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有絲分裂的教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的有絲分裂的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
有絲分裂的教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)背景：
坐標(biāo)曲線的繪制和讀取，是近幾年高考能力考核的一大內(nèi)容，曲線圖的繪制有著一定的規(guī)范和要求；有絲分裂知識點(diǎn)也是高考重要考點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。本課程以有絲分裂染色體和DNA變化為載體，講授坐標(biāo)曲線圖繪制的一般方法，實(shí)現(xiàn)分裂重難知識點(diǎn)的突破并實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練和提升。希望通過繪制方法的講授和運(yùn)用，讓學(xué)生掌握曲線讀取的關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)注坐標(biāo)曲線關(guān)鍵信息，提升學(xué)生技能。
二、教學(xué)對象：
坐標(biāo)曲線對于高一的學(xué)生而言，并不陌生，但學(xué)生在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)總更多的是關(guān)注曲線的有關(guān)信息點(diǎn)，在繪制曲線這一技能掌握方面仍需要提升。本課程通過微課教學(xué)的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建曲線繪制的一般步驟，強(qiáng)化學(xué)生細(xì)節(jié)意識，同時突破有絲分裂染色體和DNA數(shù)量變化這一知識點(diǎn)，通過講授和訓(xùn)練，提升學(xué)生曲線繪制技能和運(yùn)用。
三、教學(xué)目的要求：
知識目標(biāo)：
1、掌握坐標(biāo)曲線繪制的一般步驟。
2、掌握有絲分裂染色體和DNA數(shù)量變化的轉(zhuǎn)折時期。
能力目標(biāo)：
1、形成坐標(biāo)曲線繪制的思路并掌握有關(guān)要點(diǎn)。
2、提升數(shù)形變化的運(yùn)用能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的理科思維，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的做題習(xí)慣。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：坐標(biāo)曲線繪制的一般步驟
2、教學(xué)難點(diǎn)：具體情境下坐標(biāo)曲線的繪制（DNA和染色體數(shù)目變化）
四、教學(xué)策略：
1、通過步驟引導(dǎo)，問題串設(shè)置，逐層突破坐標(biāo)曲線繪制的有關(guān)要點(diǎn)；
2、通過運(yùn)用訓(xùn)練，檢測并鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┲v授：有絲分裂染色體變化曲線
1、引入：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并提出問題：繪制曲線的一般步驟是什么？
2、講授曲線繪制的一般步驟
�。�1）定軸：確定坐標(biāo)軸；標(biāo)注名稱、單位和數(shù)值
問題：結(jié)合繪制要求，曲線的橫縱坐標(biāo)是什么？
講授：橫坐標(biāo)：時期；引導(dǎo)學(xué)生回憶有絲分裂時期劃分
縱坐標(biāo)：染色體數(shù)量
�。�2）定點(diǎn)：起點(diǎn)，終點(diǎn)，轉(zhuǎn)折點(diǎn)等
問題：二倍體生物染色體數(shù)目是？終點(diǎn)是？
講授：起點(diǎn)為2n，終點(diǎn)為2n，這與有絲分裂的結(jié)果是產(chǎn)生染色體數(shù)目相同的.子細(xì)胞一致
引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，展示動物細(xì)胞有絲分裂圖解，并分析有關(guān)數(shù)量變化，并完成坐標(biāo)圖關(guān)鍵點(diǎn)繪制。
�。�3）連線：圓滑線條把相應(yīng)的要點(diǎn)連結(jié)起來
課件展示連線過程
�。�4）標(biāo)名稱：橫坐標(biāo)下面標(biāo)出該曲線的名稱
問題：現(xiàn)在大家看到的是否已經(jīng)是一副完整的坐標(biāo)曲線圖？
講授：坐標(biāo)曲線繪制的最后一點(diǎn)要求并為坐標(biāo)曲線命名。
問題：曲線后期數(shù)量變化的原因是什么？
講授：加倍的原因是著絲點(diǎn)分裂，染色單體分離形成兩條子染色體。
3、小結(jié)曲線繪制的一般步驟
�。ǘ┻\(yùn)用：繪制有絲分裂DNA數(shù)量變化曲線
1、展示分析：二倍體生物核DNA數(shù)量變化
2、列出表格，學(xué)生繪制曲線
3、講授有關(guān)要點(diǎn)：起點(diǎn)、終點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)；
問題：DNA的數(shù)量變化為何是一條斜線？變化的原因？
講授：相比染色體變化，DNA復(fù)制需要較長時間，因為繪制為斜線。
問題：末期DNA數(shù)量變化的原因？
講授：細(xì)胞一分為二。
六、教學(xué)反思：
本課程以有絲分裂染色體和DNA變化為載體，講授坐標(biāo)曲線圖繪制的一般方法，實(shí)現(xiàn)分裂重難知識點(diǎn)的突破并實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練和提升，技能訓(xùn)練的目標(biāo)和知識目標(biāo)達(dá)成度較高。課程通過微課教學(xué)的方式，逐步引導(dǎo)，講練結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建曲線繪制的一般步驟，同時突破有絲分裂染色體和DNA數(shù)量變化這一知識點(diǎn)，通過問題設(shè)置、引導(dǎo)等策略更好地整合了曲線繪制和有絲分裂染色體、DNA數(shù)量變化這兩個知識點(diǎn)。
本課程針對有絲分裂開展曲線繪制教學(xué)，但限于課時和容量的原因，沒有開展其他類型的曲線繪制的訓(xùn)練，還不能全面考核學(xué)生對技能掌握程度，這也是日后微課教學(xué)模式需要繼續(xù)探索的地方，如何利用微課教學(xué)即實(shí)現(xiàn)點(diǎn)的知識突破，又可以實(shí)現(xiàn)面的知識的覆蓋，我將不斷嘗試。
有絲分裂的教學(xué)設(shè)計 2
一、說教材
如果把設(shè)計一堂課比作做一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我們一定要對它有深刻的理解，接下來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
本節(jié)課選自浙科版高中生物學(xué)必修1第四章細(xì)胞的增殖與分化第一節(jié)細(xì)胞的增殖。本節(jié)課的主要內(nèi)容是有絲分裂各個時期的特點(diǎn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的分化進(jìn)行良好的鋪墊，因此本節(jié)課起到了至關(guān)重要的作用。
二、說學(xué)情
