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教學(xué)教案片段(精選15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的教學(xué)教案片段,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學(xué)教案片段 1
一、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第五單元,第 85 頁,練習(xí)題 17 題。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
師:學(xué)校組織秋游,有 165 個同學(xué)參加,大車可以坐 45 人,小車可以坐 30 人,每種車各用幾輛比較合適?你能說出幾種不同的方法嗎?小組討論。
。▎栴}密切聯(lián)系生活實際,組織學(xué)生討論,學(xué)生興趣濃,積極性高。)
。ǘ┫、議、算,交流匯報
師:誰來說說,你打算怎樣坐車?
解法一:可以坐 1 輛大車 45 人,剩下 120 人,全部坐小車,一共需要 4 輛小車。列成算式是:30×4 = 120(人);120 + 45 = 165(人)。正好是全部有坐位。
解法二:可以坐 3 輛大車,45×3 = 135(人),剩下 30 人,就正好坐 1 輛小車,算式是:135 + 30 = 165(人)。
師:你們兩個能夠經(jīng)濟合理的利用座位,很有商業(yè)頭腦。你們將來一定能夠在商業(yè)領(lǐng)域中大展宏圖!還有其它的方法嗎?
解法三:可以坐的寬松一點,我還有不同的方法:都坐大車,165 人需要 4 輛大車。算式是:45×4 = 180(人)。還剩下 15 個坐位,可以讓老師坐也可以讓同學(xué)放行李。
師:你也積極動腦了。而且還是一個友愛同學(xué),尊敬師長的好孩子,是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣呀!
。▽W(xué)生思維活躍,學(xué)習(xí)興趣被激發(fā),創(chuàng)造性的思維火花盛開了。)
解法四:可以都坐小車,165 人要 6 輛小車,算式是:30×6 = 180(人)。
解法五:坐 2 輛大車,45×2 = 90(人),剩下 75 人,坐 3 輛小車有 90 個坐位,還剩 15 個坐位!
。糠N方法都有贊同者,學(xué)生各抒己見,課堂上熱火朝天,討論的氣氛熱烈。此時老師繼續(xù)加深,逐步引導(dǎo)學(xué)生探求解法的多樣化和靈活性,探索數(shù)學(xué)的實用價值。)
。ㄈ┳、闊、探,拓展延伸
師:這些辦法都很好!同學(xué)包車去秋游,包一輛大車是 350 元,一輛小車是 250 元,那么你覺得哪一種方法經(jīng)濟合理呢?
(學(xué)生的興趣又一次被激發(fā),上升為高潮)
解法一:用 1 輛大車和 4 輛小車,一共要用 350 + 4×250 = 1350(元)。
解法二:用了 3 輛大車和 1 輛小車,一共用了 350×3 + 250 = 1300(元)。
解法三:要用 4 輛大車。就是 4×350 = 1400(元)。
解法四:用 6 輛小車,就是 6×250 = 1500(元)。
解法五:用 2 輛大車和 3 輛小車,就是 2×350 + 3×250 = 1450(元)。
師:我們班如果去,你準(zhǔn)備怎樣安排?全校呢?
。ㄋ模┯^察總結(jié),知識內(nèi)化
師:假如你是我們學(xué)校的領(lǐng)隊,你會選擇哪一種坐法呢?
。ㄎ視x擇第 2 種!因為它最便宜!只用了 1300 元,而且沒有浪費座位。其余的幾種都要比較貴)。
師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?
生回答后,教師說明:在生活中,我們能夠用數(shù)學(xué)眼光觀察生活環(huán)境,能夠用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,還要學(xué)會合理花錢,因為我們所花的錢都來之不易。
三、分析
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生參與的主動性
興趣是最好的老師,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。心理學(xué)家皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都依賴于興趣!痹跀(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用小學(xué)生爭強好勝的心理,創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望的情境。不但能滿足學(xué)生愛表現(xiàn)的心理,同時也讓學(xué)生在爭辯的過程中,激發(fā)探索精神,使學(xué)生敢于發(fā)表自己的認(rèn)識與思考。從而充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。
在上面的案例中,題型密切聯(lián)系學(xué)生生活情境,請老師和學(xué)生一起解決問題。貼近自己生活,看得出他們很有自信,這也是老師很高興看到的,學(xué)生都想說出自己的想法,于是有了參與的興趣,還挺起勁的。當(dāng)教師發(fā)愁不知咋辦時,這正是好好表現(xiàn)的機會,學(xué)生個個都不愿意錯過這大好時機。這既激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生的靈感得以迸發(fā),更使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了活潑的主動的發(fā)展,真正達到了素質(zhì)教育的`目的。
。ǘw驗成功,促進學(xué)生參與的全面性
在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們更多地強調(diào)“失敗是成功之母”,認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生制造障礙,才能培養(yǎng)他們克服困難的自信心、意志力。實踐證明,學(xué)習(xí)上的成功,更能夠滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的滿足感,從而增強學(xué)生的自信心,使學(xué)生獲得成就感,產(chǎn)生新的內(nèi)驅(qū)力,給學(xué)習(xí)新的知識帶來興趣和動力。而這種動力能促進學(xué)生克服困難,不斷地攀登新的高峰。因此,我們強調(diào)“成功是成功之母”,在教學(xué)中,讓每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)探索活動,因材施教,同時善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學(xué)生的進步。使他們獲得成功,體驗到滿足感和成就感,而達到全面參與學(xué)習(xí)的目的。
教學(xué)教案片段 2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字及新詞,積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,體會孩子走向橫木時的危險處境。
4、通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法。明白遇事應(yīng)該想想后果,不要一時沖動。
教學(xué)重點、難點:
1、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。
2、了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)。
3、體會船長處理問題的方法。
教學(xué)過程:
一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《跳水》。先檢查一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,聽寫一些成語:
航行 放肆 嚇唬 呲牙咧嘴 桅桿 瞄準(zhǔn)
2、誰能選擇聽寫中的任意幾個詞語,說一說故事的主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生回答,相機板書,再次梳理文章脈絡(luò)。
二、品詞析句,感受“危急”
1、通過學(xué)習(xí),我們了解了事情的起因、經(jīng)過,然而隨著情節(jié)的發(fā)展,孩子遇到了危險。他為什么會爬上高高的桅桿,走上橫木呢?請同學(xué)們默讀課文2-4自然段,劃出孩子追猴子時心情變化的詞語體會、體會。(生自讀自悟,勾畫批注)
反饋:(1)、哭笑不得
。2)、氣得臉紅了
。3)、氣極了
2、從孩子神情的變化中,你讀懂了什么?此時他會想些什么?
3、師:是啊,此時,孩子氣昏了頭,他早已失去理智,走上了桅桿頂端的橫木,課文是怎樣描寫孩子的險境呢?請同學(xué)們再次瀏覽課文,劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)情況危急的詞句,用心朗讀體會。ㄉx課文,邊讀邊作批注,并提問交流、反饋。)
4、師:你能用一個詞語來形容這種危險的情況嗎?當(dāng)時的情形真是……
。鼞乙痪、危在旦夕、千鈞一發(fā)、萬分危急、刻不容緩、生死攸關(guān))
5、師:結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,能不能把這種危險的情況說得更具體?用上這個的句式:“孩子現(xiàn)在的處境真是 ,! !
反饋:
生1:孩子現(xiàn)在的處境真是命懸一線呀!他已經(jīng)爬到了桅桿頂端的橫木上了!
生2:孩子現(xiàn)在的處境真是危在旦夕呀!他即使拿到了帽子也難以回轉(zhuǎn)身來!
生3:孩子現(xiàn)在的處境真是千鈞一發(fā)呀!連水手都嚇呆了!
生4:孩子現(xiàn)在的處境真是萬分危急呀!他的兩條腿都發(fā)起抖來!
生5:孩子現(xiàn)在的處境真是刻不容緩呀!他如果摔下來,必定粉身碎骨,船長就會失去他唯一的兒子了!
生6:孩子現(xiàn)在的情況真是生死攸關(guān)呀!如果我是水手的話,我一定要阻止他!
6、讀到這你的心情怎樣?(緊張、擔(dān)心、恐懼、害怕)帶著你的感受讀這一段文字。
三、合作探究,解讀船長
1、師:你想救孩子嗎?用什么方法?得快呀,你看孩子馬上就要掉下來了!時間就是生命。ㄉ孕〗M為單位,討論解救孩子的方法,然后全班交流、反饋方法的可行性。)
2、師:正在這刻不容緩的時刻,船長出現(xiàn)了!誰來讀?
師:先停一下!船長是這樣喊的嗎?如果,我是孩子,我才不會跳呢?現(xiàn)在,你就是船長,你要救自己的兒子,來,喊出你的氣魄出來!
師:好,我有點想跳了,但還在猶豫著。接著讀。
師:好,我們都來當(dāng)當(dāng)船長,自己讀讀吧。ㄉ杂删氉x)
師:讀得真不錯!我們一起來讀一讀吧!相信,人多力量大,我們一定能把孩子喊下來的!
3、師:真棒!都是一位位出色的船長,F(xiàn)在哪位船長愿意接受我的采訪?請問你為什么要用槍逼著孩子跳水呢?當(dāng)時,你是怎么想的?
師:請問船長先生,如果孩子不跳水,你會開槍嗎?
師:我們還是先問問船長對孩子跳水有沒有把握吧!
4、師:佩服這樣的船長吧?佩服他什么?
