課程改革工作總結(jié)（通用7篇）

　　難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平都得到了很大提高，讓我們好好總結(jié)下，并記錄在工作總結(jié)里。工作總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的課程改革工作總結(jié)（通用7篇），希望能夠幫助到大家。

　　課程改革工作總結(jié)1

　　幾年來(lái)，汐子鎮(zhèn)總校把全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革作為當(dāng)前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，努力提高教師教研能力，進(jìn)一步完善激勵(lì)政策，科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)規(guī)劃方案和實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，并把新課程改革作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。在新課程改革中，我們主要采取了以下措施：

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，科學(xué)規(guī)劃，狠抓落實(shí)

　　我總校在新課程改革中始終貫徹“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣”的工作方針，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、周密安排，科學(xué)規(guī)劃；加大經(jīng)費(fèi)投入，完善各項(xiàng)制度，并進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)新課程改革的宣傳力度。各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展保障了新課程改革的順利進(jìn)行。

　　1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織得力，全員參與。

　　在組織機(jī)構(gòu)上，我總校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)和教研的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，校教研室、教導(dǎo)處人員為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，以及縣教育局、教育教學(xué)指導(dǎo)中心和各學(xué)科骨干教師為成員的新課程改革專(zhuān)家咨詢小組。在方案規(guī)劃實(shí)施上，我總校結(jié)合實(shí)際情況對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃、新課程改革實(shí)施方案、課改工作制度、實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)程月報(bào)制度、總校級(jí)培訓(xùn)制度等。同時(shí)在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員，要求全體教職工“人人關(guān)心課改、人人支持課改、人人參與課改”�？傂Ｃ吭露家獙�(duì)課改實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)。

　　2、加大投入，保障經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)

　　總校把課改經(jīng)費(fèi)的投入納入全年預(yù)算，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)費(fèi)用，并積極鼓勵(lì)教師參加課改培訓(xùn)，課改培訓(xùn)費(fèi)用實(shí)施全額報(bào)銷(xiāo)，對(duì)購(gòu)買(mǎi)課改教材、器材、教學(xué)設(shè)備的項(xiàng)目，簡(jiǎn)化審批手續(xù)，總校每年拿出專(zhuān)項(xiàng)資金加大對(duì)課改工作成果的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)根據(jù)公用經(jīng)費(fèi)的核撥情況逐年加大課改經(jīng)費(fèi)的投入。自課改實(shí)施以來(lái)我總校對(duì)課改工作的資金投入呈逐年上升趨勢(shì)，在投入的同時(shí)嚴(yán)格把握課改工作質(zhì)量關(guān)，讓投入與質(zhì)量掛鉤，讓投入與效益掛鉤，讓投入與實(shí)際掛鉤，切實(shí)提高課改效果。

　　3、完善制度，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)責(zé)任

　　在政策保障方面，我校重新修定了《汐子鎮(zhèn)總校專(zhuān)任教師考核辦法》，《汐子鎮(zhèn)總校新課程改革學(xué)科教學(xué)帶頭人實(shí)施辦法》對(duì)參加課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師年終考核適當(dāng)增加考核分，被評(píng)為縣級(jí)以上學(xué)科教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的教師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)加分政策。通過(guò)制度和政策的激勵(lì)機(jī)制，使一批教學(xué)有特色、有功底、善鉆研、勤進(jìn)取的符合課改要求的優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來(lái)，起到了良好的示范和帶頭作用。

　　為展示課改成果，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，我總校每學(xué)期都要舉行新課程改革交流會(huì)，對(duì)課改中成功的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，對(duì)課改中存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題討論，對(duì)已確立的新成果進(jìn)行推廣。我們?cè)谡n改工作中根據(jù)實(shí)際需要編寫(xiě)了《新課程改革背景下班主任工作要求匯編》、《汐子鎮(zhèn)總校課改成果交流匯編》、《新課改革背景下精典課例選編》、《課改優(yōu)秀案例選》等成果材料，同時(shí)全鎮(zhèn)各中小學(xué)還采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的'辦法，提高教師的業(yè)務(wù)水平，從縣教育局、縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心請(qǐng)來(lái)多位專(zhuān)家來(lái)我總校作課改經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)邀請(qǐng)?jiān)趨^(qū)、市、縣等逐級(jí)涌現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)能手、課改典型教師到我總校上示范課、觀摩課，幫助課改教師的做指導(dǎo)課、會(huì)診課，讓優(yōu)秀資源在開(kāi)花結(jié)果的同時(shí)，達(dá)到推進(jìn)工作，人人受益的效果。

　　在重視自身引領(lǐng)的同時(shí)，我總校組織各校中小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、外、物理教師到外地觀摩學(xué)習(xí)，先后到江蘇南京溧水東廬中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等地調(diào)研、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、交流，讓先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)我們的課堂，為我所用，借力助力，從而更好地推進(jìn)課改工作走向深入。

　　4、加強(qiáng)輿論宣傳、營(yíng)造良好氛圍

　　為讓社會(huì)了解、關(guān)心新課程實(shí)施改革工作，使學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)在課改中形成合力，自新課改啟動(dòng)以來(lái)，我總校各校每學(xué)期堅(jiān)持召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，并適時(shí)舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳新課程改革的意義、目標(biāo)、實(shí)施辦法、評(píng)價(jià)等。采取問(wèn)卷凋查、座談等形式，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)課改工作的意見(jiàn)，向家長(zhǎng)委員會(huì)匯報(bào)新課程的進(jìn)展情況，同時(shí)總校還充分利用電視、報(bào)紙等媒體加大對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的宣傳力度，在縣局、縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心的宣傳媒介上均以專(zhuān)版、專(zhuān)題的形式介紹總校課改進(jìn)展情況。我總校課改工作所取得的課改成績(jī)先后在《內(nèi)蒙古晨報(bào)》、《赤峰日?qǐng)?bào)》和寧城縣電視臺(tái)等多家新聞媒體上報(bào)道。

　　二、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)、注重實(shí)效

　　為全面推進(jìn)新課程改革，我總校狠抓了教師培訓(xùn)，進(jìn)一步更新了教育觀念，積極探索有利于課改實(shí)驗(yàn)的管理體制，大力開(kāi)發(fā)校本課程，并加強(qiáng)了對(duì)課程的評(píng)價(jià)，促進(jìn)了新課程改革的健康、持續(xù)的發(fā)展。

　　1、強(qiáng)化培訓(xùn)、更新觀念、提高素質(zhì)

　　我們深深意識(shí)到培訓(xùn)工作是新課程改革實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，在各類(lèi)培訓(xùn)上，我總校始終堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，加強(qiáng)對(duì)教育管理人員、教研人員和教師的不同層次的培訓(xùn)工作，堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，參與式培訓(xùn)與講座相結(jié)合，崗前培訓(xùn)與過(guò)程培訓(xùn)并重的方針。截至20xx年7月我總校全體專(zhuān)任教師均通過(guò)培訓(xùn)，切實(shí)為新課程改革的順利實(shí)施起到了一定的作用。

　　同時(shí)我鎮(zhèn)各中小學(xué)還科學(xué)規(guī)劃課改方案，對(duì)評(píng)價(jià)方式、課程設(shè)置、管理方式等方面進(jìn)行大膽的嘗試和積極的探索。建立健全評(píng)價(jià)制度，修訂了《汐子鎮(zhèn)總校文明班級(jí)目標(biāo)考核辦法》、《汐子鎮(zhèn)總校學(xué)生轉(zhuǎn)化實(shí)施細(xì)則》、《汐子鎮(zhèn)總校學(xué)生能力測(cè)試評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)》。在逐步淡化期中、期未考試分?jǐn)?shù)制的同時(shí)，部分科目還試行了開(kāi)卷考試、分段考試和綜合測(cè)評(píng)。

　　在觀念轉(zhuǎn)變上，我總校多次組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《寧城縣中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本流程》、《寧城縣中小學(xué)學(xué)科管理細(xì)則》，在要求全體教師對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，把新課程改革中遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和探討，把思想統(tǒng)一到《基本流程》和《管理細(xì)則》上來(lái)，并在暑期、寒假培訓(xùn)中分學(xué)科、分年段對(duì)全鎮(zhèn)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)試，以考促學(xué)，以考促用，極大地促進(jìn)了全鎮(zhèn)教師對(duì)課改理論的認(rèn)識(shí)和對(duì)課改課堂的準(zhǔn)確把握。

　　2、健全管理制度、深化課程改革

　　在管理體制方面，我們建立了以教研促課改的工作機(jī)制，先后修改了《汐子鎮(zhèn)總校XX—20xx年新課程改革工作三年規(guī)劃》、《汐子鎮(zhèn)總校關(guān)于加強(qiáng)教育科學(xué)研究工作的意見(jiàn)》、《汐子鎮(zhèn)總校集體備課制度》等新課程改革制度，特別是加強(qiáng)了集體備課，讓本地區(qū)的集備工作與東廬中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，總校每位環(huán)節(jié)干部深入到各校中心教研組中，對(duì)集體備課工作的計(jì)劃制定、課前說(shuō)課、聽(tīng)課教研、課后討論、教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和管理，做到計(jì)劃明確、過(guò)程完整、監(jiān)督到位，使集體備課真正落到實(shí)處。同時(shí)還逐步規(guī)范了對(duì)研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果與展示的管理等。

　　3、開(kāi)發(fā)校本課程、整合教育資源、促進(jìn)課程評(píng)價(jià)

