久久99热66热这里只有精品,特黄特色的大片在线观看,亚洲日本三级在线观看,国产三级农村妇女在线,亚洲av毛片免费在线观看,哺乳叫自慰在线看,天天干美女av网

《狼》語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-01-14 16:29:56 小英 教案 我要投稿

《狼》語(yǔ)文教案(精選17篇)

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《狼》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《狼》語(yǔ)文教案(精選17篇)

  《狼》教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  ①繼續(xù)積累一些文言活用詞,特殊句式;

  ②從不同的角度體驗(yàn)不同的角色;

  ③從四個(gè)角度(狼、屠夫、作者、讀者)理解故事所告訴我們的道理。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入(說文解字法)

  "狼"字是用手抓走了良心,少了良心就會(huì)做一些有悖道德的事,所以很很多與狼有關(guān)的成語(yǔ)都是貶義詞,你知道哪些?

  狼狽為奸、狼心狗肺、狼奔豕突、狼子野心、

  如狼似虎、與狼共舞、狼吞虎咽、狼煙四起

  今天,我們學(xué)習(xí)一則與狼有關(guān)的故事,選自《聊齋志異》的小故事《狼》

  先看注釋①,初步了解作者和《聊齋志異》。

  板書:狼

  二、進(jìn)入文本

  (一)解決字詞,讀通課文

  請(qǐng)一名同學(xué)起來讀,其它同學(xué)注意聽,看她是否有讀錯(cuò)之處

  學(xué)生提完,老師總結(jié)需要注意的字詞

  綴(zhuì)并驅(qū)(qū)窘(jiǒng)積薪(xīn)苫(shàn)蔽

  耽耽(dān)少(shǎo)時(shí)目似瞑(míng)尻(kāo)黠(xiá)

  都是注釋有的,老師再提出來強(qiáng)調(diào)一下,給大家一分鐘自己讀一下、記一下。

  提醒:其一\犬\坐于前

  (二)聽讀,復(fù)述故事

 、俾犂蠋熥x,找出文中寫了哪些角色

 、诮Y(jié)合注釋復(fù)述這個(gè)故事,站在狼或者屠夫的角度來講

  (三)創(chuàng)設(shè)情形,體會(huì)情境

  1.遇狼

 、賱偛爬呛屯婪蚨贾v了這個(gè)故事,下面我們來看作者是怎樣將的。先看第一段,概括這段的故事情節(jié),盡量簡(jiǎn)單。

 、趯(duì)比老師黑板上的與原文有哪些不同。

  屠歸,擔(dān)中肉盡,止有剩骨。途中狼,行甚遠(yuǎn)。

  "晚"字點(diǎn)明時(shí)間,路上無人,屠夫孤立無援;

  "一"、"兩"形勢(shì)對(duì)比,屠夫劣勢(shì);

  "綴"距離近,狼窺視這個(gè)屠戶怎么樣,可不可以殺了來吃掉呢?

  突出緊張的氣氛。

  ③這段該怎樣讀呢?

  讀出緊張,語(yǔ)速稍快

  ④假如此時(shí)你是屠戶,會(huì)怎么辦?

  2.懼狼

  一起來看看這個(gè)屠夫是怎么做的?

  ①屠夫第一個(gè)動(dòng)作是什么?

  "投以骨",如果此時(shí)你是屠夫,你會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣對(duì)狼說什么?

  祈求的語(yǔ)氣說:"吃了,就走吧!""狼啊,你吃吧,吃飽了就走哈!"

 、诳墒抢怯袥]有像屠夫所希望的那樣?

  沒有,"仍從"

 、勰膫(gè)字寫出屠夫還抱有一線希望?

  "復(fù)"

 、茏詈笸婪蛳M是落空了,哪里可以看出?

  "又""盡""如故",狼卻有恃無恐,有配合作戰(zhàn)之勢(shì)

 、萦脙蓚(gè)字概括這段,看出狼和屠夫什么樣的特點(diǎn)?

  懼狼屠夫:遷就、退讓狼:貪婪、兇狠

  3.御狼

  希望完全落空,此時(shí)又孤立無援,屠夫心情會(huì)是怎樣的?

 、倌膫(gè)字寫出屠夫此時(shí)的.心情?

  "窘",不僅是"窘"而且是"大窘"

 、谑裁词"大窘",請(qǐng)個(gè)同學(xué)給我呢示范一下。

 、鄞藭r(shí)眼睛一亮,屠夫發(fā)現(xiàn)了什么?

  "顧野有麥場(chǎng)",看來屠戶已經(jīng)覺醒,在尋在機(jī)會(huì)和利用環(huán)境。

  ④此時(shí)的狼呢?在干什么?

  "眈眈相向"

 、菽"眈眈相向"的狼又在想什么呢?給這兩只狼設(shè)計(jì)一段對(duì)話。

  4.殺狼

 、傧喑至艘粫(huì),兩狼商量的結(jié)果是什么?

  "一狼徑去,其一犬坐于前"

 、"目似瞑,意暇甚"時(shí)屠夫有沒有可能溜掉?

  沒有,因?yàn)槭?假寐"

  ③屠夫也沒有溜掉,而是怎么做的?

  當(dāng)機(jī)立斷"暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之"

 、墁F(xiàn)在只剩下一直狼了,屠夫有沒有可憐它,有沒有必要可憐它?如果可憐它會(huì)有怎樣的結(jié)局?

  也許會(huì)像農(nóng)夫和蛇的故事結(jié)局一樣,被吃掉。

  5.①作者如何看待這個(gè)故事?

  "狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。"

  ②如果在屠夫和狼的角度如何評(píng)價(jià)自己和對(duì)方?

  三、總結(jié)

  孩子們,小心生活中的狼

  板書設(shè)計(jì):

  遇狼懼狼御狼殺狼

  屠夫遷就、退讓果斷勇敢、警覺

  狼貪婪、兇狠不甘罷休狡詐、陰險(xiǎn)

  記錄激動(dòng)時(shí)刻,贏取超級(jí)大獎(jiǎng)!點(diǎn)擊鏈接,和我一起參加"2010:我的世界杯Blog日志"活動(dòng)!

  《狼》教案 2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、正確、流暢地朗讀。

 。、積累文言詞語(yǔ),理解詞的不同含義和多種用法。

 。、揣摩語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,體會(huì)狼與屠戶的形象,把握文章主旨。

  4、拓展延伸:學(xué)會(huì)多角度客觀地分析問題。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  積累文言詞語(yǔ),體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

  逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì),對(duì)美好自然的關(guān)注。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì),對(duì)美好自然的關(guān)注。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入

  出示狼的圖片,并開展成語(yǔ)接龍(帶狼的成語(yǔ))

  狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。引出課文《狼》。

  二、朗讀并熟悉課文

  1、聽范讀,創(chuàng)設(shè)情景:初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。

  2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文。(仿讀自己喜歡的段落)

  3、關(guān)鍵字詞句考察。

  三、整體感知

  本文講述了一個(gè)怎樣的故事?

  逐步引導(dǎo)疏通文意,明確故事情節(jié)

 。ㄓ隼签ぉ掷签ぉび签ぉ⒗。)

  四、討論賞析

 。、本文是人與狼之間的較量,人與狼誰更聰明呢?

  請(qǐng)用:我認(rèn)為,更聰明,是因?yàn)。的句式來回答?/p>

 。、小組活動(dòng):文中有兩個(gè)形象,請(qǐng)選擇并扮演其中的一個(gè)形象,表演一段情節(jié)。(注意行動(dòng)和心理)

 。、根據(jù)同學(xué)的表演,分別概括出兩個(gè)形象的'性格特征。

 。础⒚鎸(duì)課文,(從作者的角度來看)作者想告訴我們什么呢?

  五、思維拓展

 。薄恼n文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)幔繏侀_課文,聯(lián)系社會(huì),我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料,看看其他作者眼中的狼。

 。病⑼ㄟ^閱讀材料以及課外的知識(shí)積累,說說現(xiàn)在你眼中的狼。

  六、作業(yè)布置

  1、以狼的角度用白話文改寫本文。

 。、字詞句鞏固練習(xí)。

  《狼》教案 3

  誦讀,是初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要途徑,《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說,篇幅短小,文筆簡(jiǎn)練,意味深長(zhǎng),很適合學(xué)生閱讀,所以把誦讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)本文字詞、句式重難點(diǎn)較多,語(yǔ)言理解存在一定障礙,教學(xué)時(shí)對(duì)此也應(yīng)適當(dāng)重視。 本文敘事簡(jiǎn)潔,情節(jié)曲折緊張,便于因勢(shì)利導(dǎo),將學(xué)生引入故事的情景之中,使學(xué)生思維活躍,對(duì)生動(dòng)的情節(jié)、蘊(yùn)含的道理產(chǎn)生較深切的感受。

  其中文章第三、四段描寫,精彩生動(dòng),值得細(xì)細(xì)品味。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.誦讀文章,疏通文意,積累文言詞匯。

  2. 把握故事情節(jié),通過揣摩語(yǔ)言,認(rèn)識(shí)狼的本性以及屠戶心理、行動(dòng)的變化過程,理解課文主旨。

  3.懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。 課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:

  不少知道這個(gè)故事吧,昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼,由于他過分“仁慈”,險(xiǎn)些喪命,幸虧農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了,那么雙方會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?

  今天,我們就來學(xué)習(xí)清代文言代表小說家蒲松齡的名篇《狼》,看看狼與屠戶的.命運(yùn)究竟如何。

  二、資料助讀

  多媒體展示作者及作品的介紹:

  蒲松齡,字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人,著有短篇小說集《聊齋志異》!傲凝S”是他的書屋名,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。

  據(jù)說,蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí),文思枯竭,難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材,便變賣家產(chǎn),在路口擺下席子,煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人講一則故事。之后,他把這些路人口述的故事,整

  理成篇,寫成小說。

  三、自讀指導(dǎo)

  1.一讀課文,借助工具書、注釋,輕聲朗讀,圈點(diǎn)注音生字,讀準(zhǔn)課文。 學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字:

  綴行zhuì 屠大窘 jiǒng 苫蔽成丘shàn耽耽相向d。 dān

  目似瞑míng只露尻尾k。 假寐mèi 狼亦黠xiá

  2.二讀課文,小聲朗讀,自讀自譯,用方框框出常用的、難理解的詞語(yǔ)。 學(xué)生可能框出以下詞語(yǔ):

  綴行 從 并驅(qū)如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔(dān)持刀 少時(shí) 徑去 目似瞑

  意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐

  教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的用法:犬 、洞、意、遂、故、前、敵

  3.三讀課文,放聲朗讀,直至讀順:不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。

  4.教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。

 、俣鴥衫牵Ⅱ(qū)如故。

  ②其一/犬坐于前

  5.譯文指導(dǎo)

  文言文翻譯有“信、達(dá)、雅”三個(gè)原則!靶拧本褪欠g準(zhǔn)確,合乎原文,“達(dá)”就是翻譯通暢,“雅”就是翻譯得美,要有文采。翻譯方法不外乎:“對(duì)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”、“變”七個(gè)字。

