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淺談班主任工作中的個(gè)別談話教育
班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般教育的同時(shí)，抓好個(gè)別教育，并以此聯(lián)系學(xué)生情感，了解學(xué)生情況，解決學(xué)生的問(wèn)題，這對(duì)于做好班主任工作，具有十分重要的意義。孔子是我國(guó)古代一位善于針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別教育的教育家。他深切地了解學(xué)生各自的特點(diǎn)，作出不同的評(píng)價(jià)。如“柴也愚，參也魯，師也辟，由也唁�！币馑际歉卟裼薇浚鴧⑦t鈍，顓孫師偏激，仲由魯莽。而且孔子對(duì)同一件事針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，教育迥然不同。有一次子路和冉求先后問(wèn)：“聞斯行諸？”（聽(tīng)到了就行動(dòng)起來(lái)嗎？）孔子給予了兩種不同的回答，當(dāng)人們問(wèn)這是為什么時(shí)，他說(shuō)：“求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之。”意思是冉求膽小退縮，因此我要鼓勵(lì)他；仲由好勇過(guò)人，因此我要約束他�？鬃舆@種個(gè)別教育的方法，今天仍值得我們借鑒。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用個(gè)別談話這樣一種說(shuō)服教育方式。為了使談話卓有成效，班主任必須要注意談話的策略。一、要有責(zé)任心、愛(ài)心作為一名班主任，首先必須具有高度的責(zé)任心和事業(yè)心。自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，時(shí)刻把他們的冷暖疾苦放在心上。只有這樣， 才能運(yùn)用好談話這種方式，積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)生教育工作。其次，班主任還應(yīng)有一顆愛(ài)心，時(shí)時(shí)處處想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，解學(xué)生所惑，樂(lè)學(xué)生所樂(lè)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心是一股巨大的教育力量。學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)心，就能容易接受教師的教誨。學(xué)生只有熱愛(ài)教師，才會(huì)信賴教師。為此，班主任在談話時(shí)要多進(jìn)行“心理?yè)Q位” ，也就是說(shuō)教師以學(xué)生的年齡特征、心理因素、知識(shí)現(xiàn)狀和生活實(shí)際為前提，用學(xué)生的眼光去審視，用學(xué)生的思想去度量，從心理上、思想上完全扮演成學(xué)生角色，和學(xué)生一道去開(kāi)創(chuàng)新局面。人們常說(shuō)的“將心比心”、“以心換心”，正是這種“心理?yè)Q位”的體現(xiàn)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)漸漸地與你心貼心。班主任就會(huì)找到打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，最終贏得學(xué)生的心。二、要善于放松心情由于班主任絕大多數(shù)情況下是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后而找學(xué)生談話的。所以，學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)班主任要找他談話，一般都懷有一種準(zhǔn)備受“訓(xùn)”的緊張不安的心情，與此同時(shí)，在思想上已作好了對(duì)付老師的準(zhǔn)備。此時(shí)，如不先消除學(xué)生的這種緊張情緒，談話勢(shì)必要變成一問(wèn)一答的“審問(wèn)”，事與愿違，達(dá)不到教育目的。因此，班主任首先總是以熱情打招呼，主動(dòng)讓座等禮貌行為給學(xué)生以親切感，然后從學(xué)生所感興趣的問(wèn)題引出話題。這樣，學(xué)生的戒備心理解除了，師生的心就靠近了，談起話來(lái)就自然、和諧、投機(jī)。重要的是，只要班主任平常不只局限于批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，而更多地應(yīng)用于增進(jìn)了解和激勵(lì)進(jìn)取，經(jīng)常這樣做，學(xué)生就不會(huì)對(duì)個(gè)別談話產(chǎn)生防御、恐懼和不安的心理了。三、要善于捕捉教育時(shí)機(jī)談話要把握時(shí)機(jī)，教育的成效往往取決于是否善于捕捉教育時(shí)機(jī)，引起學(xué)生情感上的共鳴。說(shuō)早了，條件不成熟，可能達(dá)不到預(yù)期效果；談晚了，失去最佳時(shí)機(jī)，甚至可能造成不應(yīng)有的危害。只有在有可能引起學(xué)生內(nèi)心的需求及共鳴時(shí)，談話教育才是適時(shí)的。那么，什么是有利的教育時(shí)機(jī)呢？心理學(xué)研究指出，每個(gè)人平時(shí)都有一種相對(duì)的心理平衡狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生原有的心理平衡被打破時(shí)，正是他最容易接受教育的時(shí)候，也就是教育的最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤或情緒激動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)該先穩(wěn)定他的情緒，等到情緒較平靜能聽(tīng)進(jìn)老師的意見(jiàn)后，再視情況找他談話。否則，會(huì)形成逆反心理，使談話受阻。在學(xué)生積極上進(jìn)，取得成績(jī)，受到表?yè)P(yáng)情緒高昂時(shí)，當(dāng)學(xué)生違反校紀(jì)受到處罰時(shí)，當(dāng)學(xué)生或其家庭遇到困難、挫折、或不幸時(shí)，當(dāng)學(xué)生心理困惑不知所措時(shí)，班主任都應(yīng)主動(dòng)去找學(xué)生談話，做學(xué)生的思想工作�！ � 經(jīng)過(guò)我的教育的實(shí)踐證明，新學(xué)期或新的一年開(kāi)始時(shí)；學(xué)生的正當(dāng)愿望得到滿足時(shí)；調(diào)換了一個(gè)新的環(huán)境時(shí)；師生感情比較融洽時(shí)；學(xué)生在教訓(xùn)面前已認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的后果時(shí)，也是教育的有利時(shí)機(jī)。在這些時(shí)候找學(xué)生談話，都能取得好的教育效果。班主任要捕捉教育的有利時(shí)機(jī)，很重要的一點(diǎn)就是要重視研究學(xué)生，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做教育的有心人。【淺談班主任工作中的個(gè)別談話教育】相關(guān)文章：
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