　　根據(jù)新課程實(shí)施改革的要求，汐子鎮(zhèn)總校在開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程、地方課程的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)與管理，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師利用自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)從事校本課程《安全教育讀本》和《志在家鄉(xiāng)變新顏——發(fā)展中的塞飛亞》的編寫(xiě)工作，目前我鎮(zhèn)各中小學(xué)均根據(jù)自身特定認(rèn)真研發(fā)校本課程。

　　此外，全鎮(zhèn)各校充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、電教室及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的整合和改造，設(shè)置社會(huì)實(shí)踐綜合課。各中小學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)生的體育、藝術(shù)等多方面特長(zhǎng)的培養(yǎng)并結(jié)合本地區(qū)特點(diǎn)，積極開(kāi)設(shè)集體舞、繪畫(huà)、美術(shù)、書(shū)法等“自主選擇，快樂(lè)成長(zhǎng)”的活動(dòng)形式，加深各校的特色項(xiàng)目建設(shè)。

　　三、以人為本、共同發(fā)展、終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師的成長(zhǎng)

　　1、在課堂教學(xué)方面，我總校要求教師能夠準(zhǔn)確確定三維教學(xué)目標(biāo)，講課中始終以學(xué)情定教情，以學(xué)生行為定教師行為，把教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能否使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，作為課堂評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。改變過(guò)去“教師占主要地位的”課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)“以學(xué)為主，以教為輔”的教學(xué)方式。在市生關(guān)系上，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，要求教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，滿足不同學(xué)生的需要，真正營(yíng)造市生共同交流，群言群策的課堂氛圍。

　　2、開(kāi)展多樣的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式上，我總校要求師生互動(dòng)，平等交流，共同發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。積極開(kāi)展多樣的小組合作學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐合作中，寓教于動(dòng)；在游戲活動(dòng)中，寓教于趣；在討論合作中，寓教于思。真正體現(xiàn)教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。

　　3、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我總校逐步完善學(xué)生建立成長(zhǎng)的記錄袋。為了使評(píng)價(jià)更客觀、更科學(xué)，更完善，各校建立了包括養(yǎng)成習(xí)慣、社會(huì)調(diào)查、學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手操作等12項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。

　　4、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。

　　我校根據(jù)新課程改革的要求修改并完善了《汐子鎮(zhèn)總校專(zhuān)任教師考核辦法》、《汐子鎮(zhèn)總校新教師培訓(xùn)辦法》、《汐子總校師德考核辦法》。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思。并逐步完善以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的考評(píng)制度。

　　從參與課改實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在為止，我總校教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，先后有多名教師在內(nèi)蒙古自治區(qū)、赤峰市、寧城縣等各級(jí)教育教學(xué)部門(mén)中組織的各類(lèi)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)，自啟動(dòng)課改工作以來(lái)教師們先后在自治區(qū)、市、縣等各級(jí)教育教學(xué)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文數(shù)十篇，這些成績(jī)的取得有力地推動(dòng)了全鎮(zhèn)各校的課改工作，更好的促進(jìn)了以教研促課改，以課改提質(zhì)量的良好態(tài)勢(shì)。

　　課程改革工作總結(jié)2

　　職業(yè)教育課程改革是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要組成部分�；仡櫧鼛啄陙�(lái)，我校在上級(jí)主管部門(mén)的指導(dǎo)支持下，學(xué)校硬件建設(shè)突飛猛進(jìn)，招生規(guī)模不斷創(chuàng)新高，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)早認(rèn)識(shí)到深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)十分重要，其中課程改革是內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。課程體系的改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既包括課程觀念、課程模式、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)發(fā)等，也包括教學(xué)大綱、教材編制等，還包括教法、學(xué)法、考法等層面的內(nèi)容。課程改革不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式與手段的徹底否定、不是對(duì)拋棄過(guò)去和現(xiàn)有的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是一種揚(yáng)棄，是一種繼承與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一，其根本目標(biāo)在于突出以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，真正辦出職業(yè)教育的特色。因此，我校在保持教學(xué)穩(wěn)定大局的前提下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，逐步開(kāi)展了一些工作，現(xiàn)就回顧與思考匯報(bào)如下。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極宣傳教育，更新教師教育觀念

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次在教師大會(huì)、教研組長(zhǎng)及學(xué)科主任會(huì)議上傳達(dá)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議和全省教育工作會(huì)議精神，宣傳堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)深化職業(yè)教育教學(xué)改革，真正辦出職業(yè)教育的特色的重要性。20XX年，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》文件精神，明確以后努力的方向。為了吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，形成適應(yīng)我校職業(yè)教育思想、方式和方法，學(xué)校邀請(qǐng)職改專(zhuān)家如宿遷市職教中心老校長(zhǎng)徐金柱等來(lái)校，進(jìn)行《職業(yè)學(xué)校教科研改革》、《課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容改革》、《課程開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)》、《課程改革要求與評(píng)價(jià)》等內(nèi)容的專(zhuān)題講座，更新教師觀念；組織老師觀看協(xié)和護(hù)理教改錄像與討論，深切感受課程改革的春風(fēng)，逐步“喚醒”教師的課改熱情。每學(xué)期組織2次同課程或相近課程教師集體備課，通過(guò)備學(xué)生、備大綱、備教材以及備課程間的內(nèi)容銜接，促進(jìn)教師之間交流教學(xué)理念、溝通存在的困惑、商討對(duì)策與配合。廣泛開(kāi)設(shè)觀摩課、公開(kāi)課，通過(guò)評(píng)議、示范和交流，提高中青年教師課堂設(shè)計(jì)和運(yùn)作的技能。通過(guò)多側(cè)面、多角度職教理念的滲透，為進(jìn)一步實(shí)施課程改期奠定了一定的基礎(chǔ)。

　　二、面向市場(chǎng)調(diào)研論證，調(diào)整人才培養(yǎng)方案

　　為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議和全省教育工作會(huì)議精神，更好地體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)校緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)計(jì)劃調(diào)整加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研與論證。主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，加強(qiáng)課程與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合，妥善處理好社會(huì)需求的多樣性、多變性與課程設(shè)置的相對(duì)穩(wěn)定性的關(guān)系，力求使課程改革既能符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，又能滿足行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需要。認(rèn)真探索職業(yè)教育進(jìn)入大眾化階段的`質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深入研究社會(huì)發(fā)展對(duì)各類(lèi)人才需求的趨勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，明確應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年，在宿遷市各級(jí)教育主管部門(mén)、宿遷市勞動(dòng)技能考核部門(mén)專(zhuān)家參與指導(dǎo)下，學(xué)校重點(diǎn)對(duì)職校學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)研，論證，先后申辦了汽車(chē)應(yīng)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等市級(jí)示范專(zhuān)業(yè)；同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研成果，對(duì)現(xiàn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂，調(diào)整培養(yǎng)方案，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展要求。

　　三、調(diào)整課程大綱，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的改革課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容

　　學(xué)校本著重視基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)主干課程，擴(kuò)大選修課程的原則，明確專(zhuān)業(yè)定位，突出人才培養(yǎng)特色。圍繞主干課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教材建設(shè)等方面進(jìn)行研討。我校于20XX年9月聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家在充分調(diào)研基礎(chǔ)上加以論證，在對(duì)原有的各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂的基礎(chǔ)上，修訂了汽車(chē)應(yīng)用于維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)主干課程大綱。注重貼近崗位、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生，更新教學(xué)內(nèi)容，突出專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法及相關(guān)能力的要求。如對(duì)現(xiàn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向進(jìn)行研究，對(duì)課程設(shè)置與學(xué)時(shí)安排進(jìn)行研討，聽(tīng)取宿遷市勞動(dòng)就業(yè)保障部門(mén)的指導(dǎo)意見(jiàn)，同時(shí)也征求一線教師的體會(huì)，分二個(gè)層次進(jìn)行討論與修訂。經(jīng)過(guò)修訂，重視了文化能力通用平臺(tái)的建立，僅在專(zhuān)業(yè)限選課程上顯示專(zhuān)業(yè)方向性，能隨時(shí)適應(yīng)社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)整，拓寬了學(xué)生就業(yè)面；同時(shí)經(jīng)過(guò)調(diào)整文化課程比例，突出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課程要求；在課程進(jìn)程安排上，賦于了一定的彈性，便于用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)接受時(shí)間上的要求。

　　在配套的教學(xué)模式上，也強(qiáng)調(diào)通過(guò)模式創(chuàng)新，突出實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教改的理念已滲透到日常的教學(xué)實(shí)踐中。按照省教育廳提出的“三以一化”（以能力為本位、能實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目為主體、模塊化課程體系）要求，我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)開(kāi)展了項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐。此外，英語(yǔ)課程開(kāi)展了“參與與分享”教學(xué)模式實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)是“參與與分享”的重要形式之一，不僅有利于所有學(xué)生的參與，并充分展示各自的個(gè)性，有助于培養(yǎng)相互合作的精神，在互探、互學(xué)、互幫、互促的過(guò)程中，將個(gè)人的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為共同的財(cái)富；計(jì)算機(jī)課程采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，按照由表及里，逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，在教師的不斷激勵(lì)下，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，并擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在教師的指導(dǎo)下，利用一定的設(shè)備、儀器和材料進(jìn)行獨(dú)立操作，在一定條件的控制下，人為地引起與控制事物或現(xiàn)象的某些變化，從觀察和分析這些變化中，獲取直接知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；操作技能訓(xùn)練保持傳統(tǒng)的“示范與模仿”教學(xué)模式，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在接觸和感受一種近似于真實(shí)的環(huán)境和條件進(jìn)行實(shí)習(xí)，為學(xué)生和企業(yè)的“零對(duì)接”打好基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)材料確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自身實(shí)際的思維方式和學(xué)習(xí)方式。通過(guò)個(gè)體和群體的共同探索，主動(dòng)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)個(gè)體思維得到發(fā)展。