  學(xué)生小組翻譯,互相質(zhì)疑。

  6.四讀情景!独恰肥且黄≌f,有扣人心弦的情節(jié),要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來再現(xiàn)小說情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。

  四、復(fù)述故事

  1.學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

  2.學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述。

  提示:①注意小說的情節(jié)結(jié)構(gòu):屠戶遇狼(開端)、屠戶懼狼(發(fā)展)、屠戶御狼(發(fā)展)、屠戶殺狼(高潮、結(jié)局)。

 、趯W(xué)生可展開想象,可用如下方法對(duì)課文“添枝加葉”。A設(shè)置環(huán)境。B添加動(dòng)靜。C加上聲色。D安排遠(yuǎn)近。E配上襯景。F表現(xiàn)心理。如對(duì)開頭一句話,可以加上對(duì)夜色的描寫,還可以加風(fēng)聲的描寫。

  學(xué)生小組合作,互為補(bǔ)充。

  3教師點(diǎn)評(píng)。

  五、欣賞體味本文精彩描寫

  每位同學(xué)認(rèn)真地選一個(gè)地方,可以是一個(gè)詞、一句話,或者一段話,欣賞其妙。

  老師先舉個(gè)例子,如“一屠晚歸”中“晚”說明當(dāng)時(shí)路上已無人,“晚”渲染出當(dāng)時(shí)的時(shí)間及恐怖的氣氛,暗示了情節(jié)的發(fā)展,一個(gè)小小的“晚”蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容。

  請(qǐng)同學(xué)們自選角度,品味語(yǔ)言,方法是用你的筆,圈出一個(gè)地方,然后寫上一兩個(gè)關(guān)鍵詞,體現(xiàn)你的理解和點(diǎn)評(píng)。

  學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言賞析,全班交流。

  重點(diǎn)落實(shí)文章第3、4段內(nèi)容,如:綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等,表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠;“狼不敢前,眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑,意暇甚”“洞其中”等,運(yùn)用比喻和生動(dòng)的描繪表現(xiàn)了狼的狡詐。

  “懼”“投以骨”“復(fù)投之”等,表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理;“顧”“奔倚”“弛”“持”等,表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng),也表現(xiàn)了他的機(jī)智;“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等,表現(xiàn)了屠夫的勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。運(yùn)用了動(dòng)作、心理等描寫。

  六、主旨探究

  文章在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎?從故事中你得到怎樣的啟示? 讓學(xué)生發(fā)散思維,多角度地思考,多方面談感受。

  師提示:狼代表了壞人,代表了惡勢(shì)力,代表了困難。

  明確:這個(gè)故事告誡人們,對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,不能存有幻想、妥協(xié)讓步,必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。特別是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,當(dāng)我們遇

  到壞人、惡勢(shì)力和困難的時(shí)候,不要退縮,應(yīng)該像文章中的屠戶一樣,敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切,最終取得勝利。

  七、拓展閱讀

  《狼》其三

  一屠暮行,為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室,奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之,令不可去。顧無計(jì)可以死之。惟有小刀不盈寸,遂割破爪下皮,以吹豕之法吹之。極力吹移時(shí),覺狼不甚動(dòng),方縛以帶。出視,則狼脹如牛,股直流不能屈,口張不得合。遂負(fù)之以歸。

  非屠,烏能作此謀也!

  三事皆出于屠;則屠人之殘,殺狼亦可用也。

  把這則小故事和課文作比較,寫得如何?又能得到哪些啟示?談?wù)勀愕南敕ò桑?/p>

  《狼》教案 4

  教學(xué)目的

  1.了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。

  2.朗誦文言課文。

  3.積累文言詞匯。

  4.理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。

  5.理解句意、文意。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo) 3 5

  教學(xué)難點(diǎn) :目標(biāo)4

  預(yù)習(xí)指導(dǎo):1.熟讀課文,盡量背誦

  2.看注釋,試翻譯課文

  教學(xué)過程

  一、三分鐘演講,創(chuàng)設(shè)情境

  要求學(xué)生講一則狼的故事

  教師講解,狼可怕嗎,表面上看,狼兇惡、狡詐,貪婪,但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量,人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人,下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

  二、作家作品簡(jiǎn)介

  蒲松齡,字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人,著有短

  篇小說集《聊齋志異》。

  據(jù)說,蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí),文思枯竭,難以下筆。他知道自

  己缺乏寫作素材,便變賣家產(chǎn),在路口擺下席子,煮綠豆湯、茶水供路人

  歇息、解渴。他不收分文,只求路人講一則故事。之后,他把這些路人口

  述的故事,整理成篇,寫成小說。

  三、朗讀課文

  1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況:

  抽查三個(gè)朗讀,后學(xué)生評(píng)價(jià)

 。玻處熥鬏^高水平的示范朗讀。

 。常畬W(xué)生們自由高聲誦讀一次

 。矗椴槿齻(gè)朗讀,與剛才對(duì)比。

  四、疏通字詞句篇的意思

 。保處熗队跋铝袉栴}學(xué)生合作解決:

  一詞多義:

  止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止

  意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也

  敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵

  前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前

  2.講解詞性活用

  洞:名詞用為動(dòng)詞,打洞。一狼洞其中。

  隧:名詞用作狀語(yǔ),從隧道。意將隧入以攻其后也。

  犬:名詞用作狀語(yǔ),像狗一樣。其一犬坐于前。

 。常v解通假字

  止同“只”,只有。止有剩骨。

 。矗畬W(xué)生自己試疏通課文,有不明白的提出來,由明白的學(xué)生或老師解決

 。担椴樗娜朔侄巫g課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。

  五、大意理解:

  請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說明了什么問題。

  六、練習(xí)背誦

  分段,抓住屠戶與狼斗爭(zhēng)的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦,自己先背,教師再組織男女生分別背最后齊背。

  七、教師小結(jié):

  1.虛詞的用法:

 。1)之

  代詞,它,指狼又?jǐn)?shù)刀斃之 助詞,的, 禽獸之變?cè)p幾何哉

  助詞,調(diào)整音節(jié),不譯,久之 助詞,位于主謂之間,不譯而兩狼之并驅(qū)如故

  (2)以

  介詞,把投以骨 介詞,用以刀劈狼首

  連詞,來意將遂人以攻其后也 連詞,用來蓋以誘敵

 。 3)“其”的含義

  ①恐前后受其敵。(指狼) ②場(chǎng)主積薪其中。(指打麥場(chǎng))

 、弁滥吮家衅湎。(指柴草堆) ④一狼洞其中。(拾柴草堆)

  ⑤意將隧人以攻其后也。(指屠戶) ③屠自后斷其股。(指狼)

  八、作業(yè)

 。1.課后練習(xí)二。B.默寫課文

  [說課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí).

  狼(第二課時(shí))

  教學(xué)目的

  1.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。

  2.理解刻劃人物形象的方法

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2

  教學(xué)難點(diǎn) :目標(biāo)1

  教學(xué)過程

  一、三分鐘演講

  二、導(dǎo)入

  老師講述另一則狼的故事,(見課后)讓學(xué)生對(duì)比,創(chuàng)設(shè)情境。

  教師過度:這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的`狼具有相似處,狼到底具有什么樣的本性,這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

  三、分析課文

  1.獨(dú)立思考:按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié),歸納第一至四段的意思。

  提問后交流評(píng)價(jià)歸納:

  (l)開端:遇狼。 (2)發(fā)展:俱狼、御狼。 (3)高潮和結(jié)局:殺狼。

  2.獨(dú)立思考:課文中哪些語(yǔ)句寫出狼的什么本性?

  提問后歸納:

  (1)貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止,一狼仍從;后狠止而前狼又

  至;而兩狼之并驅(qū)如故。

  (2)狡詐陰險(xiǎn):一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將遂入

  以攻其后也。

  3.討論:文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

  交流后歸納:

 。╨)心理描寫

  懼——投骨避狼。/ 大窘——骨盡狼仍從。/ 恐——前后受其敵。/ 悟——刀劈兩狼。

  一開始,屠戶采用“投骨”之法,試圖擺脫狼的跟從,說明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想,一再妥協(xié)退讓,結(jié)果失敗。他有刀不敢斗,因狼有兩只,而自己孤身一人,“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后,急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”,搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高,又轉(zhuǎn)視積薪后,殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

 。2)動(dòng)作描寫

  “投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼,結(jié)果無效。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞,寫屠戶迅速搶占有利的地形,保衛(wèi)自己,準(zhǔn)備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去,一狼假寐的有利時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼,取得勝利。 “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕,果斷出擊,再獲全勝。

  這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的精神。

  4.自由發(fā)言:文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

  歸納:文章結(jié)尾的議論,是作者對(duì)所寫的故事的看法,既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷,也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛,揭示了文章的主題。

  5.片斷寫作練習(xí):《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右,抽查三人)

  要點(diǎn):對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,不能存在幻想,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。

  四、作業(yè)

 。1.課后練習(xí)第一、三題。

 。玻A(yù)習(xí)短文兩則

 。拢常瑢懻n文

  [說課精要]

  本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利.在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中結(jié)合說寫講的方法。

  《狼》教案 5

  [教例簡(jiǎn)述]

  這是余映潮老師的一個(gè)教例。

  主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

  讀——讀懂詞意。(6分鐘左右)

  1、同學(xué)們讀課文,讀注釋。

  2、請(qǐng)同學(xué)們向老師自由提問,看還有哪些字不認(rèn)識(shí),哪些字詞的意思弄不懂。

  讀——讀順句子。(6分鐘左右)

  1、同學(xué)們雜然地習(xí)讀課文,要求做到不掉字,不換字,不倒字,不多字,不“哽”字。

  2、教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。

  ①兩狼之并驅(qū)如故。 ②其一犬坐于前。

  讀——讀評(píng)故事。(14分鐘左右)

  1、全班同學(xué)分段朗讀課文,每讀一段之后,一個(gè)同學(xué)讀課文中的編者已寫好的評(píng)點(diǎn)。同學(xué)們從屠戶的角度、從情節(jié)的角度理解課文內(nèi)容。

  2、全班同學(xué)再分段朗讀課文,每一段之后,一個(gè)同學(xué)讀自己寫的課文評(píng)點(diǎn),同學(xué)們從“狼”的角度理解課文內(nèi)容。

  3、同學(xué)們繼續(xù)分段朗讀課文,每讀一段之后,老師自說對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)們從“語(yǔ)言表達(dá)”的角度理解課文內(nèi)容。

  如此讀讀評(píng)評(píng)、評(píng)評(píng)讀讀,三讀三評(píng)。

  讀——品讀意味。(8分鐘左右)

  1、全班同學(xué)分組朗讀課文,2、每個(gè)同學(xué)都以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語(yǔ)言的話。

  3、教師就最為重要,最為精彩的內(nèi)容小結(jié),學(xué)生記錄:

  課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。如開頭20字,寫出了故事的時(shí)、地、人、環(huán)境,渲染出了緊張的氣氛;又如結(jié)尾20字,點(diǎn)出主題,寓意深刻:中間100多字,寫出了一個(gè)波瀾起伏、扣人心弦的故事。凡寫人、狼的動(dòng)作神情之處,無不表現(xiàn)人、狼的性格特點(diǎn)。文章正是通過一連串簡(jiǎn)練生動(dòng)的描寫,把狼的“變?cè)p”、屠夫的機(jī)智,表現(xiàn)得淋漓盡致。

  讀—演讀情境。(3分鐘左右)

  1、師生用讀故事的語(yǔ)調(diào)朗讀課文,讀出情景,讀出高潮。

  2、課堂小結(jié),完成板書:狼 黠——增笑

  [評(píng)析]

  從文言文教學(xué)的角度看,這是一個(gè)全新的設(shè)計(jì)。

  新意之一:

  沒有串講,沒有翻譯,有的只是:朗讀。

  所謂“教學(xué)千法讀為本”,是指出的誦讀!白x懂詞意——讀順句子——讀評(píng)故事——品讀意味”的教程既表現(xiàn)了教者思路的科學(xué)嚴(yán)密,更表現(xiàn)了教者是真正地用朗讀的方法讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意蘊(yùn)。

  新意之二:

  沒有分解,沒有切割,有的只是:評(píng)點(diǎn)。

  “讀讀評(píng)評(píng)、評(píng)評(píng)讀讀,三讀三評(píng)‘是本教例最有特色最有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)。師與生融為一體,用“多角度反復(fù)”的方法評(píng)點(diǎn)課文,閱讀視點(diǎn)的變化引來了課文的三維的`立體的動(dòng)感。這既是優(yōu)美的教法,也暗含著學(xué)法的熏陶。

  新意之三:

  沒有大段的講解,沒有滔滔的分析,有的只是:品味。

  每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語(yǔ)言的話——這個(gè)有力的教學(xué)問題引發(fā)出學(xué)生對(duì)課文每一個(gè)細(xì)節(jié)的咀嚼品析,學(xué)生在此時(shí)是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在些時(shí)也醞釀了教學(xué)的的高潮。

  《狼》教案 6

  一、課型設(shè)計(jì):

  意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”。

  二、預(yù)習(xí)要求

  1、理解注釋,熟讀課文,了解作者及課文內(nèi)容。

  2、就課文內(nèi)容,每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說一句話。

  三、教學(xué)內(nèi)容

  1、落實(shí)字詞。

  2、朗讀課文。

  3、品讀文章。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  品讀課文。

  五、教學(xué)環(huán)節(jié)

  (教學(xué)鋪墊。

  1、導(dǎo)入。

  2、搶答:檢查預(yù)習(xí)。

  (一讀:讀準(zhǔn)字詞,讀懂詞義,翻譯文章。

  1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,老師聽音。

  2、請(qǐng)同學(xué)們注意以下字詞的讀音:

  綴、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠。

  3、同學(xué)們讀課文、讀注釋。

  4、學(xué)生向老師自由提問,看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí),哪些字詞的意思弄不懂。

  5、教師強(qiáng)調(diào)以下字詞。

 、僦赋鲇梅ǎ褐梗ǎ┤ǎ┒矗ǎ┧恚ǎ

 、诶斫庾忠猓喝ィǎ┕桑ǎ┥w()耳()

  ③理解詞意:少時(shí)()頃刻()變?cè)p()幾何()

 、鼙嫖鲎忠猓耗克祁ǎ庀旧?智昂笫芷鋽。

  意將隧入以攻其后也。蓋以誘敵。

 。二讀:讀順句子,理清思路,把握情節(jié)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們習(xí)讀課文,要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。

  2、教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。

  3、學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐,理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。

 。三讀:讀美文句,品讀課文。

  1、教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”。《狼》是一篇小說,有扣人心弦的情節(jié),要運(yùn)用語(yǔ)音的'急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。

  2、學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文,表現(xiàn)課文情景。

  ①讀出輕重。

 、谧x出快慢。

 、圩x出抑揚(yáng)。也就是讀出情景,讀出語(yǔ)氣。

  3、請(qǐng)同學(xué)們以“……寫出了……”或“……表現(xiàn)了……”說一句品析課文語(yǔ)言的話。

  4、請(qǐng)同學(xué)們自找內(nèi)容,展開想象,就課文某一部分內(nèi)容進(jìn)行“添枝加葉”的描敘。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

  (課堂小結(jié)

 。┳鳂I(yè)

  將此文改編成一篇白話故事,注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。千萬不要逐字逐句翻譯課文,要盡量用自己的話來說。

  《狼》教案 7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、重點(diǎn)了解文學(xué)作品中狼的形象;

  2、學(xué)會(huì)收集和整理材料;

  3、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度;

  4、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望;

  【課前準(zhǔn)備】

  1、上網(wǎng)收集狼的資料;

  2、用筆繪制狼的圖畫;

  教師精講設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)語(yǔ)

  對(duì)于動(dòng)物狼,同學(xué)們并不陌生。童話故事中,我們聽說過它;動(dòng)物園里,我們見到過它;生物課上,老師介紹過它。文學(xué)作品中更是給我們描繪了一大批形態(tài)各異,性格迥異的狼的形象。就拿語(yǔ)文書上的兩篇文章,狼的形象就有很大的差異。

  誰來說說看這兩篇文章各自刻畫了怎樣的狼的形象?

  二、舉一反三,交流狼的故事

  課前收集狼的圖片,做成幻燈片,課上打出圖片。給學(xué)生視覺感受,激發(fā)學(xué)生想起更多的狼的故事。

  三、推薦閱讀──《兩狼共行》

  導(dǎo):老師在前兩天也讀到一篇寫狼的文章,很想推薦給大家,不知道大家有沒有興趣?

  鏈接文章。請(qǐng)一生朗讀。

  四、談你心中的狼的形象

  導(dǎo):這是一個(gè)動(dòng)人的故事,很多人在讀完文章后,都會(huì)被作者筆下這兩只狼忠貞的感情深深地吸引。但文學(xué)作品畢竟是文學(xué)作品。作者因情感和立場(chǎng)的不同將狼寫出差異。那老師今天想聽聽你們心中的狼是什么樣子的。

  五、辯論

  導(dǎo):雖然作家和許多同學(xué)都試圖將狼刻畫的有情有義,但絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”,對(duì)狼充滿恐懼與厭惡。那么老師就要問問大家了,你們認(rèn)為在一個(gè)相對(duì)集中的空間里,人與狼到底能否成為朋友呢?

  正方:人狼可以成為朋友

  反方:人狼不能成為朋友

  六、辯論總結(jié)

  導(dǎo):我不禁要為大家的精彩辯論拍案叫絕,也只能以贊賞的掌聲結(jié)束這次辯論。還是請(qǐng)大家推薦一名同學(xué),給自己的辯論點(diǎn)評(píng)一下吧……

  狼能否成為人類的朋友,這個(gè)問題我們無從蓋棺定論,因?yàn)槲覀儫o法冒著生命的危險(xiǎn)去做這樣的嘗試。但我們可以肯定的是狼身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。如狼的團(tuán)結(jié)、狼的智慧等。

  七、本課小結(jié),課外延伸。

  本堂課只是開啟了狼的專題研究的一扇門,走進(jìn)這扇門,你會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)和收獲。課后我們也可自由組合小組,對(duì)狼進(jìn)行更深層次的研究。

  提供研究參考和相關(guān)網(wǎng)站。

  網(wǎng)址:

  (百度)

  (北京野保網(wǎng))

 。ò茁箷海

  、學(xué)生結(jié)合課本,交流蒲松齡的《狼》和畢淑敏的《母狼的智慧》中狼的異同。

  2、學(xué)生歸納。

  學(xué)生介紹已知的狼的故事并歸納故事中狼的形象。(有褒有貶)

  一生有感情的朗讀文章。

  1、學(xué)生拿出課前繪制的狼的形象圖,在小組交流。

  2、學(xué)生上臺(tái)展示作品,并介紹自己心中的.狼的形象。

  1、課前收集的材料在支持的辯論方匯總。

  2、學(xué)生討論。

  1、學(xué)生推薦代表。

  2、代表點(diǎn)評(píng)辯論。

  專題參考:

  1、奧斯卡金獎(jiǎng)影片《與狼共舞》。

  2、狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。

  3、中國(guó)古代詩(shī)詞曲賦狼的描寫。

  4、狼和其他野生動(dòng)物的生存關(guān)系。復(fù)習(xí)舊知

  老師要對(duì)學(xué)生的歸納給以肯定,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  生生交流,激發(fā)思維。

  配樂

  動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

  1、學(xué)生意見不一,求同存異。

  2、自由組合,展開攻辯。

  學(xué)生自評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

  打通課內(nèi)外

  【教師內(nèi)容及重難點(diǎn)分析】

  1、教材內(nèi)容分析:

  《狼》編排在七年級(jí)下冊(cè)第六單元,本單元文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),而且試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡,因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,結(jié)合自己生活體驗(yàn),大膽地發(fā)表自己的見解。做為一篇自讀文言文,《狼》情節(jié)曲折,語(yǔ)言生動(dòng),也是學(xué)生積累文言知識(shí)培養(yǎng)閱讀文言文的能力的好文章。

  2、重難點(diǎn)分析:

  由于本文篇幅很短,層次清晰,書上注釋較具體,學(xué)生能借助注釋初步讀懂文意,但文中文言現(xiàn)象豐富,通假字,古今異義,詞類活用,一詞多義都有出現(xiàn),因此落實(shí)字詞是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

  新課標(biāo)明確“要提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待,閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量”,因此我確定本文教學(xué)難點(diǎn)是“創(chuàng)造性復(fù)述課文!

