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如何撰寫(xiě)一堂課教案
提到寫(xiě)教案，總會(huì)從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)的步驟和程序、組織形式、方法手段、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面來(lái)考慮。接下來(lái)一一分析。1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定從學(xué)習(xí)目標(biāo)分析，現(xiàn)在學(xué)術(shù)界有種討論，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)先寫(xiě)內(nèi)容，后寫(xiě)目標(biāo)；也有很多意見(jiàn)相反，到底是怎樣來(lái)操作呢?先解決這個(gè)問(wèn)題。如果按照一節(jié)課的教案事件來(lái)講，應(yīng)該是目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，因?yàn)樗袃?nèi)容的安排是為了貫徹目標(biāo)，達(dá)成教學(xué)效果。而且我們制定這個(gè)目標(biāo)是要明確、具體、可行的，也就是說(shuō)在這節(jié)課中學(xué)生能夠了解、清楚這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。然后再安排相應(yīng)的內(nèi)容去貫徹這些目標(biāo)，那么在教學(xué)手段、教學(xué)方法上可以進(jìn)行不同的調(diào)整，可以通過(guò)多樣化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，設(shè)定模塊目標(biāo)(確定總體目標(biāo))，一節(jié)課的目標(biāo)就是在模塊目標(biāo)當(dāng)中細(xì)化而已，例如，"青春魅力"這套操，我們的目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握基本的協(xié)調(diào)能力，自我挑戰(zhàn)性或者是發(fā)揮他們的積極性，我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，會(huì)安排具體的教學(xué)方法、教學(xué)手段去掌握這個(gè)目標(biāo)。例如第一節(jié)示范課當(dāng)中，目標(biāo)就是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)身心的發(fā)展，接著通過(guò)一些游戲、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)等方法和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。所以，不能說(shuō)我們目標(biāo)和內(nèi)容顛倒，也就是說(shuō)我們還要貫徹"先目標(biāo)，再內(nèi)容"這個(gè)觀點(diǎn)。事實(shí)上，當(dāng)你把目標(biāo)定下來(lái)，能夠達(dá)成這一目標(biāo)的內(nèi)容，有很多可以選擇。我們可以根據(jù)這個(gè)目標(biāo)以及學(xué)生的基本情況來(lái)選擇相應(yīng)的內(nèi)容，然后再安排相應(yīng)的手段與方法等。為什么課堂教學(xué)應(yīng)該先考慮目標(biāo)，然后再考慮內(nèi)容呢?我們一直在反復(fù)討論這個(gè)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)或者教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題，它是模塊教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)具體化。我們做模塊計(jì)劃的時(shí)候，如果做得嚴(yán)格、認(rèn)真，首先是模塊教學(xué)的目標(biāo)，然后，在第一節(jié)課，第二節(jié)課、第三節(jié)課，直到第五節(jié)課當(dāng)中都應(yīng)該有具體的目標(biāo)，在具體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，去選擇內(nèi)容。課堂教學(xué)目標(biāo)作為模塊教學(xué)的細(xì)化和分化，使得我們寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃的時(shí)候也應(yīng)該先寫(xiě)目標(biāo)，再寫(xiě)內(nèi)容，因?yàn)閮?nèi)容可能是某一個(gè)內(nèi)容，可能是幾個(gè)內(nèi)容，可能是一些內(nèi)容的組合。