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郭銘輝教師工作室跟崗工作總結(jié)
銘輝教師工作室跟崗工作總結(jié)第一部分任務(wù)與困難
一、工作任務(wù)
根據(jù)省教育廳統(tǒng)一部署和華南師大基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院的具體安排，結(jié)合本工作室情況及所在學(xué)校的實際，我們確定了二十天的跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、上課不少于2節(jié)，聽課不少于6節(jié)，寫三篇教學(xué)反思。旨在通過上課、聽課、評課展示個人教學(xué)風(fēng)格、通過伙伴互助，促成教學(xué)反思，共同提高
2、完成三級課題開題報告。主要通過課題研討、專家講座促進教師專業(yè)發(fā)展。
3、閱讀兩本書，完成兩篇讀書筆記，參考書目：《教師如何進行科學(xué)研究》、《放飛思維的翅膀》，也可自己選擇。目的是以讀書帶動學(xué)習(xí)。
4、撰寫每天的《跟崗學(xué)習(xí)日志》及學(xué)習(xí)結(jié)束后的個人總結(jié)。
二、實際困難
1、學(xué)校工作方面：伍紹武老師和夏承志老師學(xué)校主管德育工作的副校長，學(xué)校的德育工作是長期的工作，兩人的跟崗學(xué)習(xí)也影響到了學(xué)校正常的德育工作的開展；伍校長所在的云浮市新興一中正面臨著迎接評估的工作，學(xué)校很多材料需要整理，跟崗期間他是帶著學(xué)校的許多任務(wù)來的。
2、教學(xué)工作方面：其他老師更是承擔(dān)著學(xué)校大量的教學(xué)任務(wù)，跟崗學(xué)習(xí)無疑給正常的教學(xué)秩序帶來影響。教師們大多承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)任務(wù)，吳懷義老師兼任學(xué)校語文科組長，李躍華、金培忠教師是學(xué)校年級組長，二十天時間勢必對本科組、級組及學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生影響，有部分學(xué)校就頗感為難，如珠海斗門一中的吳懷義老師、珠海二中的詹小俊老師一再希望工作室跟崗計劃能夠有所調(diào)整，主要是要求能顧及到自己的教學(xué)，正如詹老師所說"當(dāng)我的校長們看到那通知時，集體露出痛苦的表情！"其實這就是大多數(shù)學(xué)校的困難。
3、培訓(xùn)經(jīng)費方面：盡管只有二十天，但僅車費、住宿和用餐少說也要幾千元，我們在聯(lián)系住宿時也比較費心，既要讓老師們住得比較舒適，還要價錢不高，很難！來自云浮和茂名的大部分老師工資待遇并不高，學(xué)校財力有有限，能用于培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面的經(jīng)費更是少之又少，比如來自茂名市電海中學(xué)的張薇老師說，她們學(xué)校老師一個月也就一、兩千元錢，這次培訓(xùn)就要花費兩、三個月的工資，憑她們學(xué)校的財力是根本不可能全部報銷的，只能自己墊付，到目前她的培訓(xùn)費也沒辦法報銷。
第二部分過程和做法
一、增進了解，明確任務(wù)
10月20日上午10點，來自茂名、云浮、珠海三地高中語文跟崗骨干教師共10名在金海岸中學(xué)會議室與工作室主持人、珠海市金灣區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、金海岸中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)見面。見面會上珠海市金灣區(qū)教育局蘇錦靈副局長和金海岸中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重點介紹了金灣區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r，金海岸中學(xué)楊俊校長和江華波副校長重點介紹了學(xué)校的教育教學(xué)基本情況，領(lǐng)導(dǎo)們都表示將盡力配合做好跟崗工作。