。ㄓ鍪虏换!沉著冷靜!當(dāng)機立斷。
四、隨堂練筆,拓展延伸
1、師:有了船長的當(dāng)機立斷,最后事情的結(jié)果怎樣?(孩子得救了)請同學(xué)們齊讀最后一段!面對這一段文字,有什么想說的或者要問的?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵感悟該段中“扎”更形象地寫出孩子落水時速度的快!“才”寫出了孩子在水里多呆一秒,危險就大一分,大家擔(dān)心孩子的安危,當(dāng)然覺得40秒,時間很長了。
2、師:同學(xué)們,這是一個真實的故事。作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。我們的課文只是節(jié)選,原文的結(jié)尾部分沒有了。今天,讓我們當(dāng)一回作家,把這個令人驚心動魂的故事敘述完整。提示:想象孩子被救上岸后,船長、水手、孩子自己、猴子他們的表現(xiàn)會是怎樣的?(生動筆寫片段,然后交流反饋,隨機進行點評)
3、師:小作家們,想知道托爾斯泰寫的結(jié)尾是怎樣的嗎?出示:“船長怔怔地,怔怔地,他狂喊一聲,飛奔著跑向船艙,久久地,久久地沒有出來……
師:面對這個結(jié)尾,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
五、布置作業(yè),廣泛閱讀
搜集、閱讀托爾斯泰的其它作品。
公開課《跳水》教學(xué)一得
《跳水》一課記敘了發(fā)生在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上的驚險故事。課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦,懸念疊起,趣味性很強,本身就能夠激起學(xué)生的閱讀動機。但怎樣引導(dǎo)學(xué)生不僅僅是滿足于獵奇心理,泛泛學(xué)文,而是進行主動深入地研究,在讀讀寫寫中演練語文,在賞析涵泳中提高語文綜合素養(yǎng),在思考中訓(xùn)練思維,獲得人文熏陶呢?我在設(shè)計此課時,主要從以下三個方面著手:
第一,新課程理念強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要充分尊重學(xué)生的主體地位,因此我通過讓學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑,滿足其閱讀需求,促使學(xué)生始終處于一種積極主動的狀態(tài)饒有趣味地進行學(xué)習(xí)。首先,我設(shè)計了一個集中提問的環(huán)節(jié),學(xué)生從不同角度提出了18個之多的問題,在研究課文的過程中,我還引導(dǎo)學(xué)生思考,進一步提出更深層次的問題。在問題的解決方式上,我也頗費了一番心思,有些問題讓學(xué)生當(dāng)場討論解決,有些問題通過梳理整合,深入讀文時領(lǐng)悟體會,還有些問題則讓學(xué)生課后思考、延伸?傊,課堂真正由原來的學(xué)生被動接受,變成了他們主動探索求知的場所。事實證明,整堂課學(xué)生的參與面、參與效果都不錯。
第二,既注重發(fā)展語言,又訓(xùn)練了思維。課堂始終是在生與生、師與生、師生與文本的'有效對話中進行,在此過程中,學(xué)生的語言無疑得到了發(fā)展。另外,我設(shè)計了調(diào)動原有詞語積累形容險境的活動,學(xué)生在分享與交流中,語言得到了豐富。在根據(jù)板書練習(xí)講故事主要內(nèi)容的時候,學(xué)生表達的條理性、完整性,以及他們的語言概括能力也能得到一定的訓(xùn)練。
當(dāng)講到孩子因追猴子而誤上橫木、面臨險境時,我沒有馬上揭示下文,去講讀船長的出現(xiàn),而是引導(dǎo)學(xué)生進行想象:你能用什么辦法把孩子救下來?學(xué)生想出了許多可能的或不大可能的解救辦法來,這是創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的一種方式。接著,通過討論,去排除那些不合理或不可能的解救辦法后,“船長強逼兒子跳水”這一辦法才顯出其唯一可行性來。這是思維的集中,從而進一步理解了船長的果敢精神。這時,我又通過設(shè)計采訪這一情境活動,繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考:為什么在孩子千鈞一發(fā)之際,其他人束手無策,船長卻這樣沉著,能想出“跳水”的辦法來呢?學(xué)生各抒己見,就能進一步認(rèn)識到船長是遠(yuǎn)洋輪船的船長,經(jīng)驗豐富,所以能臨危不亂,當(dāng)機立斷。實際上這樣的分析,使學(xué)生的認(rèn)識深化了一步,思維得到了發(fā)展,使他們初步意識到船長身上的智力因素與非智力因素的統(tǒng)一。這時學(xué)生又質(zhì)疑:“萬一孩子沒有跳水,船長會不會真的開槍?”這說明學(xué)生的思維有了變通性,這種思維訓(xùn)練正是與我們的語文教學(xué)有機結(jié)合在一起的。
第三,巧設(shè)梯度,突破重難點。體會船長處理問題的方法是本文的重難點,怎樣讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到船長的冷靜沉著、急中生智、當(dāng)機立斷呢?我覺得首先要讓學(xué)生體會到當(dāng)時情況的危急。于是,學(xué)生先讀文,初步感受,再用一個詞語來形容險境,進而鼓勵學(xué)生運用文中語言將險境說得更具體。最后,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生當(dāng)船長,去想辦法救孩子,去親自體驗作出決斷時的心理活動,那么學(xué)生理解船長這一人物形象就自然水到渠成了!
當(dāng)然,在教學(xué)流程的預(yù)設(shè)過程中,由于對新課程理念的把握不到位,或者出于一名普通教師的膽怯,我有些環(huán)節(jié)的設(shè)計還是有待商榷的,比如:學(xué)生集中提問后,我直接從學(xué)生所提問題中挑出了自認(rèn)為關(guān)鍵的問題,將學(xué)生納入教師的預(yù)定軌道。我當(dāng)時是這樣為自己尋找理論依據(jù)的:我們應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣點,了解他們最迫切需要解決的問題,但不能放任自流,而應(yīng)該在開放的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)氖崂砑,發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用。其實質(zhì),是我對學(xué)生不夠信任,對自己的課堂駕馭能力還缺乏十足的把握,擔(dān)心學(xué)生認(rèn)為的關(guān)鍵問題偏離了文章的重難點,會使教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn),自己沒法控制局面,F(xiàn)在想想,正是這點,導(dǎo)致我對學(xué)生主體地位尊重不夠徹底,或者說是一種“偽”尊重。繞了一個大圈子后,學(xué)生還是回到了老師的牽引中。另外,在課堂生成的過程中,還有一些很好的生成點,我沒能把握住,如:沒有對學(xué)生從不同角度提出的問題進行總結(jié)歸類,不著痕跡地進行提問質(zhì)疑方法的指導(dǎo)等,導(dǎo)致學(xué)生的訓(xùn)練、認(rèn)識僅停留在較底的層次,沒有得到很好的提升。
每上完一堂課,坐下來反芻的時候,就對“臺上一分鐘,臺下十年功”有了更深一層的體會。課堂,也許的確是一門遺憾的藝術(shù),但在前行征途中的老師們應(yīng)該有一種追求完美的理想。為了這理想,我愿衣帶漸寬,消得人憔悴!
教學(xué)教案片段 3
教材內(nèi)容:
人教版五年級上冊數(shù)學(xué)廣角植樹問題P106頁例1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過猜測、驗證等數(shù)學(xué)探究活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端都栽的植樹問題的規(guī)律,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,解決實際生活中的問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生通過“化繁為簡”從簡單問題中探索規(guī)律找出解決問題方法的能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的模型思想和化歸思想。
3.通過合作交流,感受數(shù)學(xué)在生活中的的應(yīng)用,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
教學(xué)重點:
運用數(shù)形結(jié)合、一一對應(yīng)建構(gòu)植樹問題模型,并靈活地解決植樹問題。
教學(xué)難點:
“一一對應(yīng)思想”的運用
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、10根小棒、尺子、白紙等。
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境引入
1、師:今天張老師和大家一起學(xué)習(xí),你們歡迎嗎?怎么歡迎?(學(xué)生鼓掌)
師:手不但能表示情感,還藏著數(shù)學(xué)奧秘呢!伸開你的右手,你找到了數(shù)字幾?
生:5
師:5是什么?
生:5個手指
師:就是手指數(shù),那還能發(fā)現(xiàn)哪個數(shù)?
生:4個空隙
師:你能指給大家看看嗎?
師:像這樣每兩個手指之間的.空隙,在數(shù)學(xué)上叫做間隔。(板書:間隔)
師: 4根手指幾個間隔?三根呢?
2、找一找生活中還有哪些間隔現(xiàn)象?(課件出示)今天我們就一起來研究與間隔有關(guān)的一類有趣的數(shù)學(xué)問題:植樹問題。(板書課題)
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
課件出示:同學(xué)們要在全長500米長的小路的一邊植樹,每隔5米栽一棵樹。(兩端都栽)一共要栽多少棵數(shù)?
。1)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?問題是什么?“一邊”“每隔5米”、“兩端都栽”什么意思?(解釋“一邊”、“500米”是全長和“每隔5米”是間距)
。2)那么我們需要種多少棵樹呢?
。3)請同學(xué)猜一猜、算一算
預(yù)設(shè):100÷5=20? 100÷5+1=21? 100÷5-1=19
。4)引導(dǎo)驗證:現(xiàn)在有不同的猜想,到底誰的對呢?怎么辦?我們能不能想一個辦法驗證呢?如果我們畫圖來驗證,你覺得好不好?(太麻煩)
三、建立數(shù)學(xué)模型
1、化繁為簡
師:我們可以先從簡單數(shù)據(jù)開始研究。我們可以把這里的總長500米改成5米、10米、15米20米、30米,請你選一個來擺一擺、畫一畫,數(shù)一數(shù)、找一找規(guī)律驗證下吧。
出示活動要求:
。1) 結(jié)合生活情境,獨立用學(xué)具擺一擺,也可以用畫一畫、找一找、算一算的辦法研究兩端都栽的情況下,棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系,有困難的同學(xué)也可以同桌合作。
(2) 完成后,在小組內(nèi)說一說你的想法。
2、全班交流,完成表格。
3、引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律,完成板書:
小結(jié):1棵樹對應(yīng)1個間隔,最后一棵對應(yīng)的間隔沒有了,棵數(shù)比間隔數(shù)多1。你再仔細(xì)觀察,還有什么新發(fā)現(xiàn)?
板書:兩端都栽:全長÷間隔長=間隔數(shù)
間隔數(shù)+1=棵樹
棵數(shù)-1=間隔樹
師:如果老師下面空格里的全長填上40米,那么你能不畫圖列式得出答案嗎?100米呢?
預(yù)設(shè):40÷5=8? 8+1=9(解釋8表示間隔數(shù))
4、回歸應(yīng)用
。1)師:那回到原來的題目全長改成500米,會算嗎?那么我把數(shù)字再放大變成1000米,怎么做?