  3、相應(yīng)對(duì)策,學(xué)法研究:

  對(duì)字詞的疏通,我采用質(zhì)疑法,讓學(xué)生利用注釋,借助工具書,自主學(xué)習(xí),自學(xué)中遇到難句、難詞摘下來,通過生生,師生之間交流加以解決。

  在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我采用討論法,比如“屠夫的神情會(huì)發(fā)生哪些變化,為什么會(huì)有這些變化?”這一問題,可以讓四人小組先討論,讓學(xué)生獨(dú)立思考成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)成果,拓寬學(xué)生思路。

  【教學(xué)對(duì)象分析】

  七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,老師共同體會(huì)是:

  1、底子薄,功夫淺,閱讀存在困難;

  2、興趣不夠,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,我采用了多媒體手段輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生融入情景之中。

  【教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)】

  在“以師生互動(dòng)為中心,自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式”中,教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略,放手讓學(xué)生去學(xué),體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師授之以漁”的教學(xué)理念。

  我主要采用的方法是誦讀法、質(zhì)疑法、討論法。

  誦讀法──小組流水讀比賽,激發(fā)學(xué)生興趣。增強(qiáng)文言文語(yǔ)感。

  質(zhì)疑法──小組交流難詞難句,互相質(zhì)疑,互相解答,讓學(xué)生會(huì)合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)提出問題,分析解決問題。

  討論法──讓學(xué)生小組討論,用學(xué)生的“思”與“說”代替老師的講。

  【教學(xué)媒體與資源應(yīng)用設(shè)計(jì)】

  cai課件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。

  【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)與分析】

  六、練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、收集有關(guān)狼的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、故事

  2、小練筆:我來為狼申辯,我的自由。

  七、教學(xué)過程流程圖

  導(dǎo)入新課──自學(xué)成果展示──創(chuàng)造性復(fù)述故事──多角度談啟發(fā)──網(wǎng)絡(luò)共讀,辯思狼性──小結(jié)全文──作業(yè)布置。

  《狼》教案 8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 知道故事的敘述者與故事蘊(yùn)含的道理密切相關(guān)。

  2. 懂得了解作者對(duì)于理解文章的重要性。

  通過多種閱讀方法理清故事的層次,理解角色形象,并著力挖掘故事中的哲理。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  通過多種閱讀方法理清故事的`層次,理解角色形象。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  挖掘故事中的哲理。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:1課時(shí)

  學(xué)習(xí)過程:

  一、朗讀課文,初步讀懂課文。

  活動(dòng)形式:朗讀課文,交流,聽寫字詞。

  1. 自由朗讀課文,借助注釋初步疏通課文大意。

  2. 檢查朗讀,交流疑難字詞。

  目的:讀懂課文,掃除字詞主要障礙。獨(dú)立讀懂課文是很重要的,尤其是面對(duì)新課文。文章選在專題活動(dòng)中,注釋比較多,學(xué)生自讀基本能理解課文。

  二、復(fù)述故事。

  活動(dòng)形式:復(fù)述,交流,朗讀課文。

  請(qǐng)2-3位同學(xué)復(fù)述故事, 互相補(bǔ)充,調(diào)整,修正。

  目的:進(jìn)一步熟悉課文,落實(shí)重點(diǎn)字詞。文言文教學(xué),如何處理文和言的關(guān)系,是一個(gè)難題。我喜歡在一步一步的師生交流中落實(shí)言的學(xué)習(xí)。

  三、換角度敘述。

  活動(dòng)形式:小組討論,班級(jí)交流,朗讀課文,總結(jié)。

  小組合作活動(dòng)。

  一位同學(xué)講述故事,他需要重新選擇一個(gè)講述的角度,如“屠夫”、“狼”等;另外三位同學(xué)分別設(shè)想好自己的角色來聽故事。講(聽)完后,交流自己的心情。

  目的:變換敘述者,故事的細(xì)節(jié)、故事的整體面貌都會(huì)發(fā)生改變,蘊(yùn)含在故事中的寓意也會(huì)隨之發(fā)生改變。小說的敘述者與預(yù)想的讀者都很重要,也就是讀小說要注意“誰講”與“向誰講”的問題。

  四、布置作業(yè)。

  1. 朗讀課文。

  2. 閱讀一個(gè)成語(yǔ)故事,如“鷸蚌相爭(zhēng)、濫竽充數(shù)”等,換一個(gè)角度講述該故事,講給父母或同學(xué)聽,并交流各自的感受。

  目的:作業(yè)指向目標(biāo)的鞏固。

  《狼》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解有關(guān)蒲松齡及小說的文學(xué)常識(shí)。

  2、掌握重點(diǎn)文言字詞及句式,借助工具書疏通文意。

  3、理清故事基本脈絡(luò),理解小說詳略安排的特點(diǎn)。

  4、反復(fù)誦讀,盡可能當(dāng)堂背誦,并注意理解性背誦和默寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解有關(guān)蒲松齡及小說的文學(xué)常識(shí),掌握重點(diǎn)文言字詞及句式,借助工具書疏通文意。

  2、反復(fù)誦讀,盡可能當(dāng)堂背誦,并注意理解性默寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  疏通文意,理清故事基本脈絡(luò),理解詩(shī)歌詳略安排的特點(diǎn),體會(huì)文章的思想內(nèi)涵。

  教學(xué)方法:講授法、小組討論法

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  我們沒見過狼,但在我們所接觸過的文學(xué)作品和影視資料中,一聲狼嗥會(huì)讓人毛骨悚然。狼是兇殘、狡猾、貪婪的,似乎所有貶義詞用在它身上都不為過,狼真是不可戰(zhàn)勝的嗎,相信學(xué)習(xí)了今天的課文會(huì)對(duì)你有所啟示。

  二、介紹作者,復(fù)習(xí)舊知

  蒲松齡(1640-1715)字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,山東淄川(今山東淄博)人,清代著名文學(xué)家!独恰愤x自他的文言短篇小說集《聊齋志異》!傲凝S”是蒲松齡的書房名,“志異”是記載奇聞異事的意思。

  小說以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。塑造人物形象是小說反映社會(huì)生活的主要手段,常見的塑造人物形象的方法有肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫等。

  三、聽讀課文,整理重點(diǎn)字詞,翻譯課文

  1、聽課文朗讀,把握朗讀停頓及節(jié)奏。

  2、歸納重點(diǎn)字詞,提示重點(diǎn)句子。

  屠大窘(副詞,表程度,很,非常)

  狼不敢前,眈眈相向(副詞,表示一方對(duì)一方的關(guān)系)

  狼不敢前(上前)一狼洞其中(打洞)

  其一犬坐于前(名詞作狀語(yǔ),像狗一樣)

  意:意暇甚(名詞,神情)

  意將隧入以攻其后也(動(dòng)詞,想,打算)

  敵:恐前后受其敵(動(dòng)詞,攻擊)蓋以誘敵(名詞,敵人)

  以:以刀劈狼首(介詞,用)意將隧入以攻其后也(連詞,來)

  投以骨省略賓語(yǔ),即“投(之)以骨”;狀語(yǔ)后置,即“以骨投(之)”。

  狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

  翻譯:狼也太狡猾了,可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了,禽獸的欺騙手段能有多少呢?只給人們?cè)黾有α狭T了。

  3、女生齊聲朗讀課文。

  4、男生齊聲朗讀課文。

  四、本課小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、提問重點(diǎn)字詞的釋義。

  2、指名翻譯重點(diǎn)句子。

  二、朗讀課文,梳理故事情節(jié)。

  1、指名朗讀課文。

  2、依據(jù)所用表達(dá)方式的不同把課文劃分為兩部分。

 。ㄇ八男」(jié)以記敘為主,第五小節(jié)以議論為主)

  3、理清故事基本脈絡(luò),把握故事情節(jié)。

 。1)串講課文。

 、俳淮斯适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及起因。

 、诜治鐾婪蛳氤龅膶(duì)付狼的辦法及效果。

 、鄯治鐾婪虻姆婪洞胧┘袄堑谋憩F(xiàn)。

 、茏x第四小節(jié),理解并填空。

  兩狼的計(jì)謀:一狼徑去,其一犬坐于前

  前狼假寐的姿勢(shì):犬坐于前

  前狼假寐的神態(tài):目似瞑,意暇甚

  前狼假寐的目的:蓋以誘敵

  后狼徑去的目的.:意將隧入以攻其后也

 。2)試用一個(gè)字概括每一自然段所寫的屠夫與狼之間發(fā)生的事件。

  4、狼、屠夫分別具有怎樣的性格特點(diǎn),找出能夠體現(xiàn)其性格特點(diǎn)的句子。

  (狼:狡猾、貪婪;屠夫:機(jī)智、勇敢、果斷)

  5、作者是如何刻畫屠夫形象的?

 。ㄐ睦砻鑼憽(dòng)作描寫)

  三、體悟文章思想主題

  1、指名朗讀第五小節(jié)。

  2、朗讀指導(dǎo)(讀出對(duì)狼嘲諷、不屑的語(yǔ)氣)

  3、這段議論有什么作用?

  是作者對(duì)所寫故事的看法,既有對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷,又有對(duì)屠夫勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng),揭示了文章的思想主題。

  4、這篇文章給你什么啟示?

  人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量,對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)……

  四、綜合性學(xué)習(xí)

  1、有關(guān)“狼”的成語(yǔ)。

  2、有關(guān)“狼”的歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)。

  五、本課小結(jié)

  《狼》教案 10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)重要實(shí)詞虛詞的用法和意義,積累文言詞匯。

  2、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待像狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

  3、認(rèn)識(shí)狼忠誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持不懈……的一面。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握重要實(shí)詞虛詞的用法和意義。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):文言詞匯。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、簡(jiǎn)介作者及作品

  選自《聊齋志異》卷六(上海古籍出版社1986年版)。此題下共有三則故事,這里選的是第二則。蒲松齡(1640-1715),字留仙,世稱聊齋先生,淄川(今山東淄博)人,清代文學(xué)家。著有文言小說《聊齋志異》等。

  二、請(qǐng)同學(xué)們說一說關(guān)于狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。

  狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狽不堪 狼狽為奸 狼奔豕突 如狼似虎 引狼入室

  聲名狼藉 鬼哭狼嚎 前怕狼,后怕虎

  三、初讀課文,整體感知。

  1、在同學(xué)們預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。在讀的過程中,思考這篇文章主要寫什么?

  2、聽老師讀一遍課文,注意看老師讀課文時(shí)的停頓、重音。

  3、舉行朗讀比賽,老師先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)對(duì)照課文,找他讀的錯(cuò)誤之處,并說明讀錯(cuò)的原因,然后這個(gè)同學(xué)繼續(xù)讀下去,看誰能一讀到底,沒有讀錯(cuò)之處。一讀到底,沒有讀錯(cuò)之處的同學(xué)得到冠軍,老師發(fā)給獎(jiǎng)品。

  四、精讀課文。

  (一)解釋下列句中加粗的詞。

  1、狼不敢前,眈眈相向。 (前進(jìn))

  2、一狼徑去,其一犬坐于前。(像犬似的)

  3、一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。(打洞;從洞進(jìn)入)

  “前、犬、洞、隧”字的解釋,同學(xué)們?cè)谡n堂上記住,同座位兩同學(xué)互相檢查,然后找6名同學(xué)在全班交流。

 。ǘ┱n文主要寫了屠戶與狼斗智斗勇的經(jīng)過。朗讀課文,說說其間經(jīng)歷了哪幾次交鋒。

  1、投骨,2、屠戶坐在草堆邊,3、屠戶突然跳起殺面前的狼,4、屠戶殺草堆后面的狼。

  請(qǐng)同學(xué)們看課本上的.插圖,圖上畫的什么?圖上屠戶的動(dòng)作是什么?