當(dāng)天下午，我們重點介紹了學(xué)校目前的科研情況，尤其是做課題的情況，并組織跟崗老師共同討論工作室跟崗計劃，根據(jù)老師們的建議，對計劃作了適當(dāng)調(diào)整。通過介紹、探討、參觀，跟崗教師對本地教育現(xiàn)狀和自己的跟崗任務(wù)有了更加明確的了解。夏承志老師說："金海岸中學(xué)雖然在高考業(yè)績方面遜色于人，但其教學(xué)研究成果卻精品璀璨：有華躍進老師對食蟲植物豬籠草的研究成果走出國門，中央電視臺曾作專題報道；有語文特級教師郭銘輝的研究成果令很多名校教師都望塵莫及。"(詳見《一位樸實的老師，一間樸實的學(xué)校》原文地址：)
二、專家引領(lǐng)，科研先導(dǎo)
我們組織跟崗老師在珠海市第二中學(xué)聽了特級教師劉坤老師《順木之天，以致其性》的講座，側(cè)重于探討"人文主義理念下的語文教學(xué)"，劉老師從新課標(biāo)說起，講到語文新課標(biāo)在培養(yǎng)目標(biāo)方面是強調(diào)了"人文性"的，而現(xiàn)在的語文教學(xué)現(xiàn)狀很令人堪憂，課本越學(xué)越多，內(nèi)容越來越雜，老師和學(xué)生都感覺很累，老師總是試圖將課本上的內(nèi)容推銷給學(xué)生，而不管它對學(xué)生是否有營養(yǎng)，劉老師講到自己所追求的語文課堂時，用了"一個目標(biāo)、兩種性質(zhì)、三個轉(zhuǎn)變、四個引導(dǎo)、五個結(jié)論、六個解放"進行了概括，時時處處都體現(xiàn)出了人文主義的理念，如在講"三個轉(zhuǎn)變"時強調(diào)：要變教案為學(xué)案、變講堂為學(xué)堂、變教教材為用教材教，特別強調(diào)了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，而不能一味地趕進度，勸導(dǎo)老師們要創(chuàng)造性地重組教材，"溺水三千、取其一瓢"，盡管在操作上可能比較困難，但只要是為了學(xué)生，就應(yīng)該盡力去做。聽完講座，老師們感覺到了劉老師為自己的理念的實現(xiàn)所付出的艱辛努力，敬佩之余，也深覺慚愧。
為感受不同風(fēng)格的專家，我們又組織聆聽了珠海市教研中心語文專家容理城老師的講座，有激情、有思想，他從理念、問題、對策等方面講到了語文課程的發(fā)展，處處閃爍著智慧的火花，談到理念，他說"不要懼怕新，也不要擔(dān)心舊。并不是所有的事物都必須成為過去"，"一些新的理念是對舊道理的呼喚"，"新與舊、現(xiàn)代與傳統(tǒng)都不是判斷正確與錯誤的標(biāo)準(zhǔn)"；講到新課標(biāo)中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的問題時他提出"過程和方法只是相對的目標(biāo)"、"文以載道"才是語文教學(xué)不變的目標(biāo)。提到做法時容老師說"關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生進行個性化的閱讀和個性化的寫作"，"教學(xué)是學(xué)成而不是講成；課堂是學(xué)堂而不是講堂"，"每一次的閱讀都是一次嶄新的感悟；每一次的寫作都是一次嶄新的創(chuàng)作"，同時他指出：教學(xué)中需要批判、反思，"我們需要建構(gòu)而不是灌輸"，老師們普遍感覺到容老師更像一位思想大師、哲學(xué)大師，他會用智慧引領(lǐng)你去尋求光明。
三、研討課題、伙伴互助
我們組織研討了包括各學(xué)員以及工作室成員共十三個課題，老師們從不同角度對語文教學(xué)提出了很多具有探究性的問題，詹小俊老師的關(guān)于博客作文的課題就很有創(chuàng)新意識；李先志老師試圖在語文教學(xué)中實現(xiàn)"公平教育"的理念；張薇老師從語文教學(xué)的美學(xué)角度進行了挖掘；夏老師從細(xì)節(jié)入手研究課堂教學(xué)的有效性；李躍華老師的關(guān)于"待進生"的問題的研究；金培忠老師嘗試的"對中學(xué)生現(xiàn)代文閱讀心理探究"等都能給人以很多的啟發(fā)和思考；學(xué)員圍繞課題先后進行了六次研討活動，針對課題中存在的一些問題也進行了激烈的爭辯，在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)員們對自己的課題進行了深入反思，幾經(jīng)修改，比如張薇老師經(jīng)過反復(fù)斟酌，覺得自己的關(guān)于教育美學(xué)的課題研究的范圍太大，而且美學(xué)的概念不太好把握，最終改為了關(guān)于"互動式教學(xué)研究"，最終各位學(xué)員的課題形成了申報表。大家一致認(rèn)為，通過積極地研究探索，促使了我們深入思考，也讓我們明白了做課題絕非一朝一夕之功，需要有一個不斷努力、不懈追求的過程。