你選擇這些具體內(nèi)容的組合就是為了實(shí)現(xiàn)一堂課的目標(biāo)，所以絕對(duì)不是說(shuō)先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，它是體現(xiàn)一種思想理念。例如，做事情：做大事情要先有目標(biāo)，做小事情也要先有目標(biāo)，做全局的要考慮全局的目標(biāo)，做局部的要考慮局部的目標(biāo)，所以不能說(shuō)模塊教學(xué)目標(biāo)要先寫(xiě)，課堂教學(xué)目標(biāo)要后寫(xiě)，否則從邏輯上、層次上來(lái)說(shuō)就不順。實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題涉及到兩種思想的問(wèn)題。如果是"知識(shí)本位論"，一定是先考慮內(nèi)容，如果是"學(xué)生中心論"的話，一定是目標(biāo)寫(xiě)在前面，就是教案上目標(biāo)應(yīng)該是第一，內(nèi)容第二。就像你要去火車站，目標(biāo)是火車站，然后再想是坐車去還是走路去。也就是說(shuō)沒(méi)有目標(biāo)就不知道要去哪兒。這就是"知識(shí)本位論"它的弊端，它是不管最終目標(biāo)在哪，反正先學(xué)下去再說(shuō)。所以我們過(guò)去的學(xué)習(xí)也是一樣，先學(xué)，學(xué)了再說(shuō)，學(xué)了有用沒(méi)用，都不考慮的。案例：健美操第一節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生能說(shuō)出四種健身健美的基本步法名稱及要求，初步了解健身健美操的健身價(jià)值；2、學(xué)會(huì)說(shuō)出來(lái)的這幾種簡(jiǎn)單的步伐；發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)。3、學(xué)生能積極參與練習(xí)，敢于表現(xiàn)，體驗(yàn)健美操運(yùn)動(dòng)的魅力。(王老師的補(bǔ)充)本堂課的目標(biāo)圍繞兩條主線來(lái)寫(xiě)，一個(gè)是運(yùn)動(dòng)主線，一個(gè)是健康主線。運(yùn)動(dòng)主線，主要是運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能；身體健康和心理健康、社會(huì)適應(yīng)就是健康主線。所以一般情況下，我寫(xiě)的目標(biāo)就是三條，分別從智、能、情三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。"智"可以把認(rèn)知和參與放在一起，"能"可以把運(yùn)動(dòng)技能和發(fā)展體能放在一起，那么"情"就是情意類的目標(biāo)。王老師的學(xué)習(xí)目標(biāo)定的比較恰當(dāng)，對(duì)"智"、"能"、"情意"這方面比較全面之外，實(shí)際上，我們還強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)要是模塊教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化。從這個(gè)角度來(lái)看，王老師定的目標(biāo)是比較具體、明確的。無(wú)論是教師、學(xué)生還是旁觀者看到這個(gè)目標(biāo)后，知道通過(guò)教學(xué)，學(xué)生最終要在哪些方面有所收獲。那么這堂課是要讓學(xué)生說(shuō)出四種健美操的基本步法的名稱，這也明確，學(xué)生學(xué)好了，能夠說(shuō)出這些名字來(lái)，還能初步了解健美操的健身價(jià)值，娛樂(lè)身心。第二個(gè)是技能方面，學(xué)會(huì)踏步、吸腿跳、側(cè)并步、開(kāi)合跳四種健美操的基本步法，是這堂課中的基本步法，你必須掌握，這很明確。第三條是積極參與練習(xí)，敢于表現(xiàn)，體現(xiàn)健美操的魅力，因?yàn)檫@是第一次學(xué)習(xí)，教師要求他積極參與，另外，大家剛選項(xiàng)進(jìn)來(lái)，可能相互不太熟悉，勇于表現(xiàn)自我的目標(biāo)就顯得很恰當(dāng)，健美操可以培養(yǎng)自信。所以這個(gè)目標(biāo)就是模塊教學(xué)目標(biāo)，是課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的細(xì)化，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是模塊教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化，所以課堂教學(xué)應(yīng)該要具體化、明確化，切忌空洞。