數(shù)學(xué)學(xué)科德育工作總結(jié)

　　總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)學(xué)科德育工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)學(xué)科德育工作總結(jié)1

　　兒童是祖國的未來，對兒童進行教育的質(zhì)量如何，將直接決定著我國人文素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。從教育的方向性和傾向性來看，只要有對兒童的教育就有德育的培養(yǎng)，對學(xué)生的德育教育是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育培養(yǎng)有以下途徑：

　　一、增進師生的相互了解，有的放矢地滲透德育。羅杰斯說過；只有在真實、接受和理解的師生關(guān)系中，學(xué)生對學(xué)習(xí)才有一種安全感，才能勇敢的發(fā)表見解，自由地想象和創(chuàng)造，從而能愉快、熱情地汲取知識，發(fā)展能力和形成人格。針對小學(xué)生單純、可塑性極強這一特點，加強師生的雙向了解，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，正確看待生活中的具體問題。

　　1.教師對學(xué)生的了解。許多時候，數(shù)學(xué)教學(xué)只重視知識技能的傳授而忽略了學(xué)生的內(nèi)心情感，實際上教師有意識地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生理想、對學(xué)習(xí)的看法等方面，有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的思想，以便教師及時幫助改正。教師對學(xué)生的了解越多，師生的關(guān)系就會更親密。當(dāng)學(xué)生興趣盎然地與教師談?wù)撜n內(nèi)外的諸多問題時，教師及時對癥下藥，給予不同的鼓勵、評價或適當(dāng)?shù)呐�評，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，有助于養(yǎng)成健康向上的精神風(fēng)貌。

　　2.學(xué)生對教師的了解。在小學(xué)階段，學(xué)生與數(shù)學(xué)教師相處的時間較多，教師的言行舉止直接成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師應(yīng)及時提供條件讓學(xué)生了解自己的教學(xué)思想，喜歡的學(xué)習(xí)方式及對班上各層學(xué)生的鼓勵和希望。這樣，學(xué)生的行為習(xí)慣有良好的導(dǎo)向，容易養(yǎng)成勤于思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度，不但增強了學(xué)習(xí)的信心和興趣，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺、有樂趣的活動。

　　二、挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，潛移默化地滲透德育。

　　數(shù)學(xué)是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，它所涉及的知識可以廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)的各個領(lǐng)域，難怪英國偉大的文學(xué)家哈代也曾宣稱，他從事數(shù)學(xué)研究純粹是為了領(lǐng)會數(shù)學(xué)的美。在教學(xué)中，教師應(yīng)展示數(shù)學(xué)知識的魅力與奇妙，指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)這部百科全書中，學(xué)生所受的教育將是多么精彩與自然。

　　1、滲透“五愛教育”。數(shù)學(xué)知識并不是孤立存在的，它與各科知識及生活實際緊密相連。善于抓住數(shù)學(xué)與其它知識整合的這一紐帶，對學(xué)生的教育可以取到潤物細(xì)無聲的效果。閱讀“你知道嗎？”不但讓學(xué)生了解到我國古代數(shù)學(xué)發(fā)展的光輝業(yè)績，心中充滿自豪感的同時也意識到自己應(yīng)奮發(fā)圖強，爭取進步。比較數(shù)學(xué)書中還列舉我國人口、經(jīng)濟、文化、工農(nóng)業(yè)、教育、環(huán)境等領(lǐng)域的具體數(shù)據(jù)，可以讓學(xué)生感受到我國欣欣向榮的繁榮景象。此外，書中也較多出現(xiàn)了有關(guān)天文、地理、動植物、體育等知識以及集郵、植樹、加工等應(yīng)用題，有利于對學(xué)生進行愛科學(xué)、愛勞動等的教育，養(yǎng)成良好的興趣愛好，拓寬了知識面，增長了見識。

　　2.滲透美育教育。著名哲學(xué)家羅素說過：數(shù)學(xué)不但擁有真理，而且擁有至高無上的美。數(shù)學(xué)的`自然美、簡潔美、對稱美……可以說無處不在。美好的形態(tài)能激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生愉悅的心理體驗，形成追求真知的支柱和動力。教學(xué)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生美的感受力和鑒賞力，不失時機地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的意愿，挖掘和捕捉到數(shù)學(xué)知識中美的實體，升華為美的形態(tài)，達到審美教育的最終愿望。如教學(xué)“軸對稱圖形”，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、最后創(chuàng)造美，經(jīng)過不斷的渲染和熏陶，使學(xué)生養(yǎng)成心靈美的優(yōu)良道德品質(zhì)。

