幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)（通用11篇）
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編收集整理的幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié) 1
本學(xué)期我園為了加強師資隊伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果。
在開學(xué)前我園組織全體教師學(xué)習(xí)了我園根據(jù)實際情況制定的一些師德師風(fēng)方面的各項制度還學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》加強師德建設(shè)，提高教師以德治教的自覺性。
我園開設(shè)了園本課程“養(yǎng)成教育”和“漢語口語”兩門課程，“養(yǎng)成教育”主要給孩子們講一些常用的生活常識技能，一些安全知識和文明禮貌用語等培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的課程，讓幼兒從小養(yǎng)成一個講衛(wèi)生、有禮貌、愛學(xué)習(xí)的好孩子�！皾h語口語”主要是通過聽、說、幼兒之間的互相交流來提高幼兒的漢語口語的表達(dá)能力。
我園還組織教師在地面上畫了有趣的地面游戲，讓幼兒們能在幼兒園健康快樂的成長，并通過幼兒的實踐的玩耍和教師們組織幼兒活動，經(jīng)過老師們的收集整理我們還出來以健康快樂為主題的《快樂的.地面游戲》的教案集還有《好玩的布》
在園將老師的帶領(lǐng)下經(jīng)過組織教師們培訓(xùn)我園以班級為主開設(shè)了博客。博客的開設(shè)提高了教師的學(xué)習(xí)能力和寫作能力。同時還記錄了孩子們點點滴滴的成長。之后我們還進(jìn)行組織討論有開展了屬于我園特色的“苗苗藝術(shù)團(tuán)”更全方位的對幼兒身心等方面得到了全面的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒興趣，實現(xiàn)藝術(shù)育人。針對藝術(shù)團(tuán)活動的開展，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)特長，發(fā)揮藝術(shù)感染力，真正實現(xiàn)用藝術(shù)教育幼兒，引導(dǎo)幼兒健康快樂成長。
在以后的教育教學(xué)中我們都要牢牢的抓住園本培訓(xùn)來更好的充實自己。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié) 2
我校創(chuàng)建以園為本的教研制度，一所幼兒園內(nèi)，教師的水平是有層次性的，教師的情趣點也會有所差別。我們園本教研的具體做法是：制定并實施分層教研計劃，園本教研工作室促進(jìn)了經(jīng)驗，思辯教育上的困惑，共同斟酌更好的教育方式與策略；教師之間的合作與互動，帶領(lǐng)教師分享各自的體會與策略。充分利用園內(nèi)的有限資源，發(fā)掘教師的自身潛質(zhì)，調(diào)動教師的內(nèi)在動力，為教師專業(yè)成長起到了推波助瀾的作隨著園本教研在我園的深入實施，教師主動跟進(jìn)的積極性大大提高，教研中出現(xiàn)了“一課多研，跟進(jìn)提高”的局面。我園典型的“一課多研”案例是11月份搞的古詩文頌讀《靜夜思》。
兩天一夜的學(xué)習(xí)時間，雖然有點辛苦，但大家都堅持著，第一天上午是由王總親自為我們講“成功”是什么，如何成功，還有成功是要找方法，以及九大理念的講解。在講的過程中，王總王總時不時鼓勵大家舉手發(fā)言。在回答問題時，不管我們回答的對也好錯也好，王總都給我們熱烈的掌聲。在王總講解中，讓我明白成功就是達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而達(dá)成預(yù)期目標(biāo)就是必須先有目標(biāo)。目標(biāo)達(dá)成才算成功。而且目標(biāo)必須量化。成功是中性概念，成功有明顯的個性特征。目標(biāo)因人而異，而我們現(xiàn)在就要定好自己的目標(biāo)。定了就要找方法達(dá)成。方法對定能完成。還有我們?nèi)粢删褪裁吹氖聵I(yè)全憑自己，只有難過才會成長。嚴(yán)格就是大愛。
首先，教研組成員共同選擇一個課題《靜夜思》，集思廣益，制定出適合的活動方案，由年輕教師黃璜執(zhí)教“靶子課”，教研組的全體成員參加聽評課，進(jìn)行“一研”。在一研中，教師們修正活動方案中不適合的部分，對活動中教師的回應(yīng)策略、老師與孩子間的互動、孩子與孩子間的互動等進(jìn)行評定，商議適合的方式方法和回應(yīng)策略。之后，由同一位老師再次執(zhí)教“實踐課”，教研組的老師們再次聽課，課后進(jìn)行“二研”，進(jìn)行再次評析、修正。二研后，由骨干教師王桃執(zhí)教同一課題的“示范課”，老師們共同聽課。課后對比分析活動的環(huán)節(jié)處理與細(xì)節(jié)處理的異同，實施“三研”。通過對比分析，將抽象的理論具體化、形象化，教師自身素質(zhì)的提高融會在潛移默化之中。教師們通過“靶子課”和“示范課”“實踐課”的一層深入一層的反思，不斷解讀自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，分享了許多有效的教育策略。
通過此次業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們每一個人的業(yè)務(wù)水平都有了一定的提高，同時大家都深深的感受到自身業(yè)務(wù)知識的欠缺，要想適應(yīng)新形勢的發(fā)展，我就要更加努力的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，只有我們?nèi)ミm應(yīng)形勢的發(fā)展，而形勢的發(fā)展不可能來適應(yīng)我們，只有我們得到了提高，企業(yè)才會更快的發(fā)展，才會更快的做強。
三研之后，我園提倡老師們主動跟進(jìn)，將同一課題再次實施或選擇相近的課題進(jìn)行遷移�！耙徽n多研”真正提高了幼兒園教研活動的質(zhì)量，使隨縣安居中心幼兒園教研活動“研”的氛圍日趨濃厚。
通過安全培訓(xùn)，使我感受到“學(xué)校安全重于泰山”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。在在工作中要始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。從增強師生安全意識，強化學(xué)校安全管理入手，通過明確責(zé)任，落實措施，把責(zé)任落實到每一個人，做到時時有人管，事事有人管，努力營造一個安全、文明、健康的育人環(huán)境，讓家長滿意，讓社會放心，爭取使我校的安全工作和教學(xué)成績得到雙豐收。在此，談?wù)剛�人對學(xué)校安全工作的體會：
分類教研，分層培訓(xùn)
在尊重的前提下，以教師的興趣、需要為出發(fā)點，以問題為中心，教師根據(jù)自己的實際情況，自主參加一個工作室的.某一個研究活動，這主要實現(xiàn)教師的自主發(fā)展和培養(yǎng)教師對問題深化研究的能力；此外，幼兒園在對教師整體隊伍分析的基礎(chǔ)上，尋找和總結(jié)不同發(fā)展時期教師的共性問題和個性問題，以最近發(fā)展區(qū)為切入點，認(rèn)真制訂教研計劃和教師專業(yè)成長計劃，然后分配到相應(yīng)的工作室，充分發(fā)揮專題工作室的培訓(xùn)職能。
幸而，學(xué)校的老師們給了我許多幫助，減少了工作上的困惑，同時學(xué)校組織的各項活動，進(jìn)修學(xué)校安排的培訓(xùn)活動，以及各學(xué)校的名師的講座，給我?guī)砹撕芏鄬W(xué)習(xí)機會，讓我在課堂教學(xué)、課堂管理方面獲得了不少寶貴的經(jīng)驗，也使得我對教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在這將近一年的培訓(xùn)活動中，我收獲頗豐，也成長了許多，我清楚地知道了我要走的是一條怎樣的路，怎樣完成這段旅行。
以上是我在這次培訓(xùn)中得到的一點體會，在此非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給了我們新員工的這次培訓(xùn)，我會將在培訓(xùn)中學(xué)到的、體會到的進(jìn)行再消化和融會到今后的工作實踐中去，同時在把自己優(yōu)越的方面展現(xiàn)給公司外，我還會時刻保持高昂的學(xué)習(xí)激情，不斷地補充知識和努力改變自己的不足，使自己成為一名適應(yīng)公司發(fā)展需要的優(yōu)秀員工。最后我希望各位新員工和我一起來證明一份耕耘一份收獲的道理；和我一起奮進(jìn)，去感受成功后的自豪；讓我們齊心協(xié)力，為公司更輝煌的明天而奮斗。
要有實際的效果。衡量工作能力的標(biāo)準(zhǔn)，主要是看實績。只要是領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)、安排的工作，都要按時、按質(zhì)、按量完成。
在我們根據(jù)教師的年齡和專業(yè)素質(zhì)，將其專業(yè)成長劃分為四個時期，即：春芽吐綠——花蕾蘊紅——花兒朵朵———碩果滿園，每個成長期的教師自己制定專業(yè)成長計劃，自主參加工作室的研究。培訓(xùn)任務(wù)通過分類教研，分層培訓(xùn)，提高了老師們參與培訓(xùn)與研究的積極性�！皩W(xué)術(shù)水平有高低，學(xué)術(shù)研究無止境”。
“每個人都有發(fā)言權(quán)，每個人都會有精彩的發(fā)言，每個人的發(fā)言都有可取之處”，“海納百川”，才形成了海的博大。分類教研，分層培訓(xùn)，為人人參與教研提供了最大可能，讓每位教師都有成功的機會，都有得到認(rèn)可的機會，人人都能從中汲取自己需要的養(yǎng)料，促進(jìn)了自己的專業(yè)成長，達(dá)到真正意義上的教教相長。