。2)全長10000米,每隔10米種一棵(兩端都種),要種多少棵?
5、小結(jié):其實今天的學(xué)習(xí)我們用了一個非常重要的學(xué)習(xí)方法,(板書:以小見大或化繁為簡)也就是像這樣遇到數(shù)據(jù)比較大或比較繁瑣的問題時我們可以用一些小數(shù)據(jù)、一個簡單的草圖找到規(guī)律來解決。
四、聯(lián)系生活,解決問題
1.出示:為美化校園環(huán)境,建安小學(xué)準(zhǔn)備在一條長10米的小路兩旁,每隔2米放一盆花,(兩端都放)一共可放多少盆花?
學(xué)生審題后獨立完成。
交流提問:這個問題也是植樹問題嗎?為什么?生活中還有類似的問題嗎?
師:這些樹、花盆、小旗等都可以用點來表示,植樹問題就是研究這些點和間隔關(guān)系的問題。
2、路的一邊從頭到尾擺了6盆花,如果每兩盆花之間在插一面小旗,一邊能插幾面小旗?兩邊呢?
3.同學(xué)們排成一隊去參觀,從頭到尾一共12人,每兩個人之間的距離是2米,那么這列隊伍長是多少米?
五、課堂總結(jié):
這節(jié)課學(xué)了什么?有什么收獲?
六、拓展延伸:
出示30米,每隔5米兩端都種,學(xué)生讀題。出示房子,師:現(xiàn)在還是兩端都種嗎?
預(yù)設(shè):只種了一端
師:現(xiàn)在間隔數(shù)和棵數(shù)有什么關(guān)系呢?
再出示一個房子,師:現(xiàn)在還是只種一端嗎?
預(yù)設(shè):兩端都不種
師:那間隔數(shù)和棵數(shù)又有什么關(guān)系呢?同學(xué)們下課以后可以用我們今天學(xué)到的方法研究一下。
板書設(shè)計:
植樹問題
。簝啥硕荚裕 全長÷間隔長=間隔數(shù)
間隔數(shù)+1=棵樹
棵數(shù)-1=間隔樹
教學(xué)教案片段 4
教學(xué)目標(biāo):
1. 讀準(zhǔn)單韻母和音節(jié)yu及其四聲。
2. 能正確書寫ü、yu,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3. 在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌,找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié),借助圖畫、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。
教學(xué)重點:
學(xué)會ü和yu,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)難點:
在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌,找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié),借助圖畫、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。
學(xué)生:《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)i、u、y、w、yi、wu
采用游戲形式進行復(fù)習(xí),用“摘果子”的游戲,按聲母,單韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)進行歸類,摘一個果子讀一個音。
二、 學(xué)習(xí)單韻母
1、 看圖說說圖上畫的是什么?(小魚吐泡泡)
2、 讓學(xué)生把“魚”讀成一聲。告訴學(xué)生“魚”讀成一聲就是單韻母“i”的讀音,自由讀,體會讀音。
3、 抽讀,觀察口型編兒歌:“扁圓嘴巴!
4、 開火車讀,齊讀。
5、 觀察圖畫,說說ü像圖上的'什么?你怎么記住它?試編順口溜:“小魚吐泡,u加兩點!
6、 觀察ü在拼音格中的位置,讓學(xué)生試寫。教師講評,示范。強調(diào):ü占中格和上格,共四筆,兩點寫在上格靠近第2條線。
7、 作業(yè)講評。
8、 練讀ü的四聲。提示:ü帶調(diào)后頭上的兩點不能丟。
三、 學(xué)習(xí)音節(jié)yu
1、 故事導(dǎo)入:老師指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母編故事。(韻母ü看見大y帶小i去公園玩。就對大y說:“我也想跟你去公園玩!贝髖說:“好吧,我?guī)闳!毙〃孤犚娏,高興地脫下帽子,向大y行了個禮,趕緊跑到大y的身邊。你們看,這就是音節(jié)yu。在這個音節(jié)里,小ü的帽子不見了。)
2、 讀、認(rèn)音節(jié)yu,用順口溜幫助學(xué)生記住ü上兩點省寫的規(guī)則:“小i見大y,脫帽行個禮,摘掉帽子還讀ü!
3、 練習(xí)讀yu的四個聲調(diào)。分別用yu的四個聲調(diào)組詞。
四、 讀語境歌
1、 引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。
2、 學(xué)生練讀兒歌,用“ü”畫出ü的音節(jié)。
3、 疑難處教讀,小老師教讀。
4、 學(xué)生運用自己喜歡的方式讀,讀后交流。
五、 完成課后練習(xí)“讀讀連連”
放手讓學(xué)生獨立完成。
六、 游戲鞏固:送拼音回家
準(zhǔn)備好拼音卡片。游戲時,分小組活動,先將聲母、韻母、音節(jié)分類,再將拼音送到相應(yīng)的家。分類正確、朗讀正確為優(yōu)勝小組,并送上一面紅旗。
板書設(shè)計:
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
yu yū yú yǔ yù
教學(xué)后記:
教學(xué)教案片段 5
教學(xué)內(nèi)容分析:
文章介紹了馬拉松比賽的來歷,歌頌菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字、新詞,聯(lián)系上下文,理解重點詞語、句子的意思;用普通話正確、流利地朗讀課文。
2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、通過閱讀理解詞句,了解課文主要內(nèi)容,理清課文層次。知道馬拉松比賽的來歷,學(xué)習(xí)菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
4、提高學(xué)生通過自主閱讀體會文章思想感情的能力,并進一步提高口頭表達能力。
教學(xué)重點:
。1)會認(rèn)、寫生字詞,能正確流利有感情的朗讀課文。
(2)聯(lián)系上下文,理解重點詞語、句子的意思,通過閱讀理解詞句,理清課文層次。
教學(xué)難點:
。1)初步感知課文內(nèi)容,自行了解馬拉松運動的來歷。
。2)讀課文學(xué)習(xí)菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學(xué)用具:
小黑板、生字詞卡片。(注:我校暫沒有多媒體教室)
學(xué)生用具:
自制生字卡片
課前預(yù)習(xí)作業(yè):
請同學(xué)們查資料了解:馬拉松的情況
教學(xué)課型:
新課
教學(xué)課時:
二課時
第一課時教學(xué)目標(biāo):
。1)會認(rèn)、會寫生字詞,能正確流利有感情的朗讀課文。
。2)初步感知課文內(nèi)容,知道馬拉松比賽的來歷。
第一課時教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入,談話激趣:
、偌とぃ2分鐘)
師:同學(xué)們,你知道馬拉松嗎?誰能說說馬拉松是什么?
生:請同學(xué)們來介紹一下有關(guān)馬拉松的情況。
師:聽了同學(xué)們的介紹,你想不想了解馬拉松比賽的來歷?(板書課題 馬拉松 )
生:想。
師:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文《馬拉松》,一起去了解馬拉松比賽的來歷,好不好?
生:好
二、初讀感知,整體把握。
1、師:請同學(xué)們大聲的讀課文,遇到你不會字詞、讀的不熟的句子圈畫出來,用你喜歡的方式學(xué)會它。(生大聲的讀課文,教師巡視,特別關(guān)注兩個學(xué)困生。特別表揚中差生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。時間3分鐘)
2、 交流學(xué)習(xí)方法。(5分鐘)
生:我看到不認(rèn)是的字查了字典。
生:我讀的不通順的句子我反復(fù)的多讀了幾遍。
……
師:同學(xué)們有這么多好的`學(xué)習(xí)方法,讓我們同座之間再來讀讀課文,看誰能讀的更加流利有感情,讀的好,你夸夸他,讀的不好你幫幫他,好嗎?
3、 學(xué)習(xí)生字新詞,匯報交流好的認(rèn)字、記字方法:(在交流的過程中教師要糾正學(xué)生字詞讀音)
、賻煟和瑢W(xué)們,我們讀了課文,下面請你們拿出自制的生字卡片與你的同座互相認(rèn)一認(rèn),并想一想你用什么好方法記住它的,把你學(xué)習(xí)的好方法和其他同學(xué)交流一下。(教師巡視,發(fā)現(xiàn)好的認(rèn)字、記字方法,鼓勵學(xué)生大膽舉手與同學(xué)們交流,互相學(xué)習(xí))(3分鐘)
、趨R報交流好的認(rèn)字、記字方法。(3分鐘)
。1) 換偏旁認(rèn)字、記字法。
。2) 想實物形象記字法等。
師:大家說的太好了,有了好的方法我們才能學(xué)的更好。
、勐爩懺~語,檢查學(xué)生寫的情況。(5分鐘)
師:同學(xué)們光說記住了不行,我還要難難你們看你們會寫不會寫?誰愿上黑板上來寫?(叫上、中、差三等學(xué)生按照讀的順序每人三個詞語)
師:誰來愿意當(dāng)小老師給我們讀?。(老師將事先準(zhǔn)備好的聽寫單子給班里較差的學(xué)生,請他來給全班聽寫,好學(xué)生聽寫難的,中等生次之,差等生聽寫簡單的詞語)
師:請同學(xué)們把你聽到的詞語寫在本子上。(教師巡視)
。爩懲旰笙瓤春诎,集體訂正黑板上的詞語,再同桌交換,互相檢查聽寫情況。鼓勵學(xué)生,激發(fā)寫的興趣)
、軝z查學(xué)生讀課文情況:(5分鐘)
師:剛才涌現(xiàn)出許多字音讀得準(zhǔn)的同學(xué),現(xiàn)在我們男女生比賽讀課文好不好?全篇課文幾個自然段?