　　三、開發(fā)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，積極主動地滲透德育。

　　充分揭示數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，能使學(xué)生真正理解“數(shù)學(xué)啟于生活、源于生活、應(yīng)用于生活”的深刻含義，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程，正是讓學(xué)生樹立優(yōu)良道德品質(zhì)的過程。“排列于組合”說明了彩票選號、抽簽等的可能性大小，杜絕了投機取巧的不良生活態(tài)度；“三角形的穩(wěn)定性”使學(xué)生受到“實踐第一”等辯證唯物啟蒙教育；數(shù)學(xué)計算的精確性使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、求實的作風(fēng)；幾何知識解決了日常生活中如包裝、制造、裝修等方面的難題。學(xué)生在體驗解題后的怡悅心情時，有激起勤奮學(xué)習(xí)，獨立思考，細(xì)致觀察等的意識，真正做到學(xué)以致用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，知識性于思想性是互相統(tǒng)一的，只有堅持將德育滲透到教學(xué)中，才能使二者互相促進，收到“教書育人，細(xì)雨潤心”的效果。

數(shù)學(xué)學(xué)科德育工作總結(jié)2

　　學(xué)期反思教育就是要把受教育者培育成為歷史的繼承者和新生活的開拓者，使受教育者盡可能多地占有先人創(chuàng)造的精神文化成果，使之能在一個較高的歷史基點展望未來。國家基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一就是改革課程過于注重知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成良好的情感、態(tài)度和正確的價值觀。為此，我在平時的教學(xué)中也注意滲透德育方面的教育，爭取培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展新型人才。

　　一、在對待他人的態(tài)度方面

　　由于今天我擔(dān)任的是一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生對學(xué)習(xí)的習(xí)慣、要求一概不知，所以對他們習(xí)慣養(yǎng)成也成了我教學(xué)中的重點，首先給學(xué)生灌輸人人平等，互相尊重的思想，老師尊重學(xué)生，學(xué)生也要尊重老師，尊重他人，在他人發(fā)言時要學(xué)會傾聽，見到他人時要主動禮貌問好。另外學(xué)會客觀評價同學(xué)的優(yōu)點與不足，學(xué)習(xí)別人的長處，還有同學(xué)之間要團結(jié)協(xié)作，學(xué)會與別人合作、相處，以及友好的競爭意識。

　　二、在教學(xué)內(nèi)容方面的教育

　　新課標(biāo)下的實踐教材，非常重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識及創(chuàng)新精神等方面的能力。所以我常結(jié)合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容及時融“得”于教。如，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)后，教材在練習(xí)題中安排了100位小同學(xué)排隊報數(shù)的場景，讓學(xué)生依次填出每位小朋友報的數(shù)，待學(xué)生填完后我及時提到：“看看這些同學(xué)站隊多精神，你有什么感受？”一個問題問得學(xué)生個個神采飛揚，有的夸他們站的整齊，有的夸他們聲音宏亮，還有的說到我們以后站隊她要像他們這樣，學(xué)生能說到這些我感到很高興。再如，教學(xué)“第幾”時，教材安排了公園門口的游客排隊買票，誰也不搶不擠，相信孩子們認(rèn)識到這一點后，在以后的生活中遇到類似排隊的情況他們會遵守秩序的。還有在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時教育學(xué)生主動動手去實踐，才會發(fā)現(xiàn)真理，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時，教育學(xué)生養(yǎng)成早晨按時床，不賴床的習(xí)慣，并且做一個珍惜時間的好孩子，在教學(xué)“分類”時，教育學(xué)生做事要有條理，而且學(xué)會整理自己的學(xué)具、文具及書房等。還有在教學(xué)“9加幾”時，借助學(xué)生開運動會的場景，教育學(xué)生要積極鍛煉身體。

　　三、升溫、讓賞識更趨理性，讓學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展在一條撥動的曲線上內(nèi)化成型。