“園本教研是一種‘喚醒’，是教師的研究意識和生命意識的喚醒；園本教研更是一種‘體驗’，是教師對自己教學(xué)和生命成長的體驗；園本教研還是一種‘對話’，是教師與自我、教師與教師、教師與幼兒之間的對話。通過對話，共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值�！币虼�，新穎多樣的，充滿研究的，真誠交流的活動，吸引教師積極參與，使其在豐富而真實的體驗中激活深度反思、學(xué)習(xí)、交流和創(chuàng)新意識。只有“活”才能“動”，才能走出思想禁錮的圍城，走向行動研究的新視界；在我園流行著這么一句話：教師快樂了，孩子才快樂；教師成長了，孩子才可以發(fā)展。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié) 3
園本培訓(xùn)的目的是在推進(jìn)課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。本年度，我們按照學(xué)年初擬定的園本培訓(xùn)計劃，結(jié)合我園教師隊伍現(xiàn)狀，認(rèn)真落實園本培訓(xùn)工作，為教師們的專業(yè)成長提供了一塊很好的學(xué)習(xí)陣地。
一、加強園本培訓(xùn)管理力度
為了切實開展好園本培訓(xùn)工作，我園對園本培訓(xùn)加強了管理，避免了園本培訓(xùn)的隨意性，提高了園本培訓(xùn)的實效性。
教師們在參加園本培訓(xùn)活動中，能夠嚴(yán)格遵守幼兒園的園本培訓(xùn)要求，準(zhǔn)時參加培訓(xùn)。參培教師遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)過程中，很多教師積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解，及時總結(jié)，寫好心得體會，同時將理論與實際工作相聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)的針對性和實效性，效果明顯。
二、豐富園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、師德教育注重實效
政治思想素質(zhì)是教師隊伍建設(shè)的靈魂，我園始終把師德培訓(xùn)放在首位，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀，樹立教師發(fā)展意識，弘揚崇高師德。堅持用政策法規(guī)教育人，師德師風(fēng)規(guī)范人，教育形式鼓舞人，身邊榜樣啟迪人，獎懲機制激勵人。通過學(xué)習(xí)鮮活的案例，提高教師的精神境界，形成樂于奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身教育的高尚師德師風(fēng)。首先，我們組織教師觀看感動中國，以片中人物事跡為榜樣，談學(xué)習(xí)感受和體會，教師們在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德、專業(yè)思想，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)”的團(tuán)隊工作精神，其次在黨團(tuán)員中開展幫扶活動，關(guān)注弱勢群體，關(guān)注個別幼兒，幫扶弱勢家庭，用行動書寫教師高尚的師德風(fēng)范。
2、基本功培訓(xùn)有序開展
幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者，肩負(fù)著教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升。本學(xué)年我們從基本的內(nèi)容開始加強園本培訓(xùn)，如：學(xué)期計劃的制定，電子文本的規(guī)范，普及教師信息技術(shù)教學(xué)基本技能，如PPT的制作技能等，鼓勵教師積極參加各級各類教研，在思維碰撞中逐漸形成正確的觀念，不斷提高自己的教育技能。
3、《綱要》《指南》學(xué)習(xí)深入
教師的行動受自己的.教育觀、兒童觀、世界觀的影響，本學(xué)年，我們注重《綱要》和《指南》的深入學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平與實踐能力。一是學(xué)習(xí)；二是結(jié)合《指南》，組織教師撰寫幼教案例、主題征文，參加區(qū)原創(chuàng)好課評比。
4、課程研究有序推進(jìn)
根據(jù)學(xué)年初制定的園本特色工作計劃，組織了園本教材的研討——通過集體備課、集體交流，集體制作玩教具，從而分享集體智慧，提升個人教育水平。
5、強化衛(wèi)生保健培訓(xùn)，以“春季流行病的預(yù)防”為主題，進(jìn)行全員衛(wèi)生保健知識培訓(xùn)，圍繞家長工作，開展“與家長溝通的技巧”專題講座、“如何把家長工作做得更好”案例研究等。
6、才藝比武摩拳擦掌
學(xué)期末，幼兒園開展了教師才藝大比拼，通過比試，教師們的說、唱、彈、跳、畫能力都有不同程度的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)技能的發(fā)展，也形成了你追我趕的良好態(tài)勢。
三、培訓(xùn)的考核與管理
1．加強管理，完善制度。幼兒園將園本培訓(xùn)和繼續(xù)教育納入教師工作目標(biāo)考核中，教師參加園本培訓(xùn)和繼續(xù)教育任務(wù)完成情況，將與評職晉級、評先、評優(yōu)掛鉤，并建立必要的獎懲制度。
并要求做到：①每個教師要配備一本園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)專用筆記本，在培訓(xùn)中認(rèn)真做好筆記。②實行“四個一”（每個月寫一次教育隨筆、每學(xué)期撰寫提供一篇教學(xué)案例、每學(xué)年上一節(jié)園級研討課、建立一個班級的幼兒成長記錄袋）的學(xué)習(xí)管理制度。③每雙周二為園集中學(xué)習(xí)日，單周為組教研時間。
2．考核辦法：根據(jù)市教師進(jìn)修學(xué)校要求，由培訓(xùn)負(fù)責(zé)人牽頭，對教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、案例、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)和研究活動的考勤情況等進(jìn)行檢查、考核，并登記。
總之，本年度我園園本培訓(xùn)發(fā)揮了應(yīng)有的作用，促進(jìn)了教師們的業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，為教師創(chuàng)造性地開展工作打下了基礎(chǔ)。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié) 4
為了建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，xx幼兒園始終以《綱要》和《指南》為指導(dǎo)思想，積極開展師訓(xùn)工作。堅持培訓(xùn)從實際出發(fā)，使教師更新觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，以適應(yīng)教育改革與發(fā)展需要，使不同層次教師的素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上都能得到較大提高�，F(xiàn)將xx學(xué)年園本培訓(xùn)的工作總結(jié)如下：
一、加大管理力度，提供基本保障
�。ㄒ唬┏闪⒔處煂I(yè)發(fā)展培訓(xùn)管理小組。
為了加強園本培訓(xùn)的管理，幼兒園成立了以園長為第一負(fù)責(zé)人的教師專業(yè)發(fā)展管理領(lǐng)導(dǎo)小組。由園長、園長助理、保教主任、教研組長、各年級段段長組成，擔(dān)任幼兒園園本培訓(xùn)管理和培訓(xùn)任務(wù)，明確職責(zé)，有效落實培訓(xùn)任務(wù)。
�。ǘ┙⑴嘤�(xùn)考勤制度。
為了確保每次培訓(xùn)的實效性，幼兒園建立了嚴(yán)格的培訓(xùn)考勤制度，實行教師培訓(xùn)簽到制。每次集中培訓(xùn)都簽到，不許代簽并由專人負(fù)責(zé)管理。
二、立足園本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)
幼兒園針對師德、教育理論和專業(yè)知識、教育教學(xué)技能、教育科研等方面開展專題培訓(xùn)活動，內(nèi)容豐富，針對性強。
�。ㄒ唬╅_展師德學(xué)習(xí)活動，加強思想道德建設(shè)。
�。ǘ┙M織專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
�。ㄈ╅_展專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平。
（四）開展教育科研培訓(xùn)，提升教師教科研能力。
1、開展一課多研，提升教師教學(xué)水平。
幼兒園一直關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，每學(xué)期的園內(nèi)公開課是教師互相交流、探討的`平臺，以實踐常態(tài)課為切入點，開展了系列專題研討，做到教研目標(biāo)明確，突出中心議題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展。采用一課三研的形式組織教研活動，提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑之一。
2、開展課題研究，提高教師的科研能力。
幼兒園注重以課題為載體，將教研與科研有機結(jié)合，把課題特色教育滲透到各個領(lǐng)域和一日活動之中，提高保教質(zhì)量，同時使教師的科研能力也得到進(jìn)一步的提高，各教研組積極參與課題實施，有序開展各項活動。
三、問題與思考
（一）教師培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)層次不夠明確、均衡。本園教師的師資力量比較懸殊，近年來，培訓(xùn)的內(nèi)容、方式更傾向于年輕一批教師。在下學(xué)年工作中，可以建立梯隊培訓(xùn)模式，滿足不同層次教師的成長需求，以提高教師的專業(yè)水平。
�。ǘ﹫@本培訓(xùn)內(nèi)容可以更豐富。近幾年，園內(nèi)培訓(xùn)的內(nèi)容基本上以教師的基本功為主，而且又是內(nèi)部資源共享，有信息獲取疲勞感的現(xiàn)象。下學(xué)年，針對內(nèi)容的選擇、培訓(xùn)的師資方面還有待更深的探討。