教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生有清晰明了的掌握，下面我來談?wù)勎宜鎸Φ膶W(xué)生情況。
本階段學(xué)生已經(jīng)知道細(xì)胞周期的特點(diǎn)，但是對有絲分裂過程還不了解，可以采用展示圖解和視頻的方式，幫助學(xué)生理解。此外，學(xué)生具備了一定的觀察和認(rèn)知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，在教學(xué)過程中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的機(jī)會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材以及學(xué)生情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)和功能觀認(rèn)識有絲分裂的過程。
2、基于有絲分裂的事實(shí)，能夠運(yùn)用歸納和概括的方法進(jìn)行總結(jié)。
3、在學(xué)習(xí)有絲分裂的過程中，能夠動手畫出分裂期各個時期的'圖像。
4、感受生命的奧秘。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】有絲分裂四個時期的特征。
【難點(diǎn)】區(qū)分各個時期染色體的變化。
五、說教法學(xué)法
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課重難點(diǎn)。
本節(jié)課我將采用小組討論法、問答法、講授法展開教學(xué)。
六、說教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
我將通過多媒體展示大象和老鼠的圖片。提問學(xué)生象與鼠個體大小差距懸殊的原因是什么學(xué)生有的說是細(xì)胞大小，有的說是細(xì)胞數(shù)量的多少。接著我將講解：動物個體的大小大多取決于細(xì)胞個數(shù)的多少。細(xì)胞分裂可以產(chǎn)生新細(xì)胞。細(xì)胞分裂有三種形式包括：有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂。追問有絲分裂有怎樣的特征呢導(dǎo)入新課。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我之所以這樣設(shè)計，是想將本節(jié)課所學(xué)的知識與之前所學(xué)的知識建立聯(lián)系，同時幫助學(xué)生理解有絲分裂的特點(diǎn)。
二、新課教學(xué)
1、細(xì)胞周期
多媒體展示有絲分裂細(xì)胞周期圖和不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間表，提問學(xué)生細(xì)胞周期可以分為幾個階段細(xì)胞周期的概念學(xué)生通過觀察一個細(xì)胞周期包括兩個階段：分裂間期和分裂期，分裂期又可以分為前期、中期、后期、末期四個時期。在師生共同總結(jié)下得出連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，為一個細(xì)胞周期。
2、植物細(xì)胞的有絲分裂過程
多媒體展示植物細(xì)胞有絲分裂顯微照片，提問學(xué)生四幅圖片顯著的不同之處是什么學(xué)生得出有的細(xì)胞的染色質(zhì)繞成一團(tuán)，有的染色體已經(jīng)開始分離，有的則快要形成兩個細(xì)胞。接著，我將展示高等植物細(xì)胞有絲分裂過程的圖解和視頻，提問學(xué)生各時期特點(diǎn)并組織以小組為單位討論。學(xué)生得出前期：染色質(zhì)變成染色體，核膜逐漸消失，核仁逐漸解體，細(xì)胞兩極出現(xiàn)紡錘絲構(gòu)成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。中期：染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，紡錘絲連接在著絲點(diǎn)的兩側(cè)，此時染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰。后期：染色體著絲點(diǎn)一分為二，在紡錘絲的牽引下開始向兩極運(yùn)動，使細(xì)胞中兩極中各有一套染色體，兩套染色體相同，且和親代染色體也相同。末期：子染色體到達(dá)兩極，染色體變成染色質(zhì)，核膜出現(xiàn)，核仁重建，赤道板中央出現(xiàn)細(xì)胞板，將細(xì)胞一分為二。為了幫助學(xué)生記憶，總結(jié)口訣：膜仁消失現(xiàn)兩體，形定數(shù)晰赤道齊，點(diǎn)裂數(shù)增均兩極，兩消兩現(xiàn)重開始。
通過小組討論的形式，有助于集思廣益，總結(jié)出相應(yīng)知識點(diǎn)，便于突破難點(diǎn)，并且也體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)理念。
3、有絲分裂的意義
我會展示植物細(xì)胞的子細(xì)胞形成示意圖，提問學(xué)生細(xì)胞有絲分裂的意義是什么，學(xué)生通過閱讀資料卡片不難得出結(jié)果，我將對他們的回答給予肯定。
三、鞏固提高
我會提問學(xué)生有絲分裂哪個時期，染色體數(shù)目開始加倍這樣設(shè)計是為了開拓學(xué)生的思維，并進(jìn)一步掌握有絲分裂各個時期的特點(diǎn)，讓學(xué)生形成學(xué)以致用的理念。
四、課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
課后嘗試自己動手畫出細(xì)胞分裂不同時期的圖示。
這樣的設(shè)計可以更好地鞏固今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且鍛煉學(xué)生的繪畫和總結(jié)分析能力。
七、說板書設(shè)計
最后說說我的板書設(shè)計，本節(jié)課我采用了總分式的板書，旨在清晰明了地幫助學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
有絲分裂的教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
2、了解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
3、區(qū)別動植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
區(qū)別動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們通過之前的學(xué)習(xí)，生物的特征知道，生物體的一個共同的特征就是除了病毒之外，其他的都是由細(xì)胞構(gòu)成的。印象中的細(xì)胞是怎么樣的呢？有沒有人聽說過有些細(xì)胞是能夠通過肉眼看到的？那是什么？（鴕鳥蛋是最大的細(xì)胞）鴕鳥蛋真的是最大的細(xì)胞？我們來看一下相關(guān)的資料是怎么說的？（看資料）那我們應(yīng)該怎么說才正確呢？（鴕鳥的蛋黃才是最大的細(xì)胞）。
二、顯微鏡的發(fā)展歷史：鴕鳥的蛋黃有10CM長，可以通過我們的肉眼看到，但并不是所有的細(xì)胞都像鴕鳥的細(xì)胞那樣容易看到，對于我們體內(nèi)的細(xì)胞，植物體內(nèi)的細(xì)胞我們靠肉眼是看不到的，這就必須要通過一種工具來幫助我們觀察這些細(xì)胞，那你們知道這工具叫什么嗎？（顯微鏡）。顯微鏡，就是把一些微小的物體顯示出來。那一開始是怎么有顯微鏡出現(xiàn)的呢？書本P40~41介紹了顯微鏡的發(fā)展過程，同學(xué)們先自己找出顯微鏡的發(fā)展過程是怎么樣的?
