課外讀物進校管理制度（精選18篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，制度的使用頻率逐漸增多，制度是要求成員共同遵守的規(guī)章或準則。那么相關的制度到底是怎么制定的呢？以下是小編收集整理的課外讀物進校管理制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課外讀物進校管理制度 1
為貫徹落實《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的精神與要求，確保校園課外讀物質量，豐富拓展教育資源，營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生閱讀熱情，培養(yǎng)閱讀習慣，發(fā)揮課外閱讀啟智潤心的功能，為學生成長奠基。特制訂《青島51中課外讀物進校園管理制度》。
一、進校園課外讀物推薦原則
學校根據(jù)實際需要做好課外讀物推薦和管理工作。課外讀物推薦工作須遵守國家相關法律法規(guī)要求，堅持以下原則：
1.方向性。堅持育人為本，嚴把政治關，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。
2.全面性。堅持“五育”并舉，著眼于學生全面發(fā)展，圍繞核心素養(yǎng)，緊密聯(lián)系學生思想、學習、生活實際，滿足中小學生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發(fā)展素質教育。
3.適宜性。符合中學生認知發(fā)展水平，滿足學生學習需求和閱讀興趣。課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年視力保護需求。
4.多樣性。兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現(xiàn)形式，貫通古今中外。
5.適度性。學校和教師根據(jù)教育教學需要推薦的課外讀物，要嚴格把關、控制數(shù)量。
二、進校園課外讀物的基本標準
�。ㄒ唬﹪栏癜殃P進入校園的課外讀物的思想性和藝術性
進教導處嚴把審核關，由專人對進校園的課外讀物須冊冊遴選，本本篩查。校園的課外讀物須堅持以下原則：
1.主題鮮明。體現(xiàn)主旋律，引領新風尚，傳承紅色基因，弘揚民族精神、時代精神、科學精神，彰顯家國情懷、社會關愛、人格修養(yǎng)，開拓國際視野，涵養(yǎng)法治意識。
2.內容積極。選材積極向上，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新成就、科學技術新進展，以及人類文明優(yōu)秀成果，具有較高人文、社會、科學、藝術等方面價值。選文作者歷史評價正面，有良好的'社會形象。
3.可讀性強。文字優(yōu)美，表達流暢，深入淺出，具有一定的啟發(fā)性、趣味性。
4.啟智增慧。能夠激發(fā)學生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，增長知識見識，提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，增強綜合素質。
（二）嚴格堅守進入校園的課外讀物的準則和底線
對于違反《出版管理條例》有關規(guī)定，或存在下列情形之一的，不得推薦或選用為學生課外讀物：
1.違背黨的路線方針政策，污蔑、丑化黨和國家領導人、英模人物，戲說黨史、國史、軍史的。
2.損害國家榮譽和利益的，有反華、辱華、丑華內容的。
3.泄露國家秘密、危害國家安全的。
4.危害國家統(tǒng)一、主權和領土完整的。
5.存在違反宗教政策的內容，宣揚宗教教理、教義和教規(guī)的。
6.存在違反民族政策的內容，煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結，或者不尊重民族風俗、習慣的。
7.宣揚個人主義、新自由主義、歷史虛無主義等錯誤觀點，存在崇洋媚外思想傾向的。
8.存在低俗媚俗庸俗等不良傾向，格調低下、思想不健康，宣揚超自然力、神秘主義和鬼神迷信，存在淫穢、色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價值導向問題的。