通過開展一系列的培訓(xùn)活動，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。但還需不斷努力，在今后的園本培訓(xùn)工作中尋求更有效的方法與策略，并加以改進(jìn)與提升。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié) 5
一、錘煉師德師能，專業(yè)上求提升
（1）培養(yǎng)有思想的教師。書籍是人類進(jìn)步的階梯，我們倡導(dǎo)閱讀理念，除了必讀書目外，每位教職員工都根據(jù)自己的崗位特點自選書籍，將閱讀納入自身的專業(yè)生活，選擇書籍系統(tǒng)閱讀，使自主閱讀學(xué)習(xí)成為工作和生活的一部分。我們相繼進(jìn)行過“書香練幼贈書儀式”“讀書漂流”“好書推介會”“好文章大家讀”等活動。讓“靈魂追趕上自己的腳步”，讓教師散發(fā)高尚思想的光芒。
�。�2）培養(yǎng)有功底的教師。1夯實青年教師基本功培訓(xùn)，每學(xué)期都對青年教師進(jìn)行健美操、繪畫、彈唱編舞、講故事等方面進(jìn)行考核，我們堅持培訓(xùn)與考核競賽、培訓(xùn)與展示活動相結(jié)合，形式多樣、效果明顯，教師熱情度高。2通過讀專業(yè)書、看優(yōu)質(zhì)課、寫教后感等方式，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和反思，提升教育技能、總結(jié)教育方法、積累教育經(jīng)驗。3注重分層培訓(xùn)，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、“請客”課、展示課、師徒結(jié)對等活動，提升教師集體教學(xué)水平以及指導(dǎo)游戲活動的能力。進(jìn)一步提出，每位教師根據(jù)自己的實際情況制定切實可行的三年發(fā)展規(guī)劃，剛工作的教師要盡快“入門”，熟練掌握教育教學(xué)的要求；工作兩年以上的教師要多接受任務(wù)，爭取出成績；工作五年以上的教師要形成個性化的教育教學(xué)特色。4積極為教師創(chuàng)設(shè)各類培訓(xùn)的機會，通過“走出去、請進(jìn)來”的形式，帶領(lǐng)教師共同進(jìn)步。
（3）培養(yǎng)有凝聚力的團(tuán)隊。近幾年，我園一直把打造有凝聚力的團(tuán)隊作為管理的主要目標(biāo)。以“合作、務(wù)實、創(chuàng)新、和諧”的園風(fēng)精神為核心，宣傳和提倡園內(nèi)要有“互相幫助的人氣、默默奉獻(xiàn)的風(fēng)氣、艱苦奮斗的勇氣和不拘小節(jié)的大氣”，精心打造校園生活中的每一處環(huán)境、每一個細(xì)節(jié)。“荷”與“和”諧音，我園借用古練湖的美景一角“荷花”，打造我園“和”文化；荷花又名蓮花，我們將蓮花娃娃作為我園的吉祥物，在大門標(biāo)識、班級標(biāo)牌以及幼兒成長檔案、手提袋當(dāng)中都設(shè)計了可愛的蓮花娃娃。我園致力營造充滿“和”文化氣息的育人環(huán)境，以見之于形、聞之有聲、觸之有覺的直觀形象，反映幼兒園“和”文化的觀念、精神等。充滿著“和”文化氣息的園所環(huán)境，處處傳遞著和諧溫馨的信息，讓教師置身于這樣的環(huán)境，感受幼兒園大家庭的高雅文化氛圍，潛移默化地接受熏陶，提升品質(zhì)修養(yǎng)，潤物細(xì)無聲……
營造健康和諧的人際氛圍，使全體教職員工形成一個共同的理念：工作著、幸福著、快樂著……
二、夯實教研活動，規(guī)范中求精細(xì)
�。�1）教學(xué)活動精彩紛呈。幼兒園的發(fā)展離不開教師，我們將教師按照工作年限進(jìn)行了劃分、結(jié)對，并賦予了“雛鷹”“雄鷹”的稱號，旨在讓每一位教師在練幼教育的天空施展才華、釋放能量。除了日常的“推門聽課”外，每學(xué)期我們都根據(jù)需要開展“請客課”“匯報課”“展示課”“同課異構(gòu)”“一課多研”等系列教學(xué)活動，有效提高了教師的'教學(xué)水平。
�。�2）游戲活動保質(zhì)保量。我們結(jié)合小課題探討晨間活動、戶外活動的形式和內(nèi)容，根據(jù)季節(jié)特點播放不同的音樂，為幼兒準(zhǔn)備了多種多樣的體育器械，讓孩子們在戶外盡情玩耍，培養(yǎng)了孩子活潑開朗、勇敢堅強的品質(zhì)。我們在中班的早操中融入了武術(shù)的元素，同時也結(jié)合了國學(xué)、道德禮儀等方面的教育。
�。�3）一日活動規(guī)范科學(xué)。依據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，我們制定了春秋、夏、冬三套小中大班作息時間，要求各班教師嚴(yán)格遵守作息時間，確保一日活動有序、有效、規(guī)范、科學(xué)，教師將《指南》的精神有機滲透在一日活動中，如音樂信號的使用，午睡前的傾聽等，實現(xiàn)了五大領(lǐng)域的有機融合。
（4）利用節(jié)假日開展教育。婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，都是培養(yǎng)幼兒感恩父母、老師、長輩的好契機，我們抓住這些教育契機，有意強化設(shè)置了感恩意識培養(yǎng)的系列活動。
保護(hù)環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。我們結(jié)合世界糧食日等節(jié)日，對全園小朋友進(jìn)行了節(jié)約水電、節(jié)約糧食的系列教育，開展了“節(jié)水、節(jié)糧、節(jié)電從我做起”的主題活動，并融入到孩子們?nèi)粘５挠螒蚝蜕钪�。通過主題展板、古詩新唱、節(jié)水三句半等的演出，讓孩子體會到水電資源的緊缺和糧食的來之不易，懂得“粒粒皆辛苦”的道理。
三、潛心課題研究，內(nèi)涵中求發(fā)展
按照“優(yōu)勢項目———學(xué)校特色———品牌學(xué)校發(fā)展”創(chuàng)建軌跡，我園一直致力于特色的研究，并將特色真正成為引領(lǐng)幼兒園發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、引領(lǐng)幼兒園走上品牌發(fā)展之路。
�。�1）課題研究。鎮(zhèn)江市立項課題《快樂美術(shù)教與學(xué)實踐的研究》現(xiàn)場結(jié)題后，我們在此基礎(chǔ)上傳承發(fā)揚課題成果，以“快樂美術(shù)”研究為突破口，引領(lǐng)全體教師在課題研究的基礎(chǔ)上開展“3歲~6歲幼兒趣味水墨畫”的研究，探尋一條適合幼兒園教學(xué)的水墨畫之路。
我們先組織有專長的教師給大家培訓(xùn)，實現(xiàn)資源共享，每周要求教師們提交有質(zhì)量的幼兒水墨畫作品，大家在一起觀摩、研究。然后組織教師觀看網(wǎng)絡(luò)上的水墨畫視頻教材，最后我們請一些美術(shù)專家給予技能技巧方面的具體指導(dǎo)，如今我園的教師在水墨畫教學(xué)方面有了很大提升。
（2）園本教研。重視幼兒一日活動的優(yōu)化。一日活動的各個環(huán)節(jié)都是研訓(xùn)內(nèi)容，每學(xué)期我們會確立一個重點項目組織教師開展研討，通過系列探索和研究，為幼兒營造良好的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，讓他們的每一天都愉悅而自信、快樂而陽光。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié) 6
本學(xué)期幼兒園內(nèi)的園本培訓(xùn)以美術(shù)教研為主，對于大班的幼兒來說，繪畫應(yīng)該是輕車熟路的。在小班和中班時已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的繪畫方法，以及繪畫各種簡單的圖畫。但是在美術(shù)教研的活動中，也出現(xiàn)了一些問題。部分幼兒不會畫，不敢畫。有的幼兒甚至沒有掌握基本的繪畫方法。拿起筆，只是停留在畫個房子，畫個小人，畫棵樹的固有思維上。在開始的創(chuàng)作中，基本上收到的作品都是這個類型的。孩子們的想象力，并沒有完全打開。
這個學(xué)期活動中，我主要采用先通過美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動等方式豐富幼兒的經(jīng)驗，提高幼兒技能技巧，以鼓勵幼兒大膽畫為重點，營造良好的美術(shù)氛圍。 經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒的繪畫能力有了明顯的進(jìn)步，中班的《小花傘》課程中學(xué)習(xí)了線描畫的方法，在本學(xué)期加大線描畫的培訓(xùn)，在《趣味手形畫》和《乘著熱氣球去旅行》的活動中都滲透線描畫的方法。有了一個學(xué)期畫線描畫的基礎(chǔ)，這個學(xué)期畫起來顯得輕車熟路，我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點、線、面，鼓勵他們自己動手畫，并創(chuàng)造一切的機會讓孩子們畫，孩子們對線描畫的理解也加深了，畫畫的經(jīng)驗也越來越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。
在創(chuàng)作過程中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫環(huán)境，鼓勵和引導(dǎo)他們想象出各種獨特的點、線、形來裝飾畫面，在每次美術(shù)課的評價環(huán)節(jié)，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評價，對于有進(jìn)步的幼兒及時給與表揚，讓孩子們對作畫充滿信心，相信自己一定可以畫好。在美術(shù)活動中我還鼓勵幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫，體驗創(chuàng)作的`快樂。
有了畫線描畫的基礎(chǔ)，孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫面也更豐富了：畫小朋友時，他們會給他們穿上各種圖案的衣服；畫房子、汽車、輪船、大樹、動物時也有了漂亮的圖案。