四、聽評互動、共同提高
我們?yōu)閷W(xué)員搭建了展現(xiàn)自我、共同提高的平臺，每位學(xué)員在金海岸中學(xué)都上了一節(jié)富有個性的匯報課，課題內(nèi)容包括高三備考、文學(xué)作品欣賞、同課異教、初中課的嘗試等諸多方面，風(fēng)格各異，互有千秋。
課后開展了13次評課活動，旨在自我反思，共同提高，老師們在聽評課的過程中也提出了許多自己的思考。詹小俊老師的課清新自然，既關(guān)注了重難點，又有深入的理解，既有整體的把握，也有重點研討，更有對那個年代關(guān)于人性的深層思考，受到了大家的一致好評。吳懷義老師的詩歌誦讀鑒賞課，指導(dǎo)學(xué)生誦讀形式新穎，邊讀邊誦，饒有趣味，引導(dǎo)學(xué)生賞析也很到位，既有方法指導(dǎo)，也有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，激起了眾多學(xué)員的共鳴。針對詩歌教學(xué)，各位學(xué)員各抒己見，時時碰撞出智慧的火花，如彭海新老師提出的詩歌教學(xué)中的"讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出意境、讀出情感"的"四讀"法；(詳見《教學(xué)古詩要善于指導(dǎo)學(xué)生朗讀》原文地址：)李先志老師提出的只要是能引起共鳴的詩歌就有生命力；郭老師提出的詩歌教學(xué)要挖掘詩中催人積極向上、善待生命的思考；等，都引起了大家極大的興趣。伍紹武老師、夏承志老師和陳堯老師的三節(jié)高考備考課，大家一致認(rèn)為抓住了高考考點、條理清晰、重難點突出、引導(dǎo)得法，但在師生交流方面尚需加強。工作室成員鄭文佳老師的主持人和嘉賓一起交流完成教學(xué)任務(wù)的模式也激起了大家的濃厚興趣，大家認(rèn)為這種模式很新，值得嘗試，主要是要解決好臺上臺下互動的問題。每一節(jié)課我們都作了概括性的點評，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和劉良華教授的觀點，強調(diào)評課主要抓住"評知識"、"評教法"這兩個重點，但這是一種能力，是不能傳授的，關(guān)鍵是多看書，提高自身修養(yǎng)。為了進一步促進學(xué)員的提高，在最后階段，我們還組織學(xué)員們完成了每人一節(jié)的高質(zhì)量的說課。
第三部分效果與反思
一、收獲與感動
老師們普遍反映此次跟崗學(xué)習(xí)盡管遇到了一些困難，但收益頗豐。
1、增長了見識
20天的時間跟崗教師轉(zhuǎn)戰(zhàn)了珠海的四所中學(xué)，感受到了不同的校園文化氛圍。珠海市二中濃郁的傳統(tǒng)文化氣息；斗門一中優(yōu)美的校園風(fēng)景；紅旗中學(xué)光榮的歷史背景都能讓大家有不同的感慨。李躍華老師說"斗門一中那優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，那寬闊整潔的校園，那合理的布局，給了我今天第一次震撼。但最能折服我的不僅僅是它的校園，而是它那別具一格的文化理念和育人思想！"(詳見《留下了足跡放飛了希望》原文地址：)參觀課文景觀--外伶仃洋島，欣賞美景、緬懷英雄之余，也引發(fā)了老師們很多相關(guān)的思考。"我們要從事研究不僅要有懷疑的精神，也要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；不崇尚名人，但也不要輕易推翻前說。實證研究是最需要的也是最可靠的。"(金培忠《感受外伶仃島》原文地址：)。閱讀兩本專業(yè)書籍，完成兩篇讀書筆記。通過閱讀老師們進一步充實了自己，讀書筆記也及時上傳到了自己的博客上。夏承志老師讀了《粒粒皆辛苦》后感慨"所有對生活的思考和感悟都可以使人產(chǎn)生共鳴的，一切可以令人產(chǎn)生共鳴的東西都是有生命力的。只要我們一點一滴地積累起來，對于自己就一定是一筆財富。"(詳見《看看也歡喜--讀粒粒皆歡喜之"散文編"》原文地址：)；"通過這樣的學(xué)習(xí)，我就可以按照個案研究法的實施步驟對我班學(xué)生不同層次的學(xué)生進行
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