生:5個自然段
師:那么老師來讀第3自然段,1、4自然段男生讀,2、5自然段男生讀?凑l們讀得好。(讀完后讓學(xué)生評議,指導(dǎo)學(xué)生誠懇公正的評價,并得出獲勝方。鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力,激起男女生競爭的意識)
三、默讀課文,思考問題,小組討論交流匯報。
1、師:剛才大家都讀累了,下面我們默讀課文。邊默讀邊思考馬拉松比賽的來歷是怎樣的?(2分鐘)
2、師:請同學(xué)們把你的看法和小組的同學(xué)互相交流,看看你的答案和其他同學(xué)的答案是否相同,有什么不相同的地方,為什會不同?請你說說自己的理由。沒想出來的同學(xué)可以聽聽別人的意見。(3分鐘)
。ń處熝惨,指導(dǎo)學(xué)生討論,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,發(fā)表自己不同于別人觀點)
3、交流匯報。(2分鐘)
、俳處煂W(xué)生結(jié)論板書并小結(jié)。
課文中講的“馬拉松之戰(zhàn)”
為紀(jì)念“馬拉松之戰(zhàn)”“菲爾比斯”而確立的長跑比賽項目叫“馬拉松”。
四、課堂練習(xí):(5分鐘)
請同學(xué)們復(fù)述“馬拉松”這篇課文。(出示小黑板上的復(fù)述要求)
、僬埻瑢W(xué)們在小組內(nèi)復(fù)述。
、谛〗M之間進行復(fù)述比賽。(引導(dǎo)同學(xué)們按照復(fù)述要求公正評價同學(xué)的復(fù)述情況)
五、課堂小結(jié):(1分鐘)
通過大家積極主動的學(xué)習(xí),我們了解了馬拉松比賽的來歷。通過復(fù)述課文,同學(xué)們的口頭語言表達能力提高了,希望同學(xué)們繼續(xù)努力!
六、布置作業(yè):(出事小黑板1分鐘)
請你自主選擇你喜歡做的下列作業(yè)之一做一做:
1、請你把自己在課堂上的沒寫會的生字詞寫會。
2、讀課文,說一說課文講“馬拉松之戰(zhàn)”這個故事是要給我們怎樣的啟迪?
3、把課文復(fù)述給父母聽。
4、思考菲利比斯是個什么人?
第二課時教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文,理解重點詞語、句子的意思,通過閱讀理解詞句,理清課文層次。
2、讀課文學(xué)習(xí)菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課:(8分鐘)
1、教師出示生字詞語,學(xué)生讀一讀。
2、聽寫重點詞語。
3、學(xué)生男女生比賽讀課文。
4、導(dǎo)入:今天我們來探究:“馬拉松”這篇課文是要給我們怎樣的啟迪?
5、生:老師昨天我思考了作業(yè)中“讀課文,說一說課文講“馬拉松之戰(zhàn)”這個故事是要給我們怎樣的啟迪?”我認(rèn)為:故事讓我們學(xué)習(xí)菲利比斯的精神。師追問:菲利比斯具有什么精神?
生:……
師:讓我們多讀課文,從中體會吧!
二、細(xì)讀課文,理解體會。(25分鐘)
1、請同學(xué)們帶著問題默讀課文。問題是;菲利比斯是一個什么樣的人,具有怎樣的精神?
、、同學(xué)們找出來認(rèn)真仔細(xì)有感情的讀一讀,并畫出你認(rèn)為的體現(xiàn)菲利比斯精神的詞語。
、、小組討論,通過你畫的詞語說一說:這些詞語說明菲利比斯是個怎樣的人?
、恰W(xué)生交流匯報。教師相機板書詞語。
不顧傷痛 饑餓極度的疲勞 筋疲力盡 用盡
、、通過學(xué)生匯報,激情引導(dǎo)評價菲利比斯
、、教師小結(jié):同學(xué)們說的都很對,菲利比斯是一個不怕犧牲、不顧自我的英雄。(板書關(guān)鍵詞)
、、再讀讀第二自然段,在讀中悟,感知菲利比斯的愛國精神。
師:菲利比斯的終點是雅典的城門。你們看:
A、小黑板出示句子:“他跑呀,跑呀,終于看到了雅典的城門!
B、讀句子,請說說你對句子中“終于”一詞的理解。
C、“終于”這個詞的出現(xiàn),讓我們都松了一口氣,為什么會有這樣的感覺呢?
D、再讀此句讀談體會。
E、小組交流,派代表發(fā)表小組意見。抓住生回答的:“他參加了戰(zhàn)斗,仗打得很苦,戰(zhàn)斗最后終于勝利了”做文章。
追問:菲利比斯為什么要參加戰(zhàn)斗?
F、師小結(jié):從中我們體會到菲利比斯的愛國精神(板書 愛國)
、、指名一個小組讀課文第6自然段。
提問:馬拉松為什么要規(guī)定長度?讓學(xué)生從長度上感受菲利比斯是一個堅持不懈、頑強拼搏的人。(板書堅持不懈、頑強拼搏)
三、拓展練習(xí):(5分鐘)
師:這是一場沒有觀眾的比賽,這是一次沒有對手的比賽,菲利比斯在和自己的生命比賽,用他最后的力氣呼喊勝利的號角,完成了人類對自我的挑戰(zhàn)。我們是多么敬佩他!
追設(shè)情景:請你想像一下,若你也在當(dāng)時,你恰巧又遇上了他,你會說些什么?
1、小組內(nèi)角色扮演并作假想對話。
2.獨立完成,把你想跟他說的話寫在課堂筆記本上。
3.全班交流,選出小組中寫的最好一段話做交流展示。
四、課堂小結(jié):(1分鐘)
同學(xué)們,“馬拉松”這項體育運動是關(guān)于傳遞信息的動人故事。走進馬拉松之戰(zhàn),我們就能體會到菲利比斯身上所具有許多優(yōu)良品質(zhì)。我們要向他學(xué)習(xí),也做一個:不怕犧牲、堅持不懈、頑強拼搏的愛國人 士。
五、布置作業(yè):(出事小黑板1分鐘)
請你自主選擇你喜歡的下列作業(yè)之一做一做:
1、說一說課文講馬拉松這篇課文要給我們怎樣的啟迪?
2、請你查資料了解在當(dāng)今馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事,并把這個故事說給我們聽。
3、寫一封贊美菲利比斯的詩或短文。
教學(xué)教案片段 6
教學(xué)目的:
1.掌握生字生詞,七年級語文上冊《狼》教學(xué)設(shè)計。
2.學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。
3.理解xx的內(nèi)容和中心意思。
教學(xué)設(shè)想:
xx篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,但字詞、句式難點很多,語言障礙較大,故教學(xué)時重點應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境,要從上下文意中去掌握字詞的含義。
xx可用兩課時進行教學(xué)。第一課時初步解決生字生詞,以熟悉課文為主;第二課時掌握xx的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動為本,教師只能處在引導(dǎo)、點撥的.地位。
第一課時
教學(xué)要點:
1.朗讀課文熟悉課文。
2.參看注解,理解生字生詞。
3.復(fù)述故事大意。
教學(xué)過程:
1.知識導(dǎo)入。
。1)學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點:一點是由于社會生活的變遷,造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識的困難;
一點是由于語言的演變,造成文字的差異、理解的障礙。這兩點又以語言障礙為主。
。2)文言文的語言障礙主要在詞和句上,有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同,學(xué)習(xí)時要特別注意這些不同的詞句。
。3)文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時參看注解,會認(rèn)會讀;
然后就要朗讀,讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。
。4)今天學(xué)習(xí)課文《狼》,就要按照上述的認(rèn)識和方法來安排教學(xué)活動。
2.關(guān)于課文。
這篇課文的有關(guān)知識要記住這樣幾點:
、俪鎏。xx節(jié)選自《聊齋志異》。
、谧髡。蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東人,是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。
教學(xué)教案片段 7
設(shè)計理念
1.聯(lián)系學(xué)校實際,觀察圖畫和觀察學(xué)校結(jié)合起來,使學(xué)生了解學(xué)校的生活。創(chuàng)設(shè)情境演練,入學(xué)教育形象化,具體化,落到實處。
2.正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法,是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的,但起步的訓(xùn)練十分重要,入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。
2.依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3.觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
課時安排
3課時
課前準(zhǔn)備
1.圖片
2.線團
教學(xué)流程
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1.同學(xué)們,歡迎大家來到我們展茅中心小學(xué)學(xué)習(xí)。從今天開始,在座的每一個小朋友都已經(jīng)成為一名小學(xué)生了,你們將和我一起度過充實而又快樂的小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
2.自我介紹。
板書自己的姓,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),表揚認(rèn)識的同學(xué)。
。ǘ淞嗉壍母拍。
1.游戲蜘蛛織網(wǎng),學(xué)生間自我介紹。
線團從老師手里傳到第一個學(xué)生手中,第一個學(xué)生介紹完了后,線的另一頭拉向第二個學(xué)生,以類推,直到最后一個學(xué)生,結(jié)成了一個網(wǎng),告訴學(xué)生:這個網(wǎng)是我們大家共同編織的,每一個同學(xué)都有一份功勞,每一個同學(xué)都是我們這個班的成員。從今天開始,我們32個同學(xué)和我,你們的班主任老師一起組成了一個大家庭──一年級(1)班。希望大家能夠團結(jié)友愛,互相幫助,共同成長和進步,用優(yōu)異的成績和良好的表現(xiàn)為班級增光。
(三)組織學(xué)生參觀校園,了解各種設(shè)施和功能,并教育學(xué)生愛護公共設(shè)施和校園環(huán)境。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
1.把今天了解到的.學(xué)校的情況講給家長聽。
2.向家長說說自己第一天上學(xué)的感受。
第二課時
。ㄒ唬┰鯓由险Z文課。
1.上好語文課的意義。
語文課就是教大家學(xué)會祖國的語言文字,學(xué)會聽,學(xué)會說,還要學(xué)會讀,學(xué)會寫,為將來學(xué)習(xí)其他的課程打下堅實的基礎(chǔ)。因此,大家一定要認(rèn)真地上好語文課,學(xué)好語文。
2.上語文課的基本要求。
。1)遵守課堂紀(jì)律,不隨便說話,走動,有問題舉手發(fā)言。
。2)認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。發(fā)言時聲音要洪亮。
3.課后要求。
。1)認(rèn)真完成老師布置的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。
。2)對當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時進行復(fù)習(xí),不懂就問。
。3)對即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。
。ǘB(yǎng)成正確的讀寫姿勢。
1.養(yǎng)成正確讀寫姿勢的意義。
小朋友們正是長身體的時候,養(yǎng)成正確的讀寫習(xí)慣,有助于身體的正常發(fā)育,避免近視眼、駝背等問題的發(fā)生。
2.讀書的姿勢。
。1)講解:身體坐直,雙手握書,眼睛不要離書太遠(yuǎn),也不要太近。
。2)教師示范。
。3)學(xué)生模仿,教師檢查糾正。
3.寫字的姿勢。
。1)講解:身體坐直,胸離桌沿一拳左右,眼睛與本子保持一定的距離,手握筆下斷,離筆尖大約一寸。
。2)教師示范。
。3)學(xué)生模仿,在語文書第一頁填上自己的姓名。教師檢查糾正。
教學(xué)教案片段 8
一、情境導(dǎo)入
1、出示魚的圖片:
同學(xué)們,請看這幾幅圖片,這是我們?nèi)粘I钪谐R姷聂~,分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。
2、請同學(xué)們觀察一下這幾個字,它們的部首都是“魚”,表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎?