在不斷進(jìn)步的同時，我也發(fā)現(xiàn)了個別幼兒存在的一些問題。孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。感興趣的幼兒，愿意動手畫，進(jìn)步也比較大。有幾個個別幼兒對繪畫不感興趣，而且性格比較靦腆，所以總是沒有自己去畫，去聯(lián)系，進(jìn)步不是很明顯。在評價作品時，幼兒的評價能力有待加強。大班的幼兒應(yīng)該有足夠的語言表達(dá)能力，在說話時盡量做到說完整話，表達(dá)清楚自己想要說什么，在不斷的表達(dá)過程中，學(xué)習(xí)說話，學(xué)會說話。
園本培訓(xùn)中，不僅幼兒的繪畫能力得到提高，我的自身素質(zhì)也在不段加強，以前在上課時，總是會不自覺的緊張，即使準(zhǔn)備的很充分，有時候也不能完整的表達(dá)。 通過園本教研活動，我努力增強自己的自信心，在備課時也準(zhǔn)備充分，不斷練習(xí)�，F(xiàn)在上課不僅緊張的感覺少了很多，而且也越來越喜歡這種上課的氛圍。在教研活動中，不僅自己學(xué)習(xí)到如何上課，如何指導(dǎo)幼兒。同時在其他新老教師的評價過程中，認(rèn)識到自己有哪些不足，哪些方面需要改進(jìn)，吸取其他教師的優(yōu)點，總結(jié)改正自己的缺點，在一點一滴的積累中取得進(jìn)步。
相信在未來的園本教研活動中，我會學(xué)到更多的知識，提高自己的能力，豐富自己的視野。為以后的教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié) 7
我園園本培訓(xùn)工作始終在“促進(jìn)孩子能力發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”的指導(dǎo)思想下有條不紊的進(jìn)行著。我們立足自培，加大“園本培訓(xùn)”力度，積極落實課改精神，注重教師的教學(xué)反思，使教師不斷自我發(fā)展�，F(xiàn)對一學(xué)期的工作做一個回顧和分析。
一、主要工作進(jìn)展與成效
�。ㄒ唬⒁詭煹聦W(xué)習(xí)為出發(fā)點，促進(jìn)教師的師德修養(yǎng)
我們認(rèn)為：對教師的師德的培訓(xùn)是一個永恒的培訓(xùn)，貫穿于教師的職業(yè)生涯的全部分。師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手。我們先后開展了“教育愛”專題系列學(xué)習(xí)，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，每次讓教師在工作中驗證新時代教師愛生、敬業(yè)、求知新的內(nèi)涵。教師通過體驗、學(xué)習(xí)，深知一名教師應(yīng)有的師德，教師們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能進(jìn)行自我管理，認(rèn)真落實教師一日活動操作規(guī)范，積極貫徹教學(xué)常規(guī)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ�、以專題研究為搖籃，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
教師的培訓(xùn)任務(wù)是艱巨而繁重的，只有通過大幅度的培訓(xùn)力度，我們教師的專業(yè)化水準(zhǔn)才會上一個臺階，才能迎合素質(zhì)教育的需要。
1、開展新課程的理論學(xué)習(xí)與實踐研討本學(xué)年，我們圍繞師幼互動的專題深入學(xué)習(xí)與研究。開展了師幼互動的理論學(xué)習(xí)與實踐研討。我們采用專題講座的方式開展了“師幼互動理念解讀”“主題背景下師幼互動內(nèi)容設(shè)計的關(guān)鍵經(jīng)驗”使教師對何為師幼互動以及實施新課程要把握哪些要素有了前面系統(tǒng)的了解。我們不斷的通過大組活動把理論與實踐進(jìn)行整合，給予教師專業(yè)化發(fā)展的支架，不斷提升教師對師幼互動的理性認(rèn)識及實踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。
2、引領(lǐng)開展大教研組專題研究
本學(xué)期的大組研究活動《戶外與室內(nèi)運動的設(shè)計與組織》是以“源于問題”的專題講座與案例分析的方式開展系列性研究與互動。在關(guān)注到新幼教師在戶外運動組織與實施中存在的問題的基礎(chǔ)上，開展了專題講座“走進(jìn)運動”給教師全面梳理了在實施運動的理念。隨后開展了“早操的組織與指導(dǎo)”、“區(qū)域性活動的設(shè)計與指導(dǎo)”、“集體運動的設(shè)計與指導(dǎo)”等專題講座，讓教師對戶外運動的實施又有了一個全面而理性的認(rèn)知。根據(jù)夏季的季節(jié)特征，我們專門組織教師開展室內(nèi)集體性運動的研討，捕捉到教師在室內(nèi)集體運動的設(shè)計與組織方面的問題，開展分組的沙龍式的指導(dǎo)，使我們的教師從抽象的理念走進(jìn)了實踐的智慧。在這樣的大組專題研討活動中，教師們積極參與群體學(xué)習(xí)和探討，注重了活動方案的設(shè)計、專注與活動組織與實施，活動后優(yōu)化活動方案的反思與研討工作，并在研究中積累了一些優(yōu)質(zhì)的區(qū)域性體育活動方案與集體活動的方案，為今后的研究奠定了研究的基礎(chǔ)。
3、小組跟進(jìn)開展教研組專題研究在大組的引領(lǐng)下，我們各教研組的研究緊跟研究的步伐，教研組的專題研究包括：小班、大班“區(qū)域性體育活動的設(shè)計與組織”，中班“集體性體育活動的設(shè)計與組織”。教師們積極參與教研組的研究，并在研究中通過立足實踐開展問題的研討，其中，小班開展了“我是小司機”“快樂的小螞蟻”等活動。在各類型活動的.開展中，教師們注重了情景化的設(shè)計運動要領(lǐng)，讓孩子的運動在情景中開展，讓孩子有任務(wù)的意識，角色的認(rèn)識；注重戶外運動對孩子的發(fā)展有挑戰(zhàn)的理念的落實，讓孩子的運動更有意義。
�。ㄈ⒁匀粘Ｑ芯繛榛A(chǔ)，促進(jìn)教師實踐操作本學(xué)期，我們根據(jù)計劃對日常的保教研究的落實也是張弛有度，確保教師的保教水平上一個臺階。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化活動一學(xué)年，我們結(jié)合課程的實施開展了班級整體環(huán)境的打造活動，意在通過課改背景下環(huán)境的設(shè)計與創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步增強教師有效實施課程意識，從而真正發(fā)揮環(huán)境的潛在教育功能�；顒忧�，先及時的從文本上推薦給教師具體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，又讓教師到實地觀摩操作�；顒又�，教師們積極開動腦筋，在借鑒與創(chuàng)新的行動中精心創(chuàng)設(shè)了溫馨、體現(xiàn)孩子為主體地位的活動環(huán)境。教師們在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，使區(qū)域活動的劃分上體現(xiàn)以下特點：空間區(qū)隔大小兼容（區(qū)隔物因虛而異），桌面、地面、墻面兼容（立體化活動），有過道、活動室等室內(nèi)外兼容（動靜交替）的趨勢。材料的投放上，教師為幼兒發(fā)展的辛勤勞動隨處可見，許多學(xué)習(xí)性的區(qū)域材料是教師根據(jù)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿與能力，以操作擺弄的方式，進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)的活動。連環(huán)式的培訓(xùn)模式從文本到實踐給予教師很大的幫助與提高，使教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力得到提高。通過活動，使教師進(jìn)一步領(lǐng)悟主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵，提高教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。
2、源于問題的分析與互動活動本學(xué)年，我們對教師案頭資料的積累采用了五紙化辦公的方式開展，在對教師制定的計劃檢查中發(fā)現(xiàn)了教師寫資料中的一些問題，如目標(biāo)的定位、情況分析的深入性、學(xué)期計劃中的撰寫內(nèi)容以及撰寫的美觀性等一系列問題破在眉睫。我們及時的采取了先指導(dǎo)個別教師盡可能的按照規(guī)范的要求制定各類計劃，然后借助這些案例進(jìn)行剖析與研討，幫助教師盡快的理解計劃撰寫的內(nèi)容與要求，并對各類資料保底的內(nèi)容與要求進(jìn)行整理成文供教師隨時對照檢查。通過立足問題的培訓(xùn)，逐漸規(guī)范了教師的案頭資料。
二、存在的問題以及相關(guān)思考
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1教師對主題的把握、主題背景下活動的經(jīng)驗點的聯(lián)系、主題背景下幼兒經(jīng)驗的積累、主題背景下集體活動的定位等等，有待于在以后的園本培訓(xùn)中與教學(xué)實踐中解決。
2教師在預(yù)設(shè)活動中，常常以“教師為中心”往往在考慮與關(guān)注了預(yù)設(shè)的主題背景下活動的內(nèi)容本身時，卻忽略了孩子們對主題的經(jīng)驗與實際的需要以及孩子的興趣。這種顧此失彼的現(xiàn)象是我們老師創(chuàng)造性的使用教材中的一個特點，教材只提供一個操作平臺使教師們的專業(yè)化水平倍受挑戰(zhàn)。
3、主題開展中的問題：教師們在主題的設(shè)計中不以《指南》為核心，主題開展中缺少教師對開展主題的預(yù)設(shè)思路，不能圍繞主題中的核心經(jīng)驗對主題背景下的集體進(jìn)行設(shè)計，活動選點過大，找不準(zhǔn)切入點，對活動價值挖掘不清楚。教師在進(jìn)行教學(xué)活動實踐之后，反思能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。
（二）園本研修的問題：園本研修的模式不夠?qū)挿�，組長的專業(yè)引領(lǐng)不夠；教師研究實效性還不夠，表現(xiàn)在教研組的研究任務(wù)不明確，但在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。
