節(jié))

片斷一：這位巨人靜靜地躺了幾千萬年，。這位巨人指的是誰?

(我們生活的地球，都是它的存在)

片斷二：他寬厚地對待我們，讓我們在他身上，自由自在地跳躍翻滾

(理解"寬厚"通過查字典和聯(lián)系上下文)

你是怎么感受到大地寬厚地對待我們呢?談談你的想法好嗎?

說得很有感情，那請你來讀一讀第五節(jié)(齊讀第五節(jié))

7、你們真會感受，如果把大地再打個比方，你會把它比作什么?

(母親，父親。)

為什么你會把它比作母親?

(大地像媽媽一樣，哺育了人類，是人類得以繁衍生息。)

8、那你想對我們的大地巨人說些什么呢?

(感謝您，為我們提供了生活的樂園，沒有您，人類也沒有辦法生存)

9、你們的感激之詞大地一定能聽得到，你們也都是他值得驕傲的孩子，讓我們在把大地巨人有感情地朗讀一遍。(有感情朗讀全文)

三、課后作業(yè)：有感情朗誦課文，背誦課文。

四、課外拓展：1請你為大地巨人畫一張像；2學做小詩人，仿照課文的2、3、4節(jié)，再為大地編幾行詩，讀給大家聽。

五、課后練習

照樣子，變一變，再組詞。

車(汽車)犬()月()羊()求()

連()()()()()

填上合適的詞

()的草地()的巨人

()地翻滾()的山峰

()的胸肌()的

按課文內(nèi)容連線

起伏的胸肌茂密的森林

頭發(fā)和胡須丘陵和盆地

呼吸手巾

云彩小草

絨衣風的聲音

☆四、我還發(fā)現(xiàn)巨人的是

板書設計：

7、大地巨人

起伏的胸肌-丘陵和盆地

小草-絨衣

云彩-手巾

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