三、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：通過顯微鏡，我們能看到生物的細(xì)胞，并作出比較，那你們猜想一下，植物和動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)是不是一樣的？不同在哪呢？給你們時間自己找出書本上關(guān)于動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的介紹。讓學(xué)生認(rèn)清植物細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)，并簡單介紹我們下星期做實(shí)驗的植物細(xì)胞觀察圖。植物細(xì)胞包括細(xì)胞壁，細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體。介紹各部分的作用。
四、動物細(xì)胞的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：把動物細(xì)胞和植物細(xì)胞作比較，讓學(xué)生討論為什么葉綠體、液泡、細(xì)胞壁是植物細(xì)胞所特有的。
五、動物細(xì)胞、植物細(xì)胞的異同點(diǎn)：進(jìn)一步比較動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同點(diǎn)，讓學(xué)生真正理解到兩者的區(qū)別。做課后練習(xí)。顯微鏡下的氣泡和細(xì)胞的區(qū)別。
六、介紹典型的動物細(xì)胞，植物細(xì)胞。
教學(xué)反思：
細(xì)胞的結(jié)構(gòu)講起來比較單調(diào)，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須與我們的生活相聯(lián)系，好像我們吃的西瓜里流出來的汁液和甜味來自細(xì)胞中的液泡，細(xì)胞膜是控制物質(zhì)進(jìn)出的，讓有用的物質(zhì)進(jìn)來，沒用的物質(zhì)擋在外面，細(xì)胞產(chǎn)生的廢物也排出外面。
有絲分裂的教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
1.知道內(nèi)環(huán)境的概念，并能與外界環(huán)境區(qū)分開。
2.描述內(nèi)環(huán)境的組成以及成分之間的聯(lián)系。
【過程與方法目標(biāo)】
1.通過提問問題的方式，讓學(xué)生自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提取信息以及歸納概括的能力。
2.通過對內(nèi)環(huán)境中組織液、血漿和淋巴三者之間的比較以及聯(lián)系，提高學(xué)生對比分析的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
體會內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，并能夠與健康聯(lián)系起來，注意日常生活的防范。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
內(nèi)環(huán)境的概念，組織液、血漿和淋巴三者之間的比較以及聯(lián)系。
內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。
【難點(diǎn)】
內(nèi)環(huán)境中組織液、血漿和淋巴三者之間的比較以及聯(lián)系。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課
用多媒體展示兩幅圖片，第一幅是人體血液中的血細(xì)胞，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞等，第二幅是單細(xì)胞動物草履蟲。提問學(xué)生這兩幅圖中分別是什么細(xì)胞，并且它們分別生活在什么樣的環(huán)境中，兩者的生活環(huán)境有何不同?
引導(dǎo)得出單細(xì)胞生物(草履蟲)，可以直接生活在外界環(huán)境中，并直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)的交換。
而血細(xì)胞生活在血漿中。再次提問，血細(xì)胞又是如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)的交換?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就明白了。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)
1、內(nèi)環(huán)境概念以及內(nèi)環(huán)境組成成分之間的關(guān)系。
大家回憶生活中的`實(shí)例，手腳磨出水泡的情景，思考水泡中的液體是什么?
其實(shí)水泡中的液體是體液中的一種。那么體液是什么?不論男性還是女性，體內(nèi)都含有大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。
思考血液是否為體液?
血液并不全是體液，體液包括細(xì)胞細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液，細(xì)胞外液又包括血漿、組織液、淋巴等。
現(xiàn)在請大家在5分鐘時間內(nèi)，自主閱讀課本的內(nèi)容，找出細(xì)胞外液三者的存在部位以及之間的相互關(guān)系。
提問剛才的問題，對于正確與否，一起來先看一段視頻。請大家觀看多媒體上播放的動態(tài)圖，圖中血液在不斷流動，出現(xiàn)的箭頭表示血漿、組織液以及淋巴三者之間的物質(zhì)交換。在觀看完視頻之后，根據(jù)自己剛才看課本的理解并結(jié)合視頻，嘗試畫出三者之間的關(guān)系。
通過以上的過程以及三者之間的聯(lián)系，共同構(gòu)成了機(jī)體內(nèi)細(xì)胞生活的直接環(huán)境。為了區(qū)別于個體的外界環(huán)境人們將細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。
2、細(xì)胞外液的成分。
細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境有什么區(qū)別?認(rèn)真分析課本中資料分析中血漿的化學(xué)組成，并結(jié)合下面的圖1-2，總結(jié)出血漿的主要成分，進(jìn)而思考血漿、組織液以及淋巴的成分又有何不同?