4、總之，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié) 8
園本培訓(xùn)是把理念與教育教學(xué)實踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長和幼兒園發(fā)展的有效途徑。三年來，我園扎實開展園本培訓(xùn)工作，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，緊緊把握“國培”幼兒教師培訓(xùn)契機，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，注重了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的落實，加強了“教”與“學(xué)”的研究，提升了教師的專業(yè)能力，進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量提高，根據(jù)實施情況調(diào)查匯總，我園有85%的教師對園本培訓(xùn)認(rèn)可度很滿意，有80%的教師認(rèn)為很有幫助，技能技巧、教育科研幫助最大。實踐證明，園本培訓(xùn)使不同層面的教師走上了專業(yè)化成長的快車道。我們的培訓(xùn)是有成效的�，F(xiàn)將我園一年來的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
一、以人為本，高度重視園本培訓(xùn)工作
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵十分豐富，它同樣包括教師在內(nèi)，教師有什么樣的體驗，她就會把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進(jìn)步和成長，首先必須以教師的進(jìn)步和成長為前提，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長。為此，我們開展了以人為本的園本培訓(xùn)。
成立園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定培訓(xùn)總體規(guī)劃。
根據(jù)我園實際情況制定培訓(xùn)規(guī)劃，成立了以園長及副園長、教科室組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，園長任組長，確定教務(wù)主任為分管園本培訓(xùn)的主要責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確職責(zé)，任務(wù)落實到位。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期有園本培訓(xùn)的專題會議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓(xùn)，將園本培訓(xùn)活動定位在進(jìn)行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學(xué)，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。
2、保證園本培訓(xùn)經(jīng)費，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。
一是逐步增加教育投入。即：變革幼兒園的硬環(huán)境，改善幼兒園的物質(zhì)條件與外部環(huán)境。為了幼兒安全、健康的活動，幼兒園建造適合幼兒的玩沙池、塑膠跑道，還創(chuàng)設(shè)了班級區(qū)角活動等。有了良好的設(shè)施設(shè)備，才能把園本培訓(xùn)落到實處、抓到深處，使我們的教師和幼兒在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地、創(chuàng)造性地工作、學(xué)習(xí)、生活。
二是保證教師培訓(xùn)經(jīng)費。即保證每位教師有參加教研活動的機會，教師外出聽課、聽講座及委派骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等經(jīng)費補貼，及時發(fā)放。幼兒園訂有教師培訓(xùn)的專業(yè)期刊雜志，如訂有幼兒教育、學(xué)前教育、幼教博覽等。
二、建立健全各項制度，確保培訓(xùn)落實到位
為確保園本培訓(xùn)落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度：如學(xué)習(xí)管理制度、考核制度、獎懲制度等。同時，還制定了園本培訓(xùn)工作的階段計劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出適合自己的小計劃，有總結(jié)等。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對此我們強化了考核機制：把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。
三、組織實施多元化的園本培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高
�。ㄒ唬⒅匾曈變航處煹穆殬I(yè)道德教育，培育教師的無私奉獻(xiàn)精神。
師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。我們組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。
�。ǘ＜乙I(lǐng)，提高教師崗位培訓(xùn)的實效。
自治區(qū)為我們提供了學(xué)習(xí)的平臺，在這一年里，園領(lǐng)導(dǎo)派教務(wù)員參加培訓(xùn)了上海宋慶齡講團(tuán)為我們主講“積木在幼兒生活、學(xué)習(xí)中占據(jù)的重要地位和贈送若干箱玩具”，派教務(wù)主任到蘭州參加國培計劃；參加自治區(qū)解讀農(nóng)村雙語教材的遠(yuǎn)程直播教育。
�。ㄈ�、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化發(fā)展能力
教師的專業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，然而專業(yè)素質(zhì)的提高并非一朝一夕，需要一個循序漸進(jìn)的過程，我們根據(jù)本園教師的實際，采取了一下策略：
1、為教師量身定做個人發(fā)展規(guī)劃
我園領(lǐng)導(dǎo)根本園特色，為每位教師制作了教師成長檔案，將我園的教師培訓(xùn)分為三個層次：骨干教師培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)和新教師培訓(xùn)，教師根據(jù)成長檔案制定了自己的三年發(fā)展規(guī)劃和每學(xué)年的發(fā)展目標(biāo)，在這個過程中教師們明白了自己是幼兒園這一大家庭中的一員，幼兒園的發(fā)展離不開她們中的每一個人，同時幼兒園的發(fā)展也能促進(jìn)她們的專業(yè)發(fā)展。
2、為教師鋪設(shè)專業(yè)成長的通道
(1)、在園內(nèi)開展傳幫帶教活動，這是我園園本培訓(xùn)的一個方面。發(fā)揮園內(nèi)骨干教師資源進(jìn)行配班帶教活動是我園近年來的新舉措，為了避免各班師資優(yōu)勢上的失衡，我們采取新老教師、能力強弱教師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結(jié)對協(xié)議、舉行結(jié)對儀式，結(jié)對過程中，要求互相聽課并作好反思。做到每月一節(jié)過關(guān)課，在上課前認(rèn)真準(zhǔn)備每一個活動，不管是教具、教學(xué)過程都會精心設(shè)計，并通過多次試教，聽課、評課，改進(jìn)教案，把最好的活動展示給大家。我們實行“徒弟上課，老師簽字認(rèn)可”制度，在指導(dǎo)徒弟的匯報課時，師傅會盡力幫她們尋找好的教材，設(shè)計出科學(xué)合理、符合幼兒年齡特點的教案，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動匯報出來，以提高她們的教育教學(xué)水平。平時，在班級管理方面，也有交流和提高。通過這樣的活動，每個新教師都有了很大的提高，師傅也獲得了一些新的思路，共同成長。
(2)、開展分層次、多渠道的園內(nèi)培訓(xùn)。在教師的專業(yè)發(fā)展上，我們盡量給每個教師提供發(fā)展的'空間，明確自己發(fā)展的方向，實現(xiàn)個人發(fā)展的目標(biāo)。如：青年教師，我們在鼓勵她們開展自學(xué)和自培，用新課程理念不斷充實自己的基礎(chǔ)上，還組織園內(nèi)骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)實踐的指導(dǎo)等，提高她們設(shè)計組織活動的能力；除此之外我們還通過鼓勵其自身參加更上層次的培訓(xùn)、爭取專家的引領(lǐng)，同時要求她們積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時，帶動全園教師專業(yè)化水平的整體提高。
(3)、加強互動學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)理論水平
理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐需要理論來指導(dǎo)，每次的教研活動便是教師專業(yè)理論水平提升的有效平臺。每學(xué)期期初，教研組長便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學(xué)實踐中存在的問題，確定本學(xué)期研究的主題。再根據(jù)教師及班級實際將每一內(nèi)容落實至教師，由教師分派組內(nèi)成員收集資料，確立專題研討的形式與過程�；顒又薪處焸兘Y(jié)合自己的教育實踐各抒己見，如在小專題研討“面對小班孩子的無動于衷，該怎么辦？”“活動中如何回應(yīng)孩子的回答？”等，每位教師根據(jù)自己的教育實際，暢談自己的所思、所想、所為，并通過各種渠道積極查找資料、積累經(jīng)驗、反思自己的觀念與行為，在此過程中教師們的教育理念與教學(xué)行為之間的距離漸漸縮短了，而且理論與實踐能力得到了同步提高。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使教師直面教學(xué)實際，能很好地解決實際問題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力。
