幼兒園同課異構(gòu)活動簡報
在現(xiàn)實社會中,需要使用簡報的場合越來越多,簡報具有一般報紙的新聞特點,特別是要求有很強的時效性。還苦于找不到好的簡報?下面是小編為大家收集的幼兒園同課異構(gòu)活動簡報,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園同課異構(gòu)活動簡報1
為落實縣教研中心學前教研室關于加強區(qū)域教研工作的部署,促進園所之間的交流合作,實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補,提升區(qū)域內(nèi)教研工作交流水平,共同學習提高學前教育質(zhì)量。近日,第二實驗幼兒園、七級鎮(zhèn)中心幼兒園、安鎮(zhèn)中心幼兒園、西湖中心幼兒園、石佛中心幼兒園、郭屯中心幼兒園在第二實驗幼兒園鳳棲灣園舉行了區(qū)域教研活動——同課異構(gòu)。
縣教研中心學前教研室鐘麗華、李亞萍兩位教研員和中心園長、骨干教師參加了本次教研活動。
活動中,老師們以積極向上的精神狀態(tài),用不同的風格展現(xiàn)了精彩紛呈的活動,孩子們在自由、寬松的氛圍中,自主表達自己的想法。將語言領域活動展現(xiàn)的淋漓盡致,賦予其無限生命活力。
活動結(jié)束后,參與活動人員進行了研討,以“執(zhí)教教師反思—大家點評—提出問題—交流探討”為路徑,進行了積極的.思考和互動。兩位教研員對活動中的亮點給予了充分的肯定,進一步明確了今后的教研目標及方向。
本次教研活動,讓執(zhí)教老師從中獲得豐富的個體經(jīng)驗的同時,也讓聽課老師在觀摩、分析、比較的過程中得到了發(fā)展,搭建了良好的區(qū)域互動交流平臺,進一步促進了教師的專業(yè)成長!
幼兒園同課異構(gòu)活動簡報2
為積極貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神,深入領會《幼兒園3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,提升教師數(shù)學教學的組織與指導能力,石竹幼兒園在12月19日上午開展了《玩數(shù)學》教學研討活動。
本次教研旨在通過觀摩課例,探討數(shù)學教學活動中出現(xiàn)的問題、存在的困惑作出診斷,進而提升教師的教育教學水平。在教研互動中,有經(jīng)驗的分享、觀點的碰撞、有親身參與體驗,這樣的互動教研模式,深受大家感動和喜歡!
此次活動第一部分是課例觀摩,由陳小橋老師帶來的小班數(shù)學活動《認識白天和黑夜》和黃素云老師帶來的中班數(shù)學活動《復習幾何圖形》;顒又袃晌焕蠋煻寄芫o緊圍繞教學目標設計和組織活動,并根據(jù)幼兒的年齡特點將枯燥的數(shù)學活動融入到游戲活動中。教師能以幼兒為主體,注重啟發(fā)幼兒的自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)。幼兒對活動興趣濃厚,參與活動的積極性很高。
教學活動結(jié)束后,參加此次教研的老師們根據(jù)課程評價工具的不同項目開展了積極的討論。對教學活動的目標、內(nèi)容、教學方法等進行了細細的'推敲。任何一節(jié)課都不可能是完美無瑕的,通過教研老師們能發(fā)現(xiàn)問題,找出不足,以及從中找出亮點和值得大家學習的地方。
討論結(jié)束后,各老師提出問題,教師們根據(jù)教學中的困惑進行研討,大家暢所欲言,言無不盡,使許多疑問、教學難點等問題都得到解決,把整個教研活動推向了高潮。
教師們在研討中互相學習、揚長避短、共同提高,最大化的促進了教師的專業(yè)成長和推動數(shù)學研討的深入開展。通過教研交流,執(zhí)教老師受益匪淺,相信我園教師也會在此基礎上不斷的提升教學能力。
幼兒園同課異構(gòu)活動簡報3