血漿中約90%為水，其余10%分別是：無機(jī)鹽(約1%)、蛋白質(zhì)(7%-9%)、以及血液運(yùn)送的物質(zhì)—各種營養(yǎng)物質(zhì)(如葡萄糖)、各種代謝廢物、氣體、激素等。組織液、淋巴的成分和含量與血漿相近，最主要的差別在與血漿中含有較多的蛋白質(zhì)。
學(xué)生討論并歸納總結(jié)三者之間的異同。
相同點(diǎn)有2個：都是液體環(huán)境，成分相似。
不同點(diǎn)有3個：其中生活的細(xì)胞不同，三者所處環(huán)境不同，蛋白質(zhì)的含量不同(其中血漿的蛋白質(zhì)含量高于其余兩種細(xì)胞外液)。
環(huán)節(jié)三：拓展與應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入的問題，手腳磨出水泡，水泡中的液體是組織液。
接著提問學(xué)生，在生活中有沒有見過組織水腫?組織水腫的原因是什么?學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，自由發(fā)揮。總結(jié)并解釋：組織間隙液體過多而引起的全身或身體的一部分腫脹癥狀稱為水腫。當(dāng)組織液生成超過回流時，就會造成水腫。引起組織液生成大于回流的因素主要有：毛細(xì)血管血壓升高、血漿膠體滲透壓降低、毛細(xì)血管通透性增加、淋巴回流受阻。
針對其中一條：毛細(xì)血管通透性增加會引起組織水腫進(jìn)行分析。正常毛細(xì)血管僅允許水分、晶體物質(zhì)(Na+、葡萄糖等)和少量白蛋白通過。但在病例情況下，通透性增加，會使大量蛋白質(zhì)漏出到組織液中。結(jié)果，一方面血管內(nèi)液體滲透壓降低，另一方面組織液膠體滲透壓升高，發(fā)生水腫。炎癥引起的水腫，就是因為毛細(xì)血管通透性增加所致。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)與作業(yè)
本節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)完成了，請一位同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并布置作業(yè)。內(nèi)環(huán)境究竟是如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的呢?課后思考，下節(jié)課進(jìn)行交流。
有絲分裂的教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會制作臨時裝片的基本方法。
2、觀察自己制作的臨時標(biāo)本，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)會制作臨時裝片
2、進(jìn)一步熟悉顯微鏡的使用方法
3、仔細(xì)觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
情感目標(biāo)：
學(xué)生合作完成臨時裝片的制作及繪圖。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會洋蔥表皮細(xì)胞的臨時裝片的制作。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會洋蔥表皮細(xì)胞的臨時裝片制作的基本方法以及注意事項。
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回憶顯微鏡使用的基本步驟。（請同學(xué)回答，并進(jìn)行實(shí)際操作）
2、顯微鏡的放大倍數(shù)是如何計算的？顯微鏡下觀察到的物像有什么特點(diǎn)？如何移動玻片標(biāo)本？
�、亠@微鏡的放大倍數(shù)=目鏡X物鏡；
�、陲@微鏡下觀察的物像成倒立的.像；
③學(xué)會移動玻片標(biāo)本是為了辨別玻片上有無污點(diǎn)的存在和玻片標(biāo)本在不在顯微鏡觀察的視野中。
情景導(dǎo)入：
親愛的同學(xué)們當(dāng)我們學(xué)會使用顯微鏡之后，一定想看看真實(shí)的細(xì)胞。我們把一個葉片放到顯微鏡下是看不到里面的細(xì)胞的。我們使用的顯微鏡是光學(xué)顯微鏡，只有將生物實(shí)驗材料處理的薄而透明，讓光線透過，才能在顯微鏡下觀察到。
�。ǘ┎Ｆ瑯�(biāo)本的分類
自主學(xué)習(xí)：這一環(huán)節(jié)由學(xué)生自己閱讀教材，并簡單歸納得出：
1、材料的處理：薄而透明
2、根據(jù)材料取得方法不同，玻片標(biāo)本的分類：
切片：從生物體上切取的薄片制成
涂片：用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成
裝片：用從生物體上撕下或挑起的少量材料制成；有的生物非常微小，可以直接制成裝片。
3、根據(jù)保存的時間長短，玻片標(biāo)本的分類：
臨時的標(biāo)本和永久的標(biāo)本
�。ㄈ┭笫[表皮細(xì)胞的臨時裝片的制作
自主探究（小組合作）學(xué)生閱讀教材：
1、實(shí)驗的目的：
教師簡要介紹實(shí)驗桌上的有關(guān)實(shí)驗材料
洋蔥鱗片葉、新鮮的黃瓜、清水、稀碘液、鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。
2、以多媒體的展示，示范臨時裝片的制作過程，并作簡要說明。（學(xué)生動手環(huán)節(jié)，需巡視觀察并及時進(jìn)行知道糾正）
3、由小組合作完成，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，并把觀察到的植物細(xì)胞繪圖。（強(qiáng)調(diào)繪圖步驟）
4、小組完成后，請同學(xué)總結(jié)回答。
5、學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞的臨時裝片，并繪制簡圖（展示）。
6、學(xué)生整理實(shí)驗桌和收好顯微鏡。
（四）課堂總結(jié)
學(xué)生整理實(shí)驗桌以及清潔收顯微鏡；
學(xué)生完成技能訓(xùn)練中的測量與計算；
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
�。┎贾米鳂I(yè)
課后練習(xí)
有絲分裂的教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
概述植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。
【過程與方法目標(biāo)】
通過對各種植物細(xì)胞的觀察，找出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高觀察、總結(jié)的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
認(rèn)識到植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能相互協(xié)調(diào)配合的關(guān)系，體會合作的重要性，感受生命的偉大。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
【難點(diǎn)】
植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的功能
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)呢，我們學(xué)會了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項，我們也通過自己動手制作的裝片觀察到了完整的植物細(xì)胞，那么下面我們來一起看一下大屏幕，這個就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細(xì)胞的顯微鏡下的切片照片，這個就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的《植物細(xì)胞》。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