　　總之，不同課程、不同學(xué)習(xí)階段選用了不同的教學(xué)模式，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出了實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。

　　四、下一步主要工作

　　1．加強(qiáng)課改工作的組織管理在校領(lǐng)導(dǎo)直接關(guān)心下，進(jìn)一步加強(qiáng)課改緊迫性的宣傳教育，使廣大教師和相關(guān)職能部門(mén)認(rèn)識(shí)到保持教學(xué)穩(wěn)定固然重視，深化課程改革也很迫切。在穩(wěn)定教學(xué)秩序的同時(shí)，有步驟落實(shí)課改計(jì)劃。

　　2．加強(qiáng)主干課程的開(kāi)發(fā)以汽車(chē)應(yīng)用于維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)兩專(zhuān)業(yè)為依托，在市場(chǎng)調(diào)研和崗位能力分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研討和制定新的職業(yè)形勢(shì)下主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　3．進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式的改革重點(diǎn)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程推行“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式的普及，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行揚(yáng)棄，引導(dǎo)教師避免以“普通教育”替代職業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)突出職教特色。

　　4．配套條件的改善為便于教師投身課程改革，學(xué)校積極地提供諸多方便。如加強(qiáng)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，專(zhuān)業(yè)課程能夠更多的內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)或真實(shí)場(chǎng)所進(jìn)行；加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)雙方資源互補(bǔ)，發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)。

　　5．適時(shí)推行激勵(lì)機(jī)制在教師課改主動(dòng)性具有一定的群眾基礎(chǔ)時(shí)，引入獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，以求課改向縱深方向發(fā)展。

　　課程改革工作總結(jié)3

　　一、理念先行

　　新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改，而是對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革，它反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：

　　1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育；

　　2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探究、勤于動(dòng)手，注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。

　　我校利用XX年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會(huì)、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì)交流，并利用周六下午多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)、報(bào)告會(huì)，先后兩次邀請(qǐng)嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報(bào)告，今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開(kāi)展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。

　　二、機(jī)制保障

　　做好課改工作，需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工負(fù)責(zé)，制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度，以確保課改工作的順利實(shí)施。

　　1、組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。

　　2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案，明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案�？茖W(xué)組還申報(bào)了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。

　　3、制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)則，注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)聯(lián)系卡。

　　4、制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

　　5、制訂了學(xué)生評(píng)教辦法。

　　6、制訂了校本研訓(xùn)制度。

　　7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

　　三、校本研訓(xùn)

　　新課程改革需要新的理念引導(dǎo)，有了新的理念，課改就有了源動(dòng)力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急，那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。，我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)能力，必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。我們主要從以下一些工作做起：

　�。ㄒ唬┙萄型苿�(dòng)

　　1、每個(gè)教研組和備課組，每學(xué)期制訂了切實(shí)可行的研訓(xùn)計(jì)劃，研訓(xùn)活動(dòng)都做到定時(shí)間（隔周一次）、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人員。校長(zhǎng)、分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)，每學(xué)期初的第一次和最后一次教研活動(dòng)必須參加。在期末的最后一次教研活動(dòng)中還要求每位教師作客觀、實(shí)事求是的總結(jié)交流。

　　2、積極派出人員參加各級(jí)教研機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)活動(dòng)，大力支持市學(xué)科中心組人員參與各級(jí)培訓(xùn)和活動(dòng)，二年來(lái)近一半的教師多參加了省、嘉興市和平湖市的各類(lèi)培訓(xùn)和掛職鍛煉。

　　3、開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出來(lái)，學(xué)習(xí)取經(jīng)和教學(xué)研討”的`聯(lián)誼活動(dòng)，我們先后去寧波蘆瀆中學(xué)，義烏繡湖中學(xué)、諸暨浣江中學(xué)、紹興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)；和上海普雄學(xué)校每年一次進(jìn)行教學(xué)研討聯(lián)誼活動(dòng)；邀請(qǐng)到嘉興市學(xué)科帶頭人、平湖市名師來(lái)我校上示范課。

　　4、我校積極爭(zhēng)取和承擔(dān)各級(jí)培訓(xùn)，先后多次，平湖市級(jí)的各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行。今年我校還成功舉辦了嘉興語(yǔ)文骨干老師的培訓(xùn)活動(dòng)，這些都有力地推進(jìn)了我校的課改工作和教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。

　　5、重視聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課和課例分析工作。每個(gè)教研組每學(xué)期除課改學(xué)習(xí)外都要安排4至5次的開(kāi)課活動(dòng)。公開(kāi)課教師進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課老師進(jìn)行評(píng)課，學(xué)校還購(gòu)買(mǎi)了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)，供教研活動(dòng)進(jìn)行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學(xué)能力。

　　6、加強(qiáng)備課組建設(shè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)每門(mén)學(xué)科分別設(shè)置了初一、初二、初三三個(gè)備課組，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行集體備課，每章節(jié)確定備課主講人進(jìn)行主講，同時(shí)還組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并確定教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。

　　7、加強(qiáng)對(duì)教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動(dòng)時(shí)主要由教研組長(zhǎng)協(xié)助教導(dǎo)處進(jìn)行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過(guò)程管理。

　　8、開(kāi)展“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，制訂中青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃，通過(guò)示范課、研討課、課堂教學(xué)大比武等活動(dòng)來(lái)練師技、強(qiáng)素質(zhì)、促成長(zhǎng)。

　　9、注重綜合實(shí)踐課的教學(xué)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐教研組，每次假期都要布置學(xué)生做社會(huì)調(diào)查、小制作、孝敬等實(shí)踐調(diào)查研究方面的作業(yè)，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐、體驗(yàn)中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干、強(qiáng)能力。

　�。ǘ�）科研帶動(dòng)

　　在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過(guò)程，把課改建立在教育科研基礎(chǔ)上，以課題帶動(dòng)形式，不斷研究和解決課改中出現(xiàn)難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展了以“體驗(yàn)、激勵(lì)、自主”的教育教學(xué)模式研究的總課題，每個(gè)教研組結(jié)合學(xué)科開(kāi)展支課題的研究，為學(xué)校創(chuàng)建體驗(yàn)、激勵(lì)、自主的教育教學(xué)特色進(jìn)行實(shí)踐探索和理論研究，課題的研究受到了嘉興教育研究院書(shū)記朱建人的重視，親自為我校的教師作了三次交流指導(dǎo)，嘉興教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)也前來(lái)親臨指導(dǎo)。這對(duì)于我們學(xué)校的課改和德育工作起到了推動(dòng)作用。此外，學(xué)校重視校本課程的開(kāi)發(fā)，二年來(lái)不斷修訂學(xué)校校本課程，現(xiàn)在已有校本課程《德育分冊(cè)》正式使用。

　　四、評(píng)價(jià)引路

　　傳統(tǒng)的對(duì)教師對(duì)學(xué)生“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)制度，已不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不符合我們“讓每一位學(xué)生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學(xué)理念，因此改革評(píng)價(jià)體系，要使評(píng)價(jià)起到推進(jìn)新課改、提高學(xué)生的全面素質(zhì)、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用，必須建立多元、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系。

　　1、教師的評(píng)價(jià)，注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)，改變學(xué)期檢查為過(guò)程檢查，開(kāi)展學(xué)生評(píng)教和教學(xué)教育、科研、德育工作、師德、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教科研等多元評(píng)價(jià)，因此我校制訂了《教師的評(píng)價(jià)細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《學(xué)生評(píng)教辦法》。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)態(tài)度、愿望和能力、學(xué)習(xí)成績(jī)各方面的素質(zhì)能力，我們制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)素質(zhì)，設(shè)計(jì)了成長(zhǎng)卡和家校聯(lián)系卡。

　　3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、手段，關(guān)注個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，制訂了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)意見(jiàn)》。

　　五、設(shè)備投入

　　我們認(rèn)為新課改是現(xiàn)代的教育思想的體現(xiàn)，注重了體驗(yàn)，因此一支粉筆，一本書(shū)滿足不了新課改的教學(xué)。教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氛圍的營(yíng)造需要一定的教學(xué)設(shè)備，我們重視教學(xué)設(shè)施的投入和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。

　　我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運(yùn)用課件，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行了課件的運(yùn)用與制作培訓(xùn)，二年來(lái)學(xué)校配備了14個(gè)多媒體教室，現(xiàn)共有多媒體教室16個(gè)，每個(gè)辦公室配備電腦，同時(shí)配備一間電腦辦公室，為新課程實(shí)施提供了方便。

　　三年的課改，我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學(xué)方式、課堂教學(xué)的組織形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，精神風(fēng)貌都有了較大的變化，推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)了一批中青年教師，從而促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，推進(jìn)了素質(zhì)教育，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生、教師、學(xué)校得以和諧和可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，也存在著一些問(wèn)題和困惑，但我們相信，我校已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，在今后不斷地反思和總結(jié)中，會(huì)將這些問(wèn)題和困惑加以克服、改進(jìn)、提高。