“同課異構(gòu)”有利于教師在教學中進行比較研究。語文學科教學具有自身的獨特性,就教學目標而言,同一文本,教師選擇不盡相同。老師可根據(jù)自己的教學風格和自身的特點,選擇不同的切入點展開教學。例如《囚綠記》的教學中,有的老師抓住散文“形散而神聚”的特點,引領學生通過閱讀,學習文章選擇結(jié)合感情、選擇材料的寫法;有的教師抓住文章生動而意蘊深長的語言,讓學生閱讀學習文章表情達意的方法;有的教師抓住文章比喻象征的修辭手法,讓學生學習體會散文優(yōu)美生動的語言。教學方法上也是各具特色,有的教師以讀促思,有的教師以讀悟情,有的教師以讀帶說。每個教學目標,各種教學方法都不失語文學科的特點,那么,哪種教學能使學生更樂學好學?更容易接受?更高的教學效率?只有我們教師通過在不同課堂中的觀課議課,才能獲得教學體驗,通過比較研究,從而擇善而用,借他人之東風,馳自己之渡船。
“同課異構(gòu)”能更好的整合教學資源。面對紛繁蕪雜的教學資源,我們教師不是為找不到教學資源而煩惱,更是因為不知如何取舍和更好運用教學資源而憂愁。在“同課異構(gòu)”活動中,通過觀察不同教師的課堂,讓我們更加充分認識到不同教學資源的優(yōu)點和不足,從而優(yōu)化自己的教學設計,更好的開展課堂教學。
“同課異構(gòu)”使教學研究活動目的更加明確,教研效果更加明顯。在以往的教學研究活動中,由于沒有指定教學內(nèi)容,教師的上課和觀課、議課或多或少有流于形式之嫌。大家沒有明確的教研目的,聽課后的議課往往泛泛而談,不達要旨,發(fā)表意見成了“圓桌演說”,有論而無點。因此教研效果不明顯,短處不能避,長處不得揚。通過“同課異構(gòu)”的觀課議課,大家討論問題集中,教學研究目標明確,解決了教學中出現(xiàn)的共同問題,又能激發(fā)教師各自的教學靈感,教學研究效果明顯。
在開展“同課異構(gòu)”的教研活動中,我也于實踐中總結(jié)了一些淺薄經(jīng)驗,現(xiàn)作簡單羅列,在以后的教學研究活動中提醒自己,謹慎注意。
第一,關注不同教師的教學長處!巴n異構(gòu)”活動的目的不是抓短,在于揚長。因此,在聽課的時候,找不足固然重要,更重要的是發(fā)現(xiàn)教師教學優(yōu)點。每個教師都有自己的教學風格,桃李之華,各有其芳,一味復制一個教師的課堂和完全擯棄一個教師的課堂,都不能達成教研目標。只有圍繞教師的課堂,于各家之中取其長,以此完善自己的教學設計,更好的開展課堂教學。
第二,關注學生實際學情。任何課堂設計都不能離開學生的'學情,關注學生,教學設計才是有意義的,教學活動的過程才是有效的。因此,在關注教師教學方法的同時,還要注意關注學生實際情況,對教師的教法討論,也要根據(jù)學生實際出發(fā)!巴n異構(gòu)”得到的教學經(jīng)驗,在推廣應用時也要結(jié)合學情而定。有的班級學生發(fā)言積極,多組織學生討論交流甚好,有的班級學生朗讀占優(yōu),組織學生朗讀思考為佳。如果硬是將北方面食強加給南方之賓,于教師或許會落得一個“東施效顰”,于學生抑或“水土不服”。
第三,注意認識的片面化!巴n異構(gòu)”之所以叫“同課異構(gòu)”,不叫“同課異法”或“同課異策”,我想,轉(zhuǎn)化課堂結(jié)構(gòu)應該是這個活動的關注重點。有的時候,我們太過關注教師課堂教學的細節(jié),關注一個點上的教學方法選擇,一個知識點的選擇是否恰當,有沒有落掉知識點等等,這都有點舍本逐末,認為“同課異構(gòu)”解決的是知識點的選擇和傳授方法,我認為這種認識有些片面。在“同課異構(gòu)”活動中,我以為應該關注教師的整個教學設計過程和教師的整個課堂組織過程,從整堂課的設計和實施上優(yōu)化,關注教師的設計是否符合語文學習的認知規(guī)律,是否更具有可操作性,而非從教學細節(jié)上糾纏不止,降低了教學研究的目標。
一種好的教學研究形式,都需要在不斷的嘗試中逐步完善,只要我們認真組織,積極參與,用心以對,我覺得,我們每個教師都能根據(jù)自己的特點,彰顯自己的教學風格,達到更高的教學效率。
幼兒園同課異構(gòu)活動簡報4
20xx年11月27日 參加了揚州舉行的全國典型初中同課異構(gòu)聽課活動,深有感觸!
