《在橋邊》教案

1、領會作品的內容和主旨，理解小說所表現(xiàn)的一種內在的優(yōu)美。

2、體會小說情節(jié)的基本模式，理解情節(jié)中的細節(jié)、情節(jié)的搖擺、出乎意料與情理之中等技巧對情節(jié)運行的作用。

教學過程：

一、導入新課：

還記得海明威筆下那位"戴鋼絲邊眼鏡，衣服上盡是塵土"的橋邊老人嗎?他為什么坐在橋邊呢?從《橋邊的老人》，這篇小說中我們看到了戰(zhàn)爭的殘酷，也體驗到了戰(zhàn)火紛飛中人類的一絲溫情。今天我們再來欣賞二戰(zhàn)后德國一座新橋邊的一幕吧！

二、簡介作者：

伯爾出生在科隆一雕刻匠的家庭，中學畢業(yè)后，曾在書店當學徒。1939年在科隆大學學習，不久即應召入伍，隨軍到過法國、波蘭、羅馬尼亞等國，增長了不少見識。二戰(zhàn)結束后，曾在戰(zhàn)俘集中營待了幾個月。六年戰(zhàn)爭生活經歷，成為伯爾早期創(chuàng)作的主要題材。戰(zhàn)后除繼續(xù)在科隆大學研究語言與文學外，還當過木匠和人口統(tǒng)計員，因此對下層人民的生活較為熟悉，并在許多作品中有所反映。他曾獲得幾十種國際國內頒發(fā)的文學獎，作品已被譯成三十余種文字。

主要作品有中篇小說《火車正點》、長篇小說《亞當,你到過哪里?》和短篇小說集《流浪人,你若來斯巴…》等。1971年發(fā)表的《以一個婦女為中心的群像》是其全部創(chuàng)作的結晶,獲次年的諾貝爾文學獎。

三、整體感知：

1、為什么坐在橋邊?他的腿怎么啦?你猜猜小說創(chuàng)作背景。

2、請說說小說的故事情節(jié)。(他們讓我數(shù)在一座新橋上走過的人,我每次都故意把一位可愛的姑娘漏數(shù)掉了)。

3、表現(xiàn)哪方面的主題?(愛情)這段愛情故事的結局可能如何發(fā)展?或戰(zhàn)爭。

發(fā)生：1-3段，交代主人公的基本現(xiàn)狀以及他對職業(yè)的態(tài)度。(現(xiàn)實生活乏味)

發(fā)展：4-5段，主人公暗戀過橋的姑娘，她成了主人公乏味生活中的亮色。(暗戀過橋姑娘)

高潮：6-7段，"我"逃過檢查，被調去數(shù)馬車。(逃過突擊檢查)

結局：8-9段，被調去數(shù)馬車，反而獲得與姑娘進一步接觸的機會。(數(shù)馬車，交鴻運)

四、重點研習：

1、文中的主人公在他所從事的職業(yè)中遇到了怎樣的矛盾沖突?他的內心痛苦是什么?

明確：上司來檢查，生計和愛情發(fā)生了慘烈的沖突。在幾近"心碎"的矛盾中，一邊是激動的愛情一邊是死板的計數(shù)，一邊是賴以生存的飯碗，一邊是真心熱愛的姑娘。

2、請同學找出體現(xiàn)此時此刻主人公內心劇烈矛盾和掙扎的語句，輕輕地讀一讀。體會主人公的痛苦。

3、圍繞著這個矛盾的核心，小說的故事情節(jié)是怎樣生發(fā)的?

(1)讓我們往前追溯，看看故事的發(fā)生，請同學們精讀故事的發(fā)生部分，圈出相關語句，說說故事的發(fā)生部分交待了哪些內容?

明確：開篇的第一句就點明了故事發(fā)生的時代背景是在戰(zhàn)后。("他們替我縫補了腿…")還交代了主人公的生存現(xiàn)狀。

a)那么主人公的生存現(xiàn)狀又是怎樣的呢?