　　課程改革工作總結(jié)4

　　我區(qū)自xxxx年進(jìn)入新課程改革以來(lái)，在區(qū)局的領(lǐng)導(dǎo)下，積極應(yīng)對(duì)新一輪課程改革的挑戰(zhàn)，依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級(jí)主管部門(mén)的有關(guān)文件精神，統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)安排，立足實(shí)際，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，尋求突破口，大膽探索實(shí)施新課程的方法和途徑，嚴(yán)謹(jǐn)有序地推進(jìn)新一輪課程改革。

　　一、籌劃——全面做好課改實(shí)驗(yàn)的工作準(zhǔn)備

　　xxxx年7月，當(dāng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革浪潮剛剛涌動(dòng)時(shí)，我區(qū)就以“不等不靠，抓緊抓早”的積極態(tài)度與新課程改革工作主動(dòng)對(duì)接。積極組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、宣傳等工作，多管齊下，做實(shí)做足課改前期準(zhǔn)備工作。

　　1、機(jī)構(gòu)設(shè)置方面

　　新課程改革是牽涉面廣、政策性和業(yè)務(wù)性強(qiáng)的全局性工作，既要不斷強(qiáng)化行政、教研部門(mén)的導(dǎo)向、服務(wù)職能，更要充分發(fā)揮校長(zhǎng)的主導(dǎo)促進(jìn)作用，以實(shí)現(xiàn)多層互動(dòng)，形成強(qiáng)大合力。xxxx年7月，我區(qū)成立了由分管小學(xué)教育的副局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的區(qū)課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由區(qū)進(jìn)修學(xué)校分管小學(xué)工作的副校長(zhǎng)任課改辦公室主任，主持推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)日常工作。從宣傳普及、師資培訓(xùn)、學(xué)科教研指導(dǎo)等諸方面展開(kāi)工作。小學(xué)教研部組織全體一線教師，大力開(kāi)展新課程集中崗前培訓(xùn)，推動(dòng)基層學(xué)校的校本培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科教研員結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，大力開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)工作，使基層學(xué)校的教學(xué)工作切實(shí)體現(xiàn)新理念，正確理解和運(yùn)用新課標(biāo)與新教材。小教研部還安排了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教研員，進(jìn)行課程規(guī)劃、開(kāi)發(fā)。宣傳推廣工作則通過(guò)《教研信息》、教研網(wǎng)絡(luò)等渠道，全方位多角度進(jìn)行新課程理念的宣傳、研討和經(jīng)驗(yàn)推廣。構(gòu)成了一個(gè)高效的課程改革工作指揮管理系統(tǒng)。

　　同時(shí)，各基層校也建立了相應(yīng)課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為“第一責(zé)任人”，教學(xué)干部、教研組組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的全面推動(dòng)、督察、實(shí)施等全方位的工作管理體系的構(gòu)建，確保了行動(dòng)的協(xié)調(diào)落實(shí)，確保了區(qū)、校兩級(jí)課改實(shí)驗(yàn)工作規(guī)劃的科學(xué)性和系統(tǒng)性。區(qū)校兩級(jí)課改領(lǐng)導(dǎo)小組制定的課改實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃，做到了高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)定位、高效能運(yùn)作，為課改實(shí)驗(yàn)工作的有效啟動(dòng)和有序推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)普及方面

　　面對(duì)新課程的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教師的學(xué)習(xí)尤為重要和迫切。我們把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園、爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師作為整體推進(jìn)課改的一項(xiàng)關(guān)鍵性舉措。通過(guò)形式多樣的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與反思緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)教師理解新課程、認(rèn)同新課程、反思新課程。

　　xxxx年9月，我們倡議全體教師學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，從宏觀上把握新一輪課程改革的總體目標(biāo)和基本思路、方法及策略。隨后，我區(qū)掀起學(xué)習(xí)《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》、《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》的熱潮。課改辦還組織教研人員精心編輯《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)材料》發(fā)到全體教師手中，不斷推介新課程優(yōu)秀案例、課改理念、外地實(shí)驗(yàn)區(qū)成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從微觀上了解新課程、感悟新課程。組織開(kāi)展了學(xué)科“優(yōu)秀課例”、“優(yōu)秀案例”、“優(yōu)秀論文”的評(píng)選，引導(dǎo)廣大教師在學(xué)習(xí)中比較，在學(xué)習(xí)中反思，在學(xué)習(xí)中更新觀念，在學(xué)習(xí)中理解新課程、認(rèn)同新課程。

　　3、培訓(xùn)提升方面

　　作為一場(chǎng)全方位、多維度的教育變革，新課改要求教育管理者、培訓(xùn)者首先要接受培訓(xùn)，率先走進(jìn)新課程。因此，我區(qū)派出所有學(xué)科教研員代表和部分基層校領(lǐng)導(dǎo)赴外地參加新課程通識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)，通過(guò)啟動(dòng)區(qū)級(jí)培訓(xùn)，在全區(qū)營(yíng)造了良好的課改氛圍。在近一年的前期準(zhǔn)備中，培訓(xùn)工作始終堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合、參與式培訓(xùn)與講座相結(jié)合、崗前培訓(xùn)與過(guò)程中培訓(xùn)相結(jié)合的原則，收到了良好的效果。

　　4、對(duì)外宣傳方面

　　我們通過(guò)進(jìn)修學(xué)校自辦刊物《教研信息》開(kāi)展系列宣傳，包括政策解讀、課改前沿信息發(fā)布、新課程理論摘編、新課程案例集粹、教師反思等欄目，在全區(qū)形成了一定的宣傳規(guī)模。此外，還依托家校聯(lián)系開(kāi)展宣傳。通過(guò)校報(bào)�？�、宣傳欄、“致家長(zhǎng)一封信”等途徑和形式，宣傳新課程，召開(kāi)有學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)人士參加的課改動(dòng)員會(huì)、信息發(fā)布會(huì)或情況反饋會(huì)；結(jié)合各類(lèi)校內(nèi)外文體活動(dòng)、共建活動(dòng)、公益活動(dòng)和“教學(xué)開(kāi)放周”等活動(dòng)宣傳新課程。正是有了這些扎實(shí)的前期準(zhǔn)備工作，我區(qū)課改實(shí)驗(yàn)得以迅速步入正軌。

　　二、踐行——扎實(shí)有效推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)

　　1、建立課改機(jī)制

　�。�1）建立“青年教研員奉獻(xiàn)崗”制度。教研室把各學(xué)科全部青年教研員分派到各小學(xué)開(kāi)展“奉獻(xiàn)崗服務(wù)”,并先后確定9所學(xué)校為基地校。青年教研員每月至少下校一次，總結(jié)交流一階段來(lái)的工作情況，匯報(bào)通過(guò)下校聽(tīng)課、調(diào)研掌握到的典型經(jīng)驗(yàn)或突出問(wèn)題，部署、安排下階段的工作重點(diǎn)和工作措施，不斷增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，使每一階段的工作環(huán)環(huán)相扣、逐步深化。這種安排既促進(jìn)了上下溝通，促進(jìn)了教研部門(mén)與基層校間的相互借鑒，也加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者與一線教師、領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，形成了濃烈的課改氛圍。

　�。�2）建立“拉網(wǎng)式”下校調(diào)研制度。課改以來(lái)，我們制定了每學(xué)年對(duì)全區(qū)所有小學(xué)所有學(xué)科（年級(jí)）的課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研的計(jì)劃，堅(jiān)持每周一由小學(xué)教研部主任親自帶隊(duì)，教研員全部參與，下校聽(tīng)課看現(xiàn)場(chǎng)，并從學(xué)校總體的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略、辦學(xué)方式和教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、反思等方面，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師開(kāi)展交流，將研究、指導(dǎo)、服務(wù)、宣傳等緊密結(jié)合起來(lái)。這樣堅(jiān)持長(zhǎng)期下基層，進(jìn)課堂，既能在深入調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并及時(shí)加以解決，減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的失誤，又能夠在相互比較中及時(shí)發(fā)現(xiàn)到學(xué)校、教師探索出來(lái)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。

　�。�3）隨后，我們提出“案例+分析+研究”的教研模式，把會(huì)場(chǎng)設(shè)在基層學(xué)校，設(shè)在課改現(xiàn)場(chǎng)，以調(diào)研中的典型經(jīng)驗(yàn)和成功做法啟發(fā)與會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拓寬辦學(xué)思路，改進(jìn)辦學(xué)方式，這是我們推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)重要工作制度。因?yàn)檎鎸?shí)的案例更能說(shuō)明問(wèn)題，更具有借鑒價(jià)值。幾年來(lái)，我們先后召開(kāi)了幾十場(chǎng)各種類(lèi)型、各種性質(zhì)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，主題包括課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、綜合實(shí)踐活動(dòng)、課程資源開(kāi)發(fā)、校本教研等�，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)的召開(kāi)，既堅(jiān)定了承辦學(xué)校創(chuàng)建辦學(xué)特色的信心，促進(jìn)了承辦學(xué)校的校本化發(fā)展，也使其他學(xué)�？吹阶陨聿蛔�，并得到具體操作層面的借鑒。

