梁哲工作室跟崗學習工作總結(新)

梁哲工作室跟崗學習工作總結(新)作者：梁哲梁哲工作室跟崗學習工作總結(新)

湛江師范學院附屬中學梁哲

2009年底，廣東省教育廳啟動"中小學名教師工作室"工程。我成為首批工作室主持人之一。今年10月20日，來自廣州、陽江、茂名、湛江四地的11位學員到我主持的(歷史教學)工作室開展為期20天的跟崗培訓學習。11月10日，學員們在返回工作崗位之前，都對自己的20天跟崗學習活動做了總結。從他們的字里行間，回想同他們相處的日子，我悟出了他們的問題、疑惑和困難，更品到了他們的訴求、希望和喜悅。在這里，我從現(xiàn)實與任務、過程與措施、效果與建議等三方面做個總結，以有利于工作室的后續(xù)培訓和培養(yǎng)工作。《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出："加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。""充分利用本地教育資源，構建區(qū)域性教師培訓中心。┉┉大規(guī)模、低成本，高效益培訓教師特別是農村教師。"我想，我們工作室按照這個要求去努力開展工作，就一定會有成效。

一、現(xiàn)實與任務

他們11位學員，都是長期在高三年級奮戰(zhàn)的學校里的"寶貝"，是學校高考備考的大將，學校不希望他們出來"浪費"時間；有的是來自發(fā)達的珠江三角洲發(fā)達地區(qū)，有的來自欠發(fā)達地區(qū)和農村山區(qū)。他們脫崗出來學習，據(jù)說困難不少,從其個人來說，有時間問題、費用問題、小孩要照顧問題等，從學校工作來說，有學員說其學校領導以經費困難為理由不想他出來學習，也有學員反映他學校的領導就以調不了課為理由不愿意批準他出來學習，還有一個學員連電腦都還沒有使用過的，等等。經過我多方面、多渠道的做說服工作，11個學員除一位因身體原因沒來之外，其余10位都到來了。

早在他們來報到之前20多天，我就忙碌著工作室的辦公設備、圖書、環(huán)境布置、工作室工作制度制定等事項，并且在學員們來之前幾天還做出《跟崗學習手冊》包括跟崗學習前的要求、注意事項和"20天學習活動安排"等，讓學員一到崗就清楚"學什么"和"怎么學"，以明確學習任務、學習目標和發(fā)展規(guī)劃，讓學員有清晰的發(fā)展和成長愿景。

學員報到那天，我們工作室的老師已經為他們聯(lián)系好租房--中英國際酒店，一個離我校200米、價錢不貴又很方便他們上下班的地方；飯就讓他們到湛江師范學院的飯?zhí)贸�，符合安全、方便、衛(wèi)生的要求；他們第一時間拿到《跟崗學習手冊》；湛江市教育局領導在當晚設宴招待了全體學員并向學員們提出了要求和希望。學員們充滿信心，充滿期待。

10月21日，我把他們分成3個學習小組，給他們確定了跟崗學習的任務，并且要求他們到學習結束時必須交來的書面作業(yè)：

(一)個人完成的

1、聽評課記錄至少6個；

2、撰寫教學反思至少6篇；

3、上課的教案和課件各2個；

4、開發(fā)教學案例至少1個；

5、讀書筆記至少2篇；

6、撰寫跟崗學習日志至少10篇；

7、課題研究方案和開題報告各1個；

8、個人跟崗學習總結1篇

(二)小組合作完成的

9、編輯《工作室簡報》3期(每周結束時掛上梁哲博客)；

10、學員"同課異構"課例評析；

(1)梁斌：《太平天國運動》

(2)林顯材：《辛亥革命》

(3)鄭雯：《新民主主義革命(1)》

實踐證明，他們來到工作室后，都能按照工作室的安排，安下心來投入新環(huán)境的學習，接受新的教學理念的沖蕩，嘗試新的教學方式方法，參與合適自己的小課題研究等等，而且用心專一，實屬不易。

二、過程與措施

作為導師，我緊緊圍繞高中歷史新課程改革和歷史教師專業(yè)化成長兩個領域，按照"實踐為主"的原則(之前學員們已經在華南師大接受過理論培訓了)，先后給他們端出了《如何做出自己的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《如何開展歷史教學研究，建設"有效課堂"》、《如何做觀課、評課筆記》、《怎樣才能成為一方名師?》、《如何做學校教育考察》、《有效教學下的歷史教研組活動方式創(chuàng)新》等六道"精神大餐"(學員的言語)，給他們上示范課《辛亥革命》和做"教學反思"示范，同時全程聽了學員們的20多節(jié)課，并即時從教學理念、教學技術、教學風格、教學特色等方面進行點評，全方位的對學員進行培訓和培養(yǎng)，使他們在思想上有"骨干教師"的新概念，在行動上有"骨干教師"的新沖動。另外，為了讓學員拓寬視野，我聘請湛江師范學院的教授和湛江市教育局教研室的歷史教研員給他們作相關報告，安排他們到湛江市內2所中學觀摩歷史教學、教研工作，到附近考察鄉(xiāng)土歷史、古跡遺存，去云南省昆明市一中歷史名師工作室進行觀摩與交流。昆明市一中名師工作室的出師學員給我們學員具體介紹了他們學習的內容、成長的過程和心得體會，我們學員深受鼓舞和鞭策。