(板書:生活在水里、靠鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)
你們是怎么知道的?
(觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)
3、出示鯨的圖片,問:這是什么動物?
、 板書“鯨”,并寫上拼音,指名讀。
⑵ 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”,它們有什么共同點?
從“鯨”這個字來看,它也是“魚”字旁,那鯨是否也屬于魚類?鯨具備魚類的特征嗎?今天,就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家,去探索其中的奧秘吧!
二、學(xué)生自讀課文,自主探究
1、鯨也生活在海洋里,它們是否也屬于魚類?
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,找出有關(guān)的句子,學(xué)生讀書,找出三個句子。
課件出示:
、 鯨生活在海洋里,因為體形像魚,許多人管它叫鯨魚。其實它并不屬于魚類,而是哺乳動物。
、 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,這也說明它不屬于魚類。
、 鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長大,這些特征也說明鯨是哺乳動物。
師:所以說:鯨不是魚,而是哺乳動物。
2、全班齊讀三個句子。
3、這些特征說明了鯨不是魚,而是哺乳動物,那么鯨有魚的'外形為什么不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段你就會明白。
出示第二自然段:
、 自由讀讀這個自然段,找出最能說明鯨不是魚,而是哺乳動物的句子:
“在很遠(yuǎn)的古代,…跟牛羊的祖先一樣…適應(yīng)了海洋的生活!
、 理解這個句子:
師:哦,從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道,原來鯨本來就是哺乳動物。后來因為環(huán)境的變化,才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。
出示:“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活。”
師:大家都知道,在很久很久以前,我們的地球上有恐龍,后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,它們沒能適應(yīng),就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存,不適者淘汰”,所以我們要努力學(xué)習(xí),鍛煉好身體,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),跟上時代的步伐,才不會被社會淘汰。
4、快速默讀課文,想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外,還介紹了哪些內(nèi)容?注意每段開頭的句子。
學(xué)生匯報,教師板書:形體特點、進化過程、種類、生活習(xí)性。
三、細(xì)讀課文,體會鯨的特點
師:課文向我們介紹了鯨這么多的知識,你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學(xué)習(xí)要求,挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)要求,全班一起讀讀:
1、這個部分圍繞著什么來寫?
2、使用了哪些說明方法?這樣寫有什么好處?(先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的說明方法。)
3、哪些詞句寫得特別好?為什么?(詞語用“△”標(biāo)出來,句子用“ ”劃出來。)
、 小組合作學(xué)習(xí),選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。
、 匯報。
四、交流搜集到的材料,加深對鯨的認(rèn)識
1、通過剛才的學(xué)習(xí),大家都知道,鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨,請同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來,跟你們的小組成員互相交流:
你通過搜集的資料,還知道了課文里沒有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個自我介紹。
2、出示“藍(lán)鯨的自述”作例子,讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱。
3、小組互相交流:
個別小組選派代表上臺匯報。
4、匯報后總結(jié):
看來同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解,都成了研究鯨的專家了。
五、總結(jié)全文
1、同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你能說說你有什么收獲嗎?
(鯨不是魚,是哺乳動物;它們是世界上最大的動物;它們是怎樣進化的;分兩大類,80余種;通過搜集資料,豐富見識,拓寬視野;說明方法及好處……)
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn),希望同學(xué)們留心觀察,積極去探討,做一個生活中的有心人吧!
六、布置作業(yè)
根據(jù)自己的興趣,請選擇下面其中一個作業(yè)來完成:
1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料,了解鯨更多的知識。
2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。
3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。
教學(xué)教案片段 9
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課十個生字,重點指導(dǎo)學(xué)生寫裝飄字,掌握兩個新部首。
3.學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點:
通過引導(dǎo)學(xué)生理解蕩、新生活等重點字詞,感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,感知水鄉(xiāng)。
1.播放課件,欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對水鄉(xiāng)的喜愛之情。
2.板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀課文,圈畫生字、拼讀生字。
2.檢查反饋,理解駁、帆
3.齊讀課文,讀準(zhǔn)字音。想想:水鄉(xiāng)什么多?
三、細(xì)讀課文,感情朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.理解水鄉(xiāng)水多的特點。
(1)出示課文第一小節(jié),自由讀,讓學(xué)生想象:仿佛看到什么?
(2)指導(dǎo)朗讀,讀出渠多、河多、池塘多的特點。
2.理解水鄉(xiāng)水美的特點。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生進行想象畫面,用手勢幫助學(xué)生理解蕩。
(2)指導(dǎo)讀好處處綠水蕩清波,感受水鄉(xiāng)的水美。
3.有感情地讀第一小節(jié),讀出文字之美、意境之美。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.理解水鄉(xiāng)船多的.特點。
(1)方法遷移,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫船多的詞語并進行感情朗讀。
(2)看圖理解白帆片片像云朵。
(3)指導(dǎo)有層次地朗讀,讀出船的多、船的美。
2.想象船上的漁民都在干什么,體會漁民的勤勞。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.理解水鄉(xiāng)歌多的特點。
(1)自讀質(zhì)疑。
(2)隨文解字籮,想想:水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么?
(3)聯(lián)系上文,想象水鄉(xiāng)人民的過上了怎樣的新生活?
2.理解歌的在文中意思,再讀課題。
3.學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)。
四、練習(xí)鞏固,拓展延伸。
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點。
2.師生對答讀,幫助學(xué)生更好地感悟文章結(jié)構(gòu)特點,幫助學(xué)生背誦。
3.拓展思維,讓學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)什么多。
五、小結(jié)下課。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
二、聽寫生字。
三、指導(dǎo)寫字。
四、遷移練習(xí)。
1.次感悟文章結(jié)構(gòu)特點,嘗試動筆練寫。
2.搜集贊美家鄉(xiāng)、歌頌幸福生活的詩歌,舉行小型詩歌朗誦會。
教學(xué)教案片段 10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過多樣的語文實踐活動,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。
2、有感情地朗讀課文,在讀中感悟,體會夏夜之美;體驗助人為樂的精神更美。
3、學(xué)寫生字“時、讓”。
【課前準(zhǔn)備】
1、結(jié)合美術(shù)課或手工課,老師學(xué)生一起動手,制作“睡蓮葉、睡蓮花、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、草叢、星星、月兒……”。
2、每個學(xué)生在蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、青蛙、小魚……選一個最喜愛的動物制作一個飾物。
3、課件、錄音帶。
【教學(xué)過程】
課前音樂響起(音量放小)《仲夏小夜曲》。
一、激趣導(dǎo)入
小伙伴們,你們喜歡畫畫、帖圖嗎?那就讓我們一起動手來裝扮這個美麗的夏夜,好嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、師生一起貼圖。
2、完成貼圖后,引發(fā)進入情境。
多美的夏夜呀?我真想變成朵朵美麗的睡蓮,變成水里的小魚兒……你們想嗎?你們想變成──
(學(xué)生不受約束、自由說,一邊說一邊帶上頭飾)就讓我們一起進入這個美麗的童話世界吧。
3、欣賞夏夜之美:
學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞夏夜。獨白:小伙伴們,你們知道嗎?在這美麗的夜晚,在池塘里發(fā)生了一個動人的故事。請大伙兒打開課本。
三、朗讀感悟
1、進入情境:
、 情境中導(dǎo)讀:
師扮演睡蓮姑姑。
夜深了,公園里靜悄悄的。
水池里,睡蓮剛閉上眼睛──(傳來“嗚嗚”的哭聲)。
師:呀,誰在哭呢?
──是小螞蟻哭了。
師:“小螞蟻,你怎么啦?”
小螞蟻:“我不小心掉進池塘,上不了岸啦!”
──說話時,聲音沙啞,帶有哭腔。
、 情境中表演讀:
請兩對扮演“睡蓮”和“小螞蟻”表演讀。
2、體會情感:
(緊接著)師:“快上來吧!”
(小螞蟻順勢爬了上來。說:謝謝您,睡蓮姑姑)
師:這只小螞蟻表演得怎樣,哪只小螞蟻也來試試。
再走到另一只小螞蟻前說:“小螞蟻,快上來吧!”
(激起學(xué)生的情感,能站起來,緊握睡蓮姑姑的手連聲說:“謝謝您,謝謝您,睡蓮姑姑!)
師緊接著──“今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”
小螞蟻搖搖頭:“我得回家。要不,爸爸媽媽會著急的!
小組練習(xí):
分角色讀。
(注意“非常感激”、“連聲”從動作、表情上表現(xiàn)出來。)
四人小組再互相指導(dǎo)讀。
所有扮演“睡蓮”和“小螞蟻”站起來讀。
(師獨白)師給孩子鼓鼓勁,評一評。
3、討論領(lǐng)悟:
師:是啊,小螞蟻回不了家,爸爸媽媽會著急,這可怎么辦呢?小螞蟻和睡蓮的對話誰聽見了?
──蜻蜓(面對一只蜻蜓,示意他站起來。說:“讓我來送小螞蟻吧!”)