9.侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權益的。
10.存在科學性錯誤的。
11.存在違規(guī)植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當鏈接，違規(guī)使用“教育部推薦”“新課標指定”等字樣的。
12.其他有違公序良俗、道德標準、法律法規(guī)等，造成社會不良影響的。
三、進校園課外讀物選取的基本流程
對于進校園的課外讀物，采取包括初選、評議、確認、備案等環(huán)節(jié)的推薦程序�；玖鞒倘缦拢�
（一）進校園課外讀物每學年推薦一次；
�。ǘ┯山虒е魅�、任課教師和圖書館管理人員提出初選目錄；
�。ㄈ┯烧Z文、道德與法治教研組負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的讀物，重點評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關，提出評議意見；
�。ㄋ模⿲W校教導處負責審核把關，統(tǒng)籌數(shù)量種類，確認推薦結果，公示并報教育行政主管部門備案。
四、加強進校園課外讀物的管理
1.進校園課外讀物推薦目錄向學生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不組織統(tǒng)一購買。
2.做好家長自主購買推薦目錄之外的課外讀物的指導工作。
3.學校圖書館購買課外讀物按照《中小學圖書館（室）規(guī)程》有關規(guī)定執(zhí)行。
4.不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。
5.加強其他渠道進校園課外讀物的管理。
6.對于受捐贈課外讀物來源，學校團委進行審核把關，明確價值取向和適宜性把關要求。
7.建立監(jiān)督檢查機制。班主任、任課教師要加強對學生攜帶進入校園讀物的管理，發(fā)現(xiàn)問題讀物應及時上報教導處，予以有效處置，消除不良影響。
課外讀物進校管理制度 2
為貫徹落實教育部《關于中小學生課外讀物進校園管理辦法的通知》（教材〔20xx〕2號）（以下簡稱《管理辦法》），豐富學生課余生活，規(guī)范管理課外讀物，防止問題讀物進入中小學校園（含幼兒園），充分發(fā)揮課外讀物育人功能，我�，F(xiàn)根據(jù)市教委專項會議精神，根據(jù)《徐匯區(qū)教育局關于進一步加強中小學生課外讀物進校園管理工作的指導意見》，結合我校實際，制定本制度。
一、總體目標
充分認識課外讀物進校園管理的重要意義，認真貫徹落實《管理辦法》和區(qū)局《指導意見》要求，不斷提升學校圖書館服務教育教學能級，規(guī)范課外讀物進校園管理程序，建立健全長效機制，確保進校園課外讀物質量，豐富拓展教育資源，為學生健康成長奠基。
二、基本原則
1.把握方向，守住底線。
課外讀物推薦工作要堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性原則，符合主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧的基本標準。對于違反《出版管理條例》有關規(guī)定或存在《管理辦法》中所列舉的`十二條“負面清單”（附件一）情形的課外讀物，一律不予推薦和選用。
2.梳理源頭，分類管理。
把控進校園課外讀物主要渠道，實行分類管理。在采購圖書資料時，必須嚴格審核圖書供應商的資格條件，不得在未獲得經(jīng)營資質的書商處購買，不得善自在網(wǎng)店、微店、手機APP等線上渠道購買圖書、教材與教輔材料。對于各類進校園課外讀物必須按照“凡進必審”“凡薦必審”的原則。
三、具體工作
�。ㄒ唬┘訌妶D書館建設，發(fā)揮主渠道作用
1.增量提質館藏圖書，滿足學生課外閱讀需求
學校圖書館購買課外讀物必須按照《中小學圖書館（室）規(guī)程》有關規(guī)定執(zhí)行。采購圖書時，以教育部及上海市教委批準推薦的課外讀物推薦目錄為主要依據(jù)，以學科教師、圖書館專業(yè)人員、學生代表等多方推薦為輔，結合學校教育教學改革需要，積極擴充館藏圖書數(shù)量，合理配置學生用書與教師用書的館藏比例，嚴格區(qū)分學生書庫與教師書庫，充分滿足師生課外閱讀需求。
2.收集閱讀信息，挖掘數(shù)據(jù)價值