  圖上有屠戶、一只狼坐在地上、一個(gè)很高的草堆,屠戶正拿著刀劈狼。

 。ㄈ⿵奈闹姓页瞿軌蚋爬ㄎ恼轮行牡恼Z(yǔ)句,說說這個(gè)故事告訴我們什么道理。

  禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。這個(gè)故事告訴我們:對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,不能存在幻想,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),機(jī)智靈活地和狼斗,這樣才能取得勝利。

  五、作業(yè)

  發(fā)揮想象,將本文改寫成一則白話故事。注意充實(shí)內(nèi)容,增加對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫。

  《狼》教案 11

  一、教學(xué)背景分析:

  1、教學(xué)對(duì)象:七年級(jí)學(xué)生

  2、課時(shí):1課時(shí)

  3、學(xué)情分析:

  初一學(xué)習(xí)文言文,屬起步不久,能力尚在初級(jí)階段,當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,所以設(shè)計(jì)了“說‘狼”’入題的導(dǎo)入形式。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段,也是培養(yǎng)語(yǔ)感、幫助理解的主要方法,指導(dǎo)學(xué)生通讀全文、讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏,應(yīng)作為教學(xué)本文的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文的方法,應(yīng)該作為文言文教學(xué)的主要目標(biāo)。因此,在這堂課的前期準(zhǔn)備時(shí),我首先考慮的是:文章短小些,故事情節(jié)生動(dòng)些,使學(xué)生有一定的閱讀興趣。而在設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí),本著重點(diǎn)突出、知識(shí)落實(shí)、重在方法指導(dǎo)的思想,把主要教學(xué)目標(biāo)確定為:讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書相對(duì)獨(dú)立地閱讀文言文。

  之后,就可以讓學(xué)生借助工具書和課文注釋,進(jìn)行自讀理解、疏通文義。其間,教師起到指導(dǎo)作用,學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,可用合作探究的形式圍繞思考題,分析理解課文的內(nèi)容、形象和寓意,并聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劦玫降膯⑹尽_@是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)。“課文拓展”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維,拓展思路,全方位認(rèn)識(shí)事物。因此不能作過多、過繁的分析,否則會(huì)難為學(xué)生。

  4、教材分析:

  《狼》節(jié)選自選自清代短篇小說集《聊齋志異》,是人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)的一篇課文,本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則。寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量,狡詐的狼想吃掉屠戶,卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言,閱讀文言文起步不久,所以我認(rèn)為,

  5、教學(xué)環(huán)境分析:

  可利用多媒體教室,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,鏈接相關(guān)資料,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,積極思維。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通譯全文。

  2、分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。

  3、掌握小說主題。

  4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì),體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過程,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力。

  三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  1、本文故事性很強(qiáng),教學(xué)時(shí),可采用講故事的方法,教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事,再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等,以達(dá)到銘記于心的目的。

  2、查閱工具書,結(jié)合課文注釋,掃除文字障礙,準(zhǔn)確理解文言詞語(yǔ)在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語(yǔ)在不同的句子中的不同用法,如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、

  股”等。

  3、反復(fù)誦讀,理解課文的意思,領(lǐng)悟小說的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。

  4、把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,理清層次線索,分析小說是怎樣通過動(dòng)作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象,表現(xiàn)各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)一波三折、富于變化的情節(jié)特點(diǎn),文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫,精彩細(xì)膩,值得回味。

  5、在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上,對(duì)作品做拓展性思考:這僅僅是在寫狼嗎?

  通過思考作品給人們的啟示,認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義,更深刻地理解小說的意義。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)情節(jié)和主題的把握上。要通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,在充分了解屠戶與狼之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。

  五、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  六、教與學(xué)互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1、熟讀課文,根據(jù)注釋嘗試翻譯,了解故事梗概。

  2、分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。

  3、思考、歸納小說的主題。

  4、背誦全文。

  七、教學(xué)步驟

  導(dǎo)入新課

  1、欣賞有關(guān)狼的圖片。

  2、今天同學(xué)們就跟我一來走進(jìn)蒲松齡的《狼》。

  3、說一說你知道的有關(guān)狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或故事、說說你心目中狼的形象、(出示課件)

 。ㄒ唬、明確目標(biāo)

  1、掌握重點(diǎn)詞句的翻譯,了解文章大意。

  2、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

  3、分析、歸納文章的主題。

  4、熟讀、背誦課文。

 。ǘ、整體感知

  學(xué)生參考文下注釋,在讀熟課文的基礎(chǔ)上,通譯全文,了解大意,思考、分析小說的情節(jié)和主題。

  1、課文內(nèi)容的研討。

 。1)、簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。(出示蒲松齡畫像)

  先出示畫像,后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋。

 。2)、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏,語(yǔ)氣,停頓。

 。3)、播放錄音,讓學(xué)生對(duì)比,加深理解。(出示遠(yuǎn)教資源視頻)

 。4)、小組齊讀課文。(教師提示停頓)

 。5)、自主口譯課文。

 。6)、提問質(zhì)疑

  學(xué)生提出不理解的字詞,請(qǐng)求同學(xué)幫助解決,老師可略作歸納。(教師完成指導(dǎo))

 。7)、口述課文內(nèi)容,具體落實(shí)字、詞、句的解釋。

 。8)、評(píng)評(píng)說說

  補(bǔ)全對(duì)話

  從句可以看出,這是兩只的狼。

  從句可以看出,這是一位的屠夫。

 。9)、互動(dòng)釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。

 、?gòu)摹巴丁?fù)投”等詞看,屠戶為什么不一次將骨投盡,使兩狼并止,由此可以看出當(dāng)時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的?后來“屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀”又可看出當(dāng)時(shí)屠戶是怎樣的心態(tài)呢?

 、趶摹肮且驯M矣,兩狼之并驅(qū)如故!笨梢钥闯隼谴藭r(shí)的心態(tài)是怎樣的?后來狼“眈眈相向”又可看出狼當(dāng)時(shí)是怎樣的心態(tài)呢?

  ③如果此時(shí)兩狼有一番對(duì)話,它們會(huì)說些什么?(只要言之有理即可)

 、苋绻阌龅较窭且粯拥膲娜四銜(huì)怎么辦呢?

  明確:*要冷靜、鎮(zhèn)定,利用周圍有利地形擺脫對(duì)方。

 。舐暫熬让,向周圍人求救。

  *萬一對(duì)方有利器,要智取,先保住性命,再尋找有利時(shí)機(jī)擺脫,并記住對(duì)方相貌特征,及時(shí)報(bào)警。

 。ㄈ、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1、分析小說的情節(jié)。

  首先,引導(dǎo)學(xué)生明確,全文分為兩大部分,前4自然段為第一部分,敘述故事情節(jié);第5自然段為第二部分,作者發(fā)表評(píng)論。然后要求學(xué)生分析第一部分,按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意,討論后明確

  第一自然段寫屠戶遇狼,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開端。

  第二自然段寫屠戶懼狼,表現(xiàn)屠戶的'遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。

  第三自然段寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。

  第四自然段寫屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險(xiǎn)。這是故事的高潮和結(jié)局。分析完情節(jié)后,要求學(xué)生復(fù)述,加以鞏固。

  2、歸納小說的主題。

  狼很狡猾,可終于自取滅亡,這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?

  學(xué)生思考、討論后回答,

  教師明確,問題的答案就是本文的主題所在———人有狼沒有的

  智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。

  啟示:△一切像狼一樣的惡人都是以害人始,以害己終,最后都自取滅亡的。

  △諷喻像狼一樣的惡人,不管怎樣狡詐,終歸要失敗的。

  △人有狼沒有的智慧、勇氣和力量,人能戰(zhàn)勝狼,戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。

  △對(duì)待像狼一樣的惡人,必須要善于識(shí)破他們的假象,并且不能存有幻想、妥協(xié)、讓步,必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),做一個(gè)機(jī)智勇敢的人,才能取得勝利。

  △除惡務(wù)盡,要像屠夫那樣兩狼齊斃,不留后患。

 。ㄋ模⒖偨Y(jié)、擴(kuò)展

  這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性,贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。

  故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象,按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。

  通過學(xué)習(xí)這篇文章,我們大家要懂得:對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。

 。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)

  1、請(qǐng)大家展開聯(lián)想和想象,把本文改寫成一篇現(xiàn)代版狼故事。

  2、收集有關(guān)狼的資料,以“我眼中的狼”為題,寫一篇短文,全方位多角度的認(rèn)識(shí)狼,并在班上開展交流活動(dòng)。

 。鍟O(shè)計(jì)

  30、狼

  開端:遇狼(1)兩狼跟蹤

  發(fā)展:懼狼(2)兩狼窮追

  故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展:御狼(3)兩狼逼人

  高潮和結(jié)局:斃狼(4)兩狼被殺

  發(fā)表議論:議狼(5)

  屠戶:機(jī)智、勇敢

  形象

  狼:狡猾、兇殘、貪婪

  八、教學(xué)反思:

  這堂課我的教學(xué)思路是想一改過去文言文教學(xué)“字字落實(shí),句句清楚”的老套子,貫徹新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),以便更有效地提高課堂教學(xué)效率,這也是新形勢(shì)下,我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題!敖虒W(xué)要以學(xué)生為主體”這一理念早就了然于胸,但事實(shí)上,是否真正地把這一理念滲透融入到每一節(jié)課,實(shí)在需要靜心反思。

  《狼》教案 12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1朗讀課文,感受扣人心弦的情節(jié)。

  2了解文章用神態(tài)、動(dòng)作來表現(xiàn)形象的寫法。

  3對(duì)狼的性情有較全面的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  以誦讀為主,借助想象入境,體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作的描寫。

  教學(xué)難點(diǎn)

  把握學(xué)生探究學(xué)習(xí)的廣度和深度。

  教學(xué)設(shè)想

  這是一篇文言文,為自讀課,計(jì)劃用一課時(shí)完成?紤]到本文敘事簡(jiǎn)練而情節(jié)跌宕,易于激發(fā)想象,因此可以給予學(xué)生充分的創(chuàng)作空間,讓他們通過課前依文畫圖,課上生動(dòng)朗讀與描述,自然進(jìn)入故事情境之中。學(xué)生能入境,則解詞,領(lǐng)悟主旨和記誦都可化難為易。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)狼的性情作一定的探究,培養(yǎng)其辨證、全面看待事物的科學(xué)態(tài)度,讓學(xué)生從中體驗(yàn)到自學(xué)的成功與快樂。

  課前預(yù)習(xí)

  1、借助文下注釋和工具書了解課文的意思。劃出疑難之處,提出不懂的問題。

  2、試著把故事內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來。

  3、搜集有關(guān)狼的故事。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,一提到狼,大家會(huì)聯(lián)想到哪些詞呢?