(“不行不行,天很黑,蜻蜓看不見路的,怎么能送小螞蟻回家呢?”)
師:是呀,天這么黑,你能行嗎?這時候,誰來幫助他們呢?
──螢火蟲,螢火蟲可以帶路,他說:“我來給你們照亮!
(──那,螢火蟲為什么能給他們照亮呢?)
因為在螢火蟲的尾部有個發(fā)光器,能分泌出熒光素,在光酶和氧的作用下,就能發(fā)出光來了。
你怎么知道?
(交流課外查找的資料)
出示“螢火蟲”模型(尾部發(fā)出光來)──貼上黑板。
4、體驗練說:
演示課件:
師過渡:有螢火蟲的照亮,小螞蟻可以回家啦,他多么高興啊!小伙伴們,你們想對他說什么?
(睡蓮:小螞蟻,路上小心,歡迎你再來玩啊!)
(魚兒:小螞蟻,下次再來的時候,我一定載著你欣賞池塘的風(fēng)光。)
(青蛙:“呱,呱,呱,小螞蟻再—見!”)
(蟋蟀:“小螞蟻,歡迎你帶你們一家來聽我的`演奏會。再見!)
(荷葉:“小螞蟻,下次來玩時,別忘了上我這個大搖籃呀,一定保證你的安全。”)
……這時候,小螞蟻想對大伙兒說什么?
(“再見了,伙伴們,我要回家啦!”)
(“謝謝您,睡蓮姑姑,再見了!”)
(“睡蓮姑姑,您的救命之恩我永遠(yuǎn)難忘,再見!”)
(“噢,我可以回家啦,回家啦,美麗的池塘,再見!”)
(“睡蓮姑姑,這里的夜色真美,回去后,我和爸爸媽媽說一聲,明天再來欣賞欣賞!)
……
5、真切感悟:
音樂響起課件演示。
師引讀:小螞蟻告別了小伙伴們,他爬上了“飛機”。
──蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
音樂聲漸小。
師邊領(lǐng)讀邊表演:
蜻蜓飛呀飛,飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花臺前,小螞蟻到家了。
(這里學(xué)生可以跟讀并和老師一起表演,跑上臺來也行)
──“耶”──小螞蟻到家啦!到家啦!”
(齊歡呼音樂聲漸大)
師:是啊,夏夜多美呀,你們看(青青的)假山,還可以(青青的)什么?(綠綠的)草坪,還可以(綠綠的)什么?看,小路是彎彎的,多美啊!彎彎的( )。
師:夏夜這么美誰來讀讀呢?
(指導(dǎo)朗讀:高興的、像是在講童話故事)一邊播放課件學(xué)生一邊朗讀(個別讀、小組讀、齊讀──可表演)
師生共同評議。
師:星星看見了,高興地眨著眼。
(你們知道嗎?星星為什么高興呢?)
──板書:睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(貼圖)。
星星看見了這個動人的情景,他在贊美、贊美──夏夜多美。
贊美──睡蓮、贊美──蜻蜓、贊美──螢火蟲。
因為他們是今夜──最美的。
(板書:最美)
師:是啊,這夏夜太美了,讓我們來贊美夏夜吧!
四、拓展思維,深化主題
(說說夏夜美)
1、各小組準(zhǔn)備:
師:請大伙兒仔細(xì)觀察這兩個畫面,說說夏夜美在哪里呢?
注意:說話時要用“夏夜多美啊!”開頭,或者以“啊,夏夜多美呀!”結(jié)尾。
先在四人小組說,匯報時,四個人都上臺指著畫面說。哪一組說得最美,就能得到“星星獎”。
師:各小組開始活動吧。
(學(xué)生分組活動,教師巡視、參與、指導(dǎo))
2、小組匯報:
(夏夜,天格外的藍(lán),彎彎的月兒掛在天空中,滿天的星星高興地眨著亮晶晶的眼睛,像一個個淘氣的娃娃。啊,夏夜多美!)
──(啊,夏夜多美!池塘里,一朵朵粉紅粉紅的睡蓮真美,花壇里的花兒紅的、黃的、紫的五顏六色美極了,她們?yōu)橄囊乖鎏砹斯獠省?
──(夏夜多美啊,那藍(lán)藍(lán)的夜空、青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路、圓圓的睡蓮葉、清清的池水,你們說美嗎?)
──(夏夜多美啊,池塘邊傳來了蟋蟀美妙的琴聲、還有青蛙的演唱呢!──呱,呱,呱。)
──(夏夜多美啊,瞧,小蜻蜓立在碧綠的睡蓮葉上,展開透明的翅膀,就要起飛了,正要送小螞蟻回家呢!正在這時候,螢火蟲打著燈籠來幫忙。睡蓮、蜻蜓、螢火蟲最美,因為他們一起幫助小螞蟻回家。)
歌曲《小星星》響起。
師:是呀,夏夜真美啊!我們應(yīng)該把“星星獎”給誰?
因為他們是今夜最美的!──大家唱起來跳起來。
師頒獎──掛上“小星星”。(掌聲)
五、指導(dǎo)書寫
師:你們把夏夜說得真美,我們不僅要會說還要會寫,來比一比,寫字會是誰最美呢?
出示──時、讓(注意這兩個字都是翹舌音)。
師:來,先看睡蓮姑姑寫一個“時”,“哎呀!”誰能告訴我,寫“時”要注意什么?
(左窄右寬、日字旁要寫得瘦、矮,寸字要寫得胖一點高一點。)
師范寫“時”。
(學(xué)生認(rèn)真寫字,教師巡視、指導(dǎo)、隨時糾正坐姿)
師:嗬,大伙兒“時”字寫得真美啊!請小朋友們再接著寫一個“讓”字。
(學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視)
師:請大家停一停。我看了幾個小朋友寫的言字旁寫得不夠好,請看看睡蓮姑姑怎么寫。
(示范書寫)
寫好言字旁關(guān)鍵是:言字旁上的“點”要和橫折提的“折”對齊,折筆要寫直。
(投影展示學(xué)生寫的字)
六、課堂延伸
師:你們真行啊,筆下的字寫得美,你們把夏夜說得更美。回家后把這個美麗的童話故事講給爸爸媽媽的聽,去打動他們的心,讓他們在一個滿天星星的夜里同你一起走進大自然,走進綠綠的草坪、金黃的沙灘……那時,你們再告訴我一個個有趣的童話故事,好嗎?
【教學(xué)設(shè)計意圖】
《夏夜多美》是一個童話故事,講述的是在一個夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進池塘,是朋友們幫助它回到了家。
如何讓學(xué)生感受到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美呢?
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學(xué),充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段:課前播放音樂《小夜曲》渲染,讓學(xué)生聆聽美的音樂;以鳥叫聲、蟋蟀聲引入,用大幅背景圖展示夏夜公園池塘美麗的景色,讓學(xué)生欣賞美的畫面;演示蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家的過程,讓學(xué)生感受童話里睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神美,以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,以鼓勵學(xué)生個性化的體驗和表達方式,使課文教學(xué)成為賞心悅目的享受,以求達到讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo))。
一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動情感
通過導(dǎo)語的激趣引入,通過師生動手共同創(chuàng)設(shè)的童話般的世界──“美麗的夏夜”,教學(xué)伊始,就讓課堂充滿詩情畫意,調(diào)動了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對夏夜的美好感覺,進入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──創(chuàng)造美
二、以讀為本,自讀自悟
在整個教學(xué)過程中,教師以合作者、促進者的角色出現(xiàn),不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個別讀、摹仿讀、表演讀、評析讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中想像,使每一個學(xué)生能進入課文所表述的情境中,充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動人的故事。在教學(xué)中,教師主要用語感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺、感受和情感,加深學(xué)生對課文語言文字的品味。──品味美
三、借助課件,真切感悟
對“蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程”部分的教學(xué),播放課件,以音樂烘托,以畫面渲染,配以表演,促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美
四、開放實踐,合作交流
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)科間融合的語文教育體系,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語文實踐的機會。課文學(xué)完后,讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,用“夏夜多美啊!”開頭或“啊,夏夜多美”結(jié)尾說話。學(xué)生在合作學(xué)習(xí),交流討論中,對夏夜之美的認(rèn)識得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色,而且體驗到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美
教學(xué)設(shè)計以尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)教案片段 11
【教材分析】
《趙州橋》這篇是說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動人民的智慧和才干。 這篇課文,從建筑藝術(shù)這個側(cè)面,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。 本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法;教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“縣、拱”等10個生字,讀準(zhǔn)多音字“爪”,會寫“趙、省”等13個字,重點指導(dǎo)書寫“省、匠、史、慧”4個字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等14個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的,并正確抄寫這一自然段。
4、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋,感受我國古代勞動人民的智慧。
5、了解課文典型的構(gòu)段方式,了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的,認(rèn)識過渡句。
【教學(xué)重難點】
了解課文典型的構(gòu)段方式,了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的,認(rèn)識過渡句。
【教學(xué)策略】
1、字詞教學(xué)
本課要求認(rèn)識的字中,前后鼻音的字和翹舌音的字比較多,教學(xué)時要注意正音!白Α钡募坠俏男嗡埔恢皇郑湓熳直玖x是用手抓住,它是一個多音字。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的字和生活經(jīng)驗等多種方法自主識字。本課可重點指導(dǎo)“省、匠、史、慧”4個字的書寫。
2、理解運用
“趙州橋非常雄偉。”這是一個總起句,課文接著介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等,它們都是圍繞“雄偉”這個詞展開的具體描寫。教學(xué)時可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法!斑@座橋不但堅固,而且美觀!边@句話起著承上啟下的作用。教學(xué)時,可以讓學(xué)生體會并交流這樣寫的好處。
3、積累表達
本課詞語大致可分成兩類:一類是學(xué)生很熟悉的,可以自行識字練寫的,如“中間、河面、流水、而且、水花”等;還有一類是需要教師稍加引導(dǎo)的,如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等,這類詞語需要根據(jù)情況,采取不同的方法引導(dǎo)。讓學(xué)生運用文中重點詞語,以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)提綱:完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件;收集有關(guān)橋梁方面的`資料。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
【課時目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文,整體感知課文,把握主要內(nèi)容。
2、會認(rèn)“縣、拱”等10個生字,理解并運用重點詞語。
3、指導(dǎo)書寫“趙、省”等10個字。
【教學(xué)過程】
板塊一
播放課件,導(dǎo)入新課
1、課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:請同學(xué)們欣賞圖片。(課件出示各種橋的圖片)
2、引入課題:1400多年前,隋朝的石匠李春設(shè)計并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么?(課件出示趙州橋圖片)
3、說一說:趙州橋給你留下怎樣的印象?
