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上海名師教案精選
中班活動(dòng)《狐貍爸爸鴨兒子》目標(biāo)：
1、閱讀狐貍爸爸孵化雞兒子的有關(guān)情節(jié)，觀察角色的工作和表情，理解狐貍心情的巨大變化。
2、初步體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
過(guò)程：
一、激趣引發(fā)
1、認(rèn)識(shí)狐貍笨笨，了解故事的起因
2、猜測(cè)故事可能出現(xiàn)的情節(jié)，引發(fā)閱讀的興趣。
二、閱讀分享
1、閱讀多媒體圖書，了解狐貍找到鴨蛋后的心情。
提問(wèn)：猜猜狐貍找到鴨蛋后會(huì)怎么想?
看看說(shuō)說(shuō)狐貍笨笨的特殊日歷。
2、閱讀大圖書，了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。
提問(wèn)：看看狐貍爸爸是怎樣照料他的蛋寶寶的。
3、閱讀多媒體圖書，感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。
提問(wèn)：為什么狐貍笨笨沒(méi)有一口吞下鴨寶寶?
接著，又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?
4、閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。
提問(wèn)：你們看到了些什么?
看到了這些照片，你們的心情怎樣?
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小班活動(dòng)《變色鳥(niǎo)》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意嘗試有趣的方法，觀察色彩混合發(fā)生的變化，萌發(fā)探索的興趣。
2、培養(yǎng)、激發(fā)幼兒想象和表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)三種顏料、小勺。
2、《變色鳥(niǎo)》媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：故事《變色鳥(niǎo)》。
1、說(shuō)說(shuō)自己穿的衣服顏色是什么?
2、聽(tīng)老師講故事。
二、師生共同制作奇妙的畫，引發(fā)幼兒對(duì)玩色彩的興趣。
1、讓我們一起來(lái)做玩色彩的小實(shí)驗(yàn)。
2、用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒對(duì)顏色進(jìn)行壓色。
三、幼兒操作，教師引導(dǎo)。
四、展示評(píng)價(jià)(鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽表述)
【附故事：】變色鳥(niǎo)
灰色的天空有白云，灰色的大地有樹(shù)林。一只白鳥(niǎo)向前飛，飛呀！飛呀！白鳥(niǎo)落在樹(shù)枝上，吃了一顆紅果子。好香好甜哪！白鳥(niǎo)長(zhǎng)出了一些紅羽毛，又吃了幾顆黃果子。好甜好脆呀！白鳥(niǎo)有了紅羽毛、黃羽毛，再吃了一些藍(lán)果子。好脆好香呀！白鳥(niǎo)吃多了，成了變色鳥(niǎo)。身上的羽毛，除了紅的、黃色、藍(lán)的，還加上了橘色、綠色和紫色。變色鳥(niǎo)吃個(gè)不停，這個(gè)顏色的果子也吃，那個(gè)顏色的果子也吃，什么顏色的果子都吃！啦啦！哪來(lái)的聲音，哇！是彩色鳥(niǎo)在空中唱歌呢！彩色鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌，黃色的音符往下撒，讓大地開(kāi)了許多黃花，彩色鳥(niǎo)在空中唱歌，藍(lán)色的音符，到處飄，把天空染成了藍(lán)色。藍(lán)天下的大地，有紅花，有黃花，有綠綠的樹(shù)林，有彩色的遠(yuǎn)山，看起來(lái)比什么都美麗。它要唱一首春天的歌，走，讓我們把這首好聽(tīng)的歌唱給更多的朋友。
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大班綜合活動(dòng)：爺爺一定有辦法
執(zhí)教教師：應(yīng)彩云
活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
2、能大膽嘗試、想象，剪紙各種物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、托盤、藍(lán)色手工紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入
1、出示圖書，激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書的興趣。
師：有辦法的爺爺是怎么樣的?聰明的爺爺在故事里做了什么?這本書就講了爺爺和約瑟的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙。
(一)毯子變外套。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)，并演示剪外套。