（四）加強專業(yè)引領(lǐng)，提高教師實施課程的能力
1、組織班級常規(guī)評比，有效改進(jìn)老師日常常規(guī)管理工作。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓�！绷己玫男袨榱�(xí)慣對幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，并把這項舉措列入了園本培訓(xùn)的一個重要項目，并作為教師考核的依據(jù)。通過班級常規(guī)評比，讓大家學(xué)習(xí)好的班級管理經(jīng)驗，同時也折射出自己班級管理方面的共性問題，以便于通過集體共同查找問題，來促進(jìn)共同反思，共同改進(jìn)。
2、開展了教師綜合素質(zhì)大比拼（簡筆畫、舞蹈、鋼琴），以集體培訓(xùn)和自培的不同方式學(xué)習(xí)，練習(xí)，教師們發(fā)揮自己的特長，通過這些活動，使教師的綜合組織有所提高。除此之外，我們還注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng)，如語言交往能力，教育教研能力相關(guān)的隨機教育能力，師幼互動策略等能力的培養(yǎng)，使其成為“反思---開拓型的教師。樹立典型，使她們在隊伍中發(fā)揮榜樣、示范作用，帶動隊伍的整體發(fā)展，每學(xué)期開展公開教學(xué)活動，以點帶面，輻射全園。壓擔(dān)子，促使崗位成材。如通過教學(xué)評比、特長展示、經(jīng)驗交流、論文評比等活動，為教師搭建舞臺，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，幫助教師成長。
3、我們也認(rèn)識到備課是專業(yè)成長的主要途徑。我們通過學(xué)習(xí)和討論，使教師們體驗到備課是教師的基本功，備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié)。比如，我們采用集體研磨一個課例的方式，強化教師的體驗和認(rèn)識。為了提高教師教學(xué)的有效性，本學(xué)期還推出“小組磨課”專題——即以教研組為單位,教師進(jìn)行同課異構(gòu)，然后根據(jù)教案取長補短，進(jìn)行修改，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法，如：在青年教師“同課異構(gòu)”的園本教研活動中，聽課的教師人人講評，上課的老師認(rèn)真寫教學(xué)思想反思，在自評互評活動中，使老師們有了新的認(rèn)識，從而也給予更多的理解與支持。
4、把聽課評課作為提高教師水平的一個重點。以教研組為單位，每人準(zhǔn)備一節(jié)課，通聽通評，對不足的地方找出好的思路和方法，對癥下藥，修改完善再實踐。每次活動，推行人人必講，說出自己的觀點和看法，使每個教師都得到不同程度的提高。我園組織了多次主題交流會，如：備課本、聽課記錄本、交流外出學(xué)習(xí)體會反思等等，通過教師直接的經(jīng)驗交流，不斷提高教師的工作水平和能力，促使教師能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實處,達(dá)到師生在平等、民主、自主和諧的氛圍中同成長、共發(fā)展。
四、培訓(xùn)成效
園本培訓(xùn)不僅推動了我園的教育教學(xué)工作，也對整個管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體。適當(dāng)?shù)臅r候，激發(fā)教師自覺參與的愿望，以喚起教師對職業(yè)的熱愛和對專業(yè)成長追求。通過園本培訓(xùn)，教師的思路清晰了，目標(biāo)也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊伍的素養(yǎng)。大家在教學(xué)中共同探討，真正實現(xiàn)了資源共享，和諧共進(jìn)。
實踐證明：多元化的園本培訓(xùn)是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有幼兒園教師專業(yè)化素質(zhì)提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美好的太陽。今后還要繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使幼兒園的園本培訓(xùn)工作更完善，更科學(xué)，更有實效。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“，園本培訓(xùn)的路還很漫長，我們?nèi)詫⒔M織教師們不斷學(xué)習(xí)，取長補短，使我園的保教質(zhì)量更上一層樓。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié) 9
一、問題的提出
隨著“以園為本教研文化建設(shè)”的不斷深入開展，我們越來越深刻地認(rèn)識到，它是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)揮的重要途徑，是幼兒園科學(xué)發(fā)展的需求。
當(dāng)前全面學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，我們將園本教研的工作重心從“以事為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”，園本教研文化不僅僅是教學(xué)研究工作，里面應(yīng)該包含深刻的人文內(nèi)涵，包括教師開放的心態(tài)、共享的意識、反思的習(xí)慣、和諧的關(guān)系、多贏共進(jìn)的追求。教師傳統(tǒng)的“單打獨斗”式的研究方法已經(jīng)不再符合教育的發(fā)展需要，營造良好的教研氛圍，讓老師在合作研討、互動交流中學(xué)習(xí)促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的知識與技能，效果會更佳。
近年來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛運用，給現(xiàn)代的幼兒教育帶來了前所未有的巨大沖擊，也為幼兒教育打開了一扇神奇的信息之門。由于網(wǎng)絡(luò)跨時空交流的特性，突破了專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師只能小范圍、短時間互動的局限。教研組織形式打破了時間與空間的限制，使得全員能在寬松的氛圍里隨時地經(jīng)常交流，實現(xiàn)資源的交流與共享，并以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。鑒于網(wǎng)絡(luò)所具備的此種優(yōu)勢，我園逐漸運用起網(wǎng)絡(luò)功能為教研活動搭建新的`平臺，創(chuàng)建新型的教研組織形式。如何改變傳統(tǒng)教研的種種問題，營建信息技術(shù)背景下的教研新模式？如何解決局域網(wǎng)的種種問題，利用教研的力量建設(shè)好局域網(wǎng)？我園從自身優(yōu)勢出發(fā)，做出了一系列的嘗試，以下是我們工作中的一些嘗試及再思考。
二、本園現(xiàn)有條件分析
�。ㄒ唬┯布O(shè)施
作為一所省示范性實驗幼兒園，教育信息化的硬件設(shè)施達(dá)到了一定水準(zhǔn)，幼兒園網(wǎng)絡(luò)不僅僅具備幼兒園局域網(wǎng)的功能，同時連通Internet，保證網(wǎng)絡(luò)暢通。建立了幼兒園網(wǎng)站，內(nèi)容包括：走近幼兒、信息鈴、班級專列、親子樂園、平安校園、與我們互動等多個欄目，在資源中心可以提供教學(xué)軟件及資源的上傳與下載，每個班級都開通班級博客和互動空間。幼兒園充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)速度快、信息發(fā)布及時、不受時間空間限制、透明度、參與面與交流面都較大等優(yōu)點，最大限度的為幼兒園管理與教科研服務(wù)。
�。ǘ┸洯h(huán)境方面
加強管理，提高操作水平。在本學(xué)期初，我們進(jìn)行了網(wǎng)站的重建，園領(lǐng)導(dǎo)重視教師在操作技能上的實效性管理，請專人給教師作photoshop使用、flash制作、網(wǎng)絡(luò)知識運用的普及與網(wǎng)站具體操作上的培訓(xùn)，幫助一些年紀(jì)較長的老師學(xué)會簡單的技能。幼兒園充分發(fā)揮博客、論壇的作用，每位教師開通班級博客，在BBS上開通互動空間，讓教師們在網(wǎng)絡(luò)上可以暢所欲言；幼兒園經(jīng)常舉行自制課件、多媒體信息活動評比，通過評比強化教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓每位教師會使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，整體提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)研究的水平，從而提高教研活動的質(zhì)量和效益。
三、主要實踐措施
�。ㄒ唬┘哟笮麄髁Χ龋_�；顒佑行蜷_展
我園的網(wǎng)絡(luò)教研活動處在起步階段時，由于廣大教師對這種活動不是很了解，我們通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布通知和預(yù)知通告等方式，發(fā)布舉辦某一專題網(wǎng)絡(luò)教研活動的通知，讓教師知曉并積極參與到網(wǎng)絡(luò)教研活動中來。在每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動中，我們一般注重以下幾點：一是明確活動的時間，使參與者在指定的時間內(nèi)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教研中心。二是明確本次活動的中心發(fā)言人。四是明確研討的內(nèi)容或?qū)ｎ}，是集體備課，是看課評課，還是專題交流，或是教學(xué)解疑。五是明確活動的要求，或事先認(rèn)真觀看課例記下聽課感受以便進(jìn)行網(wǎng)上評課，或準(zhǔn)備某一方面專題的資料與其他教師進(jìn)行研究。我們盡量將工作做細(xì)做實，建立有效、務(wù)實的管理機制。