　　2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍

　�。�1）教師，是實(shí)施課程、創(chuàng)生課程的主力軍。只有整體提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，課程改革才能有源源不斷的后勁和推力，才能有效、持久、不斷深入地進(jìn)行。為此，我們?cè)谧ズ猛ㄗR(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，不斷強(qiáng)化和深化教師培養(yǎng)與教育工作，引導(dǎo)教師在實(shí)施新課程中與新課程一同成長(zhǎng)。一年一度的“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”的評(píng)選活動(dòng)，漸漸淡化了它的人才選拔功能，逐漸凸顯出濃郁的學(xué)術(shù)氣息。近兩年我們先后圍繞“高效教學(xué)”“優(yōu)化教學(xué)策略”的主題，開(kāi)展了有教師做課、個(gè)人反思、同伴評(píng)述、評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)構(gòu)成的立體多維的研究性活動(dòng)，收到了良好的效果。

　�。�2）兩年一度的教科研年會(huì)是我區(qū)集調(diào)研、展示、分析、交流于一體的提高教師教育理論素養(yǎng)的重要平臺(tái)。課改后，我們每屆年會(huì)都有明確的主題，既重實(shí)踐，也重研討，07年的教科研年會(huì)，小學(xué)教研部推出六個(gè)學(xué)科六節(jié)課，進(jìn)行案例研討，本年度又舉辦教育論壇，引領(lǐng)教師開(kāi)展“高效教學(xué)”理論學(xué)習(xí)與研討。根據(jù)教育實(shí)踐、課改實(shí)驗(yàn)實(shí)際擷取其中熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題為主題，按照調(diào)研選題、前期征稿、論稿評(píng)選、論壇交流和專(zhuān)家評(píng)析等環(huán)節(jié)將我們的思考，作過(guò)程化的呈現(xiàn)。由于每屆論壇的選題都來(lái)自我們的下校調(diào)研，貼近教師的教育教學(xué)實(shí)踐與體驗(yàn)，因而活動(dòng)吸引了廣大教師踴躍參與，每一屆的活動(dòng)都掀起一輪學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論與總結(jié)反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的熱潮。

　�。�3）建立以校為本的培訓(xùn)制度是當(dāng)前推進(jìn)課改的重要舉措，也是加快學(xué)校自身發(fā)展的必然選擇。xxxx年起，我們建立了區(qū)、片、校三級(jí)教研網(wǎng)，從而形成了由“提出問(wèn)題（區(qū)級(jí)）——集中研討對(duì)策（片級(jí)）——總結(jié)、修正（校級(jí)）”的基本運(yùn)作模式。這樣的模式把實(shí)踐反思與理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有力地推動(dòng)了教師的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我們又結(jié)合“天津市課改專(zhuān)題研究”的工作，在全市率先提出“一個(gè)教研員一專(zhuān)題”的要求，11位教研員根據(jù)自己學(xué)科實(shí)際，申報(bào)了11項(xiàng)課題，通過(guò)三級(jí)教研網(wǎng)，輻射至全區(qū)每一所學(xué)校的每一位一線教師，打響了全面深化課程改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)。課改專(zhuān)題中期檢查時(shí)，我區(qū)5項(xiàng)專(zhuān)題被評(píng)為一等獎(jiǎng)，1項(xiàng)被評(píng)為二等獎(jiǎng)。

　�。�4）進(jìn)入課改第二年，教師都普遍感受到困難和挑戰(zhàn)逐步加大。為了幫助廣大教師不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，增強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我們倡導(dǎo)學(xué)習(xí)化的教育生活，提出了設(shè)置教研公共郵箱的策略，為全體教師提供一個(gè)不受時(shí)空限制、沒(méi)有對(duì)象顧慮的交流平臺(tái)，為教師搭建起一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與互動(dòng)溝通的'橋梁。

　�。�5）此外，我們嘗試了“研訓(xùn)結(jié)合”的教師培養(yǎng)模式，更重視教師基本功的培訓(xùn)，尤其是新上崗教師，每年均要接受基本功考核，迅速提升了我區(qū)新教師的綜合素質(zhì)。在此過(guò)程中，我們覺(jué)得撰寫(xiě)教育教學(xué)案例及反思，有利于教師養(yǎng)成教后反思的專(zhuān)業(yè)習(xí)慣，也有利于提高反思水平。因此，我們把“教學(xué)反思”擺到與“教學(xué)設(shè)計(jì)”同樣重要的位置上，明確提出將“反思”作為評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)。出版了《教學(xué)設(shè)計(jì)、反思集》《教學(xué)案例、反思集》。堅(jiān)持寫(xiě)反思，教師的發(fā)現(xiàn)多了、感悟深了、體驗(yàn)豐富了、問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)了、思辨能力提高了，有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提升。

　　3、打造課程體系

　　新課程體系是新課程實(shí)施的重要載體。積極探索課堂教學(xué)新生態(tài)，建立課堂教學(xué)新秩序，是擺在我們面前的重要任務(wù)。作為一種階段性策略，我們有意淡化對(duì)“教案”的要求，而是把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)教師重視教學(xué)的“預(yù)設(shè)”、情境的“預(yù)設(shè)”、問(wèn)題的“預(yù)設(shè)”上，以積極的心態(tài)、開(kāi)放的方式進(jìn)行教學(xué)，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新。尊重教師的教學(xué)個(gè)性，鼓勵(lì)他們立足校情、教情、學(xué)情，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行取舍、重組、整合，創(chuàng)造性地使用教材。不少學(xué)校在積極組織教師參加區(qū)級(jí)集體備課的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地開(kāi)展立足于本校的集體備課活動(dòng)，特別設(shè)計(jì)了“教學(xué)反思”或“教后記”等欄目，以便于教師之間的交流和教師個(gè)體的反思。

　　隨著我區(qū)均衡教育資源、推行小班化授課的工作開(kāi)展以來(lái)，我們提出落實(shí)“三維目標(biāo)”的整合、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為基本目標(biāo)，突出課堂教學(xué)的發(fā)展性價(jià)值。強(qiáng)調(diào)積極創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生主動(dòng)參與的課堂學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，積極探索小組合作學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使教學(xué)逐步走向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。近年來(lái)，我們又從全區(qū)挑選了十幾位優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，在全區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展了“新課程新課堂優(yōu)秀教師巡講團(tuán)活動(dòng)”。通過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)，這些教師的課堂多方互動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)，注重激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，平等和諧的課堂氛圍，充分展現(xiàn)了喜人的新課堂面貌，吸引了近千人次教師的積極參與。在我區(qū)每年一度的“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評(píng)選活動(dòng)中，我們?cè)黾恿苏n后互動(dòng)的環(huán)節(jié)——作課教師現(xiàn)場(chǎng)反思和同伴點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)課評(píng)委與作課教師也面對(duì)面交流、零距離對(duì)話，使評(píng)比活動(dòng)增加了研究的氛圍，推動(dòng)了全區(qū)各學(xué)科教師對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量研究的積極性。

　　4、開(kāi)發(fā)課程資源

　　課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是課改的一個(gè)關(guān)鍵詞，也是新一輪課改實(shí)驗(yàn)的一個(gè)攻堅(jiān)點(diǎn)。我們認(rèn)為：學(xué)生實(shí)情、社會(huì)需求、學(xué)校特點(diǎn)是設(shè)置校本課程過(guò)程中的至關(guān)重要的三個(gè)元素。我們對(duì)校本課程的定義是：滿足和適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，立足學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合本地實(shí)際的社會(huì)需求而構(gòu)建的“三元一體”的課程。課程資源包含的意義范疇寬廣，既包括教材這一重要的為人們所熟悉的課程資源，又包括大量的非教材的卻是課程有機(jī)組成要素和實(shí)施條件的軟硬件資源。無(wú)論是國(guó)家課程的開(kāi)發(fā)，還是地方課程的建設(shè)，尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程的多樣化呈現(xiàn)與實(shí)施方式，都離不開(kāi)大量課程資源的支撐。校本課程研發(fā)初期，我們提出：課程資源的開(kāi)發(fā)、利用過(guò)程一定要具有“三化”的特征，即：課程開(kāi)發(fā)科研化、課程選擇特色化，課程設(shè)置常態(tài)化；校本課程管理要關(guān)注“四落實(shí)”：課程目標(biāo)有落實(shí)、課時(shí)專(zhuān)用有落實(shí)、課程總表有落實(shí)、定期驗(yàn)收有落實(shí)；落實(shí)校本課程必須做到“五有”：有自編教材，有師資隊(duì)伍，有交流研討，有專(zhuān)業(yè)扶助，有理論提升。

　　為了更好地體現(xiàn)研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，課改以來(lái)，我區(qū)教研室舉行了校本課程的系列研討活動(dòng)，我們提出課程的開(kāi)發(fā)，立足于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，立足于教師特長(zhǎng)，課程的開(kāi)發(fā)，立足于學(xué)校特色。目前我區(qū)現(xiàn)有小學(xué)25所（含啟智學(xué)校）。這25所小學(xué)全部開(kāi)設(shè)了校本課程，科目覆蓋面較廣，多年的學(xué)校特色為校本課程的開(kāi)設(shè)提供了優(yōu)勢(shì)資源，特色課程較豐富。實(shí)踐證明，校本課程的研發(fā)對(duì)于促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，具有不容置疑的重要作用。扶輪、育嬰里等學(xué)校發(fā)現(xiàn)，自開(kāi)設(shè)各類(lèi)課程后，本校獲獎(jiǎng)的師生人數(shù)逐年增長(zhǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近5年，我區(qū)承擔(dān)校本課程任務(wù)的教師中，108人獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，65人獲市級(jí)獎(jiǎng)，136人獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。通過(guò)校本課程的開(kāi)設(shè)，全區(qū)學(xué)生中689人獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，1309人獲市級(jí)獎(jiǎng)，915人獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。