 。▽W(xué)生各答:兇狠、貪婪、狡詐……)

  今天我們一同來欣賞《聊齋志異》中的一則故事《狼》,看看蒲松齡是如何出神入化地表現(xiàn)狼的這一本性的。

  二、明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”(幻燈片展示)。

  三、初讀課文,感受情節(jié)。

  1、教師配樂范讀。

  教師的范讀要有聲有色,有徐有緩,力求抓住學(xué)生的'注意力,使學(xué)生一開始就進(jìn)入故事的情境。

  2、討論朗讀方法。

  請(qǐng)學(xué)生略談一下聽后的感受,引導(dǎo)學(xué)生感受緊張的故事情節(jié),意識(shí)到朗讀時(shí)應(yīng)身臨其境,抑揚(yáng)頓挫。并因勢(shì)利導(dǎo),由學(xué)生總結(jié)出課文朗讀的方法:

  “把握節(jié)奏,進(jìn)入角色”(幻燈片展示)

  3、學(xué)生自由朗讀,進(jìn)一步揣摩朗讀方法。

  4、全體朗讀。

  教師慢慢引入情境:“現(xiàn)在,你就是故事中的那個(gè)屠戶。臨近傍晚的一天,你挑著擔(dān)子走在僻靜的回家路上。這時(shí)身后出現(xiàn)了兩只饑餓的狼……”(全體朗讀課文)。

  四、疑難詞句討論。

  以小組合作、師生討論的形式共同解決課前預(yù)習(xí)中的疑難詞句。重點(diǎn)字詞:

  并驅(qū)如故:像原來一樣一起追趕。顧:看。

  苫蔽:覆蓋。少時(shí):一會(huì)兒。

  瞑:閉眼。股:大腿。

  寐:睡覺。黠:狡猾。

  難點(diǎn):“名詞活用”(幻燈片展示),見板書。

  五、再讀課文,說故事。

  1、請(qǐng)一自愿者上臺(tái)用投影展示他畫的圖,邊指邊說故事。其他學(xué)生補(bǔ)充修正。

  2、讓兩三位學(xué)生挑出自己最喜歡的一個(gè)情境有感情、有節(jié)奏地朗讀。

  六、第一次研討——賞析理解

  1、讓學(xué)生將自己畫的圖拿到臺(tái)上用投影展示給大家看,學(xué)生自由評(píng)議,看看畫得準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方在哪里。引導(dǎo)學(xué)生依照課文,抓住神態(tài)、動(dòng)作來評(píng)畫。明確畫得好的畫是準(zhǔn)確抓住屠戶和狼的神態(tài)和動(dòng)作來畫的。

  2、大家推選一位學(xué)生朗讀全文,其他學(xué)生看屏幕上教師準(zhǔn)備的五幅畫面,回味剛才的分析。(幻燈展示五幅圖)

  3、討論:有人說故事中的狼詐而愚,你同意嗎?

  明確:它們見利忘害,自取滅亡。欺騙手段有限,人類只要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),必能戰(zhàn)勝它們。

  七、第二次研討——質(zhì)疑探究

  1、讓學(xué)生聯(lián)想帶“狼”字的成語(yǔ)。

  參考:狼吞虎咽、聲名狼藉、狼煙四起、狼心狗肺、狼狽為奸、狼狽不堪、如狼似虎、杯盤狼藉、鬼哭狼號(hào)、狼子野心、狼奔豕突、狼奔鼠竄……

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:狼這種動(dòng)物是否沒有優(yōu)點(diǎn)或可愛之處呢?

  學(xué)生根據(jù)平時(shí)的積累,參考課前查找的資料,自由談?wù)搶?duì)狼的看法。如:母性,團(tuán)結(jié),知恩圖報(bào)等。

  教師總結(jié):通過剛才的討論,我們知道了看待任何事物都要辨證、全面,平時(shí)多觀察、多積累,不能只看一面就武斷地下結(jié)論。

  3、配樂幻燈片展示《母愛的較量》選段(有改動(dòng))。

  充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,幫助學(xué)生在美的享受中充分回味剛才的討論。

  八、布置作業(yè):作文(幻燈展示)

  以“狼“為話題,寫一篇作文,不要隨俗,從不同角度選材,寫出個(gè)性。

  附板書:

  名詞活用:一狼洞其中(打洞,名詞變動(dòng)詞)

  其一犬坐于前(像狗一樣,名詞變形容詞)

  恐前后受其敵(攻擊,名詞變動(dòng)詞)

  資料:《母愛的較量》選段(有改動(dòng))

  我和母親幾乎是在同時(shí)發(fā)現(xiàn)了那四團(tuán)令人恐懼的綠光。那是兩只饑餓的狼,確切地說是一只母狼和一只尚幼的狼崽。母狼長(zhǎng)嗥一聲,突然騰空而起,身子在空中劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的弧線向我們直撲過來。我的頭腦一片空白,只感覺到母狼有力的前爪已按在我的胸上和肩上,狼口噴出的熱熱的腥味已經(jīng)鉆進(jìn)了我的領(lǐng)窩。也就在這一刻,母親忽然悲愴地大吼一聲,將砍刀埋近了狼崽后頸的皮毛肉,刀割進(jìn)皮肉的刺痛也讓狼崽發(fā)出了一聲渴望救援的哀嚎。

  奇跡就在這時(shí)發(fā)生了。

  我突然感到母狼噴著腥味的口猛地離開了我的頸窩,它放開抓住我手臂的右爪,繼而又將按在我胸上的左腳抽了回去,先前還高聳的狼毛慢慢地趴了下去,他站在我的面前,一口一口地喘氣,一邊用一種奇特的眼神望著母親。母親的刀慢慢地從狼崽脖子上滑了下來,將它拋到幾米外的草叢里。母狼撒腿奔了過去,對(duì)著狼崽一邊聞一邊舔。它和狼崽佇立在原地呆呆地看著我們,然后張大嘴巴朝天發(fā)出一聲長(zhǎng)嗥,像一只溫順的家犬帶著狼崽很快消失在幽暗的叢林中……

  《狼》教案 13

  一、教材分析

  1、教材地位及作用

  所教學(xué)的課文是初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元的《狼》。第六單元是以“動(dòng)物”為主題,本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)與對(duì)人和自然關(guān)系的思考,以及進(jìn)一步思考從動(dòng)物世界里折射出來的人類的生活軌跡。

  《狼》是一篇文言文,選自《聊齋志異》中《狼三則》中的第二則,寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,本人把教學(xué)目標(biāo)定為

  1、學(xué)習(xí)掌握文言字詞,熟讀背誦文章。

  2、理解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性復(fù)述故事

  3、正確認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的關(guān)系,多角度發(fā)表自己的見解。

  二、學(xué)情分析

  初中學(xué)生的注意力難較長(zhǎng)時(shí)間的集中,對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無味,甚至反感和恐懼,故要用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式去吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,消除反感、恐懼的心理。再加上這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾篇文言文,對(duì)文言文的字、詞、句都有了一定的積累,對(duì)文言文的分析已經(jīng)具有一定的理解,分析能力,在教師的點(diǎn)拔啟發(fā)下,學(xué)生能夠通過自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。

  三、教法設(shè)想

  根據(jù)對(duì)教材的分析,學(xué)情的分析,結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文的教學(xué)理念,本文的教學(xué)可采用誦讀法、質(zhì)疑探究法、問題導(dǎo)引法,在教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)學(xué)生自主性,教師授之以漁的教學(xué)理念。

  四、學(xué)法指導(dǎo)

  在新的語(yǔ)文教學(xué)理念下,傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法,已經(jīng)不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。新的教學(xué)理念反對(duì)注入式教學(xué),倡導(dǎo)啟發(fā)自主式教學(xué)。因此,在教學(xué)過程中,我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、開門見山,切入課文

  開門見山,直接導(dǎo)入新課,可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本學(xué)習(xí),節(jié)約時(shí)間完成其他環(huán)節(jié)的教學(xué)。因?yàn)槭堑诙谓佑|蒲松齡,教學(xué)時(shí),教師先讓學(xué)生回顧別人對(duì)蒲松齡的評(píng)價(jià),然后引導(dǎo)說:“蒲松齡‘刺貪刺謔入木三分,寫妖寫鬼勝人一籌’,那么他是怎么刻畫狼的呢?今天我們就一起來欣賞!

  二、自學(xué)成果展示

  1、展示你的聲音——各種形式的朗讀

  學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀,這也是中國(guó)傳統(tǒng)教育的基本方法,強(qiáng)化學(xué)生朗讀,朗讀以致成誦,是培養(yǎng)學(xué)生文言文語(yǔ)感的重要途徑。通過熟讀,學(xué)生文言文語(yǔ)感明顯增強(qiáng),漸漸體會(huì)到古文的句讀方法和句子停頓的規(guī)律,并逐步意識(shí)到朗讀對(duì)古文學(xué)習(xí)的重要意義。

  2、提出你的問題——難詞難句交流

 、傩〗M成員交流自學(xué)時(shí)遇到的難詞難句,互相質(zhì)疑,互相解答; ②小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論,教師進(jìn)行方法指導(dǎo); ③教師出示字詞的有關(guān)投影片,加以分工歸類,進(jìn)一步落實(shí)字詞。

  文言文是一種母語(yǔ),現(xiàn)代漢語(yǔ)是對(duì)它的繼承和發(fā)展,兩者有不可割斷的血緣關(guān)系的時(shí)候,教學(xué)中,教師的作用在于引導(dǎo)點(diǎn)撥和方法指導(dǎo)上。

  三、創(chuàng)造性復(fù)述故事

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程,在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式中,要讓學(xué)生真正動(dòng)起來,讓學(xué)生的創(chuàng)新能力激活課堂,以學(xué)生的“思”與“說”代替老師的講。因此,我設(shè)計(jì)創(chuàng)造性復(fù)述故事。

 。ㄒ唬┩缿艚嵌

  1、用一句話話概括故事內(nèi)容。

  這一問題,旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié),為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼――懼狼――御狼――殺狼。

  2、在概括故事內(nèi)容的時(shí)候,學(xué)生找表現(xiàn)屠夫心理的詞語(yǔ)如“懼”“窘”等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考在整個(gè)故事中,屠夫的心理發(fā)生了怎樣的變化?如果外化為表情,屠夫的表情又發(fā)生了怎樣的變化呢?為什么會(huì)發(fā)生變化呢?

  3、學(xué)生在思考這一問題的時(shí)候可以連帶發(fā)現(xiàn)本文的.一個(gè)寫作特色:寫狼必寫人,寫人必寫狼,兩者相互交織,構(gòu)成段內(nèi)層次。這時(shí)老師拋出第三個(gè)問題圈出描寫狼的動(dòng)作、神態(tài)的字詞,想一想狼有什么特點(diǎn)。

  教師這時(shí),可以指導(dǎo)“分層背誦法”,以便學(xué)生記憶。所謂分層背誦法“就是用語(yǔ)音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意見,從而清晰地理解課文內(nèi)容和脈絡(luò),進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦!

  4、然后教師說:剛才已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀X海里想象了屠夫表情,按你自己的想法,創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

 。ǘ袄茄邸笨词澜

  以上講的是從屠夫的角度來思考問題,我又提供了另一個(gè)考慮角度即狼的角度來復(fù)述故事“狼”眼看世界。在整個(gè)過程中,其中的一條狼就用這只眼睛來看屠夫,請(qǐng)學(xué)生思考:

  1、狼的眼神發(fā)生了哪些變化?

  2、這些變化背后的狼在想什么?