利用圖書軟件統(tǒng)計功能，時收集學生借閱信息，對圖書借閱情況進行統(tǒng)計分析，定期向學生發(fā)布推薦書目，同時為圖書館課程開發(fā)建設等積累數(shù)據(jù)，提供精準服務。
�。ǘ┴S富課外讀物資源，規(guī)范進校園渠道
1.嚴格遴選各類捐贈讀物。受捐贈課外讀物進校園前，學校課外讀書管理工作組要按照《管理辦法》加強審核，并將受贈圖書清單及審核承諾書（附件二）上報區(qū)教育局國資中心備案。
2.有效管理各類讀書活動。學校不得通過舉辦講座、培訓、紅讀等讀書活動在校園內銷售課外讀物。學校對任何形式進校園的讀書活動都要審核活動方案，按照《管理辦法》對相關推薦書目進行把關。
3.建立教師薦書管理制度。教師不得強制或變相強制學生、家長購買課外讀物、輔導書等一切資料。教師因教育教學需要推薦學生閱讀的課外讀物書目，應獲得學校課外讀物管理工作組認可，并按照《管理辦法》審核，報學校備案。通過后，圖書館將進行相關讀物的購買，方便學生閱讀。
4.不鼓勵學生自帶讀物進校園。原則上不鼓勵學生自帶課外讀物進校園，如確有需要，須由學生家長事先向班主任報備并得到許可。校園漂流書架及學生圖書角內流通圖書，必須由學校課外讀物管理工作組審核后，方能上架。學生自帶圖書原則上不得進行漂流使用。
�。ㄈ┩晟萍毣芾硪�(guī)定，建立健全工作機制
1.規(guī)范課外讀物推薦環(huán)節(jié)。原則上學校每學年進行課外讀物推薦一次，可根據(jù)教育教學需要適當增加推薦次數(shù)。相關環(huán)節(jié)由學校課外讀物管理工作組主導。對選自各級教育行政部門批準推薦的課外讀物指導目錄，重點評議適宜性；對其他渠道推薦的課外讀物要全面把關，提出評議意見。
2.建立課外讀物進校園應急機制。學校圖書館每學年對校園推薦圖書進行清理，防范進校園課外讀物管理中可能存在的風險，筑牢問題讀物進校園“防火墻”，發(fā)現(xiàn)問題讀物應及時根據(jù)圖書剔舊的相關規(guī)定與流程予以有效處理，消除不良影響。
四、保障措施
�。ㄒ唬⿵娀M織領導，明確責任主體
學校成立由校長負責，課程教導、總務主任、學科組和圖書館等相關負責人共同組成的課外讀物管理工作組，負責本校所有課外讀物的遴選、審核工作，并將進校園課外讀物推薦目錄清單及審核承諾書（附件三）上報中教科、小教科進行備案。
�。ǘ┘哟蠼�(jīng)費投入，規(guī)范采購流程
完善圖書經(jīng)費的保障機制。進一步落實圖書采購機制，切實做到“供貨渠道正規(guī)，圖書來源可靠，采購流程規(guī)范，切實保證質量”，切實提升學校圖書館服務教育教學能級，促進學生全面發(fā)展。
課外讀物進校管理制度 3
為切實做好學生課外讀物進校園的管理工作，確保學生課外讀物質量，促進學生愛讀書、讀好書，根據(jù)教《中小學生課外讀物進校園管理辦法》（以下簡稱《辦法》），結合本校實際，制定本制度。
一、工作目標通過嚴格管理使學生課外讀物符合《辦法》要求；
開展校園讀書活動，讓讀書成為師生的生活習慣，建設書香校園；
指導親子共讀，建設書香家庭；
營造愛讀書、讀好書的良好氛圍。
二、組織領導成立學校讀物管理工作領導小組
組長：栗玉寶
副組長：陳遵華、沈新兵、謝印杰、王大號
成員：張繼虎、徐大旺、吳百靈及各班班主任
三、工作內容
�。ㄒ唬┘訌娕挪�，確保學生課外讀物質量。
教導處要帶領圖書室管理人員在原來排查清理不良圖書的基礎上，再進一步按照《辦法》要求，認真排查館藏書籍，發(fā)現(xiàn)不符合要求的書籍要封存管理，不準借閱。各級部各班要隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發(fā)現(xiàn)不符合要求的讀物，要教育學生禁讀并及時告知家長。各班要通過家長會、家長群、家訪等方式，使廣大家長熟知《辦法》中規(guī)定的“十二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書進行排查，發(fā)現(xiàn)不符合要求的圖書應剔除，禁止學生閱讀。
（二）強化管理，嚴禁非法讀物進入學生書包。
各班主任及全體教師要深入學習《辦法》，掌握對學生課外讀物管理的具體要求。在符合上級要求的情況下向學生推薦課外讀物時，要嚴把“十二種情形”關，嚴防不良讀物進校園。推薦學生課外讀物要堅持《辦法》規(guī)定的.“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準，從嚴管理，確保好書進校。各班主任也要按照“原則”和“標準”指導家長的購書行為。
