學院教師工作總結(jié)

自2010年夏始，蒙建筑學院抬愛與提攜，我有幸獲得教職工作至今，回想起來，心情忐忑，自思未盡其力，未盡其職，唯有自我之批評，方能告慰學院高層與諸多前輩殷殷厚望之情。

我的大學和研究生教育來自純粹的美術(shù)學院教育，即基于人文學科基礎(chǔ)之上，更側(cè)重于西方所謂酒神精神之思考與表現(xiàn)方式的教育。這一點與本國建筑學教育傳統(tǒng)的理性精神差異之大，形同矛盾之兩翼�；蛟S正是這一點，以及學院領(lǐng)導有容乃大、兼融并蓄之胸襟，提供了我得以工作的前提和基礎(chǔ)。

建筑美術(shù)--我所在的領(lǐng)域，應該包括三個貢獻于建筑學的基本內(nèi)容：一是基本造型能力培養(yǎng)的基本觀察和表現(xiàn)能力，對于培養(yǎng)想象力和表現(xiàn)力尤為重要；二是藝術(shù)理論課程培養(yǎng)的藝術(shù)修養(yǎng)與基本的藝術(shù)觀念與思想，古代與現(xiàn)代、后現(xiàn)代以及當代藝術(shù)，都應是其覆蓋的范圍；三是藝術(shù)作品、活動、出版物以及言傳身教，構(gòu)成一個無界限的相對于理性精神的自由空間，是看起來"無為"的精神空間。

回首2010到2010兩個學年，我最主要的基本造型課程(素描和色彩)都被安排在華清學院(建學06色彩、建學08素描和色彩、建學09素描)，教學方法上與前藝術(shù)學院教學有兩個方面的不同：一是在素描開始階段，以線條表現(xiàn)為主(而非明暗調(diào)子)，強調(diào)對結(jié)構(gòu)、比例、透視、實體空間之理解與表現(xiàn)，光線造成的明暗對比、空間強弱退居其次，二是色彩基礎(chǔ)階段，以水彩為主要方式(而非廣告水粉顏料)，理性分析色彩的基本相貌、冷暖、明暗與前后的空間虛實關(guān)系。素描和色彩在第二學期都安排學生到戶外畫寫生，課程結(jié)束之后的實習依然如此，強化對照實景的閱讀與表現(xiàn)，另外我們增加了一次漢武帝陵、霍去病墓、乾陵的一日考察(這一點乃薛星慧與闕阿靜老師之貢獻)，以加深對漢唐古代藝術(shù)的興趣與認識。

自2010年暑期開始，我承擔起建筑學院本科的部分美術(shù)教學任務，包括：06級建學2010年暑期美術(shù)實習、06級建學圖形創(chuàng)意(選修)，與外教謝爾蓋老師共同教授的有建學0901班素描和素描實習(09年始)，與闕阿靜老師共同教授的有建學0801班色彩(09年春)，以及與謝爾蓋、姚元懷、張鈺老師共同帶的建學08級2010年暑期美術(shù)實習。一年下來，深感問題之多而力之不從。

在基礎(chǔ)造型能力的培養(yǎng)上，先要做好兩方面工作：首先，素描與色彩之訓練，是百年來美術(shù)教學的基本模式，對學生基本造型能力與觀察能力之培養(yǎng)不容懷疑，而近年新的藝術(shù)教育觀念也可做東西方藝術(shù)兩個區(qū)分，對中國傳統(tǒng)藝術(shù)門類的學習(尤以中國山水與花鳥畫為例)以及現(xiàn)當代藝術(shù)的觀念藝術(shù)、虛擬藝術(shù)等，似可完全不學素描與色彩，而以西學為基礎(chǔ)的現(xiàn)代建筑學則仍適用學習；其次，建筑學所需之素描與色彩訓練與純藝術(shù)訓練大為不同，需要在現(xiàn)有教學體系前提下，制定出完整獨立且針對性強的教學方案，比如深化對形狀、體積、比例、透視、空間的素描訓練，在幾何形體的概念基礎(chǔ)上，以想象形式逐步構(gòu)建復雜的空間結(jié)構(gòu)(乃謝爾蓋老師之貢獻)。在藝術(shù)修養(yǎng)與基本藝術(shù)觀念、思想的培養(yǎng)上，東西方美術(shù)史、設(shè)計史、美學等理論課程，應同步系統(tǒng)講授，重在基本觀念與思想的理解。除本科教學以外，林源老師為建筑理論專業(yè)碩士申請的中國美術(shù)史選修課，亦交給我講授，與09年秋的第一次分門別類體系不同，今年改變?yōu)橄到y(tǒng)化地通過藝術(shù)作品，追尋其背后的信仰、觀念與思想之歷史流變，進而形成一個對古代中國文化與藝術(shù)基本整體而深入的認識。