首先，我給大家五分鐘的時間，大家仔細(xì)觀察一下，這些植物細(xì)胞有什么樣的共同結(jié)構(gòu)呢?一會我找同學(xué)來回答。(進(jìn)行提問，進(jìn)而進(jìn)行各個結(jié)構(gòu)的認(rèn)識)
細(xì)胞的最外層都有一層透明的薄壁——細(xì)胞壁
緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細(xì)胞膜
細(xì)胞內(nèi)有一個近似球形的結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核
除了這幾個結(jié)構(gòu)呢，大家再來看一下，我們可以把細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)叫做細(xì)胞質(zhì)，而細(xì)胞質(zhì)中有一個大的`像氣泡一樣的結(jié)構(gòu)，我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細(xì)胞中，還有一種結(jié)構(gòu)，叫做葉綠體。
以上這幾種結(jié)構(gòu)啊，就是我們植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，大家一起來看一下老師在黑板上畫出的關(guān)于植物細(xì)胞的模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細(xì)胞的這幾種結(jié)構(gòu)了。
2.植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的功能
一個植物細(xì)胞中有那么多的結(jié)構(gòu)，它們的功能都是相同的嗎?對的，不同的結(jié)構(gòu)有著不同的功能�，F(xiàn)在我給大家五分鐘的時間閱讀課本，然后小組進(jìn)行討論，看看你們小組能夠發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的什么功能?一會我請小組代表起來回答。
細(xì)胞壁位于植物細(xì)胞的最外側(cè)，具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。
液泡中溶解著多種物質(zhì)(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結(jié)構(gòu)只有相互協(xié)調(diào)配合，才能共同完成細(xì)胞的生命活動，所以我們也要在學(xué)習(xí)和生活中多與同學(xué)、老師進(jìn)行合作，才能讓我們自己取得進(jìn)步。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和它們的功能，學(xué)習(xí)了新知識，大家就要學(xué)會學(xué)以致用，我們一起來解決一下大屏幕上的問題，首先是一個選擇題，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)從外向里依次是，對，選c，細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，看來同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識非常的到位，第二題是一個填空題，需要大家進(jìn)行結(jié)構(gòu)名稱的補(bǔ)充。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
這就是我們這節(jié)課所學(xué)的全部內(nèi)容了，哪位同學(xué)能來說一下他學(xué)習(xí)到了什么新知識呢?(學(xué)生小結(jié))
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，那么動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)又是什么樣子的呢?它和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。
四、板書設(shè)計
以上是初中生物《植物細(xì)胞》教案，希望對各位考生有所幫助。
有絲分裂的教學(xué)設(shè)計 7
一、教材分析：
這節(jié)課是人教版七年級上冊第二章第二節(jié)《觀察植物細(xì)胞》。觀察植物細(xì)胞涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整理能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。
二、學(xué)生分析：
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，同時由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。
三、教學(xué)方法和教學(xué)手段：
1、教學(xué)方法：實(shí)驗探究。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生分組、實(shí)驗儀器
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、舉例說出玻片標(biāo)本的基本類型。
2、認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞臨時裝片的基本方法。
4、練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：成功地制作臨時裝片。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：
通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了顯微鏡結(jié)構(gòu)和如何使用顯微鏡，利用顯微鏡走進(jìn)了微觀。同學(xué)們，你們想不想親手制作一個裝片去觀察一下活的細(xì)胞呢？
�。ǘ┲v授新課
1、首先，我們先來復(fù)習(xí)一下光學(xué)顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進(jìn)行對光，其目的是使外界光線通過反光鏡的折射，穿過通光孔，到達(dá)物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標(biāo)本。
2、在學(xué)習(xí)完顯微鏡之后，我經(jīng)常看到有的同學(xué)迫不及待地把自己的手指放在載物臺上，想看看自己放大的指紋。甚至有的同學(xué)從頭上拔下一根頭發(fā)來想看看頭發(fā)的顯微結(jié)構(gòu)。但是，他們都沒有看到自己想要看到的結(jié)果，這是為什么呢？
3、如果我們觀察的材料太厚了，光路就無法通過了。那么，同學(xué)們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到呢?有的同學(xué)會說，實(shí)驗材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀察的實(shí)驗材料進(jìn)行處理。
裝片：將能透過光線的標(biāo)本直接放在載玻片上制成。
切片：將標(biāo)本切成薄而透明的切片。
涂片：將液體標(biāo)本涂在玻片上制成涂片。
對于一些個體微小的生物我們可以直接做成裝片。
裝片還可以按照保存時間分為永久裝片和臨時裝片。
制作并觀察植物細(xì)胞臨時裝片
展示制作玻片標(biāo)本的必備實(shí)驗材料,載玻片、蓋玻片、稀碘液等。
1、我們今天制作的臨時裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片》。
我們選擇的實(shí)驗材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時裝片，就是現(xiàn)場制作，制作完成后馬上可以進(jìn)行觀察的裝片，不宜長久保存，它是相對于永久裝片而言的。
2、同學(xué)閱讀制作洋蔥內(nèi)表皮裝片的步驟并用一個字概括每個步驟。教師再講解每個步驟的注意事項及操作原因
第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個方向擦拭。在擦拭蓋玻片時，因為其非常薄，所以要注意在擦拭的時候，手不要用力過猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時能夠更加清晰。