同課異構(gòu)。意思是同一節(jié)的內(nèi)容(同課都是“整數(shù)除以分數(shù)”這個內(nèi)容),由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解,自己備課并上課。由 于 老師的不同,所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風格,所采取的教學方法和策略各有不同,這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強力推進課程改革,全面提升教育教學質(zhì)量是新時期對教師的`要求。“你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想”。“同課異構(gòu)”的教研方式,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補短,明顯提高教育教學效果。
我聽的四節(jié)課內(nèi)容是:“線段、射線、直線”上課老師分別是:第一節(jié):揚州教育學院附中: 高亮榮 老師第二節(jié):洋思中學: 封濤 老師第三節(jié):宜興實驗中學 詹慧 老師 第四節(jié):杜郎口中學 劉桂喜 老 師四位 老師各自給我們展現(xiàn)了同一內(nèi)容卻進行不同教學方法的精彩課堂感受如下:
1、精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力。
2、對課堂生成資源的利用
在第二節(jié)課中, 封濤 老師處理方式值得我們學習,當時一個男生每次都舉手回答問題,他說“你們班是不是這個男生最聰明?”我想 封濤 老師會說大家要跟這位男生學習,沒想到他卻說:“我覺得這位男生是很聰明,但并不是最聰明的,還有許多同學比他聰明,只不過有點含羞而已!
3、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深,不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會,讓學生有充分發(fā)展思維的空間。
4、課型豐富、導入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍,這都是為調(diào)動學生學習興趣的必要方式。
5、授課語言經(jīng)典、自然流暢。有的老師語言的經(jīng)典幽默,體現(xiàn)了超凡脫俗,有的老師課堂語言的聲情并茂親切又富有激情,都給學生留下了難忘的印象。
6、體現(xiàn)了教師的主導作用和以學生為主體的教學原則,從培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)出發(fā),體現(xiàn)了新課標的要求。
7、大都注重了教學方式的改變,讓學生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想,放開手腳大膽的做。
總之“同課異構(gòu)”在對教材的把握和教學方法的設計上強調(diào)“同中求異、異中求同”,讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果,并由此打開了教師的教學思路,彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統(tǒng)一,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢互補。
幼兒園同課異構(gòu)活動簡報5
為進一步貫徹落實《3一6歲兒童學習與發(fā)展指南》及《幼兒園教育指導綱要》精神,推動幼兒園課程游戲化發(fā)展,有效提升教師的教育教學水平,提高教師教學素養(yǎng),培養(yǎng)教師分析教材、組織教學活動的能力,角峪鎮(zhèn)中心幼兒園開展了大班新老師“同課異構(gòu)”教學活動。
同樣的教學內(nèi)容,不同的老師會有不同的教學策略和方法。本次教學活動是《動物法庭》,三位新老師與結(jié)對教師經(jīng)過前期的充分準備,從對教材的發(fā)掘,到活動策略的選擇,從對問題的設計,到活動氣氛的營造,都體現(xiàn)出各自的'風格,老師們在活動中互相學習、集思廣益,構(gòu)建以幼為本的課程體系。活動現(xiàn)場更是讓我們看到了三位老師屬于自己的教學風格,呈現(xiàn)了頗為精彩的集體活動,充分體現(xiàn)了“同課”出精彩,“異構(gòu)”促成長的意義。
針對每位教師的活動表現(xiàn),參與聽課的園長、教師、圍繞活動目標、活動過程、師幼互動等方面進行多視角、多維度的評課、議課,在思想的碰撞與升華的過程中,新老師們也深刻感悟到了“教學維度”的多樣性,對自己的教學也進行了深入的反思。
本次“同課異構(gòu)”活動,不僅考驗了執(zhí)教老師的教學智慧,同樣也激發(fā)了大家對教學活動多角度、全方位思考,也提供了一個相互學習的機會。相信通過本次活動,老師們在教學道路上能努力鉆研,不斷進步,讓自己的教育生涯大放異彩!