在藝術(shù)作品、活動、出版物以及言傳身教方面，我參與了很多非常有益的活動。

2010年10月，受原副院長張曉輝囑托，我與藝術(shù)學院俞進軍教授參加了在清華大學舉辦的第九屆全國建筑美術(shù)研討會，深感國內(nèi)建筑美術(shù)教育的危機與責任，與會建筑師觀點相左之外，都同時承認藝術(shù)觀念與現(xiàn)代建筑之間的密切聯(lián)系，以技巧訓練為重點的傳統(tǒng)教育模式將不得不向以觀念為主的新教育模式轉(zhuǎn)移，全面的藝術(shù)修養(yǎng)對中國學生尤為重要。

在教學同時，我亦為09年全國民居會議做平面設(shè)計工作，為學院設(shè)計院徽(后續(xù)應用部分未完成)，另外，設(shè)計作品還參加西安地鐵標志、西安2011世界園藝博覽會標志征集、2010"設(shè)計進程"德中平面設(shè)計交流大賽等活動。

令人慚愧的是09年給學院做的新年賀卡設(shè)計失敗至極，至今尤痛。現(xiàn)今深思，一是創(chuàng)作狀態(tài)不對，長期固步自封、閉門造車，二是方法單一，未有效嘗試不同媒介與方式，三是對材料、工藝了解不夠，四是溝通不好，未與薛、闕二位老師充分交流意見。學院院徽設(shè)計亦有很多問題，還需盡快解決。

自謝爾蓋老師來到學院后，我被安排為他的助教，協(xié)助教學工作。謝老師工作非常認真負責，在帶0901班素描實習時，為輔導學生，常常不吃早飯、午飯，以節(jié)約時間。為學生講解、示范，亦循循善誘、不辭辛苦(惜學生英語出眾者寥寥，又兼文化之內(nèi)斂與害羞)。跟他在一起工作，深為感佩之。工作之中，謝老師不斷強調(diào)藝術(shù)訓練在觀察、表現(xiàn)以及藝術(shù)品味幾個方面對建筑學的巨大作用，認為建筑學不需要藝術(shù)訓練的想法是非常愚蠢的，他把培養(yǎng)學生分為兩個層次，一個是工程師，一個是建筑師，前者只是不斷地按部就班地工作，是一個白領(lǐng)工人，后者不斷有新思想新方法，以具有創(chuàng)造性地工作服務社會和人群。同時，謝老師也看到教學中的很多問題，不斷與我交流，提出一個又一個富有建設(shè)性的意見和建議，比如增加藝術(shù)訓練選修課程，彌補正常課時不足的問題。目前我正與闕老師不斷溝通，試圖提出并建立一個適用于學院目前環(huán)境的系統(tǒng)、深入、持續(xù)的美術(shù)教學體系，他的具體方案會隨后在計劃中提出。目前已購買了部分他建議增加的教具、教學輔導書籍，申請增加了兩間臨時教室，相信對近期教學有不斷的刺激與提高。

回首擔任教職兩年來，深受學院領(lǐng)導信任和諸位前輩、同仁厚愛，我唯有盡一切力，方能回報之。最后懇請大家對我的工作多多批評，多提意見和建議，謹致最真摯的謝意！

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