4、板書課文題目,齊讀課文題目。指導(dǎo)書寫“趙”:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺要寫得舒展。今天,我們一起學(xué)習(xí)課文。(學(xué)生齊讀課文題目)
板塊二
初讀課文,掌握生字
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2、用筆畫出文中帶生字的詞語,多讀幾遍。
3、課件出示生字,指名拼讀,認(rèn)讀。
4、指名學(xué)生讀,同桌間互讀,相互檢查。
(1)正音:“橫”是后鼻音。
(2)結(jié)合語境學(xué)習(xí)多音字“爪”。
(3)相機指導(dǎo)部分詞語。
【設(shè)計意圖】字詞的落實,是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)重點要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞,從而正確、流利地朗讀課文。
板塊三
初讀課文,理清內(nèi)容
1、自由讀文,梳理結(jié)構(gòu)。
。1)課文一共有四個自然段,每個自然段分別寫的是什么內(nèi)容呢?上節(jié)課,我們跟著流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個自然段的主要內(nèi)容,現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個自然段寫了什么。
課件出示:
(2)交流反饋。小組合作交流,匯報。
預(yù)設(shè)1:第1自然段寫趙州橋的地理位置、設(shè)計者、歷史,也就是基本情況。
預(yù)設(shè)2:第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。 預(yù)設(shè)3:第3自然段寫了趙州橋的美觀。
預(yù)設(shè)4:第4自然段寫趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。(意義和價值)
。3)小結(jié)學(xué)習(xí)方法:我們根據(jù)流程圖,學(xué)會抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容,很快就知道文章寫了什么。 2、首尾結(jié)合,讀出文章的意思。
。1)課件出示第1自然段。誰來讀讀第1自然段?
。2)理解“世界聞名”。
、偎梢該Q成什么詞?(遠(yuǎn)近聞名、中外聞名) ②資料補充。(課件出示資料) ③用“世界聞名”造句。
、苤笇(dǎo)朗讀。
。3)趙州橋之所以世界聞名,是因為它凝結(jié)著無數(shù)勞動人民的勤勞與智慧。
、僬n件出示。
趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
、谝x,齊讀。
、壑笇(dǎo)書寫“智慧、歷史”。
慧:上下結(jié)構(gòu),下面的心字底要寫得扁些、寬些。
史:獨體字,“口”要寫得扁些,撇、捺要寫舒展。
、軐W(xué)生練寫。
、葑鳂I(yè)展評。
3、收集資料。
收集關(guān)于我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。
【設(shè)計意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會”?課堂上延續(xù)《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)方法,根據(jù)流程圖,抓關(guān)鍵詞,初步把握課文的主要內(nèi)容。
板塊四
指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)
1、田字格出示要求會寫的字“省、縣、匠、設(shè)、計”。
2、注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局,說說怎樣寫才美觀。
3、學(xué)生交流:“匠”是半包圍結(jié)構(gòu),可以對比學(xué)過的“匹、巨”進行學(xué)習(xí);“省”下面是“目”,不要寫成“日”;“縣”上面框內(nèi)是兩橫,不要多寫一橫。
4、教師提示:書寫時要坐直,保持正確的姿勢。 5、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。
6、作業(yè)展評。
一、導(dǎo)課
。、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展,我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達,如高樓大廈,橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑)
同學(xué)們,看了這些圖片,你有什么感想呢? (雄偉、美麗建設(shè)者非常的聰明、能干)
。、早在1300多年前就有這樣一個聰明能干的人,他就是李春,不但設(shè)計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋,(出示趙州橋的圖片,同時出示李春的頭像)叫安濟橋,又叫趙州橋,被譽為華北四寶之一(板書,趙州橋)(齊讀課題)它為什么會聞名世界呢?學(xué)了課文,我們就會知道了。 二、新授
1、自學(xué):
請同學(xué)們打開課本,輕聲朗讀課文,要求: ⑴讀準(zhǔn)生字的音,認(rèn)清生字的形。
⑵從課文中找出寫趙州橋特點的句子,用劃出。 2、檢查:
、旁~語:
趙縣
隋朝
石匠
砌成
橋墩
創(chuàng)舉
堅固
智慧
橫跨
創(chuàng)舉
近義詞:
反義詞:
⑵課文。抽生逐節(jié)朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽著,有沒有讀錯的。 ⑶趙州橋的特點是什么呢?(這座橋不但堅固,而且美觀)(板書堅固、美觀)課文哪部分在寫堅固,哪部分在寫美觀?(第二自然段在寫堅固,第三自然段在寫美觀)
3、學(xué)習(xí)第二自然段:
、胚@節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段:
請同學(xué)們快速的默讀第二自然段,哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計的優(yōu)點呢?
。ㄟ@種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉) ⑵這種設(shè)計指的是怎樣的設(shè)計呢?(出示趙州橋的圖片) ①上部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞。 ②洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。)(板書)
⑶那為什么說這樣的設(shè)計是一個創(chuàng)舉呢?創(chuàng)舉是什么意思? ①幫助理解:
這種設(shè)計指。它的好處,一是,因為;二是,因為。 ②(這座橋全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,洞頂上的左右兩邊,各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計以前是沒有的,所以說是個創(chuàng)舉。)
、奂扔质鞘裁搓P(guān)系呢?(并列)
換成既可以減輕橋身的重量,又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。
、茉炀洹
、壤首x:
隋匠天工落奇橋,飲盡世代洪水惡,石骨長虹映燕趙,風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。
⑸剛才,我們學(xué)習(xí)第二自然段的時候,是先抓住重點詞創(chuàng)舉,然后再來理解整段話的意思。現(xiàn)在我們一起來看一下單元提示,一段話中,有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時,找出這些詞句,想一想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時候就可以用上這種方法。
4、做個講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
教學(xué)教案片段 12
【教材分析】
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
【學(xué)生平日分析】
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
【設(shè)計理念】
依據(jù)教材自身的特點,采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒘私怫L的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。
。、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目的
。薄⒊踝x課文,了解課文內(nèi)容。
。病⒊醪礁兄L的幾方面的特點。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
〖教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
。、板書課題,學(xué)習(xí)生字鯨教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類鯨魚。
。、學(xué)生反駁教師鯨是魚類這一觀點。
。、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料,并說明資料來源。
這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
。、學(xué)生出聲讀文,讀后畫出生字新詞。
。病⒆x后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
。、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?
這樣設(shè)計,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞。
三、鯨的`外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點?再讀課文了解
這樣設(shè)計整體把握事物的特點,培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊。
四、課堂練習(xí)
。、選擇正確讀音:
上腭(e e) 哺乳(ru lu) 捕獲(bu pu) 立即(ji ji)
。、形近字組詞:
鯨( ) 肢( ) 濾( ) 肺( )
魚( ) 枝( ) 慮( ) 柿( )
。、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
⑴ 因為鯨是用 呼吸的,又因為鯨是 ,所以鯨不屬于魚類而是屬于 。
、 文章分別以鯨的__、__、__、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
這樣設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點。
教學(xué)教案片段 13
【教學(xué)目的】
1、會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
【教學(xué)重點】
感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
【教學(xué)難點】
體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個性
師述:同學(xué)們,聽──(多媒體課件播放百鳥爭鳴聲)你們聽到了什么?
你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?
1、(鸚鵡):它可以模仿人類說話。
2、(鴻雁):它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。
3、(黃鸝):它的歌聲清脆悅耳。
4、(啄木鳥):因為它可以捉蟲子,是森林的醫(yī)生。
二、揭示課題
過渡:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友──翠鳥,一起叫一叫它的名字,(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。
1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。
2、翠鳥的羽毛很漂亮。
3、翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。
三、初讀課文,檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況
1、讀音:有赤、襯、衫(翹舌音)、稈、襯、衫、泛、翁(前四者為前鼻音,最后一個為后鼻音)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法,自主識記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:稈、繡、褐,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)翁,顏色或衣服學(xué)習(xí)赤、褐、襯、衫等。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點,然后把重點放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明:指導(dǎo)翠、翁稈、透時,要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有羽禾的部件。
四、抽讀課文,了解課文大致內(nèi)容
五、課堂作業(yè)
1、寫生字。
2、抄寫生詞。
六、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流
第二課時
一、檢查回家讀書情況
1、抽讀。
2、小組讀。
3、齊讀。
二、讀文作畫、張揚個性
1、師述:
同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些了解呢?
(學(xué)生自由發(fā)言,抓住翠鳥的特點,進一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動。)
過渡:看來,同學(xué)們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?
2、課堂訓(xùn)練:
下面,就請同學(xué)們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來,老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,可以學(xué)習(xí)另一部分。好,大家開始吧。
(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。)
3、師述:
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實物投影一個小組送來的畫)
4、小結(jié):
同學(xué)們真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。(學(xué)生練習(xí))
三、評讀感悟,凸顯個性
1、師:翠鳥又漂亮又機靈,還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),匯報交流)
2、共同評議。
3、師小結(jié):
翠鳥太可愛了,應(yīng)該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們不能捉。其實,翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥)
四、拓展延伸,放飛個性
師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的.力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
選作:
1、現(xiàn)在,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個窩,讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家!
2、我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報。讓大家都來認(rèn)識鳥。
3、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,進一步了解翠鳥。
4、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛護鳥吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五、全課總結(jié)
師:課堂小天地,天地大課堂。其實,課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!