明確：這也許是一個微不足道的小人物，甚至連姓名都無需交代，他在戰(zhàn)爭中負了傷，大約也喪失了一般的勞動能力，戰(zhàn)后"他們"給他療傷，安排了一個"可以坐著的差使"，每天數(shù)"在一座新橋上走過的人"。

b)請同學們關注有關主人公工作狀態(tài)的幾處細節(jié)。請讀讀這些細節(jié)，想想這是一份怎樣的工作?試著用幾個形容詞來概括。

明確："整天，整天，我的不出聲的嘴像一臺計時器那樣動著，一個數(shù)字接著一個數(shù)字，為了在晚上好送給他們一個捷報。"這就是"我"的工作，"我"早已等同于一架"計時的機器"了。形容詞：無聊、空洞、單調、空虛、灰暗等。

c)他滿意這個看起來還算輕松的工作么?你從哪些地方看出來?

明確：不滿意，但為了生存，"我"又無力抗爭。我唯一能作的反抗就是故意制造不準確："我以此暗自高興，有時故意少數(shù)一個人；當我發(fā)起憐憫來時，就送給他們幾個…當我惱火時，當我沒有煙抽時，我只給一個平均數(shù)…"這些充滿反諷和揶揄的筆調表露了"我"對這種生活的不滿和反抗。

(2)以上是故事的發(fā)生，它只是構成了故事的背景，就好比挖了一個水塘，還需要有一股活水引入，方能有其波瀾，有波瀾情節(jié)才有動力。故事中的活水又在哪里呢?究竟是什么改變了主人公的生活?請同學們繼續(xù)關注往下的兩段。看看情節(jié)是怎樣發(fā)展的?

明確：故事中過橋的姑娘，便充當了這股活水。是她改變了主人公的生活。

a)追問：為什么?

明確：雖然只是暗戀，暗戀的方式也只是每當她過橋時，目送她走過而已。但卻帶給了主人公生活的希望，這點希望足以沖淡"我"對毫無意義工作的不滿，點亮了"我"原本灰暗的生活。這是主人公無聊生活中的唯一亮色了。

b)從哪些語句可看出"我"對姑娘的暗戀?作者以怎樣的筆調寫的?

明確："我那不知疲倦的心跳簡直就停止了突突的聲音""我又停止了心跳""我一個也沒有數(shù)。這兩分鐘是屬于我的，完全屬于我一個人的，我不讓他們侵占去。"作者一改前面的反諷語調，寫得如散文詩般，調子也比較歡快。

c)請同學們齊讀四五兩節(jié)，一起來體會主人公的歡樂。

明確："我"是真的在愛著她了！在姑娘過橋的那個瞬間，如此美好而激動人心的幾分鐘成了主人公的全部幸福所在了�？墒窃谛≌f中，即使故事的開端和結局都很簡單，作家也不愿意讓人物選擇捷徑一口氣跑到底的，而是要讓他千折百回，每一個地方都可能遇到難以逾越的困難，"疙疙瘩瘩""吞吞吐吐"，最后才抵達勝利的彼岸，越是曲折，越是跌宕，小說越是精彩，這就是小說情節(jié)搖擺所產生的魅力。這篇小說也是如此，情節(jié)在短短的篇幅中幾經搖擺，"我"的內心情緒也隨之起起落落。

(3)請同學們說說故事的發(fā)生、發(fā)展部分主人公的情緒有著怎樣的起伏?

明確：開端是主人公灰暗而毫無意義的生活現(xiàn)狀，隨著情節(jié)的發(fā)展，"我"愛上了過橋的姑娘，因了姑娘的出現(xiàn)，空洞的生活忽然有了亮色而心情愉悅，這是主人公第一次的情緒起伏。

(4)這也是情節(jié)的第一次搖擺，隨著情節(jié)的發(fā)展，主人公生活中唯一的那點幸福卻也并不能一帆風順。于是，就有了情節(jié)的第二次搖擺。請同學們根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和高潮部分，說說情節(jié)的第二次搖擺作者是怎樣設計的?

明確：作者安排了主任統(tǒng)計員的出現(xiàn)。主任統(tǒng)計員要來檢查了，"我"的內心由之前的"愉悅和歡快"重又跌回了谷底，"我"內心充滿了緊張和矛盾。

(5)情節(jié)迅速過渡到了高潮部分。在高潮部分，"我"做出了怎樣的抉擇?