�。ㄈ┲匾晫W生電子產品的管理，嚴防不良信息、文章、讀物毒害學生。
各級部各班要結合學校《學生手機管理工作方案》加強對學生使用手機的指導和管理，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網(wǎng)頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網(wǎng)。
�。ㄋ模┩苿訋熒⒂H子共讀，建設書香校園、書香家庭。
教務處要做好學�！皶n程”的落實工作，指導、督促書生課程建設委員會定年度計劃、定工作方案、定閱讀內容、定考核辦法，強化課程實施過程管理，使書生課程盡早在本校落地、生根、開花、結果，促進書香校園建設。教務處要采取措施，組織各級部各班開展“親子共讀”活動，建設書香家庭。各班要把學生讀書作為締造完美教室的主要內容之一，創(chuàng)造條件便利學生閱讀；
語文學科組要擔起學生讀書的責任，使學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。
（五）堅持“紅線”思維，規(guī)范課外讀物推薦、征訂。
學校嚴肅學生課外讀物推薦、征訂紀律，非經(jīng)上級教育主管部門同意學校不組織任何學生課外讀物的推薦、征訂。學校設立違規(guī)推薦、征訂學生課外讀物“紅線”線，凡觸犯者依據(jù)學�！蛾P于加強紀律作風建設的有關規(guī)定》，嚴肅處理。
1、強制或變相強制學生購買課外讀物的；
2、引導、暗示學生到指定書店購買圖書的；
3、未經(jīng)同意，組織學生、家長下載各類學習平臺、安裝APP，或網(wǎng)上學習資料、讀物征訂的。
四、工作要求
1加強組織保障，推進學生課外讀物管理常態(tài)化。
學校成立業(yè)務校長任組長，教務處主任任副組長，語文學科組長和各班主任為成員的學生課外讀物管理小組，負責學校學生課外讀物管理工作，切實做好《辦法》和學校《方案》的落實工作，使本校學生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發(fā)展。
2注重宣傳，使教師、學生、家長對學生課外讀物管理工作人人皆知。形成工作合力，保證工作效果。
3嚴格管理，失職問責。
全校教師要增強責任心，嚴守紀律，規(guī)范自己的行為。凡因工作不力致使學生課外讀物出現(xiàn)問題者，對當事人嚴肅問責。
課外讀物進校管理制度 4
為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，規(guī)范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，根據(jù)教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》（以下簡稱《管理辦法》），結合本校實際特制定新大橋中學課外讀物進校園管理要求：
第一條把好圖書館課外讀物采購關，做好館藏課外讀物排查工作，確保學生課外讀物質量。
學校嚴格遵守上級部門對課外讀物進校園的相關要求，在分管校長的領導下，圖書館、學生處、教研組協(xié)作，做好遴選和審核工作，把好課外讀物進校園的關口。嚴格按照《管理辦法》的.要求，做好對圖書館課外讀物的梳理、調整、清理等工作。對于違反《管理辦法》中所列舉的十二條“負面清單”情形的課外讀物，一律不予推薦和選用；不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物；禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統(tǒng)一購買；不得接受請托、謀取不正當利益；不得違規(guī)干預課外讀物推薦。
第二條強化管理，嚴禁非法讀物進入學生書包。
各班主任及全體教師要深入學習《管理辦法》，掌握對學生課外讀物管理的具體要求。在符合上級要求的情況下向學生推薦課外讀物時，要嚴把“十二條負面清單”關，嚴防不良讀物進校園。推薦學生課外讀物要堅持《管理辦法》規(guī)定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性"原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧"的標準，從嚴管理，確保好書進校。各班主任也要按照“原則”和“標準”指導家長的購書行為。
