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語(yǔ)文科組信息技術(shù)2.0校本研修活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，很多地方都會(huì)使用到簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)是單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一些問(wèn)題做出決策的參考依據(jù)之一，也是單位推動(dòng)工作的一個(gè)重要手段。一般簡(jiǎn)報(bào)是怎么制定的呢？下面是小編整理的語(yǔ)文科組信息技術(shù)2.0校本研修活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文科組信息技術(shù)2.0校本研修活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)1
一年級(jí)語(yǔ)文組
在信息技術(shù)2.0技術(shù)應(yīng)用校本研修活動(dòng)中，一年級(jí)組老師初步進(jìn)行了組內(nèi)分工活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)，技術(shù)指導(dǎo)，課堂展示，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，文字材料整理，專(zhuān)人專(zhuān)責(zé)。她們以《語(yǔ)文園地四》為課堂實(shí)例，展開(kāi)集體備課，通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二年級(jí)語(yǔ)文組
針對(duì)如何在信息技術(shù)中更好的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，二語(yǔ)組老師們進(jìn)行了熱烈的討論交流。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體把語(yǔ)言、聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等處理后，形成一種全新的、豐富多彩的教學(xué)信息，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)有很大的輔助作用。同時(shí)組內(nèi)對(duì)整個(gè)研修做了明確的分工，并在按照計(jì)劃有序進(jìn)行。
三年級(jí)語(yǔ)文組
三語(yǔ)組著力于對(duì)信息技術(shù)與課堂朗誦進(jìn)行融合的研討，大家圍繞著課堂里可能運(yùn)用到的信息技術(shù)點(diǎn)與課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，對(duì)展示課課堂中《池子與河流》可能運(yùn)用到的.信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)設(shè)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為展示課做準(zhǔn)備。
四年級(jí)語(yǔ)文組
四語(yǔ)組首先確定了本組信息技術(shù)課的展示人員為郭玉恒老師，課題為第13課《貓》。隨后郭老師闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，之后結(jié)合本組信息技術(shù)點(diǎn)認(rèn)真討論如何在本課進(jìn)行小組合作活動(dòng)。本次集體備課大家認(rèn)真參與，積極發(fā)表意見(jiàn)，充分發(fā)揮了集體教研的作用。
五年級(jí)語(yǔ)文組
五語(yǔ)組針對(duì)已做出的學(xué)習(xí)單進(jìn)行了討論，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)單使用效果對(duì)學(xué)習(xí)單內(nèi)容、形式作出調(diào)整。對(duì)于學(xué)習(xí)單與信息技術(shù)的融合方式，大家各抒己見(jiàn)，一致認(rèn)為學(xué)習(xí)單可以突破常規(guī)限制，融入到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中。對(duì)于展示課《軍神》，她們結(jié)合常態(tài)課中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作出了調(diào)整，將學(xué)習(xí)單融入課堂環(huán)節(jié)，通過(guò)這一課例來(lái)具體研討學(xué)習(xí)單與信息技術(shù)的融合和在課堂中的應(yīng)用。
六年級(jí)語(yǔ)文組
六語(yǔ)組對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0語(yǔ)文教研組校本研修活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)籌安排，接著探討了在課前進(jìn)行班小二知識(shí)競(jìng)答、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況等課堂環(huán)節(jié)。對(duì)于《兩小兒辯日》課堂實(shí)例，老師們針對(duì)初讀斷句、分角色朗讀、小組討論等環(huán)節(jié)進(jìn)行了初步的探究學(xué)習(xí)。
各教研組圍繞信息技術(shù)應(yīng)用點(diǎn)，集全組之力共備一節(jié)課，為打造校級(jí)信息技術(shù)展示課做足準(zhǔn)備。實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)為教學(xué)賦能”，任重而道遠(yuǎn)！老師們將從課堂環(huán)節(jié)出發(fā)，不斷實(shí)踐，不斷鉆研！
語(yǔ)文科組信息技術(shù)2.0校本研修活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)2