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇(1)主體部分的內(nèi)容選擇從王老師上的第一節(jié)課來(lái)談，她的課開(kāi)始以激發(fā)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主，選擇的內(nèi)容是讓學(xué)生初步了解健美操的健身價(jià)值，以?shī)蕵?lè)身心形式展現(xiàn)；然后安排的就是學(xué)會(huì)踏步、吸腿跳、側(cè)并步、開(kāi)合跳四種健美操的基本步法，接著在學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)技能的情況下，進(jìn)行健美操的組合內(nèi)容練習(xí)，以及相關(guān)的體能練習(xí)和游戲活動(dòng)。要著重考慮是，一是學(xué)生的實(shí)際接收能力；二是教學(xué)內(nèi)容選擇，最好是貼近學(xué)生生活的或比較時(shí)尚的新型項(xiàng)目，這樣能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及學(xué)以致用。從實(shí)用角度來(lái)看，選修健美操的女生比較多，在考大學(xué)之前，都有藝術(shù)類的考試，選修藝術(shù)類考試的學(xué)生，在面試環(huán)節(jié)，可以利用學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行展示。就內(nèi)容而論，內(nèi)容有很多，在選擇的時(shí)候一定要進(jìn)行取舍。內(nèi)容之間要進(jìn)行優(yōu)化組合。使之符合學(xué)生的需要，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好多老師說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)里沒(méi)有具體規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，就不知道怎么選內(nèi)容，這說(shuō)明老師沒(méi)有發(fā)揮自己的作用，不想教好這門(mén)課，如果你是一個(gè)健美操老師，通過(guò)四年大學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握那么多的健美操內(nèi)容，怎么不知道選什么。學(xué)習(xí)內(nèi)容最主要還是要老師選擇，一個(gè)有事業(yè)心，有責(zé)任心的老師一定能夠選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然而，那些不動(dòng)腦筋的，責(zé)任心不強(qiáng)，事業(yè)心不強(qiáng)的老師，希望有規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，不管學(xué)生需要不需要，也不管學(xué)生感不感興趣，反正教下去再說(shuō)，這是過(guò)去教學(xué)的弊端。而有創(chuàng)造力的老師希望松綁，希望給他創(chuàng)造的空間，但是懶惰的老師，他希望被綁住，對(duì)于怎么教，一步一步都寫(xiě)得很清楚。比如：健美操模塊，一定是健美操老師進(jìn)行教學(xué)，不可能是籃球老師教。作為健美操老師，應(yīng)該有自己的體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)健美操應(yīng)該有深刻的了解，能夠考慮教學(xué)內(nèi)容如何契合學(xué)生，怎么去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)只要?jiǎng)狱c(diǎn)腦筋思考或者是摸索，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成自己的一種教學(xué)風(fēng)格，不是為了教學(xué)方法，而是為了學(xué)生能從健美操中更好的獲益，所以說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇應(yīng)該是重點(diǎn)關(guān)注的地方。選擇的內(nèi)容要對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有好處，即使學(xué)生不喜歡，也必須要教。這個(gè)話題，涉及到以快樂(lè)體育為中心的話題，內(nèi)容很多，學(xué)生喜不喜歡，應(yīng)該非常值得關(guān)注，學(xué)生喜歡就會(huì)主動(dòng)參與，愿意嘗試，敢于展現(xiàn)，我們根據(jù)健身的原則，沒(méi)有說(shuō)必須要求學(xué)生達(dá)到怎樣的程度，我們只要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)就可以達(dá)到健身的目的。也就是說(shuō)，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展的成千上萬(wàn)的內(nèi)容，我們并不需要框住。(2)專項(xiàng)體能與素質(zhì)內(nèi)容的選擇王老師這節(jié)課的內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容目標(biāo)已經(jīng)制定；第二個(gè)內(nèi)容柔韌素質(zhì)練習(xí)，為什么在配合第一個(gè)技術(shù)內(nèi)容配以這樣一個(gè)柔韌素質(zhì)的體能練習(xí)呢?