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小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
這是我最想發(fā)稿的雜志之一，努力一年半，終于夢想成真！謝謝尹紅芳主編告知消息！謝謝張槺編輯！謝謝《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》！喜歡她的封面。《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)語文三年級上冊《語文園地八·口語交際》
【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)旨在針對小學(xué)中高學(xué)段學(xué)生在人際交往過程中，出現(xiàn)的"自我中心"明顯，很少考慮他人的感受，不善于贊美別人，人際交往緊張等問題，通過創(chuàng)設(shè)情境、小品表演、現(xiàn)場表達(dá)等系列活動(dòng)，讓學(xué)生掌握"夸"的技巧，啟迪學(xué)生去真誠地"夸"別人，并感受到被別人"夸"的快樂。
【教學(xué)過程】
板塊一：營造氛圍，感受"夸"
師：今天，我發(fā)現(xiàn)孩子們面帶微笑，特別有禮貌。瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松樹，真精神！怎么樣，聽了老師的話，心情如何?
師：你平時(shí)還被誰夸過?為什么夸你?又是怎么夸的呢?
相機(jī)板書：誰為何夸怎么夸
師：看樣子，我們都被別人夸過。今天，我們反過來，去夸夸別人�？湔l呢?
板書：夸夸我的同學(xué)
(設(shè)計(jì)意圖：平時(shí)孩子們比較在乎的是被別人"夸"，而主動(dòng)去"夸"別人的比較少。馬洛斯需要層次理論指出，人有被尊重、被認(rèn)同的需求。從學(xué)生感興趣的入手，首先讓其感受到被夸贊的喜悅，才能認(rèn)識到"夸"的重要性。這種情感上的"預(yù)熱"是創(chuàng)設(shè)良好的口語交際課堂的心理氣氛的關(guān)鍵。)
板塊二：錄像引路，學(xué)會(huì)"夸"
師：是呀，每一個(gè)人都有自己的長處。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處是一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。下面，請大家看一段錄像，請仔細(xì)觀察，然后說說你都看到了什么。
(播放兩位小學(xué)生車上主動(dòng)讓座的錄像�？赐旰螅瑢W(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生把事情說清楚，說具體。)
師：我們給這兩位同學(xué)起個(gè)名字，一個(gè)叫小紅，另一個(gè)叫小麗。假如她們就是咱們班的同學(xué)，當(dāng)時(shí)你恰巧也在這輛公交車上，并且目睹了整件事情的經(jīng)過。你很想把這件好事報(bào)告給老師，該怎么說?
預(yù)設(shè)表演情景之一：
教師正在辦公室批改作業(yè)。
生：(做敲門狀：咚咚咚…)報(bào)告！
師：誰呀?
生：我是石金。我可以進(jìn)來嗎?
師：請進(jìn)！你有什么事嗎?
生：今天上學(xué)的時(shí)候，我們班的小紅和小麗在車上主動(dòng)給一位抱孩子的阿姨讓座…
(此處，要注意引導(dǎo)學(xué)生和老師交際時(shí)的禮貌用語，以及學(xué)生敘述事情的完整性。板書：內(nèi)容──具體。要讓別人清楚你為什么夸。)
師：你真是一個(gè)善于觀察的好孩子！走，我們一起到班里，把這件事情跟班里的同學(xué)說一說。
預(yù)設(shè)表演情景之二：
師：孩子們，今天石金同學(xué)發(fā)現(xiàn)了咱們班有兩位同學(xué)做好事。究竟是什么事呢?下面，就請她跟大家說一說。
生：…
師：所以，你很想夸夸她們，是嗎?
生：是的，…
(此處，重在引導(dǎo)學(xué)生側(cè)面夸，表述時(shí)的語言是否恰當(dāng)，可采用生生評價(jià)的方法，討論總結(jié)并板書：語言──恰當(dāng)。)
師：下課了，同學(xué)們紛紛上前去夸小紅和小麗。你會(huì)怎么說?
預(yù)設(shè)表演情景之三：
讓兩位學(xué)生分別扮演小紅和小麗，其他同學(xué)分別面對面的直夸。
(此處，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變角色復(fù)述并夸獎(jiǎng)，重在引導(dǎo)學(xué)生夸的時(shí)候要注意：態(tài)度──真誠，板書。)
師：(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié))其實(shí)呀，夸人就像吹氣球，吹得太小好不好看?所以，夸的內(nèi)容要有依據(jù)，要盡量說具體一點(diǎn)。那能不能吹得太大?對，太大容易爆炸。所以，我們在夸時(shí)要真誠──發(fā)自內(nèi)心，恰當(dāng)──恰到好處。(生齊讀板書)只有掌握了這些技巧，你的夸才能打動(dòng)人，才能達(dá)到夸的效果。
(設(shè)計(jì)意圖："怎么夸"是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。媒體錄像再現(xiàn)了實(shí)際生活場景，通過教師的點(diǎn)撥、示范和直接參與，學(xué)生跳出自己所置身的課堂環(huán)境，融入到所創(chuàng)設(shè)的情境之中，帶著興趣去參與，帶著情感去體驗(yàn)，從而明白了"夸"的技巧：內(nèi)容──具體，語言──恰當(dāng)，態(tài)度──真誠。)
板塊三：現(xiàn)場互動(dòng)，運(yùn)用"夸"
師：大家可真會(huì)夸，我想小紅和小麗的心里一定是甜滋滋的。同學(xué)們，你平時(shí)還發(fā)現(xiàn)了咱們班同學(xué)的哪些優(yōu)點(diǎn)?