春風(fēng)吹，吹開(kāi)了我校語(yǔ)文科組的信息2.0教研的序幕；細(xì)雨飄，飄來(lái)了我校語(yǔ)文科組智慧課堂的訊息。為了能讓教師在現(xiàn)有的信息化技術(shù)的基礎(chǔ)上，融合新的信息技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)打造創(chuàng)新型的智慧課堂，xx第五小學(xué)語(yǔ)文科組開(kāi)展了信息技術(shù)2.0校本研修提升工程活動(dòng)。
專(zhuān)家引路，有條不紊
活動(dòng)伊始，xx五小首席信息官何玉玲老師對(duì)語(yǔ)文教研組進(jìn)行信息技術(shù)2.0提升工程的要求說(shuō)明，圍繞學(xué)校信息2.0能力點(diǎn)的核心要素，指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的融合，共同探討信息2.0校本研修提升工程在語(yǔ)文科組開(kāi)展的方法。
以研促教，打磨課堂
緊接著，學(xué)校的語(yǔ)文老師們就以備課組為單位，結(jié)合科組“一人一課”的教研計(jì)劃，將典型案例的打磨作為本次提升工程的重點(diǎn)，有序地開(kāi)展語(yǔ)文科組的信息技術(shù)2.0校本研修提升工程活動(dòng)。
一年級(jí)備課組以深度課堂為基礎(chǔ)，積極進(jìn)行語(yǔ)文課例研討，探索出一套深度課堂課例模式雛形。我校吳金霞主任首先呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的深度課堂示范課例——《古對(duì)今》，吳主任在課上積極使用優(yōu)課平臺(tái)課程資源，并利用功能模塊檢測(cè)學(xué)情，使用數(shù)據(jù)等生成的智能反饋，為運(yùn)用優(yōu)課系統(tǒng)的老師們做出了榜樣示范。
楊美兒老師和李輝輝老師則對(duì)《小公雞和小鴨子》進(jìn)行了同課異構(gòu)，多角度分析與解讀學(xué)生檢測(cè)的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生字音、課文理解的薄弱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情診斷結(jié)果動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)于優(yōu)課系統(tǒng)和班級(jí)優(yōu)化大師的評(píng)價(jià)更好的融合提供了范例。最后，青年教師黃雪霞和鄭旭琦則以《荷葉圓圓》為課例，優(yōu)化“課前——課中——課后”各環(huán)節(jié)的測(cè)評(píng)，將信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行高度融合，利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)策略。其中，鄭旭琦老師的課例還作為語(yǔ)文科組的典型課例進(jìn)行重點(diǎn)研討和打磨。
二年級(jí)備課組則利用問(wèn)卷星作為測(cè)評(píng)工具，以班級(jí)優(yōu)化大師為評(píng)價(jià)平臺(tái)，不僅能夠在課堂上將學(xué)情及時(shí)地可視化，教師還能夠通過(guò)當(dāng)前的學(xué)情反饋，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。何玉玲老師和科組長(zhǎng)黃睿琳老師領(lǐng)頭示范，進(jìn)行了《我是一只小蟲(chóng)子》的同課異構(gòu)教學(xué)，課前、課中、課后的檢測(cè)目的清晰，精準(zhǔn)分析學(xué)情，讓數(shù)據(jù)為師生提供教學(xué)建議和學(xué)習(xí)建議，為構(gòu)建具有可操作性和穩(wěn)定性且智慧教學(xué)模式做出了嘗試；鄧文姬老師則在《雷雨》一課中，合理利用智慧教學(xué)工具，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富的學(xué)習(xí)資源，讓信息技術(shù)助力詩(shī)意課堂的生成，帶孩子領(lǐng)略大自然氣象的神奇；林美美老師和張文葦老師則充分利用問(wèn)卷星的檢測(cè)，和同學(xué)們一起走進(jìn)《亡羊補(bǔ)牢》的寓言故事中學(xué)習(xí)探究，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，更加靈活全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。語(yǔ)文課堂在信息技術(shù)的助力之下，教學(xué)就更加具有針對(duì)性，語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性得以提高。
集思廣益，聽(tīng)評(píng)促研
在整個(gè)信息2.0校本研修提升工程中，語(yǔ)文科組高度重視，每位老師都積極參與到課例教學(xué)的.設(shè)計(jì)、研討、展示和修改的環(huán)節(jié)中。每一節(jié)展示課結(jié)束后，各備課組教師就立刻展開(kāi)評(píng)課教研活動(dòng)，針對(duì)2.0校本研修的能力點(diǎn)和課堂教學(xué)中的問(wèn)題，大家集思廣益、共同研討。從語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，到希沃白板、優(yōu)課系統(tǒng)、問(wèn)卷星和班級(jí)優(yōu)化大師的軟件運(yùn)用，再到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師們都互相學(xué)習(xí)，積極提高自身的信息化教學(xué)水平，恰當(dāng)?shù)厥褂弥腔劢虒W(xué)環(huán)境的硬件資源，研討如何構(gòu)建具有可操作性和穩(wěn)定性且適用于智慧教育環(huán)境的教學(xué)模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
語(yǔ)文科組經(jīng)過(guò)本次典型課例磨課活動(dòng)，老師們都在信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方面的應(yīng)用都大有收獲。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，相信教師們以2.0工程為依托，繼續(xù)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化運(yùn)用信息技術(shù)平臺(tái)和工具的能力，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)賦能，為xx五小的學(xué)生注入信息化的能量，實(shí)現(xiàn)每一朵花都怡然綻放！