明確：表面上看，"我"為了生計，壓抑住了自己對姑娘的感情，"因為我必須數(shù)，不能目送她過去"，而在內心深處，仍然是真摯的愛情和精神世界的真正寄托壓倒了空洞無意義的職業(yè)--"我一輩子也不會把這樣漂亮的姑娘轉換到未來完成式中去"。

(6)情節(jié)運行到這里，似乎要滑向悲劇的結局了。可偏偏峰回路轉，情節(jié)再次出現(xiàn)了搖擺。請同學們閱讀故事的結局部分，說說情節(jié)的第三次搖擺。

明確："我"居然被主任統(tǒng)計員認為是"好人、很可靠"，幸運地逃過了檢查，將被調去數(shù)馬車，反而獲得了與姑娘進一步接觸的機會。

4、故事在貌似的皆大歡喜中結束了。請同學們從剛才的學習中歸納出小說情節(jié)運行的基本模式。并將這篇小說的情節(jié)發(fā)展過程畫出相應的曲線圖。

明確：一般傳統(tǒng)的小說都遵循這樣的基本模式：發(fā)生-發(fā)展-高潮-結局。

曲線圖如下：

小結：倘若只按"發(fā)生-發(fā)展-高潮-結局"的過程看，這篇小說的情節(jié)是很簡單的，甚至不會引發(fā)多少的同情與思考。但正是因為有了情節(jié)的一次次搖擺，有了主人公內心情緒的起起落落，才使得小說簡單又豐厚，搖曳而生姿。以上是我們通過情節(jié)這一元素走進了伯爾的《在橋邊》，感受了飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的小人物的那一點微不足道的悲歡。

5、接下來請同學們談談你的閱讀感受：你覺得伯爾通過這個故事到底想告訴我們什么?

(1)是愛情么?是表現(xiàn)愛情的巨大力量么?并請談談你的判斷理由。

明確：小說表面上，是在表現(xiàn)愛情對于一個無力掌握自己命運的小人物具有的強大的精神力量，深層的更在于表達對德國戰(zhàn)后，飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的小人物的精神狀態(tài)的關注。因為主人公的愛情，僅僅只是暗戀，他甚至并不打算告訴那姑娘，"她什么也不知道，我也不愿意讓她知道。"(插入問：主人公是把這次愛情作為可以實現(xiàn)的現(xiàn)實追求來看待么?)與其說是愛情，還不如說是主人公的一種精神寄托，是他在這樣的社會氛圍、這樣的個人境遇中，依然堅持的對美好希望、美好事物的一種守望吧。

(2除此以外，作者還想告訴我們什么呢?請同學們將眼光再次投向小說的結局，談談它帶給我們怎樣的思考。

a)小說的結局極富戲劇性，多少有點出人意料，但又在情理之中么?為什么?

明確：既出乎意料，但又在情理之中。因為故事的發(fā)生部分，已作足了鋪墊。

b)要來檢查的和認為"我"是一個可靠的人的并給予我數(shù)馬車這一美差的都是"他們"。那么"我"眼中的"他們"到底是怎樣一群人呢?請同學們回顧相關的語句。

c)"他們"看到"我"送上的數(shù)字時的神態(tài)、心理的細節(jié)描寫有哪些?

明確：他們看到數(shù)字時的"臉上放出光彩、容光煥發(fā)、心滿意足、眼睛閃閃發(fā)亮、喜歡這個未來完成時…."等細節(jié)。

d)從中我們發(fā)現(xiàn)"他們"真正關心的是什么?

明確：這些細節(jié)的充實，讓我們對主人公生存的空間有了深切的了解。這是一個只關心數(shù)字而完全忽略人的精神存在的社會，這更是一群只知道盲目陶醉和滿足于"我"送上的數(shù)字的官員，其實這些數(shù)字根本都是"不準確的"，隨"我"的心情故意亂數(shù)的，"我"也"是一個不可靠的人"，這樣的一個社會氛圍，這樣的一種官僚主義作風，注定會有如此

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