作為學員，他們帶著自己在教學中的各種問題來參加跟崗學習，力求有所啟發(fā)、有所收獲。他們嚴格要求自己，認真遵守《梁哲工作室工作制度》，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和跟崗學習計劃，每天寫跟崗學習日志，記錄所見所聞，開展相關小課題研究，寫教學反思和讀書筆記，與導師探討問題，與學員相互交流、取長補短等等，同時圍繞"同課異構"認真?zhèn)湔n、磨課、觀課，課后進行評課、研討與交流等等。他們學習勤奮刻苦，我經常在我的博客里看到不少學員是深夜一點還在瀏覽的記錄。

在為期20天的跟崗學習里，學員們認真完成工作室布置的各項學習任務，開闊了視野，他們在教育教學理論水平，教學業(yè)務水平和教育教學研究能力等方面已經有了不同程度的提高和提升。學員們一致認為：跟崗學習是一種可行的培訓模式，名師工作室確實起到"培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、科研意識和教育實踐能力較強的的教師隊伍的重要基地、教師交流的平臺，促進教師在實踐中成長"的作用；工作室是一個"有夢想的綠洲"、"開始感覺到20天很長，后來則感到20天太短暫"(學員言語)。依我看，在更新教學理念、改進教學行為與方式、開展小課題研究、精讀名家名作等方面，我已經給學員之間搭建起了平等交流與專業(yè)成長的平臺。

三、成果與建議

學員進工作室學習短短20天，跟崗學習已經結束。但是，作為主持人，我的工作何止20天呢！他們走后，我還要做考核，做總結，整理他們的學習成果材料，生怕沒能夠梳理好他們的學習成果和他們的種種進步表現(xiàn)。為了能夠全面反映學員們在跟崗期間的學習活動和學習成果，促進學員之間的分享、交流，為了改進和完善工作室的今后培訓、培養(yǎng)工作，我對學員們交來的材料，包括：跟崗學習個人總結、同課異構(教案)、觀課評課、教學反思、教學案例開發(fā)、讀書筆記、課題研究、跟崗學習日志、學員交流交往等方面約16萬多的文字進行梳理，編輯成集，名為《跟崗學習成果選編》，期望學員們以此為港灣，在高中歷史課程改革和個人專業(yè)成長兩方面繼續(xù)揚帆遠航。

短短20天的相處，我也從學員中學到不少東西。我和他們在一起時，感到快樂，充滿力量，他們的分開我感到不舍，腦海里總是飄蕩著他們青春的身影，期待某一天收到他們中哪一個實現(xiàn)理想的捷報。我堅信，他們一定能夠在終年奮戰(zhàn)于高三的循環(huán)疲憊和無奈中，不用揚鞭自奮蹄，勇敢地去創(chuàng)出一片新的教育理想天地來。打開學員們的博客，(地址：

彭碧清黃妙茜鄭雯劉敏李曉群巫文潛茹建中梁斌林顯材王榮甫鄒承狀)，里面豐富而精彩、反映他們點點滴滴進步的內容，著實令我充滿信心的。

寫到這里，很想向有關部門和領導提若干個建議，一是工作室的名份問題。當然是是省級的工作室，但工作室與所在的各市、縣教育行政部門、學校是什么關系?主持人該向誰、通過什么方式報告工作?"名不正，則言不順。"二是工作室的經費問題。建議評估一下要給多少經費才能確保工作室的高水平運作。據(jù)了解，經濟不寬裕的云南省昆明市中小學名師工作室，起步建設資金10萬元，每年經費5萬元，而且資金撥付及時。這可否作為參考?三是工作室的權益問題。工作室運作過程中，主持人對工作室的管理除了既定的"職責"，還有哪些權益?好像也要有相關的規(guī)定，以保障工作室的持續(xù)運作和發(fā)展。四是工作室的影響力問題。主持人的工作情況和學員的學習效果，應該通過一定的適當?shù)那�道去宣傳，以發(fā)揮工作室的應有作用，擴大影響。

(2010年11月13日初稿；2010年12月13日修改)

MSN（中國大學網）

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