因?yàn)檫@節(jié)課多數(shù)情況下在跳，在跳的過(guò)程中，學(xué)生的強(qiáng)度力量應(yīng)該不用再練了，那么為什么練習(xí)柔韌呢，因?yàn)槿犴g本身就是一個(gè)健美操專項(xiàng)的素質(zhì)要求，也是對(duì)這節(jié)課的一個(gè)補(bǔ)償，要想健美操跳的更好，應(yīng)該提高他的柔韌素質(zhì)，柔韌度越好跳出來(lái)的肢體越舒展。那么可不可第一需要的就是學(xué)生學(xué)習(xí)健美操柔韌呢?也不完全是，其實(shí)健美操?zèng)]有特別要求，如果動(dòng)作要求不高的話，一般人都可以學(xué)，只要處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)中，這是為什么在第一節(jié)課的時(shí)候首先用音樂(lè)刺激學(xué)生，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)掌握音樂(lè)的節(jié)奏，所以節(jié)奏是健美操中比較重要的部分。因?yàn)榛静椒▽?duì)柔韌性的要求，不一定很高，所以王老師搭配體能練習(xí)的是柔韌素質(zhì)練習(xí)，反之，把柔韌素質(zhì)練習(xí)作為第一要素的話，好像非常有道理，從實(shí)際上課的效果來(lái)看，并不是這樣的。通常，在健美操教學(xué)中會(huì)采用變換不同的音樂(lè)讓學(xué)生熟悉，其實(shí)王老師設(shè)置的內(nèi)容也不能片面的理解成拉伸韌帶的素質(zhì)練習(xí)，因?yàn)轫g帶練習(xí)更多的時(shí)候是一個(gè)拉伸功效，也就是說(shuō)不僅是拉伸韌帶，放松和活動(dòng)以后的拉伸，肢體熱起來(lái)，韌帶就更容易拉伸，沒(méi)有一開(kāi)始就拉韌帶那么痛，拉伸韌帶練習(xí)主要是放在后半段，在后邊放松運(yùn)動(dòng)中的韌帶拉伸，讓學(xué)生在基本步法練習(xí)之后進(jìn)行一個(gè)調(diào)整。安排的體能練習(xí)可以與健美操有關(guān)，也可以是一般性的體能，因?yàn)槲覀兿胪ㄟ^(guò)這個(gè)項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生的全面體能有所發(fā)展，這還涉及到一個(gè)彌補(bǔ)性體能，就是我們前面提到的速度問(wèn)題，像直線速度，曲線速度在健美操中是沒(méi)有的，但作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果從全面體能發(fā)展來(lái)說(shuō)，我們還是需要彌補(bǔ)，通過(guò)練習(xí)來(lái)提高這方面的體能，當(dāng)然是與專項(xiàng)有關(guān)的體能，與健康有關(guān)的體能作為我們課堂教學(xué)的首選。3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定每一堂課，無(wú)論是體能還是技能，或者說(shuō)學(xué)生的身心健康發(fā)展，應(yīng)該是有重點(diǎn)和難點(diǎn)的，那么如何確定和理解重、難點(diǎn)呢?簡(jiǎn)單說(shuō)，重點(diǎn)看教材，難點(diǎn)看學(xué)生。重點(diǎn)就是花更多的時(shí)間和精力去解決的一些問(wèn)題，那么這節(jié)課要解決的問(wèn)題肯定多數(shù)是技能方面的，需要突破的一些技戰(zhàn)術(shù)上的問(wèn)題，難點(diǎn)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)這些技術(shù)的過(guò)程中難以解決的或者說(shuō)是非常困難的一些地方。例如：這節(jié)健美操課，對(duì)初學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的把握，動(dòng)作的節(jié)奏就是難點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是身體姿態(tài)與步法的彈性，重點(diǎn)還是比較清楚的，都是步法，所以說(shuō)步法不但會(huì)做，還要有彈性，不但要有彈性還有比較優(yōu)美的姿態(tài)，從一開(kāi)始就關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，不彎腰駝背，這是重點(diǎn)，然后難點(diǎn)在學(xué)生動(dòng)作與音樂(lè)的協(xié)調(diào)配合。我們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)程中，既然有難點(diǎn)，為什么不在學(xué)習(xí)內(nèi)容里有相應(yīng)的練習(xí)?能夠幫助【如何撰寫(xiě)一堂課教案】相關(guān)文章：
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