第二步：把載玻片放在實(shí)驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當(dāng)然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，水過多實(shí)驗材料容易漂浮移動，另外，水溢出會弄濕載物臺，甚至?xí)廴疚镧R。（滴水可以讓細(xì)胞保持原有形態(tài)）
第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時裝片的材料，紫色的一面為外表皮，另一面為內(nèi)表皮。從它的內(nèi)表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內(nèi)表皮上劃一個方形，邊長大約5mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內(nèi)表皮撕下，這個就是我們要觀察的內(nèi)表皮細(xì)胞了。它只有薄薄一層細(xì)胞，非常便于觀察。
第四步：把撕下的內(nèi)表皮放在載玻片上的`水滴中，注意：因為洋蔥內(nèi)表皮表面有一層蠟質(zhì)，為了防止產(chǎn)生氣泡，一定將整個內(nèi)表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細(xì)胞。（不展平可能使細(xì)胞重疊，不便于觀察）
第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察。
同學(xué)們你們想一想：我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ由w玻片呢？
因為我們的載玻片上有水，加蓋玻片時候可以防止液體污染物鏡，同時也可以使焦距聚焦在一個平面上。
第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。
第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，反復(fù)多次，直至標(biāo)本被染色為止。用吸水紙另一側(cè)吸引，可以使標(biāo)本快速，均勻地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）
大家在制作裝片時，記住擦、滴、撕、展、蓋、染、吸這7個步驟，再注意操作時的一些細(xì)節(jié)，就可以制作裝片了。
展示其他生物材料制作臨時裝片的方法
對比洋蔥和黃瓜表皮臨時裝片的不同，說明不同的材料制作裝片的方法不同。
練習(xí)繪制細(xì)胞圖
2、生物繪圖的原則就是真實(shí)，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實(shí)際，在此基礎(chǔ)上布局要美觀、整潔。
3、首先要選位、勾輪廓圖：依據(jù)顯微鏡下看到的實(shí)際情況，在繪圖紙中央偏左側(cè)的位置上，用鉛筆輕輕勾畫出細(xì)胞的輪廓。勾畫輪廓的線條要一筆到位，不能來回的描畫。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。
4、接下來繪圖、注字：在勾好草圖的基礎(chǔ)上，用鉛筆準(zhǔn)確、清晰地繪出洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖。
5、繪圖時細(xì)胞的明暗部位應(yīng)用“鉛筆點(diǎn)”的疏密表示，細(xì)胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點(diǎn)”來表示。點(diǎn)點(diǎn)的時候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點(diǎn)的點(diǎn)不能帶“小尾巴”。圖畫好后要注字，字要盡量注在右側(cè)，用尺子引出水平的指示線，字應(yīng)盡量上下對齊，最后在圖的下方注上所畫圖的名稱。一張細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖就繪制完成了。
同學(xué)練習(xí)繪畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，老師及時糾錯
植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
展示各種植物細(xì)胞的顯微圖片，（番茄的果皮細(xì)胞，菠菜葉下表皮細(xì)胞）�？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞的形態(tài)還有很多種類，但都具有相同的基本結(jié)構(gòu)。
通過觀察植物細(xì)胞，我們知道了植物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，但是都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。形態(tài)多樣的細(xì)胞卻具有相同的基本結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)都具有什么樣的功能？
講解各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及考點(diǎn)，細(xì)胞膜在光學(xué)顯微鏡下不易看清楚，細(xì)胞核染色最深等）
提問：所有的植物細(xì)胞都具有葉綠體嗎？
講解綠色的植物細(xì)胞具有葉綠體，非綠色部分不具有葉綠體。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：
利用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓學(xué)生作為參照，從而發(fā)現(xiàn)自己制作的和老師制作的有什么不同，再進(jìn)一步分析是哪兒出現(xiàn)了問題，原因是什么，以及怎樣解決等。這個環(huán)節(jié)讓部分學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)的問題，大家一起分析，分析原因以及怎么解決。
�。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)檢測：
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：練習(xí)制作黃瓜臨時裝片
（六）板書設(shè)計
有絲分裂的教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：描述細(xì)胞分裂的基本過程。
過程與方法：說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果，說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長的關(guān)系。
情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價值。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞分裂的基本過程。
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
先復(fù)習(xí)細(xì)胞核是遺傳信息庫，再從練習(xí)題中導(dǎo)入：一個小小的受精卵如果變成像我們這么大的人？從一粒種子到一顆大樹，小魚到大魚，小寶寶到成人，主要是我們身內(nèi)的細(xì)胞發(fā)生了什么變化？
學(xué)生活動：學(xué)生從練習(xí)題中思考問題，思考細(xì)胞在我們的身體變化中發(fā)生的變化。
二、講授新課
�。ㄒ唬�、細(xì)胞的生長
1、細(xì)胞生長——細(xì)胞體積的增大
2、細(xì)胞分裂——細(xì)胞數(shù)目的增多
（細(xì)胞分裂就是一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程）。
細(xì)胞的生長：新長出的細(xì)胞體積都很小，通過不斷從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，但細(xì)胞不能無限制地增大，一部分細(xì)胞長到一定大小，就會進(jìn)行分裂。