教學(xué)教案片段 14
課題:
《都市精靈》
課型:
新授課
課時:
一課時教具:多媒體
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運用多種表達方式揭示主題的寫法。
2、關(guān)注生存環(huán)境,保護人類的朋友。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課:(先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入)藍(lán)藍(lán)的天空,綠綠的草地,還有那潔白的羊群,這才是我們?nèi)祟惖奶焯谩T谀歉邩橇至⒌默F(xiàn)代都市,是否也有這人間天堂?今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進《都市精靈》,去感受人和自然的關(guān)系。
二、展示目標(biāo):
三、整體感知:速讀課文,完成以下問題:
1、圈點出疑難字詞。
2、圈點疑難問題。
3、⑴、現(xiàn)代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么?作者對此流露出怎樣的感情? ⑵、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛的小動物,北京有沒有?作者對此有什么感情?作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的?字里行間滲透著作者怎樣的感情?
四、深入探究:
。ㄒ唬、表達方式綜合運用,揭示__深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中,你最喜歡哪一幅?為什么?
(二)、關(guān)注生存環(huán)境,保護人類的.朋友。 作者說:“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化,魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕!蹦阏J(rèn)為人類有哪些霸道行為?應(yīng)該怎樣克服自己的“霸道行為”,保護好“生態(tài)環(huán)境”,與魚、鳥、獸友好相處?
五、梳理總結(jié): 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀,希望人類能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見和魄力,渴望人與自然的和諧發(fā)展。
教學(xué)教案片段 15
[教學(xué)要求]
一.通過看圖學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對學(xué)生進行審美教育,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,加深對美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。
二.理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。
三.能正確、流利、有感情地朗讀課文,課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀,《多美啊,野花》的介紹,擴大學(xué)生的知識面,培養(yǎng)閱讀的興趣,加深對課文的理解。
課前準(zhǔn)備:
一段配合學(xué)生看圖想象的音樂;一張掛圖。
[課時安排] 二課時。
第一課時:導(dǎo)語。揭示課題。觀察圖畫。帶入情境。自學(xué)課文。自學(xué)討論。理清層次。講讀課文。
第二課時:復(fù)習(xí)閱讀。教補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》節(jié)選。
[教學(xué)過程]
第一課時
一.導(dǎo)語,揭示課題。
1.小朋友,在一年級的時候,我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事,知道荷花是一種很美的花,有個小姑娘非常愛荷花,她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后,寫了一篇文章,這就是我們書上的《荷花》(板書課題)。荷花又叫“蓮花”。
。ò鍟荷徎ǎ
2.荷花的葉子叫什么?(荷葉,又叫“蓮葉”。)
。ò鍟荷徣~)
3.我們還學(xué)過一首古詩,里面也贊美過荷花,我們把這首古詩背誦一下。
(師生一起背古詩——宋朝楊萬里的《詠荷》)
畢竟西湖六月中,
風(fēng)光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧,
映日荷花別樣紅。
荷花還會結(jié)果呢,它的果實就是“蓮蓬”。
二.觀察圖畫,把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。
啟發(fā):那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。
。ǔ鍪疽环噬暮苫▓D,并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。)
指導(dǎo)看圖:請小朋友按次序仔細(xì)看圖,看看圖上畫了些什么?然后再讀讀課文。讀中啟發(fā):課文中有個小朋友在看荷花,她見荷花非常美,就寫了這篇文章,F(xiàn)在打開書本,自己看看圖,讀讀文章?纯次恼孪葘懯裁,再寫什么?是按什么順序?qū)懙模?/p>
三.自學(xué)課文。
四.自學(xué)討論,理清層次。
1.“我”去看荷花。
2.“我”看荷花。
3.“我”看荷花時展開的美妙想象。
4.“我”又回到看荷花的情景中。
綜合板書:
我去看
看著
想著
看著
五.講讀課文。
(啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花,使學(xué)生進入想象的境界,置身于情境之中。)
第一節(jié):
1.啟發(fā):同學(xué)們,你們再看這幅圖,畫上的荷花多美,我們看著,覺得它就是真的荷花,F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花,邊看邊想象,好像看到什么?聞到什么?
2.指點:課文一開頭就是這樣寫的!耙贿M門就聞到一陣清香“,這就把荷花的特點寫出來了,F(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。
3.學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。
第二節(jié):
1.學(xué)生默讀第二節(jié),要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么?
。ǔ鍪拘『诎。提供句式,分步訓(xùn)練)
我站在荷花池邊看:
看到()荷葉();
又看到()荷花();
還看到()花骨朵()。
。ㄐ∩徟睿
要求學(xué)生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復(fù)句。)
2.進一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語,把句子說得更好、更美一些。)
例句:
。1)我站在荷花池邊看,看到碧綠的荷葉,又看到雪白的荷花,還看到含苞待放的花骨朵。
(2)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠,看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏,還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。
。3)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去,看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈,又看到含苞欲放的`花骨朵脹得飽飽的,還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。
3.指點:小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的,這就寫出了荷花色彩的美。
(板書:色彩美)
4.還有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠,荷花在微風(fēng)中舞蹈,花骨朵小巧玲瓏,小蓮蓬張著笑臉,這些是寫荷花的什么?(姿態(tài))這樣把荷花的姿態(tài)寫出來,就把荷花寫活了。
(板書:姿態(tài)美)
5.學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。
6.這一節(jié)里還有兩個字用得很好,你們看出來了嗎?(“冒”“露”
7.指點:“冒”出荷花亭亭玉立的樣子!奥丁眮硎嵌阍谙旅娴,而現(xiàn)在顯露出來了,好像把頭探出來了,露出來了,這個“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。
。ò鍟翱粗奔由稀懊啊、“露”、“美“三個字)。
8.(激起情緒,展開想象)我站在荷花池邊看。看著,看著,覺得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗讀第四節(jié)。
9.課文中的小朋友是怎樣看荷花的?
那么請小朋友們想想,表示看的時間長,表示看得很專心,或者表示看時顯出愛荷花的神情,可以用哪些詞。
出示一塊準(zhǔn)備好的卡片,上面寫著:
“我[ ]看著滿池的荷花。”
。ɡ何揖镁玫乜;我默默地看;我目不轉(zhuǎn)睛地看;我入神地看;我凝神地看;我深情地看;我全神貫注地看。)
。ㄍㄟ^語言訓(xùn)練明確認(rèn)識,在學(xué)生理解基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。)
10.誘導(dǎo):現(xiàn)在請小朋友久久地、凝神地、深情地來看這幅彩色圖。
。ㄟ@時放輕音樂,學(xué)生隨著柔和的樂曲,深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示:“荷花翩翩起舞了”)
11.你們仿佛看到了什么?
學(xué)生進行想象性描述。
12.指導(dǎo)朗讀:課文中的“我“愛”荷花,因為荷花非常之美,F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。
。ā跋胫毕旅姘鍟皭邸保
“自己仿佛”要讀得慢一些,要像真的一樣,好像看出了神似的,“風(fēng)吹來”“風(fēng)過了”由動到靜,要交代清楚。
13.戴上荷花頭飾,表情復(fù)述課文。
學(xué)生準(zhǔn)備。
提示;復(fù)述時要有次序,先說什么,再說什么,要想想好。過了一會兒,“我“才記起,我不是荷花而是在看荷花。
[板書設(shè)計]
荷花
我去看色彩美
看著美冒露姿態(tài)美
風(fēng)吹過來
想著愛
風(fēng)過了
看著
第二課時
一.導(dǎo)入新課。
1.第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課,現(xiàn)在請同學(xué)們打開書,把課文讀一遍,要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。
2.學(xué)生齊讀課文。
二.復(fù)習(xí)閱讀。
1.你們讀了這一課,最喜歡哪一節(jié)?為什么?
2.第四節(jié)是展開想象,課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”?
。ā胺路稹本褪恰八坪酢薄昂孟瘛钡囊馑,不是真的,而有真的感覺的意思。)
請同學(xué)們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么?”“什么仿佛怎么樣?”這樣想句子就容易正確了。
。ㄍㄟ^用“仿佛”造句,展開想象的翅膀,先同桌的同學(xué)相互對講,然后集體交流。)
例句:
。1)我看著小蝌蚪,看著,看著,我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。
。2)我看著金黃的油菜花,看著,看著,我仿佛變成小蜜蜂鉆進菜花叢中去采蜜去了。
(3)我看著梅花,仿佛自己是一朵梅花,迎著寒風(fēng)開放。
。4)我看著風(fēng)箏,仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。
三.教補充教材。
1.《王冕看荷花》(略讀)
。1)導(dǎo)語:剛才同學(xué)們用“仿佛”說話,說得很好。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文,你們在一年級學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫》,現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。
教師介紹讀物:這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的,寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。
。▽W(xué)生閱讀課文)
。2)指導(dǎo):這材料上有幾個詞是古文中的詞,我們現(xiàn)在不,你結(jié)合上下文讀讀,想想。(針對學(xué)生已開始閱讀中國古典小說,如《水滸》等。通過這篇節(jié)選的教材,意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法,聯(lián)系上下文“猜讀”,理解內(nèi)容。)
“須臾”是什么意思?天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思?要學(xué)會看注釋,可以根據(jù)上下文猜讀。
(板書:須臾、煩躁)
看注釋:“須臾”就是一會兒的意思;“煩躁”是指天氣悶熱。
。4)這篇材料中有一句寫王冕看荷花,看到怎樣的程度?(突出“人在畫圖中”)看這些長篇的文章要學(xué)會抓主要的。
。5)引導(dǎo)運用:現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了,是不是可以再加上一句話,來點明這一節(jié)的中心意思,你們想想應(yīng)該加哪一句呢?(“真是人在畫圖中”)
。ㄔ谠瓉戆鍟摹帮L(fēng)過了”后面加上“真是人在畫圖中”。)
(讓學(xué)生運用這一句話,不僅是畫龍點睛,而且也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,以及對課文指導(dǎo)的意境的體會。)
2.《愛蓮說》中的兩句話。
(1)導(dǎo)入:由于荷花的色彩很美,姿態(tài)也很美,因此使人陶醉在畫圖之中,其實荷花不僅外表美,它的品格也是很美的。宋朝有個哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。
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