幼兒園同課異構(gòu)活動簡報6
為了讓不同的教師面對相同的教材,針對學生的實際情況,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,知識背景和情感體驗。根據(jù)自己對教材的不同理解,對教學策略的不同選擇,對課改資源的不同選用,進行獨具個性的教學設計,賦予靜態(tài)教材以生命活力。達到同伴互動,同伴互助,同伴共進的目的,形成一個和諧共處,努力進取的教研教改共同體,促進我校教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)教研室安排,我校從本學期初開始開展了“同課異構(gòu)”教研教改活動。現(xiàn)就本次活動情況總結(jié)如下:
一、建立了組織機構(gòu),確定了活動主題。
為了使這項活動井然有序,扎扎實實的'開展,我校成立了以校長為組長,主任、語、數(shù)教研組長為副組長、成員的組織機構(gòu),并明確了各自的職責,協(xié)助督促此項活動順利開展。確定了“以學定教、同課異構(gòu)、彰顯個性、注重實施、積極構(gòu)建以學生健康全面發(fā)展為中心的教與學”為內(nèi)容的活動主題,保障此項活動的有效性。
二、確定了同課異構(gòu)對象,開展了講課、聽課。
我校在校內(nèi)開展“同課異構(gòu)”年級的是六年級語文,與西王、嶺后聯(lián)片開展的年級時三數(shù)、四語。“同課異構(gòu)”對象確定先后所講內(nèi)容,再讓每位任課老師認真?zhèn)湔n,然后由組長組織分語、數(shù)兩組認真聽課。(六年級本校老師聽、三數(shù)、四語聯(lián)片聽課),聽完后讓授課老師說課,最后集中聽課。把每節(jié)課中的優(yōu)點不足提出來,與授課老師交流,最后同課的老師再相互溝通,交流,達成共識,形成了一個集同課老師優(yōu)點于一身的整合教案。再分別在班上上課,效果很好。
幼兒園同課異構(gòu)活動簡報7
20xx年9月29日,地理名師工作室在高三年級開展了主題為“工業(yè)的區(qū)位選擇”同課異構(gòu)教研活動。溫江中學教導處巴曉坤主任、德育處金忠主任、鄒曉曄主任和地理教研組全體教師參加了此次活動。
首先,由王洪平老師和劉娟老師分別獻課。兩位老師貫徹新課程理念,合理設置課堂結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教學思路。兩位老師利用導學案進行講練結(jié)合,師生活動默契精彩,聽課的老師紛紛被生動活潑的課堂氣氛打動,贊嘆不已。
接著,地理教研組老師進行了評課分析。高三備課組的組長楊磊老師首先肯定了兩位老師課堂結(jié)構(gòu)的合理性與講練結(jié)合的反饋性,然后建議王洪平老師可以在學生出現(xiàn)知識薄弱環(huán)節(jié)時就地解決,劉娟老師在評價作業(yè)時注意清楚解釋。
高一備課組的張敬輝老師著重關注了學生活動,強調(diào)學生活動完成后應回歸到知識總結(jié)和能力培養(yǎng)上。劉偉老師則就如何“簡便判讀三角坐標圖”與各位老師展開討論,并提出自己的心得體會。
最后,地理工作室導師楊進老師進行總結(jié)發(fā)言。他提到:第一,地理教師是地理教學活動中的主導因素,具有不可替代的作用,所以教師在課堂教學過程中要把控教學節(jié)奏,扮演好知識傳授者、學生學習引導者與合作者的角色。第二,學生是地理學習活動的主體,是教學諸多要素中的核心要素,地理教學的過程需要學生的主動參與去推進,所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的`地理學習策略。第三,教師作為教學活動的主體,課堂是教師的主陣地,所以要形成個人特色的教學風格并具備高超的教學藝術(shù)。
通過探討交流,兩位獻課老師表示受益匪淺,其他老師也表示通過觀摩課堂看到了自己與其他教師的差距,從而樹立不斷在實踐中探索總結(jié),努力提高教學水平的決心。
幼兒園同課異構(gòu)活動簡報8
教研活動的開展是教師互相切磋學習的搖籃;是幼兒園開展教學研究、研討、交流教學經(jīng)驗的陣地;是幼兒教師共同成長的橋梁和紐帶。
