- 相關(guān)推薦
國培繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)
為期五天的內(nèi)蒙古中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)開始了，`學(xué)習(xí)的收獲也如同春風(fēng)細(xì)雨般潛入了我心，讓我沐浴著這份陽光，無比溫暖。細(xì)細(xì)捋來，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲還真是不少。
一、教研員的培訓(xùn)藝術(shù)
1、組織培訓(xùn)教師要從教師的需求出發(fā)，設(shè)計(jì)教師們感興趣的、困惑的、具有可操作的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。如：指導(dǎo)教師有效應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)時(shí)，要通過聽評課，診斷課堂發(fā)現(xiàn)問題——先學(xué)環(huán)節(jié)，流于形式，落不到實(shí)處，孩子們沒有掌握自學(xué)的方法，只是坐等教師的講解，看似搞這樣的教學(xué)模式是為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，但依舊是穿著新鞋走舊路。老師們也很困惑，想走出這樣的困局。這時(shí)我們作為培訓(xùn)者就可以依據(jù)教師的需求進(jìn)行理論與課堂示范教學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)，迎合學(xué)校、老師們教學(xué)實(shí)際開展培訓(xùn)工作。
2、通過主題式聽評課活動提升教師能力。聽課的目的是優(yōu)質(zhì)互享，優(yōu)勢互補(bǔ)。所以，我們教研人員每次下鄉(xiāng)聽課指導(dǎo)教師要引領(lǐng)教師特別是年輕教師，課后說課的時(shí)候，多談自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。聽課者評課時(shí)要以出好招為目的，多給上課者支招。因?yàn)�，任何人的發(fā)展都是靠發(fā)展優(yōu)勢成長的。另外，一年的教研工作也讓我體驗(yàn)到：只有通過聽評課診斷出課堂問題，有針對性的開展主題式議、評課，才能有效解決課堂教學(xué)中存在的問題。
3、教研員要養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。我們教研員和教師同為老師、同在一個區(qū)域，彼此之間的差距并不大，你在努力，我在學(xué)習(xí)，你有長處、我也有優(yōu)勢。如何才能有效指導(dǎo)教師接受我們的建議提升能力呢?這幾天的培訓(xùn)讓我找到了答案：首先，身為教研員我們要不斷的提煉自己的語言，要講好普通話、通俗而易懂、嚴(yán)謹(jǐn)而瀟灑、風(fēng)趣而幽默，要用語言區(qū)吸引教師，用眼神、動作、神態(tài)和教師們進(jìn)行互動、共鳴。其次，我們每次參與各種活動如：聽評課、教師基本功比賽、學(xué)校組織的演講比賽、讀書活動等，我們都要用敏銳的視角去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。這樣，久之，我們才能勝出教師們一籌，得到教師們的認(rèn)可，才能有效開展我們的工作。最后，我們要善于讀書(讀原著、名著)、勤于積累、適時(shí)總結(jié)，不斷充實(shí)自己、豐富自己。
4、教研員要引領(lǐng)學(xué)校教研組開展“大單元備課”活動。以單元為大模塊進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)整體單元訓(xùn)練目標(biāo)，之后以每一課為一個個知識、技能習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)，課課向著訓(xùn)練點(diǎn)扎，久之定能實(shí)現(xiàn)整體階段性教學(xué)目標(biāo)。
二、教師成長所經(jīng)歷的幾個階段。
從事教研工作已經(jīng)一年多了，從沒有思過老師的成長會有諸多變化，只知道就事論事，哪兒痛治哪兒。幾天的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我第一次有了這樣的收獲：教師的成長分為以下幾個階段：第一個階段參加工作一到三年，處于模仿期教師。這時(shí)候的教師沒有自己的經(jīng)驗(yàn)，只會模仿老教師和一些成熟教師的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。第二階段參加工作三到六年，處于經(jīng)驗(yàn)型教師，這時(shí)候的教師有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能初步顯示出自己的一些教學(xué)特色，但如果達(dá)不到及時(shí)的引領(lǐng)指導(dǎo)將會步入第一次“高原期”，容易舉步不前，自我陶醉。第三階段參加工作十年以上，處于成熟期教師，這時(shí)候的教師有了自己獨(dú)特的借鑒，形成了自己教學(xué)方法，同伴中已經(jīng)沒有自己學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)入了第二次“高原期”，徘徊不前，既不愿學(xué)習(xí)，又不想進(jìn)步，只會享受成果。俗話說:“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”，這時(shí)候，我們的教研工作如果能走在前面，找準(zhǔn)病癥，對癥下藥，方能得到有效治療使老師順利進(jìn)入下一階段成為創(chuàng)造型教師，帶動學(xué)校有效開展工作。
三、信息技術(shù)的廣泛使用，使我們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。
多樣化、混合式的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)如翻滾上岸的江水涌向了我們，傳統(tǒng)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成了過去式，新的多媒體技術(shù)充斥著每個人的思想、做法，PPT的使用、PS圖像處理、視頻資料的編輯、網(wǎng)絡(luò)互動教研、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等都如潮水猛獸般沖向了我們，我們再也沒有理由選擇，要想先教師之所學(xué)而學(xué)，后教師之樂而樂。留給我們的只有抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，多渠道、多智能的學(xué)習(xí)，這樣，才能做好我們的工作。
四、需要深入學(xué)習(xí)探討的問題。
“沒有調(diào)研就沒有發(fā)表意見的權(quán)利”，幾天的學(xué)習(xí)也讓我們深刻領(lǐng)會到了：做培訓(xùn)要有詳盡的方案，而方案的制定必須要符合培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)、工作所需，這樣培訓(xùn)工作才能行之有效。怎樣對培訓(xùn)老師進(jìn)行調(diào)研了解他們的所需呢?調(diào)研的方式、內(nèi)容如何確定?都需要我在今后的工作崗位上進(jìn)一步的探討。
五、網(wǎng)絡(luò)研修與返崗實(shí)踐階段擬解決的主要問題。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，網(wǎng)絡(luò)研修與返崗實(shí)踐就要開始了，帶著思考、帶著問題，我不禁要想到了我近期的工作學(xué)習(xí)規(guī)劃。
1、認(rèn)真參加網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，積極參與網(wǎng)絡(luò)互動交流，用發(fā)展的眼光看待問題，用謙虛的心汲取別人的所長。
2、將此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲應(yīng)用到今后的工作實(shí)踐中，積極調(diào)研了解各學(xué)校教師們所需，組織開展大單元集體備課活動。
3、精心調(diào)研利用網(wǎng)絡(luò)開展互動教研活動。
五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼已過，但五天來學(xué)習(xí)的收獲卻是滿滿而載。今后的工作中我將且行且用，感謝繼教網(wǎng)給了我們一次學(xué)習(xí)收獲的機(jī)會，渴望在后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中獲得更多收獲。
【國培繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)】相關(guān)文章：
國培學(xué)習(xí)總結(jié)07-09
國培學(xué)習(xí)總結(jié)12-23