第三條加強圖書館建設，發(fā)揮主渠道陣地作用。
學校切實做好學生課外閱讀需求調研，提升館藏讀物品質，滿足學生課外閱讀需求。加大學校圖書館課程建設力度，定期開展名師導讀、讀書沙龍等分享交流活動；優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生閱讀興趣，鼓勵學生積極參加讀書征文活動。借助各類讀書分享交流活動，在學校營造一種學生愛讀書、讀好書、善讀書的良好氛圍，提升學生內在素養(yǎng)，充分發(fā)揮課外讀物的育人功能。此外，加大圖書館信息化建設，做好信息化時代新媒介閱讀指導，讓學校圖書館成為學生最喜歡的學習空間。
學校切實按照《管理辦法》的要求，落實好相關工作，使本校學生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發(fā)展。
課外讀物進校管理制度 5
為豐富學生的閱讀內容，規(guī)范課外讀物進校園管理。防止問題讀物進校園，加強學生課外讀物管理，讓學生養(yǎng)成良好閱讀習慣，特制訂學生課外讀物管理制度，請全校師生遵照執(zhí)行。
1.嚴格讀物管理。凈化閱讀環(huán)境，杜絕與社會主義核心價值觀相違背的讀物資料流入校園。參照《教育部推薦新課標中小學課外閱讀書目》，結合實際制定適合本校學生閱讀能力的推薦書目，向學生推薦經(jīng)典類和前沿類的'優(yōu)秀讀物。
2.養(yǎng)成讀書習慣。建議家長多帶孩子去書店、圖書館，以學校推薦書目為重點，為孩子購買一些適合的書籍，培養(yǎng)學生從小愛讀書、勤讀書的好習慣。
3.對家長自主購買推薦目錄之外的課外讀物，學校要做好指導工作。
4.營造讀書氛圍。家長每天要抽出時間和孩子一起讀書，分享讀書成果，營造家庭讀書氛圍。
5.建議給學生準備一本讀書記錄本，記錄讀書過程中的點點滴滴，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
6.參加讀書活動。教育孩子愛護圖書，不隨意損壞圖書；鼓勵孩子積極參加學校舉行的各項讀書活動。
7.加強圖書室建設。加強我校圖書室建設，定期更新圖書，提高圖書室的使用率。鼓勵在教室設置圖書角、圖書柜等，方便學生閱讀，豐富閱讀體驗。
8.任何單位和個人不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。
課外讀物進校管理制度 6
讓孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣，規(guī)范課外讀物進校園掛你，防止問題讀物進入校園，充分發(fā)揮課外讀物的育人作用，威海市新苑學校特制訂《學生課外讀物進校園管理制度》如下：
一、明確責任制度
成立“課外讀物推薦和管理工作領導小組”負責審核把關，禁止任何人以任何形式進校銷售課外讀物，禁止任何人強制或者變相強制學生購買課外讀物。
二、嚴格讀物管理
1.建立健全進校讀物審查機制，不使用未經(jīng)審定的教材，校本課程不編寫出版教材。
2.學校給各位家長推薦的各學段“學生課外讀物目錄”必須是在國家批準的《教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心中小學生閱讀指導目錄》中選擇，每學年1次推薦，并由學校分管領導審核才可向家長推薦。
3.各任課教師、班主任要加強對學生攜帶進入校園讀物的管理，發(fā)現(xiàn)問題讀物應及時予以有效處置，消除不良影響。
4.接受捐贈書籍必須先明確來源，由學�；蛏霞壗逃姓鞴懿块T進行審核把關，明確價值取向和適宜性。
5.不接受任何單位和個人在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。
三、優(yōu)化閱讀環(huán)境
1.設立讀書節(jié)、讀書角等，優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，推動書香校園建設，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，引導學生愛讀書、善讀書、多讀書，讀好書、讀經(jīng)典，夯實學生文化知識基礎，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習慣。組織開展全民閱讀系列活動。