(生說，教師總結(jié)并讓其上黑板板書，如：勤奮好學(xué)、待人有禮、熱愛勞動(dòng)、助人為樂、多才多藝…)
師：好，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多的優(yōu)點(diǎn)，真是個(gè)會(huì)觀察的好孩子。那么，(結(jié)合板書)你最想夸誰?為什么夸他?怎么夸呢?
(讓學(xué)生先自己想一想，然后在小組里互相說一說、夸一夸。)
試教舉例：
生：我想夸的是我們班的班長，在剛剛過去的奧數(shù)競賽中，他獲得了第一名，為我們班爭得了榮譽(yù)。我覺得他真了不起！
師：不錯(cuò)，態(tài)度真誠、語言具體、內(nèi)容恰當(dāng)！你是夸他勤奮好學(xué)吧?這樣的話，你跟他說了嗎?
生：還沒有。
師：今天，老師就給你一個(gè)機(jī)會(huì)，走到他那兒，當(dāng)面對他說。
生：(走到班長那兒)上次的奧數(shù)比賽，你獲得了第一名，這和你平時(shí)的認(rèn)真、刻苦是分不開的，我們班因?yàn)橛心愣院馈ＯＭ阍俳釉賲�，爭取更好的成績，我們�(nèi)嗟耐瑢W(xué)都要向你學(xué)習(xí)。(而班長也同時(shí)給了他贊美："謝謝你！你也不賴呀，上次運(yùn)動(dòng)會(huì)要不是你在200米決賽中打破記錄，我們班還拿不到第一呢，所以我們也以你為驕傲。")
師：你看，他們倆互相夸起來了！孩子們，這就是"夸"的力量。還有要夸的嗎?
生：…
師：贊美既然有如此神奇的魅力，那么請你大膽的站起來，走到你要夸的同學(xué)面前，真誠的告訴他吧！
生：(紛紛下位，當(dāng)面夸。)
師：同學(xué)們都被夸了嗎?心情怎么樣?用兩個(gè)字形容──
生：開心、高興、快樂、舒服…
師：一個(gè)字呢──
生：爽！
(設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生上黑板板書詞語，為學(xué)生提供了較廣的"夸"的內(nèi)容，避免了中低年級學(xué)生容易受同伴的影響而產(chǎn)生的思維定勢，甚至人云亦云的現(xiàn)象。此處設(shè)計(jì)的目的還在于，通過教師的引導(dǎo)，層層深入，讓學(xué)生多角度、多形式、多策略地沉浸在具體而真實(shí)的語言交際情境之中，獨(dú)具慧眼，去尋找、發(fā)現(xiàn)，去流露、去抒發(fā)心中的夸贊之情。)
板塊四：總結(jié)升華，拓展"夸"
1.師：同學(xué)們，剛才我們都是在口頭夸贊。那么，我們還可以用什么方式夸別人呢?
(引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中的一些"夸"的方式：寫信、發(fā)短信、打電話；一個(gè)手勢，豎大拇指、鼓掌；一個(gè)眼神，一次點(diǎn)頭…)
(生答，總結(jié)：夸的方式是多種多樣的，要根據(jù)不同的人、不同的時(shí)間、不同的場合，采取不同的夸的方式。)
2.師：是呀，讓我們來看看大風(fēng)車?yán)锏木掀冀憬闶窃趺锤嬖V我們的──
播放錄像，鞠萍：我們每個(gè)人都希望得到別人的贊美。贊美是一種肯定，贊美是一種鼓勵(lì)。贊美可以使平凡的生活變得美麗，贊美可以使人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂。那么，你在贊美別人的同時(shí)，也極大地豐富了自己。贊美還可以激發(fā)上進(jìn)心。那么，小朋友，讓我們大家都學(xué)會(huì)用真誠去贊美別人吧！
是呀，孩子們，就讓贊美之花開在你我的心中吧！課后，夸夸你身邊的人。(比如：老師、爸爸、媽媽…)
(設(shè)計(jì)意圖：教育即生活，生活及教育�？谡Z交際課如果離開生活的大舞臺(tái)，就等于缺少了源頭活水，只能上演"獨(dú)角戲"。只有把課堂所學(xué)的知識、技巧運(yùn)用在生活實(shí)踐中，才能讓學(xué)生真正的得到鍛煉，才能使學(xué)生獲得真正的口語交際的能力。)
MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）
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