語(yǔ)文科組信息技術(shù)2.0校本研修活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)3
為進(jìn)一步提高全體教師的信息化教學(xué)能力，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，迎接我校信息技術(shù)2.0第一批達(dá)標(biāo)考核，近日，我校語(yǔ)文組進(jìn)行了第一次有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0網(wǎng)絡(luò)校本研修專(zhuān)題培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)以課堂實(shí)踐中大多數(shù)老師都能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體輔助課堂教學(xué)和活動(dòng)的情況作為出發(fā)點(diǎn)，按照學(xué)校的統(tǒng)一安排部署，以校為本，確立研修方案，打造信息化創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的總體發(fā)展。
為進(jìn)一步提升我校教師的'信息技術(shù)水平，力爭(zhēng)在首次達(dá)標(biāo)活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī)，劉xx老師為參訓(xùn)老師分析解讀了本次達(dá)標(biāo)檢測(cè)要點(diǎn)和常用技術(shù)手段。她通過(guò)清晰的思維導(dǎo)圖為大家展示達(dá)標(biāo)考試的基本流程，并進(jìn)行細(xì)致解讀，使參加老師對(duì)考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)了然于胸，為老師們上機(jī)提供了明確的方向。
劉xx老師就課堂常用的技術(shù)手段對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)：PPT中的觸發(fā)器功能制作簡(jiǎn)單的小動(dòng)畫(huà)；希沃白板中各種課堂活動(dòng)都可以靈活應(yīng)用到課堂上，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能活躍課堂氣氛；問(wèn)卷星既可以用來(lái)進(jìn)行課前的學(xué)情調(diào)查也可以用于課后進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。這些新技術(shù)手段讓大家眼前一亮，學(xué)習(xí)興趣高漲。
信心技術(shù)賦能教學(xué)，是深化教育教學(xué)改革的重要保障，也是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)重要技能，我們只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能適應(yīng)人工智能時(shí)代的到來(lái)和發(fā)展；只有推進(jìn)信息化與教育教學(xué)深度融合，才能做到“精準(zhǔn)地教、高效地學(xué)”，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。
語(yǔ)文科組信息技術(shù)2.0校本研修活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)4
為進(jìn)一步落實(shí)教育部教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)學(xué)校的課堂革命和信息化建設(shè)工作，全面提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，4月12日上午，學(xué)府小學(xué)語(yǔ)文教研組在學(xué)術(shù)廳舉行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修。
此次校本研修首先由三年級(jí)杜xx老師執(zhí)教《海底世界》一課，杜老師在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用了現(xiàn)代化信息技術(shù)教育手段，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了海底世界的'奇異和美妙，凸顯了語(yǔ)文教學(xué)的“人文性”。隨后的評(píng)課環(huán)節(jié)，大家一致認(rèn)為杜老師的課堂知識(shí)點(diǎn)明確，條理清晰，恰當(dāng)使用了現(xiàn)代化信息技術(shù)教育手段。
接下來(lái)，語(yǔ)文教研員劉坤老師為大家作了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0線上作業(yè)提交培訓(xùn)，劉老師從時(shí)間節(jié)點(diǎn)、提交方式等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。
最后，學(xué)府小學(xué)副校長(zhǎng)謝敏作總結(jié)發(fā)言，謝校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：要將信息技術(shù)能力提升工作與課堂教學(xué)研究緊密結(jié)合，立足于“三課五環(huán)”課改模式，不斷提升現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用水平，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！睂W(xué)府小學(xué)語(yǔ)文教研組將一如既往，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修工作，讓語(yǔ)文課堂綻放別樣的光彩。
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