20xx年12月16日下午,東城幼兒園全體小班組數(shù)學教師就數(shù)學游戲和數(shù)學操作活動中的問題開展了專題教研活動。
美女教師們分享的游戲形式多樣,有手指游戲、音樂游戲、戶外游戲。把小班的點數(shù)、數(shù)的`形成活動融入到日常游戲中,寓教于樂!
在幼兒園數(shù)學教育中,教師為幼兒提供的材料是否適宜,直接關系到幼兒參加活動的興趣,對材料探索與操作的結(jié)果,也直接影響到教育目標的實現(xiàn)。那么,如何選擇、設計適宜的幼兒數(shù)學操作活動材料呢?
賀艷艷老師結(jié)合自己的教學實踐和經(jīng)驗分析了數(shù)學活動中操作材料的使用和注意事項。
首先,教師要給孩子們準備豐富的多種多樣的能滿足幼兒好奇心和認知興趣的操作材料。
其次,教師引導孩子學習按要求拿取、擺放和操作活動材料、學會基本的數(shù)學操作活動技能、能聽清楚操作語進行操作。
最后,教師怎樣指導操作活動并讓幼兒敘述結(jié)果、學習有條理地擺放、整理活動材料等。
最后,連艷娜園長從材料的準備、操作過程和操作結(jié)束時的注意事項進行總結(jié),對我們平時的工作給予了肯定,同時也給我們數(shù)學組的教師提出了更高的目標要求!
幼兒園同課異構(gòu)活動簡報9
為提高教師的教學水平,促進教師專業(yè)成長,促進城鄉(xiāng)學前教育發(fā)展,11月30日,凌云縣第五幼兒園開展了為期一天的“同課異構(gòu)”教研活動。沙里康樂幼兒園、凌云展望幼兒園、加尤啟智幼兒園、伶站華文幼兒園等幾所民辦幼兒園的老師參加了此次教研活動。
“同課異構(gòu)”結(jié)束后,五幼全體教師及幾所民辦幼兒園的`老師們對此次活動進行了全面、客觀的點評和交流。園長張澤璐對每一節(jié)活動中的亮點給予了充分的肯定,同時對活動中出現(xiàn)的不足之處提出了合理的解決方法,讓老師們深刻感悟到“教學維度”的多樣性,進一步了解“同課異構(gòu)”更深層次的意義所在。
幼兒園同課異構(gòu)活動簡報10
12月6日,區(qū)錦霞新城幼兒園開展以“相約云教研,攜手共成長”為主題的美工坊線上同課異構(gòu)教研活動。
活動前,美工坊成員教師共同觀看了大班藝術(shù)活動《星月夜》和《秋天的`花園》。各位教師根據(jù)自身特點以及對教育活動的不同理解,從不同的切入點、側(cè)重點進行構(gòu)思,分別提交了獨具特色的教學活動設計。在線上教研環(huán)節(jié),教師們圍繞教學活動目標,對教學活動導入、過程、分享、延伸等各個環(huán)節(jié)進行研討,各抒己見,激發(fā)了大家多角度、全方面的思考教學活動實際問題,對今后的教學工作有很大的啟發(fā)。
通過本次線上教研活動,加強了教師之間的交流與合作,開啟了教師共同學習、共同進步的新篇章。
幼兒園同課異構(gòu)活動簡報11
今天我有幸參加了民和“同課異構(gòu)”教學研討活動,這次同課異構(gòu)活動,是一個很好的學習的平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學情境中的教師研究活動,針對需要研究的教學內(nèi)容,由李蓉老師和鄭首才老師兩人開展課例教學。再進行反思、課例點評的。同事之間的互助指導式的聽課,可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討,來改進教學行為,提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者,又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化,還為今后的研究分析提供了科學的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