　　開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究是創(chuàng)造性實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是夯實(shí)學(xué)校主體地位，推進(jìn)教育制度創(chuàng)新，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要保障。為此，我們大力推動(dòng)學(xué)校實(shí)施以校為本的“案例+分析+研究”的教研新模式，教研員深入基層參與“校本教研”，從具體的課堂、活動(dòng)、教案、作業(yè)、試卷入手，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題和典型案例，與教師展開(kāi)面對(duì)面的對(duì)話、交流和探討，以案例促反思，以案例釋理念，使教研從原來(lái)的自上而下的單一指導(dǎo)，走向上下互動(dòng)的格局。在大力推動(dòng)校本教研的過(guò)程中，我們還有意識(shí)地引導(dǎo)各校開(kāi)展校際聯(lián)合教研，積極為其創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，有效地提高了校本教研的實(shí)效性。

　　5、完善質(zhì)量監(jiān)控

　　素質(zhì)教育向應(yīng)試教育宣戰(zhàn)是課改的直接導(dǎo)火索�？荚囋u(píng)價(jià)改革、考試命題方式的改革是擺在教研員面前的核心問(wèn)題。近年來(lái)，我們?cè)趫?jiān)持考試評(píng)價(jià)研究的過(guò)程中，逐步確立了“減輕負(fù)擔(dān)是主題，能力培養(yǎng)是重點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)展是根本，基層學(xué)校是主體、日常評(píng)價(jià)是關(guān)鍵、合作研討是保證”的指導(dǎo)思想。加強(qiáng)日常評(píng)價(jià)，淡化統(tǒng)考統(tǒng)閱的模式，每學(xué)期安排各學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)能力測(cè)查，教研室提供樣卷，基層學(xué)校自主操作。每學(xué)期期末命題前，教研室組織相關(guān)教研員進(jìn)行封閉研討，具體做法是根據(jù)來(lái)自一線師生的調(diào)查問(wèn)卷及專(zhuān)項(xiàng)能力測(cè)查結(jié)果，在教研員之間展開(kāi)橫向的合作交流，深度研究。特別是近幾年來(lái)，在六年級(jí)第二學(xué)期的期末考試工作方面，成立以主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教研員為核心，小學(xué)科行政人員、基層骨干教師參與的命題組，根據(jù)每年調(diào)研反饋的情況，按照“研討對(duì)策、確定思路、形成方案，具體實(shí)施、反復(fù)矯正、協(xié)調(diào)完善”的流程，縝密操作，使命題工作更加科學(xué)、準(zhǔn)確。我區(qū)近幾年各年級(jí)各學(xué)科的期末命題工作，以“零上訪”的結(jié)果，贏得了基層師生和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

　　三、回眸——審視我區(qū)課改工作的新發(fā)展

　　通過(guò)幾年來(lái)的不懈努力和積極探索，我區(qū)的課改實(shí)驗(yàn)工作已走上正軌，整體工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、校本意識(shí)逐步增強(qiáng)。

　　在課改實(shí)驗(yàn)的有力推動(dòng)下，校本教研、校本培訓(xùn)漸成制度，校本課程在很多學(xué)校開(kāi)始創(chuàng)生，教師有了開(kāi)發(fā)和利用課程資源的意識(shí)，校長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性和特色，校本化建設(shè)正在成為激發(fā)學(xué)校辦學(xué)自主性和增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力的重要載體。一些學(xué)校除了編輯出版各種學(xué)校性課改文集外，還出資為教師出版?zhèn)�人專(zhuān)集，有效地促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)、研究、反思、寫(xiě)作的熱情，一種新的校園文化氣息正在萌動(dòng)。

　　2、課堂教學(xué)漸入佳境。

　　在新課程理念的引領(lǐng)下，教師的教學(xué)開(kāi)始真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn)，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)性語(yǔ)言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、指責(zé)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，“分項(xiàng)測(cè)試”、“分層評(píng)價(jià)”等評(píng)價(jià)方式和“評(píng)價(jià)欄”、“成長(zhǎng)記錄袋”等評(píng)價(jià)工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，讓學(xué)生有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間�！耙�?qū)W定教”、“有效教學(xué)”成為教學(xué)新概念；“走下講臺(tái)，到學(xué)生中間去”、“蹲下來(lái)和學(xué)生對(duì)話”成為課堂新氣象；敢說(shuō)敢問(wèn)、求新求異、合作互動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新傾向；關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大學(xué)生成長(zhǎng)的新方式，師生關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢(shì)。一種新的課堂文化、師生交往文化正在形成。

　　3、師資隊(duì)伍日趨成熟。

　　課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來(lái)的學(xué)習(xí)之風(fēng)、研究之風(fēng)、反思之風(fēng)、寫(xiě)作之風(fēng)，已在悄悄地改變著教師的生活和工作。購(gòu)買(mǎi)課改書(shū)籍、訂閱專(zhuān)業(yè)報(bào)刊，成為眾多教師的新選擇；上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流、建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)成為青年教師的新時(shí)尚。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。學(xué)、趕、幫、超蔚成風(fēng)氣，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。近年來(lái)，我區(qū)教師在全國(guó)、市、區(qū)級(jí)的教研、科研等活動(dòng)中多次獲得佳績(jī)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自正式進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我區(qū)教師有200多篇教育隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)表，其中還有的獲得全國(guó)性大賽一等獎(jiǎng)、有的被許多網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，其數(shù)量之多，檔次之高，影響之大，是前所未有的。

　　幾年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)顯示：課改實(shí)驗(yàn)鍛煉了整支隊(duì)伍，成就了一批人才，涌現(xiàn)了一批課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，為我區(qū)的教育改革與發(fā)展闖出了一條新路子，也為下一步的實(shí)驗(yàn)工作奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。市教育主管部門(mén)多次肯定了我區(qū)的工作思路和做法，多家媒體也先后專(zhuān)題報(bào)道或?qū)Ｎ慕榻B了我區(qū)的課改經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成效。很多區(qū)縣同仁先后前來(lái)我區(qū)考察、指導(dǎo)課改工作，對(duì)我們的經(jīng)驗(yàn)與做法都給予積極的評(píng)價(jià)。

　　回顧幾年的課改實(shí)驗(yàn)工作，我們以為以下幾方面對(duì)于推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的。它既是我們行動(dòng)中的思考，也是今后應(yīng)該堅(jiān)持的工作原則。

　　1、“下大決心、下苦功夫、下大力氣”是課改實(shí)驗(yàn)工作順利推進(jìn)的基本保證和動(dòng)力。

　　2、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn)。

　　3、充分發(fā)揮教師的積極性與創(chuàng)造性是推進(jìn)課改的關(guān)鍵。

　　4、打造全新的教研平臺(tái)是推進(jìn)課改的有力手段。

　　四、反思——我區(qū)存在的問(wèn)題與差距

　　新課程、新教材、新課堂，挑戰(zhàn)無(wú)處不在，困惑無(wú)處不在，問(wèn)題無(wú)處不在；沒(méi)有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒(méi)有困惑是盲從的粉飾，沒(méi)有問(wèn)題是最大的“問(wèn)題”。幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)谙硎苤�喜悅的同時(shí)，也深感我區(qū)的工作還存在著諸多問(wèn)題和差距。主要有：

　　1、整體工作上存在著不平衡現(xiàn)象。

　　2、對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力有待于進(jìn)一步提高。

　　3、與課改相配套的其它改革滯后。

　　五、調(diào)整——今后的設(shè)想

　　針對(duì)我區(qū)課改存在的諸多問(wèn)題，我們將采取切實(shí)有效措施，分階段、有重點(diǎn)地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：

　　1、我們要把求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的探索精神結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，扎實(shí)推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。

　　2、大力加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師與課改實(shí)驗(yàn)一同發(fā)展。

　　3、進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，不斷提升課改創(chuàng)新水平。

　　4、將課改實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育改革的不斷深化。

　　新課程改革的過(guò)程，就是迎接挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題、破除困惑的過(guò)程，是不斷反思、探索、創(chuàng)新的過(guò)程。在今后的工作中，我們將堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，把課程改革不斷推向更廣的范圍、更深的層次，為提升我區(qū)基礎(chǔ)教育的整體水平，開(kāi)創(chuàng)我區(qū)素質(zhì)教育的新局面作出更大的貢獻(xiàn)。

　　課程改革工作總結(jié)5

　　本學(xué)期，我校的課程改革實(shí)驗(yàn)按計(jì)劃順利實(shí)施，我們不僅組織了多次課題組織活動(dòng)，多次請(qǐng)省課題組的專(zhuān)家王永等到校聽(tīng)課，為我們答疑解惑，在11月份時(shí)開(kāi)展了1次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。課改組的老師們共開(kāi)了23節(jié)公開(kāi)課。通過(guò)學(xué)習(xí)、開(kāi)課、交流研討等多種形式，我們更深入領(lǐng)會(huì)課改精神，進(jìn)一步理解新的學(xué)習(xí)方式的主要特征——主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流合作。下面我分三方面總結(jié)我校課改組的工作情況。

