《老王》教學設(shè)計

于樹銘

學習目標：1、知識和能力目標：⑴學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。⑵學習從樸素的語言中體會深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。⑶理解、積累"塌敗、愧怍"等詞語。2、過程和方法目標：調(diào)動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。3、情感態(tài)度和價值觀目標：⑴體會"我"和老王的善良，領(lǐng)悟"我"的平等觀念和人道主義精神。⑵培養(yǎng)學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。

重點難點：知識目標1，情感目標1.

一、導(dǎo)入：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人?…而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系甚至很不起眼的普通人，他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。(設(shè)計意圖：營造親切平和的教學氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。)

二、1、讓學生上來板書課題與作者。然后讓同學們只看插圖畫像，第一印象你覺得這是一個什么樣的人?有何依據(jù)?(設(shè)計意圖：喚起學生對他人的關(guān)心和同情，為后面學生閱讀領(lǐng)悟課文蓄勢)

2、給學生10分鐘的時間預(yù)習文章。(板書提示：1、讀文；2、了解作者及背景；3、找出文中的關(guān)鍵詞掌握并積累。)

三、1、老王是一個普通人，寫老王的作家楊絳先生可不是一個普通人。有同學瞪大了眼睛，是不是因為我說"楊絳先生"?是的，楊絳是個女作家，那么，女的在什么情況下，可以稱為"先生"?在很有學問的情況下。哪位同學愿意為大家介紹一下作者楊絳的一些情況?

2、文章里面有沒有你認為很好的質(zhì)的積累的詞語?誰愿意說幾個?還有誰愿把他說的寫一寫?三個或兩個：聽寫、注音、運用。

四、思：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，請用"老王是一個_的人，表現(xiàn)在_。"的形式表達出你對他的評價。例：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解。)

五、品：文章中最能打動你的是哪個片斷?在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)?老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

師：有此同感的同學請舉手。既然大家都認為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。

1、精讀課文：請同學們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀�？扇�點，可旁批。生讀課文。

2、小組交流體會：請同學們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。

生：我覺得，課文中說老王"鑲嵌"在門框里，"鑲嵌"一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活。①課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推測一下老王當時的心理和表情嗎?

②老五勸說"我"收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請你設(shè)想一下，老王當時是怎么說服"我"收下的?(培養(yǎng)學生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。)

3、質(zhì)疑，合作探究：就這一情節(jié)，你有沒有疑問?提出來請大家?guī)湍恪?/p>

文章中，當"我"要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么?"我"拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說"我卻拿錢侮辱他"?

雞蛋真的多得數(shù)不過來嗎?師：我在讀作品時，還讀到一個細節(jié)，覺得很奇怪，就是老王給我送來雞蛋和香油時，我想還錢，老王說不要，可他還站在那里等我，為什么等我呢?哦，是嗎?有一定道理。他為什么不怕作者誤解他在等錢呢?(以生生、生師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力)

4、分角色朗讀。(對話部分學生自選，其余部分共讀)

六、想1、師：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?她作為一個幸運者，對老王這樣的不幸者十分愧怍。師：她為什么這樣想?生：她覺得自己照顧老王太少。"我"拿錢去侮辱他。(他來還人情我竟然沒有領(lǐng)情)

2、師：假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，你心里好受嗎?你有什么話要對老王說嗎?(激發(fā)學生的對不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。)

七、拓展關(guān)注"老王"：我們的身邊還有許許多多的"老王"，我們應(yīng)該如何對待他們?生活中，還有許多人需要我們的幫助。有哪些呢?比如那些想讀書又讀不成的孩子，我們要怎么幫助他們?(升華學生情感)

總結(jié)：大千世界，茫茫人海，人有時很渺小，人生有時很艱苦。在很多時候，我們應(yīng)該用偉大的愛去做一些細小的事情，不一定用很多的金錢，有時即便是一句話，即便是一個眼神，都能讓世界美好起來！

八：反思如何寫、刻畫人物。三兩句話描繪一下你的同學，不要說出他的名字，讓大家一下子明白你在寫誰?

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我在街上走著…一個乞丐--一個衰弱的老人擋住了我。

紅腫的，含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口…呵，貧困把這個不幸的人，弄成什么樣子��！

他向我伸出一只(①)、骯臟的手…他呻吟著，他哀求施舍。

我伸手搜索自己所有口袋…沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕…我隨身什么東西也沒有帶。

我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的(②)手："請原諒，兄弟。"乞丐一對紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑--而且，他也緊緊地握了握我(③)的手指。

"哪兒的話，兄弟！"他嘟噥著說，"這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！"我明白，我也從我的□□那兒得到了□□。

MSN（中國大學網(wǎng)）

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