“同課異構(gòu)”即同一教學內(nèi)容,不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學經(jīng)驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計,上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海,各顯其能!边@就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課!巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果,并由此打開了教師的教學思路,彰顯教師教學個性,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢互補。真“同課異構(gòu)”的教研方式,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補短,明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的'專業(yè)化發(fā)展。
經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動,我認為建立在備課基礎上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎上,形成大體的框架和思路,已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊,這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程,這種“異構(gòu)”必然會張揚教師的個性特長,讓課堂更精彩,讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我,讓教師在“異構(gòu)”中學習他人的長處,找到自己的差距。
在聽課期間,我不僅能認真去聽、去想、去感悟,還能反思自己的教學行為,置身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時,也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺,讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù),雖然這兩節(jié)課的教學風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點,采用學生自主學習,主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新,勇于實踐的能力!
新課改新理念,同課異構(gòu)教學,各校之間的交流讓每位老師都受益,同時也能傳遞新的教學理念?傊课焕蠋煾骶咛厣只ハ喟。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課,還要在這“好”字上下功夫,怎樣才能上好課,上出讓學生喜歡的課?怎樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維,創(chuàng)新意識和實踐能力,要多琢磨,多學習,要走出自我。
總之,我覺得參加這次同課異構(gòu)活動非常有意義有內(nèi)涵,給我們教師注入了一份新鮮的血液,我也會以此次積累教學經(jīng)驗,更好地應用到實際教學工作中,認真對待每一節(jié)課堂。為我們身邊那些求知若渴的學生們奉獻自己的力量。
幼兒園同課異構(gòu)活動簡報12
為進一步加強幼兒園教師隊伍建設,通過建立師徒結(jié)對教學互動模式,加快年輕教師的成長,發(fā)揮以老帶新、以新促老的團隊互助作用,11月30日至12月1日,資溪縣幼兒園開展了“師徒結(jié)對同課異構(gòu)”教學展示活動。
活動中,該園老師根據(jù)同一個教學內(nèi)容,結(jié)合幼兒的年齡特點、情感體驗等構(gòu)建出不同意義的教學設計,呈現(xiàn)出不同教學風格的課堂。孩子們在游戲中學習,在游戲中成長,展示出該園教師良好的專業(yè)素質(zhì)。