　　一、教師在教學(xué)中的實(shí)踐

　　我校的課題：新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們的老師都能在學(xué)校的大課題下定出自己的子課題。有的老師對(duì)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”方式繼續(xù)深入研究，并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，有的教師以此為基礎(chǔ)，集思廣益，博取眾家之長(zhǎng)運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。各個(gè)學(xué)科各有所長(zhǎng)，各有側(cè)重。初一：數(shù)學(xué)科在上半學(xué)期重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)自學(xué)，后半學(xué)期仍然堅(jiān)持不懈指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。語(yǔ)文學(xué)科把大語(yǔ)文觀念灌輸給學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面不斷努力；英語(yǔ)學(xué)科重視學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用；歷史、生物學(xué)科在教學(xué)中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生親近感。政治學(xué)科采用多種活動(dòng)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初二兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班老師仍然堅(jiān)定不移地走教改的路；數(shù)學(xué)科永青老師課堂的變式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生求知欲；英語(yǔ)科麗仙老師已經(jīng)使學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)先聽(tīng)習(xí)慣，課堂上基本不教英語(yǔ)單詞，課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富了；語(yǔ)文科秀蘭老師對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為我們所借鑒。在課堂教學(xué)中每位老師的風(fēng)格是不同的，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是小組的合作學(xué)習(xí)方式已普遍成為課堂教學(xué)的常規(guī)。本學(xué)期參與實(shí)驗(yàn)的各學(xué)科的老師在小組建立后都有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)。課堂教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生討論教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處。合作方式豐富多彩，有辨析概念性問(wèn)題的合作討論，選擇解題策略的合作討論，質(zhì)疑、釋疑、討論性的合作討論，完成競(jìng)爭(zhēng)性作業(yè)的.合作，學(xué)生學(xué)后互評(píng)互檢、互考的合作，老師不斷地創(chuàng)設(shè)討論的情景，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，而且為了使小組保持合作的熱情，大多數(shù)學(xué)科引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加分鼓勵(lì)等過(guò)程性評(píng)價(jià)。

　　二、實(shí)驗(yàn)中的收獲。

　　把對(duì)新課程的理解滲透到具體的學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，我們必定會(huì)遇到困難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑。兩周一次的課改活動(dòng)提供了老師交流的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，我們收獲了些經(jīng)驗(yàn)：

　　1、一堂課是否生動(dòng)豐富、多彩與教師情感的投入成正比。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)今天自己的狀態(tài)不佳，學(xué)生反映也平淡；今天自己情緒特好，學(xué)生也會(huì)不由自主地受到感染。表情單一、舉止刻板、神態(tài)僵硬、語(yǔ)言平談是教師情感的大忌。而表情豐富、舉止活絡(luò)，富于舞臺(tái)感的教師，卻有著一種人見(jiàn)人愛(ài)的特殊魅力。這種魅力往往會(huì)激起學(xué)生的親近感、愛(ài)慕感，進(jìn)而使他們產(chǎn)生一種了解、探知、投入教師情感世界的愿望。既然新課程理念已深入我們心中，我們不僅內(nèi)熱更要外熱，修飾自己的課堂語(yǔ)言，強(qiáng)化自己的課堂情感，培養(yǎng)自己的舞臺(tái)感。

　　2、在教改中，我們摒棄了以往束縛學(xué)生手腳的種種清規(guī)戒律，激勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，允許同學(xué)之間交流，欣賞大膽的猜測(cè)、異想天開(kāi)，寬容學(xué)生幼稚、粗糙，甚至錯(cuò)誤的想法等。以此吸引學(xué)生參與，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但課堂45分鐘不能完成預(yù)定的知識(shí)目標(biāo)，或是問(wèn)題放到小組討論了收不回來(lái)、停不下來(lái)，學(xué)生處于極度興奮的爭(zhēng)吵狀態(tài)不知為何目的爭(zhēng)吵，課堂氣氛難以控制；有的時(shí)間不夠！容量不夠！通過(guò)交流討論，我們總結(jié)了兩種方法。其一集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)互補(bǔ)，相得益彰。作為起始環(huán)節(jié)的教師精講是后繼小組合作活動(dòng)、自由探究的基礎(chǔ)。教師的精講，不僅給學(xué)生提供了活動(dòng)的知識(shí)前景，同時(shí)還使學(xué)生明確了活動(dòng)的目的、要求和需要解決的重點(diǎn)。其二設(shè)計(jì)導(dǎo)讀提綱，解決開(kāi)放的課堂與知識(shí)目標(biāo)之間的矛盾。

　　3、小組活動(dòng)引入課堂后，對(duì)課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育具有獨(dú)到的作用。它的利自不用說(shuō)，但也出現(xiàn)了有的成員不參與小組活動(dòng)，小組成為他們逃避學(xué)習(xí)責(zé)任的“避風(fēng)港”。我們通過(guò)學(xué)習(xí)研討，明白了在群體活動(dòng)中，如果成員沒(méi)有明確的責(zé)任，就容易出現(xiàn)成員不參與群體活動(dòng)。逃避工作的“責(zé)任擴(kuò)散”的現(xiàn)象。因此，小組內(nèi)每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的角色，他們分別是：主持人、記錄員、報(bào)告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動(dòng)時(shí)有著不同的職責(zé)。有的老師采用了這種方式，減少了“南郭先生”。

　　象這樣的例子還很多，在交流討論時(shí)，每位老師暢所欲言，說(shuō)困難，談疑惑、積經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)反思。我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、探索、攜手共進(jìn)。

　　三、努力方向。

　　1、新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們也時(shí)時(shí)感受到自身的挑戰(zhàn)。因此要不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己工作，乃至生命中不可缺少的部分，努力提高自身素質(zhì)，才能承擔(dān)在新課改中的任務(wù)。

　　2、本學(xué)期我們的老師在建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系方面作了一定的探索，重視了評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)作用，但還非常零散、微觀。下學(xué)期應(yīng)投入更多精力在實(shí)踐中學(xué)習(xí)研究。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)方式讓我們嘗到甜頭，但我們也擔(dān)心這種學(xué)習(xí)方式讓部分學(xué)生的思維產(chǎn)生依賴(lài)的情緒，從而走向另一極端。我們應(yīng)該如何把握群體學(xué)習(xí)方式和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合度；如何更有效地提高學(xué)習(xí)方式策略的多樣性、針對(duì)性、有趣性？這些也是我們下學(xué)期實(shí)踐的重點(diǎn)。

　　課程改革工作總結(jié)6

　　一、課改中開(kāi)展的主要工作

　　1、加強(qiáng)校本師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。

　　成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評(píng)價(jià)工作，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作，開(kāi)展了如下培訓(xùn)：

　�。�1）、崗前培訓(xùn)：按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則，組織新教師參加了多元化、實(shí)效性各級(jí)培訓(xùn)。

　�。�2）、校本培訓(xùn)：加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，提高教師的課改實(shí)效。

　�。�3）“未來(lái)工程”培訓(xùn)。對(duì)四十歲以下的中青年教師定時(shí)限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師能初步掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法、課件制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

　　（4）后續(xù)培訓(xùn)。教研組及時(shí)了解新課程使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)研討、評(píng)課、交流等形式，加強(qiáng)對(duì)教師的后續(xù)培訓(xùn)。

　　2、廣泛開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。

　�、拧⒁�(guī)定每周二、三、四為教研活動(dòng)時(shí)間即課改實(shí)驗(yàn)研討日，進(jìn)行課改知識(shí)培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例，或交流課改經(jīng)驗(yàn)，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。⑵、定期集體備課、互相探討。每周由年級(jí)組長(zhǎng)組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時(shí)間，教導(dǎo)處派專(zhuān)人負(fù)責(zé)，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問(wèn)題。

　�。�3）、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評(píng)價(jià)體系的改革。

　　（4）、安排學(xué)校計(jì)劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、優(yōu)秀教師示范課等。

　�。�5）、從本校實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，確立區(qū)級(jí)、校內(nèi)或市級(jí)課改研究課題，引導(dǎo)教師走上教研之路。

　　（6）、落實(shí)《綱要》和《新課標(biāo)》的精神，逐步推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備。

　　3、開(kāi)展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

　�。�1）、以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭，大力開(kāi)展教學(xué)研究。

　　（2）、創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。

　�。�3）、廣泛開(kāi)展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。

　　（4）、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

　�。�5）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開(kāi)發(fā)利用各種課程資源。

　�。�6）、注重賞識(shí)教育，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。

　　二、實(shí)施新課程以來(lái)發(fā)生的變化

　　1、教師的角色開(kāi)始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成

　　2、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。面對(duì)課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。一年來(lái)，教師自覺(jué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

　　3、形成了濃厚的教研氛圍。各科教師以課改為契機(jī)，主動(dòng)充電，閱讀理論專(zhuān)著，互相探討教學(xué)。通過(guò)集體備課、聽(tīng)評(píng)課和交流式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠(chéng)互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問(wèn)題意識(shí)、主體意識(shí)在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的積極性，變?cè)瓉?lái)的“要我上”為“我來(lái)上”，教研的氛圍更濃4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

　　三、課改工作取得的成效

　　1、課改實(shí)施以來(lái)，各學(xué)科開(kāi)展新課程課堂教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

　　2、課改教學(xué)為教師的成長(zhǎng)搭建了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已形成。

　　3、課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)得到了快速的提高。

　　4、初步建立了符合新課改要求的開(kāi)放式、多元化的考試與評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)В�提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來(lái)衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評(píng)價(jià)，著眼于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，建立了“以人為本”的、開(kāi)放的、多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。建立了全方位、多角度、多渠道的教師評(píng)價(jià)體系。把定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。包括師德師風(fēng)評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)。