師：當(dāng)約瑟還睡在搖籃里的時(shí)候，爺爺為他縫制了一條藍(lán)顏色的小毯子。那么溫暖和舒服，惡夢(mèng)一個(gè)也不會(huì)來(lái)。可是，約瑟漸漸地長(zhǎng)大了，奇妙的藍(lán)毯子太小了，也舊了。媽媽說(shuō)："約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。"可是約瑟不舍得，他說(shuō)："也有一定有辦法。"爺爺拿起了毯子，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。"嗯…"爺爺拿起剪刀開(kāi)始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)："這塊材料還夠做…"爺爺為約瑟做了一件奇妙的外套！。
2、(在幼兒座位的后面準(zhǔn)備剪紙工具)引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對(duì)稱的剪紙方法。
3、將幼兒剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。
4、再次剪外套(讓剛才剪外套成功的幼兒做計(jì)時(shí)員)。
(二)外套變背心。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)：約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心地跑出去玩了。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得又小又舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)："約瑟，看看你的外套，太小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！"約瑟不同意，說(shuō)："爺爺一定有辦法。"爺爺拿起了外套，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。"嗯…"爺爺拿起剪刀開(kāi)始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出…。爺爺用這塊材料做了一件奇妙的背心！
師：背心和外套有什么區(qū)別?把外套做成最大的背心。(這次教師沒(méi)有示范)
2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導(dǎo)個(gè)別剪外套不成功的幼兒)。
3、成列幼兒作品，引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的?
教師小結(jié)，剪掉的越少，背心越大。
(三)背心變領(lǐng)帶。
1、鼓勵(lì)幼兒想象剪紙出各種可能的物品。(不揭示領(lǐng)帶的答案)
師：約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。他好喜歡這件背心。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的背心也顯得小了、舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)，約瑟，看看你的背心，又小又舊，還沾了膠水和顏料，真該把它丟了�？墒羌s瑟怎么會(huì)同意，他說(shuō)："爺爺一定有辦法。"爺爺拿起了背心，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用針飛快地縫進(jìn)縫出、縫進(jìn)縫出…。你猜猜?tīng)敔斶@次把背心變成了什么?(幼兒猜想)
2、讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的猜想進(jìn)行操作。
師：怎樣剪才能是大大的?強(qiáng)調(diào)：剪得越少越好。
3、展示幼兒的作品。評(píng)評(píng)誰(shuí)剪得最少，最漂亮。
4、教師繼續(xù)講故事：哈，爺爺用這塊材料做成了一根奇妙的領(lǐng)帶。藍(lán)顏色領(lǐng)帶！
(四)領(lǐng)帶變紐扣。
1、師：不過(guò)，約瑟還是在漸漸地長(zhǎng)大，奇妙的藍(lán)領(lǐng)帶肯定又小了、舊了，而且上面還沾了一大塊湯，不用說(shuō)，媽媽又想把它丟了�？墒羌s瑟肯定還是不同意，因?yàn)榧s瑟會(huì)說(shuō)，"爺爺一定有辦法"的。那么，現(xiàn)在，爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他的吊帶上。
2、激發(fā)幼兒用對(duì)稱的方法，將兩顆最大的紐扣。幼兒操作(剪掉最少，就是最好)。
3、幼兒相互之間互動(dòng)比較，介紹自己是怎么剪的。
師：你看到什么形狀的紐扣?各種形狀(教師沒(méi)有說(shuō)一定是什么形狀的)。
三、延伸
師：可是有一天，媽媽說(shuō)："約瑟，你的紐扣呢?"約瑟一看，紐扣不見(jiàn)了！焦急的約瑟找啊，尋遍了可能去過(guò)的所有的地方，可是沒(méi)有。
給幼兒?jiǎn)栴}(留疑)：約瑟的紐扣會(huì)落到哪去了呢?(老鼠洞)紐扣被老鼠撿出還會(huì)有什么用?引發(fā)幼兒閱讀故事書的興趣。
師：為什么我讓你們把廢紙留下來(lái)，可以用這些廢紙給老鼠做什么?
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