�。ǘ┙萄行问蕉鄻�，積極引導(dǎo)教師參與
1、暢所欲言的論壇博客。
開展網(wǎng)絡(luò)教研活動以來，教師們的參與積極性很高，特別是經(jīng)常把自己在平時教學(xué)中的經(jīng)驗、反思、困惑等發(fā)表到論壇里，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長。
每個班級都在論壇上開辟了“互動空間”專欄，這個空間主要是利用我們幼兒園這個網(wǎng)絡(luò)平臺，成為連接班級與班級、老師與老師、老師與家長之間的紐帶。在這里，一方面老師結(jié)合“幼兒教育”中的互動話題，把它們發(fā)布在BBS上，請教師、家長來發(fā)表評論，說說自己的想法和做法；另一方面，家長也可以提出自己工作中遇到的實際問題和困惑，尋求有經(jīng)驗的老師們的幫助。BBS的及時性、互動性為教師們解決了教育教學(xué)活動中的問題，也讓家長們更好地讀懂孩子們的語言。
博客論壇，凝聚了一群熱愛教育教學(xué)研究的志同道合者�！敖毯毜洹崩锢蠋焸兓ハ鄬W(xué)習(xí)，彼此激勵，樂此不疲，每一個教育教學(xué)專題帖都會讓老師們交流中碰撞出了思維的火花，收獲了學(xué)習(xí)研究的樂趣。老師們在網(wǎng)絡(luò)教研平臺上嘗到了甜頭，教學(xué)研究能力、教學(xué)理論水平和反思能力都有了很大程度上的提高。
2、互摩互議的集體備課。
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，我園歷來把集體備課作為教研活動的重要內(nèi)容。以前，各個教研組在進(jìn)行集體備課教研時，會在某個中午，同一學(xué)科教師進(jìn)行備課、議課、調(diào)整，一氣呵成。采取網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課就大不相同，它從內(nèi)容、形式、對象等方面都賦予新的內(nèi)涵。教師集體網(wǎng)上備課，跨越了時間、空間甚至學(xué)科的限制，在一個廣闊的背景上進(jìn)行專題研究。
當(dāng)教師將教學(xué)設(shè)想以及對設(shè)想的解讀按時上傳幼兒園局域網(wǎng)“年級組集體備課”專門文件夾，組內(nèi)其他教師圍繞她的教學(xué)構(gòu)想網(wǎng)上展開兩至三天討論，教師們可以隨時吸納和整合別人的意見，對原有的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行必要的調(diào)整，完善自己的教學(xué)設(shè)計。而當(dāng)大家完成教學(xué)之后，組內(nèi)教師共享“教學(xué)反思”，利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流教學(xué)得失。如一位教師的音樂活動《小兔乖乖》，她在基本備課完成后，其他教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗對此備課方案發(fā)表了數(shù)條調(diào)整方案，最終集集體智慧使新的方案更佳完善，這位教師的組織效果比預(yù)想更好。整個集體備課過程中對教案進(jìn)行了“教前與教后的調(diào)整”“個體調(diào)整與集體智慧結(jié)晶的調(diào)整”，這是一個很有價值的研究過程。教師不僅有教案的存檔，還有調(diào)整過程的存檔，為教師下一輪教學(xué)提供了很全面的借鑒資料。
3、優(yōu)化即時的教學(xué)研究。
開展教學(xué)研究是優(yōu)化教學(xué)活動，提升教師教學(xué)能力的重要途徑。我園有十七個班級，三十幾名教師，以往進(jìn)行教學(xué)活動研究時，為確保數(shù)十個觀摩活動在計劃時間內(nèi)正常完成，聽課老師不能交頭接耳、現(xiàn)場評議，評課必須另找時間、地點。由于不能即時評價，教師只能憑文字記錄和印象籠統(tǒng)進(jìn)行評課，更談不上對教學(xué)進(jìn)行研究了。課例的利用率不夠充分，研究停留在較淺的層面上，研究價值大打折扣。為了改變現(xiàn)狀，我們嘗試了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動研究，可一改傳統(tǒng)的聽課評課，實現(xiàn)教學(xué)研究即時化。我們主要采用教學(xué)錄像的研討形式進(jìn)行，如，開展青年教師優(yōu)質(zhì)課展示時，我園運用幼兒園網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)組織的活動全程錄像，組織教師邊看錄像邊評課，通過錄像定格、播放、回放，對整個教學(xué)過程中的若干個教學(xué)情境，或突出地針對教學(xué)中具有某些代表性的一個或幾個情境，如活動的導(dǎo)入、教師的課堂駕馭、師幼的互動等環(huán)節(jié)作針對性的評價與診斷。這樣即時的定格研究，將教育理論與教學(xué)行為有機融合，將教學(xué)理想預(yù)設(shè)與教學(xué)實踐效果緊密結(jié)合，將評價教學(xué)與改進(jìn)教學(xué)和諧聯(lián)動，有效地提高研究質(zhì)量。教師們通過網(wǎng)絡(luò)回看過程，能清楚地了解自己組織活動的全過程，能更明確的反思自己的教學(xué)過程，因此，這也是教師迅速提高教學(xué)水平的好形式。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié) 10
園本培訓(xùn)是把理念與訓(xùn)練教學(xué)實踐和老師爭論活動緊密結(jié)合起來，促進(jìn)老師專業(yè)化的成長和幼兒園進(jìn)展的有效途徑。三年來，我園扎實開展園本培訓(xùn)工作，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，在市政府“強師興教”總目標(biāo)的指引下，堅持“走特色路，創(chuàng)品牌園，內(nèi)抓質(zhì)量，外樹形象，分層遞進(jìn)，自主進(jìn)展”的培訓(xùn)目標(biāo)，實施“管、研、訓(xùn)”一體化的園本培訓(xùn)模式，開展多樣式的園本培訓(xùn)，形成試驗幼兒園確定的幼兒園研訓(xùn)文化。提升了老師的專業(yè)力氣，進(jìn)一步推動前進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量提高，依據(jù)實施狀況調(diào)查匯總，我園有85%的老師對園本培訓(xùn)認(rèn)可度很滿意，有80%的老師認(rèn)為很有關(guān)懷，技能技巧、訓(xùn)練科研關(guān)懷最大。實踐證明，園本培訓(xùn)使不同層面的老師走上了專業(yè)化成長的快車道。我們的培訓(xùn)是有成效的�，F(xiàn)將我園一年來的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、以人為本，高度重視園本培訓(xùn)工作
假如說，老師的素養(yǎng)是準(zhǔn)備一切訓(xùn)練工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對今日我園幼兒老師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作進(jìn)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵特別豐富，它同樣包括老師在內(nèi)，老師有什么樣的體驗，她就會把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進(jìn)步和成長，首先必需以老師的進(jìn)步和成長為前提，只有這樣，才能締造性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長。
依據(jù)市訓(xùn)練局制定的培訓(xùn)規(guī)劃，園領(lǐng)導(dǎo)親自參預(yù)培訓(xùn)儀式，在開學(xué)初的全體老師大會上，傳達(dá)市關(guān)于園本培訓(xùn)的文件精神，讓園本培訓(xùn)深入到到每個老師的思想，努力營造氛圍，使園本培訓(xùn)化為每個老師的實際行動。一年來，我園依據(jù)市培訓(xùn)規(guī)劃，成立了以園長及副園長、班級組長組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，園長任組長，確定副園長分管園本培訓(xùn)的主要責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確職責(zé)，任務(wù)落實到位。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期有園本培訓(xùn)的專題會議，并有記錄。我們立足本園進(jìn)展，依據(jù)實際狀況對老師實施了多元化的園本培訓(xùn)，并把園本培訓(xùn)列為年度方案及幼兒園工作的'重要組成部分。我園自己制定了園本培訓(xùn)方案，內(nèi)容及目標(biāo)要求，并依據(jù)老師的需求，將園本培訓(xùn)活動定位在進(jìn)行有關(guān)老師技能技巧的把握與教學(xué)，提高課堂的駕馭力氣、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓老師成長于學(xué)習(xí)之中，進(jìn)展于工作之中。二是保證老師培訓(xùn)經(jīng)費。即保證每位老師有參預(yù)市級以上教研活動的機會，老師外出聽課、聽講座及委派骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等經(jīng)費補貼，準(zhǔn)時發(fā)放。
二、建立健全各項制度，確保培訓(xùn)落實到位