 。ㄈ⿲(shí)踐

  要求:用第一人稱復(fù)述故事。用第一人稱,能使學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)入想象,更好揣摩語(yǔ)言的精妙,體會(huì)情節(jié)的起伏。

  方法指導(dǎo):為展開鋪敘,可用一些方法對(duì)課文“添枝加葉”來展開想象。如:設(shè)置環(huán)境、添加動(dòng)靜、加上聲色、安排遠(yuǎn)近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比如開頭一句話,可以加上對(duì)夜色的描寫,還可加上風(fēng)聲的描寫。

  四、多角度談啟發(fā)

  本單元的學(xué)習(xí)要求是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),大膽地發(fā)表句子的見解,做到觀點(diǎn)明確,言之有理。學(xué)習(xí)本文時(shí)就可以讓學(xué)生多角度地談啟發(fā),來實(shí)踐單元要求。

  1、從原文角度談啟發(fā);

  2、從屠夫的角度談啟發(fā);

  3、從狼的角度談啟發(fā);

  五、網(wǎng)絡(luò)共讀,辯思狼性

  “引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)。教師可以這樣引導(dǎo):“這篇文章的狼表現(xiàn)了狼狡詐的一面,其實(shí)現(xiàn)在的人類逐步認(rèn)識(shí)到了狼的另一面,比如母愛、多情、兇猛等。那么人類一直對(duì)狼采取敵對(duì)態(tài)度對(duì)嗎?人與動(dòng)物的關(guān)系到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們課后看一些文章后,再說說你的看法!

  《狼》教案 14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、掌握重要實(shí)詞虛詞(“之”“其”“以”)的用法和意義。

  2、積累文言詞匯。

  3、能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

  4、認(rèn)識(shí)狼的另一面(忠誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持不懈……),讓學(xué)生意識(shí)到看待事物應(yīng)該全面

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、掌握重要實(shí)詞虛詞(“之”“其”“以”)的用法和意義。

  2、能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  1、積累文言詞匯。

  2、認(rèn)識(shí)狼的另一面(忠誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持不懈……),讓學(xué)生意識(shí)到看待事物應(yīng)該全面

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  有關(guān)狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)引入。

  引狼入室豺狼當(dāng)?shù)览亲右靶睦切墓贩卫峭袒⒀世仟N不堪狼狽為奸狼奔豕突如狼似虎聲名狼藉狼煙四起鬼哭狼嚎前怕狼,后怕虎前門懼狼,后門進(jìn)狼

  二、簡(jiǎn)介作者及作品

  1、作者蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東人,是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場(chǎng)不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。

  2、《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品,是短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實(shí)意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。郭沫若也曾評(píng)價(jià)《聊齋志異》:“寫鬼寫妖高人一等,刺鬼刺虐入骨三分”。

  三、朗讀感知,疏通文意

  1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。

  2、個(gè)別學(xué)生朗讀課文。(學(xué)生注意聽并做評(píng)價(jià))

  3、教師范讀課文或視頻范讀。(注意緊張感和生動(dòng))

  4、學(xué)生自由讀并齊讀。

  5、學(xué)生質(zhì)疑,教師解答

  6、再讀課文

  四、小結(jié)字詞

  1、一詞多義:

  其:

  恐前后受其敵。(指狼)

  場(chǎng)主積薪其中。(指打麥場(chǎng))

  屠乃奔倚其下。(指柴草堆)

  一狼洞其中。(拾柴草堆)

  意將隧人以攻其后也。(指屠戶)

  屠自后斷其股。(指狼)

  其一犬坐于前指兩狼,可譯作其中

  之:

  復(fù)投之。代詞,代指狼。

  禽獸之變?cè)p幾何哉。助詞,可譯作“的”。

  兩狼之并驅(qū)如故。助詞,用在主謂句之間,取消句子獨(dú)立性,不譯。

  久之。助詞,湊足音節(jié),無實(shí)義。

  又?jǐn)?shù)刀斃之。代詞,它,指狼

  以:

  介詞,把投以骨

  介詞,用以刀劈狼首

  連詞,來意將遂人以攻其后也

  連詞,用來蓋以誘敵

  意:

  神情意暇甚

  想意將隧人以攻其后也

  敵:

  攻擊恐前后受其敵

  敵人蓋以誘敵

  前:前面恐前后受其敵

  向前狼不敢前

  2、詞性活用

  洞:名詞用為動(dòng)詞,打洞。一狼洞其中。

  隧:名詞用作狀語(yǔ),從隧道。意將隧入以攻其后也。

  犬:名詞用作狀語(yǔ),像狗一樣。其一犬坐于前。

  3、通假字

  止同“只”,虛詞的用法:

  五、布置作業(yè)

  1、熟讀課文并背誦

  2、翻譯課文

  第二課時(shí)

  一、分析課文

  1、分析小說的情節(jié)。

  首先,引導(dǎo)學(xué)生明確,全文分為兩大部分,前4自然段為第一部分,敘述故事情節(jié);第5自然段為第二部分,作者發(fā)表評(píng)論。

  然后要求學(xué)生分析第一部分,按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的.大意。

  2、思考:按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié),歸納第一至四段的意思。

 。1)開端:遇狼。(2)發(fā)展:俱狼、御狼。(3)高潮和結(jié)局:殺狼。

  3、思考:課文中哪些語(yǔ)句寫出狼的什么本性?

 。1)貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止,一狼仍從;后狠止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。

 。2)狡詐陰險(xiǎn):一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將遂入以攻其后也。

  4、討論:文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析)

 。1)心理描寫

  懼——投骨避狼。/大窘——骨盡狼仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩狼。

  一開始,屠戶采用“投骨”之法,試圖擺脫狼的跟從,說明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想,一再妥協(xié)退讓,結(jié)果失敗。他有刀不敢斗,因狼有兩只,而自己孤身一人,“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后,急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”,搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高,又轉(zhuǎn)視積薪后,殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

 。2)動(dòng)作描寫

  “投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼,結(jié)果無效!邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌(gè)動(dòng)詞,寫屠戶迅速搶占有利的地形,保衛(wèi)自己,準(zhǔn)備反擊!氨┢稹薄芭薄皵馈睂懲缿舫靡焕菑饺ィ焕羌倜碌挠欣麜r(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼,取得勝利!稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕,果斷出擊,再獲全勝。

  這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的精神。

  5、文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

  文章結(jié)尾的議論,是作者對(duì)所寫的故事的看法,既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷,也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛,揭示了文章的主題。

  6、《狼》一文給我們什么啟示?

  對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,不能存在幻想,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。

  二、布置作業(yè)

  背誦全文

  板書:

  屠夫遇狼

  屠夫懼狼

  屠夫御狼

  屠夫殺狼高潮、結(jié)局

  《狼》教案 15

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們都知道,昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼,由于他過分"仁慈",險(xiǎn)些喪命,幸虧農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的"后代",那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn),或又重蹈舊轍?狼也許變善良了?那么究竟如何,現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。

  二、簡(jiǎn)介作者及作品

  作者蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東人,是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼出身于書香門第,勤學(xué)、聰敏,從小熱衷于功名。但一生考場(chǎng)不利,19歲時(shí)接連考取縣、府、道的第一名,名震一時(shí),但后來屢試不第,直到71歲時(shí)才做了貢生。后在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。

  《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品,是短篇小說集,共收集了短篇小說491篇。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實(shí)意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。(“聊齋”是他書屋的名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。)

  三、整體感知(文章結(jié)構(gòu))

  綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。

  弛:原意是放松,文中意是卸下

  第一段,寫屠戶遇狼,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾的雙方,這是故事的開端。

  第二段,寫屠戶懼狼,表現(xiàn)屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪,是故事的發(fā)展。

  第三段,寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休,故事的進(jìn)一步發(fā)展。

  第四段,寫屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險(xiǎn)。故事的`高潮與結(jié)局。

  第五段,作者評(píng)狼。

  問:本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?

  明確:前四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評(píng)故事。

  問:這六個(gè)“其”都是代詞,指代什么呢?

  現(xiàn)代漢語(yǔ)代詞有指示代詞和人稱代詞;代什么要看上下文。這里主要看上文,即從上文中去尋找相應(yīng)的人或事物。1句中,代狼;2句中,代麥場(chǎng);3句中,代柴草堆;4句中,代柴草堆;5句中,代屠戶;6句中,代狼。

  四、問題探究:

  1.從描寫方法上來分析文章如何刻畫屠戶與狼的形象。

  (一)屠戶:主要從心理與動(dòng)作來表現(xiàn)其有勇有謀,敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。(如從“懼——投骨避狼”到“大窘——骨盡狼仍從”再到“恐——前后受其敵”,最后“悟——刀劈兩狼”表現(xiàn)了屠戶的心理變化過程。)

  (二)狼 :主要從心理與神態(tài)、動(dòng)作來表現(xiàn)狼的貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢。(如“狼不敢前,眈眈相向”將狼饞涎欲滴想吃人的綠眼睛刻畫出來;寫狼的“假寐”,運(yùn)用“犬坐于前”的生動(dòng)比喻,并進(jìn)行了“目似瞑,意暇甚”的形象描繪,把狼的狡猾神態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。)

  2.學(xué)生自由討論:

 。1)雙方的較量可謂斗智斗勇,看看人和狼的智慧分別表現(xiàn)在什么地方,說說理由。

  人:懂得借助外在條件,變被動(dòng)為主動(dòng)以及化整為零,一一擊破的方式克敵制勝。

  狼:懂得以分散注意力、前后夾攻等方式戰(zhàn)勝對(duì)方。

 。2)從全文的表現(xiàn)傾向看,本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量,必能戰(zhàn)勝惡狼”,還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙,在勇敢機(jī)智的人的面前終究會(huì)失敗”?

  明確:應(yīng)是后者。本文的中心線索是屠夫,但表現(xiàn)的主體卻是狼。根據(jù):(1)標(biāo)題。以“狼”為題,體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。(2)行文。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。(3)結(jié)尾。文章結(jié)尾的議論,是作者對(duì)所寫的故事的看法,是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷,畫龍點(diǎn)睛,揭示了文章的主題。

  中心意思:本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐,在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。

  3.本文中“狼”顯然是個(gè)比喻,究竟比喻的是什么呢?

  從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢(shì)力的,作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想”這一主旨來看,狼顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。這點(diǎn),學(xué)生可以自己去體會(huì),不必深究。

  五、感悟

  1.讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)?