�。ǘ┘�(xì)胞的分裂
出示細(xì)胞的分裂過程（示意圖）
一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞。分裂時，細(xì)胞核先由一個分成兩個，隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細(xì)胞核。最后，在原來的細(xì)胞的中央，形成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。一個細(xì)胞就分裂成為兩個細(xì)胞。
在沒有示意圖的情況下再讓學(xué)生復(fù)述細(xì)胞分裂的過程。
�。ㄈ┘�(xì)胞分裂時染色體的變化
在細(xì)胞核里面有染色體，染色體的變化是怎樣的？舉出果蠅的例子：原本8條，分裂成4條，再2條？？
那怎樣才能使分裂后的染色體數(shù)量與分裂前相同？
染色體在細(xì)胞分裂時數(shù)量上先加倍，再進(jìn)行分裂，從而保證它分裂后的數(shù)量與分裂前一樣。像人的染色體是46條，加倍后是92條，細(xì)胞的染色體在分裂時兩個細(xì)胞的染色體數(shù)量是平均分配的，就是一個細(xì)胞有幾條？
得出的結(jié)果是：1、兩個新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。2、新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。
結(jié)論：新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的`遺傳物質(zhì)是一樣的。
三、小結(jié)
提問：生物體的生長包括哪兩部分？（注意：細(xì)胞分裂后的染色體形態(tài)、數(shù)目相同。）
1、細(xì)胞的生長
（細(xì)胞體積的增大，細(xì)胞不能無限地長大）
2、細(xì)胞的分裂
�。�(xì)胞數(shù)量的增多）
四、練習(xí)
1、生物體由小長大，是與細(xì)胞的_______和_______分不開的。
2、細(xì)胞分裂的步驟應(yīng)該是（）
①細(xì)胞核分裂成兩個
�、冖诩�(xì)胞質(zhì)分成兩部分
③在細(xì)胞中形成新的細(xì)胞膜
A、①②③B、③②①
C、③②①D、②③①
3、細(xì)胞分裂的結(jié)果，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體數(shù)目相同，這說明（）
A、DNA分子的數(shù)量沒有發(fā)生改變
B、DNA分子的數(shù)量可能會改變
C、所含的遺傳物質(zhì)都不相同
D、新細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)已經(jīng)加倍
4、細(xì)胞不斷地從周圍環(huán)境中吸取營養(yǎng)物質(zhì)并轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，這就是細(xì)胞的（）
A、分裂B、生長C、成長D、分生
進(jìn)一步探究：
如果細(xì)胞不按規(guī)律地分裂，會有什么結(jié)果？指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)書本P60，解決問題：
1、什么叫癌變？
2、癌變?nèi)绾螌?dǎo)致的？
如何預(yù)防癌變？
教學(xué)反思：
對于細(xì)胞的生長，學(xué)生易于理解，但對于細(xì)胞如何進(jìn)行分裂，怎樣由一個變成兩個，學(xué)生的概念還比較模糊，在這方面可以用課件把每個步驟分解，讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識，對于細(xì)胞分裂的步驟有的學(xué)生還會弄混，應(yīng)反復(fù)對這一問題進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)。對于染色體先加倍后再分裂這個概念，如果直接傳授，學(xué)生雖然接受，但很不理解，對于這一問題我的做法是：先讓學(xué)生思考，分裂時人的染色體是不是由46條分裂成兩個含有23條染色體的細(xì)胞，然后分裂成12.5條的染色體？學(xué)生對于這個問題產(chǎn)生了疑問，覺得不應(yīng)該是這樣分裂的，對于如何分裂后還保持每個細(xì)胞46條染色體，學(xué)生想到可以先把染色體的數(shù)量加倍，再進(jìn)行分裂，這樣分裂后每個細(xì)胞的染色體數(shù)量就跟原來的一樣了。用這個方法啟示學(xué)生，讓他們自己找出方法，這樣學(xué)生學(xué)得快，也記得牢。對于這節(jié)課的細(xì)胞為什么不能無限量地生長這個問題我沒有詳細(xì)講，因為如果按照書本用籃球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細(xì)胞不能無限量地長大，這個問題學(xué)生很難理解，現(xiàn)在還沒有想到更好的方法讓他們理解為什么細(xì)胞不能無限量地生長，覺得很遺憾。
有絲分裂的教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠簡練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
2、通過深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
3、懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，出示課題。
1、導(dǎo)入：
每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時實(shí)現(xiàn)了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現(xiàn)實(shí)，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家秦文君寫的長篇小說《男生賈里》中的一個節(jié)選《偉人細(xì)胞》。（板書課題、作者）
2、掃清字詞障礙，疏通文意。
�。�1）讀課文，結(jié)合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識的字，不理解的詞。
�。�2）合作學(xué)習(xí)：把自己有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決；或者把自己認(rèn)為很重要的字詞列舉出來，提醒大家注意。
�。�3）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：自詡薈萃茅塞頓開
（4）學(xué)生展示課前從本文中摘抄的成語或精彩的四字詞語。（兩名學(xué)生展示，并帶領(lǐng)大家齊讀兩遍。）
二、整體感知，初識賈里。
�。�1）故事的主人公是誰？（賈里）
�。�2）請用一兩句話概括故事大概內(nèi)容。（課文記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的`人生，實(shí)現(xiàn)偉人計劃的曲折過程，闡明了從小事做起方能干成大事的道理。）
�。�3）關(guān)鍵句質(zhì)疑：
課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事�！�
生默讀，思考：
為了做偉人，賈里做了哪幾件“可歌可泣”的事？“不值得一提的小事”指的又是哪一件事？……
學(xué)生瀏覽課文，圈點(diǎn)，匯報。
“可歌可泣”的行為：
�。�1）“仇人”變朋友（2）追求“矮個風(fēng)度”（3）打工計劃失敗
“不值得一提的小事”：主動要破書。
有絲分裂的教學(xué)設(shè)計 10
一、說教材
《細(xì)胞增殖》是人教版高中生物必修一的內(nèi)容，本節(jié)課主要講述了真核細(xì)胞有絲分裂過程中各時期細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)變化特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本節(jié)課進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能，局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)為學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂及生物的遺傳變異奠定理論基礎(chǔ)。
