培養(yǎng)幼兒午睡習慣總結(jié)

特長生是每個教學班的客觀存在是班級的寶貴財富。他們不是一個各方面都表現(xiàn)的那么全面的多面手，他們是在某一方面有專長的骨干力量。這也往往就是他們以后能立身創(chuàng)業(yè)、成就輝煌的源泉。新課程標準強調(diào)：“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，“指導(dǎo)學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力�！斑@些，都十分明確地強調(diào)應(yīng)注重學生的個性發(fā)展，給他們一片自由的天空，讓他們盡情的去展翅翱翔，最大限度的去發(fā)揮他們自己的專長，成為在某一方面的有用之才。(下面就本學期的特長生培養(yǎng)工作進行總結(jié)。)

特長生情況分析

在習作方面表現(xiàn)突出的有;顧佳佳、王碩、譚春秋等幾名同學。他們的思路較開闊，思維比較敏捷，善于觀察分析。他們都很喜歡閱讀課外書籍，進行了大量的素材積累。如加以培養(yǎng)，會很快地提高習作水平的;他們在閱讀和朗讀方面比較出色。均能在正確、流利的基礎(chǔ)上，感悟課文，揣摩情感。特別是在閱讀方面，他們能充分想象，如情入境，掌握了一定的閱讀方法;這些同學他們都有自己的長處。鑒于此，應(yīng)對他們進行特長培養(yǎng)，使之發(fā)揚所長，取得更大的成績。

本學期主要做了以下幾項工作：

1、 加強了習作指導(dǎo)

首先，指導(dǎo)學生學會觀察生活，培養(yǎng)他們的習作興趣。習作的關(guān)鍵在于興趣。濃厚的習作興趣來源于五光十色的生活，生活是日新月異的，生活是豐富多采的，生活是沸騰的海洋，生活是習作的源泉。在我們的身邊，每天都在發(fā)生著許多有意義，值得寫的事兒。關(guān)鍵在于我們是否增強參與意識，感知生活，觀察生活。告訴學生怎樣觀察，善于觀察。這樣才能在真人真事的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，才能做到有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。學生們在觀察到的真實景色面前就能深有感觸，熱愛大自然的樂趣就會油然而生，同時，習作興趣也就迸發(fā)出來了。其次，指導(dǎo)他們學會積累素材。要求他們按時寫觀察日記，生活是個萬花筒，它為我們提供了各種各樣的材料，首先要熱愛生活，留心觀察周圍的人、事、物，把自己觀察到的及時寫到本子上，就是觀察日記。告訴他們觀察的方法，提醒他們內(nèi)容必須真實，是自己親身經(jīng)歷或親自觀察到的，虛假的、生編硬造的東西不會感動人，無益于提高習作水平。要求他們要堅持經(jīng)常，養(yǎng)成習慣，日積月累，形成自己的材料寶庫。最后，引導(dǎo)他們多讀書，讀好書，做好讀書筆記。(書籍是知識的源泉，材料的獲得除了觀察生活外，還要從書本中獲齲)筆記的內(nèi)容可以寫自己的讀書心得，也可以摘抄一些精彩的詞句、段落、名言警句等。讓他們明白只有多讀書，才能獲取豐富的材料。在本學期里，他們都進行了大量的積累，堅持寫日記，也寫出了很多的好的作品。

2、 加強了閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)了他們的閱讀水平。

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程“，應(yīng)讓學生在積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。指導(dǎo)他們重視朗讀訓(xùn)練，明確朗讀對于提高閱讀能力的重要意義。引導(dǎo)他們對文章進行有感情的朗讀，通過讀，獲得文章情感、內(nèi)容、審美獨特而積極的體驗，從而與作者產(chǎn)生共鳴，方能汲取文章的文化營養(yǎng);指導(dǎo)他們有創(chuàng)意、多角度地進行閱讀。要抓住要點和關(guān)鍵處質(zhì)疑，學會推想文中有關(guān)語句的意思，體會表達效果，在感受最深的地方寫出自己的體會，真正實現(xiàn)自主學習。(在每周用1——2課時的時間對他們進行閱讀方法的指導(dǎo)，和他們一起進行研究，并給他們適當?shù)牟贾糜?xùn)練內(nèi)容，及時進行檢查，組織討論，進行研討，提高他們的閱讀水平。)

3、 對他們進行了語言表達能力地培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力是語文教學的重要任務(wù)。其中對說的訓(xùn)練是重中之重，因為語言是人們進行思維和交流信息的工具。從這一點上說，一個人的語言能力的高低，是其思維能力高低的標志。因此，還對他們進行了語言能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)他們怎樣組織語言，給他們布置語言訓(xùn)練任務(wù)，如：講故事，復(fù)述課文，課前演講以及模仿文中的某些佳句，進行模仿說話;觀察課文插圖，闡述所看到的內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)某種情境，想象情境中的人和物進行說話;圍繞自我說話，介紹自己的年齡、性別、愛好、家庭情況等。使他們產(chǎn)生說話興趣，提高了他們的語言表達能力。(在本學期，組織演講和故事比賽各一次，堅持課前3分鐘演講活動，給他們提供了展示的機會，使他們感受到成功的喜悅。)

特長生是我們每位老師的寶，寶就讓他們成為鉆石，潔白無暇這才是我們寶的生命力!

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