　　發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)點只是一個開端，有了這個開端，還要在以后的工作生活學(xué)習(xí)中深入研究，進行一番“具體而微”的深入思索探討隨著年齡的增加，學(xué)生的叛逆心理增強，對老師的賞識會漠然，只有以更趨理性的'方式深入學(xué)生內(nèi)心。

　　1、尊重個性，賞識個性。

　　個性是千差萬別的，受家庭文化的感染，個人愛好的趨使，社會生活的影響，每個學(xué)生都會呈現(xiàn)出他最真實的一面，這是教育者必須要面對的，而且必須要尊重；這是教師對多元文化背景下的一種哲理思索，不能按照自我偏見而漠視了一些學(xué)生。個性無好壞之別。但卻須指出的是對社會和他人影響上，會產(chǎn)生不同的影響，所以，教師要在尊重承認(rèn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)向前完善，使之符合社會規(guī)范。

　　班級建設(shè)需要用每個學(xué)生的才能，可謂是人盡其才，這樣個性便可以發(fā)揮出其作用，教師這時贊識，會贏得學(xué)生的信賴。這樣每個學(xué)生都會有發(fā)展的機會。教師要有多元文化修養(yǎng)。

　　2喚起自尊，樹立自信。

　　學(xué)生的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，只靠一兩次賞識遠不足以實現(xiàn)目標(biāo)。教師必須做的是拋磚引玉，通過熱情洋溢的欣賞來喚起學(xué)生的自尊，使其內(nèi)化為學(xué)生自我品格的一部分。事實對比：經(jīng)常受到老師批評的學(xué)生，心理會形成障礙,缺乏一種成就感,對任何事都缺乏興趣,所以做事得過且過,最終自我放棄;而受到表揚和賞識的學(xué)生則不然,心中洋溢著一種激情,做事積極主動,對自己充滿信心,而且經(jīng)常會有所收獲,久而形成一種內(nèi)驅(qū)力,不斷地促使自己進步.可見自尊需要呵護,賞識正是促使自尊最好的途徑.而學(xué)生具備了自信的品質(zhì)后,會對任何時都充滿信心,在以后的人生道路上形成健康和諧的人格。

數(shù)學(xué)學(xué)科德育工作總結(jié)3

　　過去的一學(xué)期我主要擔(dān)任初三畢業(yè)年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障。課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。探討課堂教學(xué)時進行德育滲透的方法和策略，是十分必要的。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在畢業(yè)班的課堂教學(xué)中我是從以下幾個方面進行德育滲透的。

　　1、德育與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互相滲透是密切相關(guān)、無處不在的。與德育方面的的知識在數(shù)學(xué)課文比比皆是，不勝枚舉。在《一元二次方程》一章在講提高率方面與國民經(jīng)濟有關(guān)的知識點時讓學(xué)生學(xué)會愛國自強、自立的精神。

　　2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透德育，不但要求教師重視課本，切不可脫離課本，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)原則，把思想品德教育滲透到教學(xué)的全過程，自覺地把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾協(xié)調(diào)起來。

　　3、數(shù)學(xué)教材是德育的載體，很多應(yīng)用題都含有德育修養(yǎng)知識，教師用這樣的教材實 施教學(xué)，在傳授數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)理論知識運用能力的'同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師困在組織學(xué)生學(xué)、練的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價值，另外，教師必須根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點，以防止德育空泛化。

　　我作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揚民主，尊重學(xué)生的主體地位和個性差異；鼓勵學(xué)生辨認(rèn)自己的價值觀念，揭示并解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，并根據(jù)自己的價值選擇來行事。教師通過誘導(dǎo)，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認(rèn)為是正確的答案。教師還要鼓勵學(xué)生在討論中考慮他人的觀點和意識，協(xié)調(diào)與他人的分歧。允許學(xué)生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學(xué)生，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到互相尊重，互相關(guān)心。創(chuàng)造條件，給后進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現(xiàn)后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現(xiàn)。

　　總之，課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。在課堂教學(xué)中滲透德育，是每個教師應(yīng)該努力作到的。在教學(xué)中，既要強調(diào)理論知識的講授，又要注意德育的有機滲透。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好知識的同時，提高思想素質(zhì)。提高師生的文明程度。讓我們時刻銘記但丁一句名言：“道德常常能彌補智能的缺陷，而智能永遠填補不了道德的空白。

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