過渡：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰的掌握，這樣才能做到因材施教，接下來談?wù)勎覍W(xué)情的分析。
二、說學(xué)情
本節(jié)內(nèi)容所對應(yīng)的學(xué)生為高一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能，而且高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性和邏輯性也已初步建立，這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)但是他們的抽象邏輯思維能力還不完善，對于理解有絲分裂各時期特點(diǎn)有一定困難，因此需要教師提供直觀材料增加學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生理解。
過渡：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
理解細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系及細(xì)胞不能無限長大的原因
概述有絲分裂的過程及各時期細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)。
【過程與方法】
在探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系過程中，提高動手操作能力和總結(jié)歸納能力
在探究有絲分裂的過程中，提高觀察能力和合作探究能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能，局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)
形成實(shí)事求是，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
真核細(xì)胞有絲分裂的過程。
【難點(diǎn)】
真核細(xì)胞有絲分類的過程。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)我將采用直觀教學(xué)法，問題探究法，實(shí)驗法這些教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣。
過渡：如何利用以上教學(xué)方法順利的完成教學(xué)方法，這將在我的教學(xué)過程中為大家詳細(xì)的說明。
六、說教學(xué)過程
一導(dǎo)入新課
我會展示大象和老鼠的圖片，并提問學(xué)生一系列的問題：大象和老鼠哪個大他們的細(xì)胞大小又是怎樣的細(xì)胞會不會無限長大我們由一顆受精卵長到這么大的原因是什么由此引入本節(jié)課的課題—細(xì)胞增殖。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生主動的參與到課堂中。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在這一環(huán)節(jié)主要講解兩個知識點(diǎn)，細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系和有絲分裂的過程。對于細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系這一知識點(diǎn)的講解，我會采用演示實(shí)驗法，利用事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗材料，按照課本上的實(shí)驗要求進(jìn)行實(shí)驗操作，操作實(shí)驗的過程中提醒學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象并完成書上所給出的表格，待實(shí)驗做完之后提問學(xué)生所觀察到的實(shí)驗現(xiàn)象和得出的結(jié)論，最后師生共同總結(jié)細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系及細(xì)胞不能無限長大的原因。在這一教學(xué)過程中，通過演示實(shí)驗的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力，利用瓊脂塊類比細(xì)胞，通過顏色變化來模擬物質(zhì)在細(xì)胞中的運(yùn)輸速率有利于學(xué)生更容易理解細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，摒棄了滿堂灌的教學(xué)思想，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在興趣中學(xué)習(xí)，并且突出了教學(xué)重點(diǎn)，初步完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
對于有絲分裂這一知識點(diǎn)的講授，因為這一部分知識對于高一學(xué)生較為抽象，所以我主要采用的是直觀教學(xué)法。首先利用多媒體展示植物細(xì)胞有絲分裂過程的flash動畫圖，先讓學(xué)生對有絲分裂有個大致印象，隨后講授細(xì)胞有絲分裂一個細(xì)胞周期分為分裂間期和分裂期，其中分裂期又可以分為前、中、后、末四個時期。分裂期各時期特點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)，知識較為抽象學(xué)生不容易理解，所以在講解時我會直觀地向?qū)W生展示各時期的模式圖，讓學(xué)生根據(jù)圖自主閱讀課本，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生四個人為一組，討論各時期的細(xì)胞變化特點(diǎn)，隨后派學(xué)生小組代表回答，我會根據(jù)他們的回答給予積極的評價，這符合新課標(biāo)所要求的.鼓勵性評價，能夠有效提升他們的學(xué)習(xí)自信心，之后師生共同總結(jié)有絲分裂分裂期的過程并且由教師展示分裂過程的順口溜方便學(xué)生識記各時期變化的特點(diǎn)。在這一過程中，將有絲分裂過程這一抽象知識具象化，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識，便于他們消化晦澀難懂的知識。并且充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，在自主學(xué)習(xí)和小組探究的過程中鍛煉了他們的總結(jié)歸納分析能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
在這一環(huán)節(jié)，為了及時鞏固所學(xué)知識，同時提高學(xué)生繪圖能力，我會請學(xué)生主動到黑板上板演細(xì)胞有絲分裂模式圖，有助于學(xué)生將本節(jié)課知識內(nèi)化，鞏固有絲分裂各時期的變化特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機(jī)提問的方式。針對這節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行提問，采用這種方法可以及時的掌握學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，還可以達(dá)到師生共同梳理本節(jié)課知識點(diǎn)的目的。在課下我會組織學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的分裂期各時期特點(diǎn)，自主繪制一個細(xì)胞周期內(nèi)染色體、DNA數(shù)量變化折線圖。
七、說板書設(shè)計
我的板書本著簡潔、直觀的原則，這就是我的板書設(shè)計。
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