2.教務處負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。推薦原則、程序按《教育部關于印發(fā)<中小學生課外讀物進校園管理辦法>的通知》執(zhí)行。要廣泛開展閱讀能力提升工程，以語文教研組為主體成立專家組，參照《教育部推薦新課標中小學課外閱讀書目》，結合實際制定適合本校學生閱讀能力的'推薦書目，向學生推薦經(jīng)典類和前沿類的優(yōu)秀讀物。
3.學校圖書館定期更新圖書，提高圖書館的使用率。嚴格遵守圖書室和班級圖書增新剔舊和進室、進班審查制度，及時補充更新適合學生閱讀的圖書。
四、做好家校溝通
1.引導家長和學生從正規(guī)書店選用讀物，不要選購和使用盜版讀物，不要選購和使用與社會主義核心價值觀相違背的讀物資料，凈化中小學的用書環(huán)境。
2.學校每學年按上級主管部門要求，經(jīng)過嚴格程序篩選、推薦各學段學生課外讀物目錄供家長為孩子購買課外讀物時參照，遵循自愿原則，不強制購買，學校不組織統(tǒng)一購買。家長和學校共同努力，切實加強對學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)。
五、強化督導落實
學校嚴查各班亂征訂、購買教輔資料和強制或推薦暗示學生在特定地方購買圖書情況，一經(jīng)學校發(fā)現(xiàn)將取消教師職務晉級、評先評優(yōu)資格。同時，建立進校園課外讀物推薦報備制度，暢通社會和群眾監(jiān)督渠道，接受社會監(jiān)督。
本規(guī)定自20xx年9月1日起執(zhí)行。
課外讀物進校管理制度 7
為落實教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，規(guī)范學校課外讀物進校園的管理，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，特制定本管理制度。
一、進入我校的課外讀物必須符合教育部頒發(fā)的《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的規(guī)定。
二、原則上學校每學年推薦一次進校園課外讀物。推薦程序為初選、評議、確認、報備四個環(huán)節(jié)。學校教導處、任課教師和圖書館管理員提出初選目錄；各學科分管領導負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的.讀物，重點評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關，提出評議意見；學校組織審查小組負責審核把關，統(tǒng)籌數(shù)量種類，確認推薦結果，公示并上報區(qū)教育局相關部門備案。
三、進校園課外讀物推薦目錄向學生家長公開，自愿購買為原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統(tǒng)一購買。學校要對家長自主購買推薦目錄以外的課外讀物進行指導。
四、學校圖書館購買課外讀物按照《中小學圖書館（室）規(guī)程》有關規(guī)定執(zhí)行。
五、任何單位和個人不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。
六、原則上不鼓勵學生自帶課外讀物進校園，如確有需要，須由家長事先向班主任報備并得到許可。
七、受捐贈的課外讀物要明確來源，由學校進行審核把關，上報區(qū)教育局相關部門備案。
八、針對進校園課外讀物管理中可能存在的風險，制定應急預案，定期對校園推薦圖書進行清理，發(fā)現(xiàn)問題讀物應及時、有效處置，消除不良影響。
九、落實學校圖書館管理人員資格準入制度，完善引進、崗位聘用、培訓進修、績效考核等管理制度。強化圖書采購人員責任意識，切實做到“供貨渠道正規(guī)，圖書來源可靠，采購流程規(guī)范，切實保證質量”。
十、對違反規(guī)定的，依法依規(guī)予以處理；需要追究其他紀律或法律責任的，依紀依法移交相應主管部門處理。
課外讀物進校管理制度 8