此次活動,不僅搭建了一個挖掘潛能、展示風采的.平臺,更開啟了教師共同學習、共同進步的新篇章,呈現(xiàn)了“百花齊放”的教學課堂,使幼兒園教學水平得到全面提升。
幼兒園同課異構(gòu)活動簡報13
為了落實中心學校的同課異構(gòu)安排,也為進一步推進我校語文教學課程改革,探索語文課堂教學的教法特點,研究熟悉語文課程的不同視角,更好地促進教師的教學業(yè)務水平,加大教學常規(guī)管理的力度和深度。我語文教研組依照中心學校的安排實施同課異構(gòu)活動,在第十二周安排八年級兩位語文教師同上《小石潭記》公開課。語文組教師積極參與公開課觀課、議課活動,學習不同的構(gòu)思和教法形式,取長補短,教研氣氛甚濃。在議課時,大家毫不保留,暢所欲言,共同找解決問題的辦法。心往一塊想,勁往一快使,使同課異構(gòu)活動真正落到實出,提高教研實效,進一步提高全體教師的教學水平。現(xiàn)將大家議課意見綜合評議如下:
張忠梅老師:朗讀教學很成功,能分層次朗讀(聽讀,齊讀,分小組讀)。板書詳盡,突出重點。但有關知識(作者、寫作背景中的“永州八記”)介紹過于詳細,教師包辦太多,會導致學生懶惰習慣的.養(yǎng)成。學生沒有良好的記筆記的習慣,老師不說不記。學習比較被動。由于時間關系,本課的教學內(nèi)容偏少,這樣安排,無疑會加重第二課時的`負擔。
張雪蓁老師:課件制作情境創(chuàng)設較好,直觀形象。結(jié)構(gòu)緊湊,授課條理清晰,講析詳盡。作業(yè)布置能結(jié)合本班學生的特點有拓展。但一節(jié)課安排的內(nèi)容過多。時間緊,導致對重點的內(nèi)容點撥不透。如:講到潭中氣氛時,應點出“幽深冷寂、孤凄悲涼”,這與作者的不幸遭遇密切相關。朗讀教學要進一步加強。在第二堂課的講解中,以上問題都得到了很好的糾正,是一堂優(yōu)質(zhì)課、有效課。
兩位老師的課,可謂是精彩紛呈,各有千秋。雖然教法各異,但達到的效果是一樣的。同課異構(gòu)是集體備課下的專業(yè)引領、同伴互助的有效形式,是同一個教學內(nèi)容下的不同教學理念、教學風格的多樣展示。通過這次教研活動,老師們普遍認識到同課異構(gòu)不僅僅是對比,更是交流互補。在新課程改革的大背景下,同課異構(gòu)不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間,而且更能激活教研組集體的創(chuàng)造力,形成自己獨特的風格,并攜手共創(chuàng)明天的輝煌!
幼兒園同課異構(gòu)活動簡報14
幼小銜接是孩子從幼兒園到小學轉(zhuǎn)折的一個重要階段,關系著孩子未來的發(fā)展。為幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡,有效緩解銜接坡度,解決幼兒園與小學分離的狀態(tài),實現(xiàn)科學的雙向銜接。6月16日,普定縣第五幼兒園開展20xx年幼小銜接跨學段“同課異構(gòu)”雙向聯(lián)合教研活動。
在縣第五幼兒園的教室里,該園教師陳娟以及縣第四小學教師李元元分別執(zhí)教,此次教學活動圍繞小學一年級(上冊)數(shù)學學科中涉及的《認識整點》《認識整時》這一內(nèi)容開展,兩位老師分別用心設計了兩節(jié)學段不同、內(nèi)容相同、教法不同的集體教學活動,讓學生提前接觸小學課程,感受幼兒教育與小學教育的不同之處。
“對于幼兒園大班的孩子來說,進入一年級,他們都會有一種擔心害怕的心理,所以開展這樣的幼小銜接活動非常有必要,能夠讓孩子消除這種心理。”李元元老師表示,作為一名小學教師,觀摩了大班孩子的'課堂,從中深受啟發(fā),對于以后引導孩子很快地進入小學的生活提供了新的認識。
課上,為了讓大班的孩子能適應一年級的課堂,快速接受新知識,李元元老師結(jié)合大班孩子的學齡段特點,轉(zhuǎn)變自己的教學方式,采取多讓學生參與、多運用肢體語言等方式,讓孩子能夠盡快適應課堂。
縣第五幼兒園學生張藍啟航說,“老師教我們了鬧鐘、時間、整點,我覺得一點都不難,我全都會操作!蓖瑫r,大班學生王慶婉也表示,“今天老師給我們帶來了時鐘朋友,在玩游戲的過程中,我學會了認識時鐘和整點!