　�。ㄋ模�、存在的問(wèn)題：

　　1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的'觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我校課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

　　2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開(kāi)放與課堂的有效性問(wèn)題，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題。

　　五、今后努力的方向

　　1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

　　2、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。

　　3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評(píng)價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的評(píng)價(jià)改革體系。

　　課程改革工作總結(jié)7

　　在基礎(chǔ)教育改革的浪潮一浪高過(guò)一浪之際，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將在我區(qū)全面展開(kāi)。這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇。我校在區(qū)教育局的統(tǒng)一部署下，成立了以校長(zhǎng)為主要責(zé)任人的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，將工作責(zé)任心強(qiáng)具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的中青年教師推到課改第一線。有組織、有計(jì)劃、有步驟地做好各年級(jí)的課程改革工作。定期做好實(shí)驗(yàn)的記錄和分析，包括實(shí)驗(yàn)的工作走向、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的教學(xué)性與可行性、教學(xué)管理和指導(dǎo)模式的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)和改革、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等。我們認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，我�；�礎(chǔ)教育課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績(jī)，產(chǎn)生了一些困惑，同時(shí)，也引發(fā)了一些思考。

　　新課程改革是一項(xiàng)全新的工作，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬，只有在實(shí)踐中邊摸索、邊總結(jié)，邊前進(jìn)。

　　主要做法

　　一、建立較為完善的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

　　教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者�；�礎(chǔ)教育課程改革成功與否關(guān)鍵在教師，只有提高教師業(yè)務(wù)水平，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，更新教育教學(xué)觀念，改變陳舊的課堂教育教學(xué)方法，才能主動(dòng)適應(yīng)教育的發(fā)展與改革。這需要全體教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。我校積極組織教師參加崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，堅(jiān)持不培訓(xùn)不上崗的原則，分科學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀新教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在函義和要求，分析新教材內(nèi)容和特點(diǎn)。結(jié)合區(qū)教育局新課改工作部署和新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，以“寫(xiě)”做為重要抓手，積極倡導(dǎo)老師寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、教研文章。一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍正在形成。學(xué)校一方面堅(jiān)持發(fā)揮校本培訓(xùn)的主陣地作用，另一方面積極爭(zhēng)取校外培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。凡是各級(jí)組織的各種培訓(xùn)，我們都盡可能組織教師參加，使實(shí)驗(yàn)教師增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。去年選派張勇等5名老師參加陜西師大舉行的為期一個(gè)月的信息技術(shù)教育培訓(xùn)。在教導(dǎo)處和統(tǒng)一安排下，各教研組組織本組教師參加各項(xiàng)教研活動(dòng)撰寫(xiě)教學(xué)論文，教后反思，教學(xué)案例等共計(jì)60多篇。

　　二、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作，積極開(kāi)展校本教研。

　　實(shí)行集體備課，定期教研，把教研活動(dòng)時(shí)間安排到教師的課表中。這是我校近幾年來(lái)的一慣做法。本期繼續(xù)堅(jiān)持在區(qū)教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，加強(qiáng)教師參加學(xué)科教研集體備課活動(dòng)，各教研組在每學(xué)期進(jìn)行一次公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，每月開(kāi)展一次研討課教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)各學(xué)科教研組分工協(xié)作，指定專(zhuān)任教師執(zhí)筆設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，由集體討論后開(kāi)展探討式教學(xué)，取眾家之長(zhǎng)，集思廣議，共謀發(fā)展。

　　校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入各學(xué)科教研組參與并指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展，協(xié)助各學(xué)科教研組長(zhǎng)做好資料收集和整理工作。經(jīng)過(guò)本期的磨練，學(xué)校的學(xué)述氣氛更濃厚了，交流的范圍更寬泛了，取得了可喜的成果。我校由范衛(wèi)娟老師執(zhí)教，為全區(qū)課改年級(jí)的政治老師上了一節(jié)政治示范課，受到了有關(guān)專(zhuān)家、教研員和各位同行的一致好評(píng)。另外張民、張玉等老師參加長(zhǎng)安區(qū)百節(jié)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲區(qū)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。

　　三、重過(guò)程研究，抓研究過(guò)程

　　教師通過(guò)學(xué)習(xí)可以真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。課程改革的關(guān)鍵是課程功能的轉(zhuǎn)變，教師必須適時(shí)樹(shù)立新的課程觀。著力推進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的'關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

　　在課程改革中，進(jìn)一步確立以學(xué)生為本的念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。倡導(dǎo)學(xué)生自主參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作能力。創(chuàng)建一種民主、和諧、合作的新型師生關(guān)系。

　　教師尊重學(xué)生的人格，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握的運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普及和應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

　　面對(duì)我校硬件建設(shè)的相對(duì)落后與當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)高速發(fā)展這一尖銳矛盾，我校部分教師為了適應(yīng)教育改革與發(fā)展的浪潮，不等不靠，從自己工資中節(jié)省出一部分資金，購(gòu)置私人電腦用于教學(xué)辦公和教育資料搜集整理工作。學(xué)校考慮到校內(nèi)資料的安全和教師信息的交換，從有限的資金中擠出一部分錢(qián)，更新了公用電腦的硬盤(pán)和部分輸入輸出設(shè)備。到目前為止我校已有20位教師擁有私人電腦，我校參與課件制作的教師明顯增多

　　四、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，重結(jié)果更重過(guò)程

　　課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)督的作用，是課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我校探索建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)方法的多樣化，評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化。

　　在過(guò)去對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生和“三好”學(xué)生表彰的基礎(chǔ)上，增設(shè)了學(xué)習(xí)進(jìn)步最快獎(jiǎng)，從動(dòng)態(tài)的角度，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展變化。

　　五、加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，爭(zhēng)取各方力量積極配合

　　為加大對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣的宣傳，廣泛總結(jié)、交流課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，要充分發(fā)揮各種傳媒的作用，引導(dǎo)社會(huì)各界關(guān)心、理解并支持基礎(chǔ)教育課程改革，形成有利推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的輿論氛圍。充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，加強(qiáng)與社會(huì)各方面的聯(lián)系，爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的共同參與并積極配合，使社會(huì)、學(xué)校、家庭在新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作中形成合力，共同促進(jìn)課改。

　　初步成效 新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對(duì)教育工作者、對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)，是一次全新的洗禮。幾年來(lái)，廣大教師對(duì)課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑、到接受、到自覺(jué)的過(guò)程。課改之初，大家對(duì)新課程不以為然，在實(shí)踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過(guò)反復(fù)培訓(xùn)、深入實(shí)踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺(jué)地用新理念、新思路和新方法進(jìn)行教育教學(xué)，初步改善了以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。

　　受惠于新課程的廣大學(xué)生，改變了對(duì)學(xué)校的看法、對(duì)教師的看法、對(duì)書(shū)本的看法、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這是新課程實(shí)施以來(lái)所取得的令人欣慰的成效。學(xué)生的自主發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實(shí)施新課程的學(xué)生與以往同年級(jí)學(xué)生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強(qiáng)。

　　一是學(xué)習(xí)興趣濃了，二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，很多學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究，課堂發(fā)言積極。三是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動(dòng)，一改過(guò)去只是死讀書(shū)、讀死書(shū)的被動(dòng)局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂(lè)觀向上的精神面貌，問(wèn)題學(xué)生明顯減少。

　　教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)邁開(kāi)了步伐。新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也提供了越來(lái)越多的條件，提出了越來(lái)越高的要求。一是通過(guò)新課程的實(shí)施，廣大教師豐富了理論知識(shí)。多元智能理論已被大多數(shù)教師所接受，對(duì)現(xiàn)代教育理念也有了一定的研究和理解。

　　二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識(shí)傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來(lái)看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識(shí)傳授開(kāi)始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。

　　課堂教學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識(shí)增強(qiáng)了。過(guò)去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，很多研究成果在全縣新課程實(shí)施中得到了應(yīng)用。

　　當(dāng)然任何事情的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，新課程實(shí)施以來(lái)，我們雖然取得了一些成績(jī)，但我們所面臨的困難依然不少，也遇到了些許困惑：

　　一是對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準(zhǔn)備與知識(shí)更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動(dòng)地進(jìn)行；少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問(wèn)題，難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法

　　二是教育資源的不足，束縛了學(xué)校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間，使得我們的教師的眼界不夠開(kāi)闊，實(shí)施課改的手段比較單一，思路有些狹窄

　　三是新的評(píng)價(jià)體系尚在探索之中，教師已有的教學(xué)價(jià)值觀難以放棄

　　四是課改的質(zhì)量效益、社會(huì)效益的隱性表現(xiàn)，影響了教師與家長(zhǎng)的參與熱情，影響了社會(huì)的支持力度。

　　盡管這樣，我們還會(huì)想盡一切辦法，不斷創(chuàng)造條件，繼續(xù)改善課程改革的條件和環(huán)境，讓課程改革的和風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)每一位師生，讓新課程改革結(jié)出勝利的果實(shí)。

【課程改革工作總結(jié)】相關(guān)文章：

課程改革工作總結(jié)05-15

新課程改革工作總結(jié)04-26

課程改革教研體會(huì)08-09

新課改中的課程改革02-27

課程改革方案04-23

語(yǔ)文課程改革工作總結(jié)09-04

實(shí)行新課程改革的反思08-10

關(guān)于新課程改革的心得05-02

新課程改革工作總結(jié)報(bào)告 -報(bào)告04-27