為貫徹黨中央、國務院教育部印發(fā)《中小學生課外讀物進校園管理辦法》[20xx]2號、《上海市教育委員會關于加強中小學課外讀物進校園管理工作的通知》、上海市嘉定區(qū)教育局關于落實“五項管理”工作實施方案（試行稿）文件精神，豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，規(guī)范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入學校，充分發(fā)揮圖書館教輔功能與知識育人功能。特制定以下五個制度。
一、課外讀物進校園推薦工作報備制度
1、學校成立由學校校長、書記負責，學校教導處、政教處、學科教研組組長和圖書館等相關負責人等共同組成的課外讀物管理工作組，負責本校所有課外讀物的遴選、審核工作。
2、各類進校園的課外讀物須按照“凡進必審”“凡薦必審”的原則，課外讀物推薦和選用工作要堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性原則，進校園課外讀物必須符合主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧的基本標準。對于違反《出版管理條例》規(guī)定或存在《管理辦法》中所列舉的十二條“負面清單”情形的課外讀物，一律不予推薦和選用。
3、進校園課外讀物原則上每學年推薦一次。由學校政教主任、教導主任、學科教研組組長、圖書館負責人、學生和家長代表組成初選目錄推薦小組，形成初選書目，共同參與課外讀物進校園管理。
4、學校領導小組成員對初選書目進行評議，對選自各級教育行政部門批準的課外讀物推薦目錄，重點評議適宜性；對其他渠道推薦的課外讀物要全面把關，提出評議意見。
5、學校組織專門小組負責審核把關，統(tǒng)籌數(shù)量種類，明確采購渠道，確認推薦結果，公示并報教育局圖工委審核備案。
6、學校應向師生和家長主動公開進校園課外讀物推薦目錄，教師對學校推薦的書目負有導讀責任。
7、各級各類需要在校園內使用課外讀物的活動都要審核活動方案，按照《管理辦法》對相關書目進行把關。任何單位和個人不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物；不得接受請托、謀取不正當利益；不得違規(guī)干預課外讀物推薦。
8、教師因教育教學需要推薦學生閱讀的課外讀物書目，應由教師所在學科教研組組長認可，并按照《管理辦法》審核，報學校管理工作組備案。禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統(tǒng)一購買。
9、學校將學生自帶課外讀物進校園的管理要求納入校紀校規(guī)以及年級和班級公約等制度進行規(guī)范，并開展多種形式的教育和引導，探索建立學生自帶讀物進校園自治管理制度。
10、建立、完善和落實圖書采購的配備機制和采購責任機制，切實做到“供貨渠道正規(guī)，圖書來源可靠，采購流程規(guī)范，切實保證質量”，切實提升學校圖書館服務教育教學能級，促進學生全面發(fā)展。
二、課外讀物讀書活動審核制度
為規(guī)范課外讀物讀書活動，豐富學生的閱讀內容，從而充分發(fā)揮課外讀物的育人功能，現(xiàn)制定課外讀物讀書活動審核制度。
1、學校成立由學校校長、書記負責，學校教導處、政教處、學科教研組組長和圖書館等相關負責人等共同組成的課外讀物管理工作組，負責本校所有課外讀物的遴選、審核工作。
2、課外讀書活動的薦書原則
學校對各級各類需要在校園內使用課外讀物的活動都要審核方案，按照《管理辦法》對相關書目進行把關。
3、開展課外讀書活動的要求
豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動。學校每學年舉辦“讀書節(jié)”活動，提高學生閱讀興趣，推動書香校園建設。
4、課外讀書活動審核流程
1、教導處有效管理各類讀書活動，對任何形式進校園的讀書活動都要審核活動方案，按照《管理辦法》對相關書目進行把關。
2、根據(jù)教師薦書管理制度，活動教師因活動需要，向學生推薦閱讀的課外讀物書目，應通過教研組商議并按照《管理辦法》審核，報教導處備案。
3、教師原則上不鼓勵學生自帶課外讀物進校園，如確有需要，須由學生家長事先向班主任及語文教師報備。等具體審核人審核符合要求，經(jīng)教導處備案之后再帶。
三、課外讀物教師薦書管理制度