課后,兩位執(zhí)教老師分別從教學設計、目標達成、教學步驟等方面進行說課,參加活動的老師們圍繞兩個執(zhí)教老師不同的教學方式展開激烈討論,大家各抒己見,就如何科學有效地做好幼小銜接工作提出意見建議。
“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動的開展,以沉浸式教研活動的方式,以幼兒學習、生活準備為切入點,圍繞幼小銜接工作中存在的問題、教育建議展開,方向清晰、目標精準,明確了幼小銜接工作中各方面能力培養(yǎng)的方向和具體實施策略,尋找幼小銜接的關鍵點,探討新方法,幫助幼兒實現(xiàn)幼兒園到小學的順利過渡。
縣第五幼兒園園長姚明利表示,“讓小學教師走進幼兒園,進一步了解幼兒園以游戲活動為主要形式的教學方法,同時,也是讓我們幼兒園老師了解小學的教學模式,解決幼兒園與小學的分離狀態(tài),有效緩解銜接坡度,實現(xiàn)科學雙向銜接,幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡,讓他們自信、獨立地走進小學。”
幼兒園同課異構(gòu)活動簡報15
20xx年5月7日下午,在靈武一中操場上,全市中學體育教師參加了由市教研室組織的體育學科“同課異構(gòu)”大教研。本次活動旨在進一步貫徹新課程理念,展示同課異構(gòu)成果,博采眾長、凝聚智慧,引領教師反思,提高課堂效率。這次教研活動主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承擔,兩位教師精心設計教學活動,他們就《跳遠》同一課題,采用不同形式的構(gòu)思講課,聽課教師認真聽課并做好記錄。
課后教師們坐在一起進行交流探討,先由兩位主講教師說課,然后聽課教師們結(jié)合《新課程標準》,對這兩節(jié)課進行細議深入分析。大家暢所欲言,各抒己見并達成以下共識:
一、備課充分,引用新課程理念指導教學
1、教師備課充分,教學步驟清晰,教學過程流暢;
2、課堂練習方法多樣,針對性強,能激發(fā)學生興趣,營造生動活潑的教學氛圍;
3、能有效的`發(fā)揮教師的主導作用,引導學生自主學習。
二、不同的教學構(gòu)思演繹了不同的教學風格
1、李澤民老師的輔助性練習多而有效,由淺入深、層層推進,使學生在環(huán)環(huán)相扣的練習中不知不覺學到了新技術(shù);
2、楊文老師利用設置不同標志物激發(fā)學生練習興趣,讓學生在學中玩、玩中練,能充分調(diào)動學生的積極性,體現(xiàn)了學生的主體地位。
三、存在的不足
1、技術(shù)技能目標設置多且高,教學重點、難點把握不到位;
2、教師對學生的激勵、評價不明確,語言表述能力較差。
在評課活動中,大家還針對教學中普遍存在的問題:高中學生體質(zhì)下降狀況分析;今后如何實施課堂教學,提高教學的實效性;場地的合理運用等問題進行了深入探討。最后崔波老師作了總結(jié)、提出希望,并組織一場教師友誼籃球賽,受到了大家的熱烈歡迎。
此次活動得到了市教研室的大力支持,由崔波老師具體督導,靈武一中積極提供場地、器材,調(diào)配學生,保證了課的質(zhì)量,給大家提供了一個很好的學習教研平臺,使得這次活動圓滿成功!
【幼兒園同課異構(gòu)活動簡報】相關文章:
同課異構(gòu)活動簡報03-15
同課異構(gòu)的簡報12-09
同課異構(gòu)簡報12-09
數(shù)學同課異構(gòu)活動簡報12-08
小學同課異構(gòu)活動簡報02-28
語文同課異構(gòu)活動簡報03-30
同課異構(gòu)教研活動簡報12-09
同課異構(gòu)教研簡報12-09
小學同課異構(gòu)簡報12-12