背影教案及感受

一、解釋題目，了解作者。

題目"背影"既是文章線索，又是文章記敘的內(nèi)容。以"背影"為文題，一

是表明對(duì)父親背影印象之深，二是為書寫父親找到了一個(gè)巧妙的切入點(diǎn)。

作者朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

二、共同解決課后生字詞。

三、自由朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容和表達(dá)感情。

文章追憶了作者八年前和父親在浦口車站分別是的情景，刻畫了一個(gè)感人至

深的父親形象，表達(dá)出真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念之情。

四、給課文分段，并概括段意。

五、由同學(xué)朗讀課文，同時(shí)細(xì)講課文中出現(xiàn)的問題。

1、"我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。"這句話

在文中有何作用?

2、"那年冬天，祖母死了，父親的差使也卸了，正是禍不單行的日子。"

這句話有什么表達(dá)作用?

3、"望父買橘"這個(gè)片段，作者是怎樣描寫父親的背影的?為什么寫得這

樣詳細(xì)?

4、文中詳細(xì)地描寫了父親的穿戴，有什么作用?

5、"他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努

力的樣子。"這句話運(yùn)用動(dòng)作描寫的作用是什么?

6、課文寫父親離去時(shí)的背影，是怎樣寫的?有什么作用?

7、課文結(jié)尾寫作者讀父親的信，觀父親的背影，卻是在"晶瑩的淚光中"

見的，這是什么原因?

8、課文寫了"我"幾次流淚，作用分別是什么?

六、共同解決課后習(xí)題

七、同學(xué)們發(fā)表課后感受

八、評(píng)價(jià)講課效果

我的四十五分鐘

這學(xué)期，語(yǔ)文老師還是實(shí)行以同學(xué)為主講的開放性課堂。今天，就由我主講

了第七課《背影》。

記得在老師統(tǒng)計(jì)講課人名單時(shí)，我就開始進(jìn)行思想斗爭(zhēng)了。講，又怕自己

講不好，不講，卻又覺得失去了一次鍛煉的機(jī)會(huì)，最后，還是一咬牙，一狠心，報(bào)

上了名，而且還報(bào)了比較靠前的第七課。

在老師的指導(dǎo)幫助和我個(gè)人的努力下，我終于完成了我的備課記錄，這使有

了一絲輕微的輕松感。雖然是我第一次上講臺(tái)講課，我感覺壓力非常大，但是我也

清楚，我不是第一次在臺(tái)上講話，而臺(tái)下是與我相處定了一年多，親如一家人的老

師和學(xué)們，沒有什么可害怕的。

我心里雖然想的很清楚，但當(dāng)我走上講臺(tái)時(shí)，我還是感到有些緊張，只是

沒有表現(xiàn)地那么明顯罷了。我站在講臺(tái)上開始了我學(xué)習(xí)生活中最重要的一節(jié)餓、課

的課解。我根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案，對(duì)這一節(jié)進(jìn)行了全面的透析。由于我是第一次

講課，各方面都還不熟練，所以經(jīng)常有出錯(cuò)的地方，但我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們好像都能理解

，并沒有介意一些小的問題，這也給我減小了不少的壓力。

一節(jié)課總算是上完了，回頭想想，雖然我講的不熟練，有漏洞，但總體來

說還說的過去，畢竟是第一次嘛！再說我講的問題比較多，比較細(xì)致，也算是一節(jié)

不錯(cuò)的課堂吧！

講完這節(jié)課后，我徹底地體會(huì)到老師的辛苦。不必說課堂的必要準(zhǔn)備，也

不必說課上的氣氛和應(yīng)變能力，單是在講臺(tái)上站四十五分鐘。就不是一件容易的事

情。通過這一次的講課，使我鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮的能力；證明

了我并不比任何一個(gè)同學(xué)差，我也可以把可講好和體會(huì)到一些在平時(shí)課堂上當(dāng)學(xué)生

體會(huì)不到的道理和意義。她們將使我受益終生。

我希望老師以后多開展這樣的活動(dòng)，如果下一次我還可以走上講臺(tái)，那么

我相信，下一次我的四十五分鐘會(huì)更加精彩！

09級(jí)13班

鄭杰

MSN（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）

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