為確保園本培訓(xùn)落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度：如學(xué)習(xí)管理制度、考核制度、獎懲制度等。同時，還制定了園本培訓(xùn)工作的階段方案和長遠(yuǎn)規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和支配，老師再依據(jù)總的方案制定出適合自己的小方案，有總結(jié)等。這樣既指導(dǎo)了老師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，督促老師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對此我們強化了考核機制：把老師的培訓(xùn)狀況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。
三、分層培訓(xùn)、按需培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)提高
在培訓(xùn)中，我們熟識到，幼兒園培訓(xùn)應(yīng)敬重老師的共性化進(jìn)展需要，讓老師依據(jù)自身的需要和力氣、興趣，選擇培訓(xùn)的內(nèi)容、方法，變被動的接受培訓(xùn)為主動學(xué)習(xí)。由此，我園提出“分層培訓(xùn)，按需培訓(xùn)”的策略，努力使不同層次的老師在師德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)方面獲得提升。
1、規(guī)劃引領(lǐng)，構(gòu)建梯隊
為打造一支道德高尚、理念先進(jìn)、責(zé)任性強，具有團(tuán)隊合作力氣、社會交往力氣、持續(xù)進(jìn)展?jié)摿Φ睦蠋熽犖�，依�?jù)園內(nèi)老師隊伍的年齡層次和教學(xué)力氣，構(gòu)建了三層老師進(jìn)展梯隊：成進(jìn)步展期（年輕老師）、閱歷成熟期（中年老師）、風(fēng)格形成期（骨干老師）。幼兒園制定了詳盡的《老師分層培育實施要求》，使老師明確各層次培育目標(biāo)、任務(wù)措施、考核要求等，并依據(jù)自身實際與需要確立個人進(jìn)展定位，制定個人自培方案，力求人人有定位、個個有進(jìn)展。
2、優(yōu)化內(nèi)容，關(guān)注個體
我園依據(jù)老師不同進(jìn)展階段的特點，優(yōu)化相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，關(guān)注共性，凸現(xiàn)共性。老師們就“一名老師如何擺正心態(tài)，如何擔(dān)當(dāng)屬于自己的一份責(zé)任”開放了爭辯，并撰寫了培訓(xùn)反思。同時，加強年輕老師與骨干老師的培育，開展了互學(xué)周活動，由三十周歲以下的老師每人各備一節(jié)關(guān)于健康的公開課，通過觀摩，骨干老師評課、爭辯，并評比出優(yōu)秀教案，形成“二級帶教”的老師培育模式。 3、按需培訓(xùn)，整體推動前進(jìn)
老師在每個進(jìn)展階段都有不同的進(jìn)展需求和特點。因此，我們對年輕老師、中年老師、骨干老師開展按需培訓(xùn)，確立了三大培訓(xùn)目標(biāo)：陶冶師德修養(yǎng)、提升專業(yè)水平、形成專業(yè)風(fēng)格；四大培訓(xùn)理念：研訓(xùn)一體、打造課堂、骨干引領(lǐng)、梯隊推動前進(jìn)；五大培訓(xùn)策略：營造氛圍、助推動前進(jìn)展，引導(dǎo)方向、專家引領(lǐng)，施加壓力、激發(fā)潛能，同伴互助、合作共進(jìn)，考核嘉獎、激勵進(jìn)取；八種培訓(xùn)方式：師徒帶教式、骨干引領(lǐng)式、集中備課式、專題研討式、班組活動式、互助式、沙龍研討式、網(wǎng)絡(luò)相互溝通式等，確保各層次老師在專業(yè)進(jìn)展上不斷進(jìn)步。
四、搭建平臺，助推動前進(jìn)展
1、實踐平臺
教學(xué)實踐是培訓(xùn)老師、提高老師力氣的主陣地。我園接受應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課評比活動、區(qū)域角評比、新老師考核、青年老師匯報活動等形式，通過研磨有效解決老師教學(xué)中的實際問題，大大提高了老師課堂實踐力氣。
2、互助平臺發(fā)揮課程引領(lǐng)作用
同伴互助是老師專業(yè)成長的有效途徑之一。我園設(shè)立了不同定位的老師專業(yè)進(jìn)展項目：以骨干老師為主的課題“以繪本為載體提高幼兒自主力氣的實踐爭論”，圍繞課程管理、主題實施、課程評價特色推動前進(jìn)等開展研討活動；以大班老師為主的“如何教好拼音，更好地做好幼小連接”，聘請解放學(xué)校胡新美老師為全園老師講座，老師們記錄并撰寫自己的反思；以1—5年教齡老師為主的“青年老師專業(yè)進(jìn)展組”，圍繞課程實施、班級管理、家園互動等，通過每學(xué)期一次的互學(xué)周活動、聘請園老老師柯子惠老師的“一日常規(guī)閱歷介紹”講座、施琳翊老師的“家園合作學(xué)問講座”、骨干老師胡曉盼、翁巧萍老師組織的班級親子活動閱歷介紹沙龍、南京特級老師賈宗平的講座“感悟數(shù)學(xué)、引領(lǐng)進(jìn)展”，加快青年老師的成長；以雙語特長老師為主的“雙語項目組”圍繞雙語活動開展實踐研討活動，并對幼兒每學(xué)期一次的單詞量考核�？傊�，以課程為導(dǎo)向，以課題為引領(lǐng)，以課堂為載體，以教研整合的方式，吧理論學(xué)問學(xué)習(xí)與實踐力氣提升有機結(jié)合，在分層負(fù)責(zé)的實踐中促使個體成長，在共享相互溝通的互動中助推團(tuán)隊進(jìn)展。
3、呈現(xiàn)平臺
我園主動創(chuàng)設(shè)各種機會關(guān)懷老師呈現(xiàn)自己的風(fēng)采，獲得自信。
五、培訓(xùn)成效
園本培訓(xùn)不僅推動了我園的訓(xùn)練教學(xué)工作，也對整個管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上賜予老師支持，更要以情感支持為載體，適當(dāng)?shù)臅r候，激發(fā)老師自覺參預(yù)的愿望，以喚起老師對職業(yè)的寵愛和對專業(yè)成長追求。通過園本培訓(xùn)，老師的思路清晰了，目標(biāo)也更為明確，科研力氣也提高了，提升了老師隊伍的素養(yǎng)。大家在教學(xué)中共同探討，真正實現(xiàn)了資源共享，和諧共進(jìn)。實踐證明：多元化的園本培訓(xùn)是幼兒園的立園之本、興園之策、進(jìn)展之源，唯有幼兒園老師專業(yè)化素養(yǎng)提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。也唯有這樣，幼兒老師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美而好的太陽。今后還要連續(xù)努力探究，大膽改革創(chuàng)新，使幼兒園的園本培訓(xùn)工作更完善，更科學(xué)，更有實效。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“，園本培訓(xùn)的路還很漫長，我們?nèi)詫⒔M織老師們不斷學(xué)習(xí)，取長補短，使我園的保教質(zhì)量更上一層樓。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié) 11
中共中央國務(wù)院在“關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”中指出“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證�！睘槁鋵嶞h中央有關(guān)“決定”及各級教委、教研院關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求，園內(nèi)自己制定培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)要求，對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)
一、端正思想明確認(rèn)識（指導(dǎo)思想）
堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認(rèn)識理解。
二、全面培養(yǎng)注重實效（工作思路）
幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對教師的.培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革，積
極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。
三、不斷探索開拓新路（培訓(xùn)過程與成效）
適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。
1．開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。
組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。
2．提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
我園圍繞中心校開展的各種評比活動，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)計劃。在教學(xué)過程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。
四、積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化（全面總結(jié)，完善思路，形成體系）
通過這學(xué)期的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實際撰寫了內(nèi)容不盡相同具有一定科學(xué)價值的科研實驗方案及有關(guān)論文，以便在“十五”期間進(jìn)一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到預(yù)期的培訓(xùn)效果。
總之，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。
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