  明確:狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐,絕對(duì)不能對(duì)狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣,我們對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),要善于做一個(gè)機(jī)智勇敢的人。

  《狼》教案 16

  教材分析

  這是一篇描寫兩只狼與一個(gè)屠夫之間的一場(chǎng)較量的短篇小說故事。雖然它是以文言的形式出現(xiàn)的,但故事的情節(jié)比較簡(jiǎn)單,內(nèi)容帶有勸喻性和 諷喻性,接近寓言體裁。學(xué)生對(duì)這樣的文章比較有興趣,配以一定的畫面欣賞,更可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):繼續(xù)積累文言實(shí)詞,了解文章情節(jié)的發(fā)展,理解它的寓意和意義。

  學(xué)生分析

  經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言基礎(chǔ),況且書本的解釋較全,借助一定的參考資料,學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。易于理解的的文章情節(jié),使學(xué)生更有濃厚的興趣。因此,只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生肯定會(huì)有所得益的。

  設(shè)計(jì)理念

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)課改的精神,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,語(yǔ)文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想,關(guān)注全體,努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的求知,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力

  2. 掌握課文中的一些重要的實(shí)詞的意義和用法

  3. 能脫離課本較形象、準(zhǔn)確的復(fù)述故事情節(jié),朗讀和背誦。

  4. 能獨(dú)立概括文章的寓意。

  教學(xué)過程:

  一。 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(簡(jiǎn)介作者和出處)

  1. 圖片“狼”(遠(yuǎn)、近觀察)

  2. 蒲松齡,字留仙,清朝山東人,著名的文學(xué)家,代表作是短篇小說集《聊齋志異》,“聊齋”是蒲松齡的書房名,“志異”是記載奇聞異事的意思。

  二。 朗讀課文(正字正音)

  綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì

  弛chí 眈dān 瞑míng

  隧suì 尻kāo 黠xiá

  三。 合作討論,疏通文意

  四。 學(xué)生以講故事的形式復(fù)述有關(guān)情節(jié)

  五。 回音壁(課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解練習(xí))

  六。 師生互動(dòng)探究課文的情節(jié),理解文章的寓意

  1“ 綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)?

  2 請(qǐng)結(jié)合圖片思考:課文開篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。

  3 屠夫急中生智想出了一個(gè)什么辦法?

  4、“一狼得骨止一狼仍從。復(fù)投之,后狼止而前狼又至”體現(xiàn)了狼的什么品性?

  5“并驅(qū)如故”可看出狼的什么特點(diǎn)?

  6請(qǐng)指出描寫屠夫心理的句子

  7、 他采取了怎樣的'行動(dòng)?(原文回答)

  8、狼的表現(xiàn)呢?

  9請(qǐng)用原文回答

  ‘兩狼的計(jì)謀:

  前狼假寐的姿勢(shì):

  前狼假寐的神態(tài):

  前狼假寐的目的:

  后狼徑去的目的

  10請(qǐng)結(jié)合圖片說出屠夫殺前狼的經(jīng)過,從中可以看出屠夫的什么特點(diǎn)?

  11請(qǐng)結(jié)合圖片說出屠夫殺后狼的經(jīng)過,體現(xiàn)屠夫的什么特點(diǎn)?

  12、朗讀最后一段,作者的感嘆是怎樣的?

  13、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解說這句話的意思?

  14 “止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?

  七。 回顧小結(jié),課文背誦

  八。 課后作業(yè):

  1. 收集有關(guān)狼的資料,全方位多角度的認(rèn)識(shí)狼,以“我眼中的狼”為題開展交流活動(dòng)。

  2. 摘抄有關(guān)“狼”的成語(yǔ)并熟記下來。

  板書:

  遇狼 狼:綴行--------狡

  懼狼 屠:投骨--------懼

  狼:并驅(qū)如故----貪

  御狼 屠:窘 恐

  倚薪、弛擔(dān)持刀-----智

  殺狼 前狼:犬坐于前

  后狼:徑去、洞其中-------黠

  屠:暴起、刀劈----------勇敢

  啟示:1 一切像狼一樣的惡人都是以害人始,以害己終,最后都自取滅亡的。

  2 人有狼沒有的智慧、勇氣和力量,人能戰(zhàn)勝狼,戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。

  3 對(duì)待像狼一樣的惡人,必須善于識(shí)破他們的假象,并且不存在任何幻想,勇于斗爭(zhēng)。

  4 除惡務(wù)盡,要像屠夫那樣兩狼齊斃,不留后患。

  《狼》教案 17

  教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀并理解課文大意,感受扣人心弦的情節(jié),在此基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

  2、能夠合理地認(rèn)識(shí)文中的“狼”和“屠戶”的形象,并能給以合理的評(píng)價(jià)。

  3、讓學(xué)生懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):朗讀課文,理解文意,理解作者的寫作意圖。

  難點(diǎn):合理地認(rèn)識(shí)文中的"狼"和“屠戶”的形象,能給以合理的評(píng)價(jià)。

  課前預(yù)習(xí)

  1、借助文下注釋和工具書了解課文的意思。

  2、能夠順暢的朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)課型及課時(shí)

  1教讀課

  2一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、故事講述,激趣導(dǎo)入

  1、提問導(dǎo)入:(展示“狼”的圖片。)

  同學(xué)們,你們讀過、聽過有關(guān)“狼”的故事嗎?(狼外婆、狼與東郭先生等)誰能說說“狼”是怎樣一種動(dòng)物呢?

  2、激趣引讀:

  同學(xué)們,一提起狼這種動(dòng)物,我們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖罱苹、兇殘的敵人之一。昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼,不是險(xiǎn)些被它吃掉嗎?幸虧農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”,那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn),或又重蹈覆轍?狼也許變善良了?那么究竟如何,現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。

  二、簡(jiǎn)介作者及作品(出示投影)

  作者蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東人,是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場(chǎng)不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》!读凝S志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品,是短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實(shí)意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。

  三、整體感知

  古人說過“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,又說“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,告訴大家一個(gè)信息,學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵在于一個(gè)“讀”字。所謂“三分鑒賞,七分閱讀”也就是這個(gè)道理。

  1、教師示范背誦。

  1、指名朗讀課文

  讀準(zhǔn)字音,讀順全文。(屏幕顯示重點(diǎn)字)

  2、散讀,齊讀。

  四、重點(diǎn)研讀:

  作為一篇文學(xué)作品,最吸引人的是它那驚險(xiǎn)曲折的故事情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

  時(shí)間:晚

  地點(diǎn):途中

  人物:一屠和兩狼

  作者為什么要這樣安排,你認(rèn)為這樣安排的好處有?

  ---------學(xué)生討論(渲染氣氛,突出了人與狼力量的懸殊,屠戶已是又累又餓,筋疲力盡,路上沒人,非常驚險(xiǎn))

  1、狼是本文的主角,可這兩只狼絕非等閑之輩。請(qǐng)你們從課文中找出作者對(duì)狼評(píng)價(jià)的一個(gè)詞。課文用那些句子來表現(xiàn)狼的這一特點(diǎn)的?

  黠(狡猾)

  綴行甚遠(yuǎn):試探虛實(shí)

  一狼得骨止,一狼仍從。補(bǔ)充體能,

  后狼止而前狼又至:保存實(shí)力,采用車輪戰(zhàn)

  兩狼之并驅(qū)如故:加快速度,

  眈眈相向:對(duì)峙,仔細(xì)觀察,想最佳的方案,也告訴屠戶,我們不怕你。

  一狼徑去,其一犬坐于前:等待時(shí)機(jī)(古代漢語(yǔ)中的某些詞在一定的語(yǔ)言環(huán)境中又可以臨時(shí)改變它的基本功能,作為其它類別的詞來使用,詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用,就叫做詞類活用。)

  久之,目似瞑,意暇甚:誘敵

  一狼洞其中,意將隧入以攻其后也:主動(dòng)出擊,運(yùn)用前后夾攻的方法。

  表演1:狼眼看世界,上演兩狼對(duì)話。

  [板書]狼------黠(狡猾)

  2、屠戶具有怎樣的特點(diǎn)?作者沒有說,你能否也用一個(gè)詞來形容一下。

  ------智勇

  面對(duì)著這兩只狼,屠戶有過怎樣的心理?你覺得這些詞語(yǔ)也是為了表現(xiàn)屠戶的智勇嗎?

  --------懼─→窘懼之下,馬上想出應(yīng)付方法,也增加了作品的真實(shí)性

  課文里那些語(yǔ)句反映了屠戶的這些特點(diǎn)?

  ------投以骨(緩兵之計(jì),能夠脫身)

  奔其下,弛擔(dān)持刀(急中生智,強(qiáng)占有利地形,拿起武器,準(zhǔn)備出擊)

  暴起,劈狼首(勇敢)

  轉(zhuǎn)視積薪后(細(xì)心,考慮事情周全,沉著)

  斷其股,亦斃之(智殺兩狼)

  表演2:三位學(xué)生模擬“殺狼”(動(dòng)作要到位)

  [板書]屠戶:智勇

  3、齊讀最后一段。

  最后一段,作者用了議論的表達(dá)方式,寫出了自己對(duì)這件事的看法。因?yàn),文學(xué)作品所描寫的動(dòng)物往往會(huì)被作家賦予人的性格。你想,課文里的狼僅僅指的就是自然界的狼嗎?

  同桌討論,請(qǐng)你把探討的'結(jié)果告訴大家。

  ------禽獸,既是指狼,又是指狼一樣的惡人。作者通過這個(gè)故事,意在告誡人們對(duì)待像狼一樣的惡人,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),這樣才能取得勝利。

  五、體驗(yàn)反思,互動(dòng)釋疑

  1、體驗(yàn)反思:

 、?gòu)摹巴、?fù)投”等詞看,屠戶為什么不一次將骨投盡,使兩狼并止,由此可以看出當(dāng)時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的?后來“屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀”又可看出當(dāng)時(shí)屠戶是怎樣的心態(tài)呢?

  ②從“骨已盡矣,兩狼之并驅(qū)如故!笨梢钥闯隼谴藭r(shí)的心態(tài)是怎樣的?后來狼“眈眈相向”又可看出狼當(dāng)時(shí)是怎樣的心態(tài)呢?

 、廴绻藭r(shí)兩狼有一番對(duì)話,它們會(huì)說些什么?(只要言之有理即可)

 、苋绻阌龅较窭且粯拥膲娜四銜(huì)怎么辦呢?

  明確:要冷靜、鎮(zhèn)定,利用周圍有利地形擺脫對(duì)方。

  要大聲喊救命,向周圍人求救。

  萬一對(duì)方有利器,要智取,先保住性命,再尋找有利時(shí)機(jī)擺脫,并記住對(duì)方相貌特征,及時(shí)報(bào)警。

  2、互動(dòng)釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。

  六、總結(jié)存儲(chǔ),拓展延伸

  1、總結(jié)存儲(chǔ):

  這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性,贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象,按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。通過學(xué)習(xí)這篇文章,我們要明白:對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。

  2、拓展延伸:(課后作業(yè))

 、僬(qǐng)大家展開聯(lián)想和想象,把本文改寫成一篇現(xiàn)代版狼故事。

  ③課外閱讀《聊齋志異》并收集與“狼”有關(guān)的成語(yǔ)和

【《狼》語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

《狼》語(yǔ)文教案11-20

語(yǔ)文教案-狼05-01

語(yǔ)文教案-鹿和狼的故事05-01

《狼和鹿》小學(xué)語(yǔ)文教案04-12

‘教案’狼(教案)04-28

《狼》教案01-31

狼教案06-06

《狼》教案05-01

六年級(jí)語(yǔ)文狼教案04-30