為切實做好學生課外讀物的管理工作，根據(jù)教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》（以下簡稱管理辦法）。各班主任及全體教師要深入學習教育部《管理辦法》，掌握對學生課外讀物管理的具體要求，在符合上級要求的情況下，向學生推進課外讀物，要嚴把12種情形關，嚴防不良讀物進校園。結合本校實際制定本制度。
1、學校成立由學校校長、書記負責，學校教導處、政教處、學科教研組組長和圖書館等相關負責人等共同組成的課外讀物管理工作組，負責本校所有課外讀物的遴選、審核工作。
2、教師薦書原則
課外讀物推薦，要堅持五大原則的課外讀物的推薦工作，需遵守國家相關法律法規(guī)要求，堅持以下原則。
1）方向性。堅持育人為本，嚴把政治關，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想，有本領，有擔當?shù)臅r代新人。
2）全面性。堅持“五育”并舉，著眼于學生全面發(fā)展，圍繞核心素養(yǎng)，緊密聯(lián)系學生、學習、生活實際，滿足學生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發(fā)展素質教育。
3）適宜性。符合學生認知發(fā)展水平，滿足不同學段學生學習要求和閱讀興趣，課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。
4）多樣性。兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現(xiàn)形式，貫通古今中外。
5）適度性。根據(jù)教育教學需要推薦的課外讀物，要嚴格把關控制數(shù)量。
3、基本標準
課外讀物推薦要符合思想標準，進校園課外讀物要符合以下基本標準。
1）主題鮮明體現(xiàn)主旋律，引領新風尚，傳承紅色基因，弘揚民族精神，時代精神，科學精神，彰顯家國情懷、社會關愛、人格修養(yǎng)，開拓國際視野，涵養(yǎng)法治意識。
2）內容積極選材積極向上，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新成就，科學技術新進展，以及人類文明優(yōu)秀成果，具有較高人文、社會、科學、藝術等方面的價值。選文作者歷史評價正面，有良好的社會形象。
3）可讀性強文字優(yōu)美，表達流暢，深入淺出，具有一定的啟發(fā)性、趣味性。
4）啟智增慧能夠激發(fā)學生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，增長知識見識，提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強綜合素質。
4、教師薦書的流程
1）教師列出所需要的薦書目錄。
2）教師把所需要的書目報所在備課組和教研組審核。
3）備課組長和教研組長根據(jù)《關于中小學生課外讀物進校園管理辦法的通知》進行審核并報教導處備案。
四、學生讀物自治管理制度
為了充分認識課外讀物進校園管理的重要意義，認真貫徹落實《管理辦法》要求，確保進校園課外讀物質量，豐富拓展教育資源，為學生健康成長奠基，學校制定了學生讀物自治管理制度。
學校將學生自帶課外讀物進校園的'管理要求納入校紀校規(guī)以及年級和班級公約等制度規(guī)范，并開展多種形式的教育和引導。
1、建立組織管理機制
學校成立由學校校長、書記負責，政教處、各年級的年級組長和班主任、各年級語文備課組長和本班語文教師和圖書館等相關負責人等共同組成的課外讀物管理工作組，負責本校所有課外讀物的遴選、審核工作。
2、班級工作內容
1）班主任要對《管理辦法》進行宣傳，對十二種不良書籍要讓學生知曉，對學生書籍進行一次大清理。
2）每班對學生自治管理讀物要制定相應的管理方案。
3）每周定期對學生課外書籍進行清理，并制定相應的班級公約。
4）班級成立班級學生讀物管委會。
3、制定相關的責任制度
1）班級學生管委會要明確自己的職責，定期清理學生所帶書籍。
2）對不遵守課外讀物管理的同學，班主任要進行批評教育，品德等第降一級。
3）對不聽勸阻的學生要聯(lián)合家長和學校進行批評教育，品德等第為不合格，并進行重點教育直至其改正為止。
五、受捐贈課外讀物進校園備案制度
1、學校相關受捐贈課外讀物部門要明確受捐贈課外讀物的來源，確保合法性。對于違反《出版管理條例》有關規(guī)定或存在《管理辦法》中所列舉的十二條“負面清單”情形的捐贈讀物，一律不予接收。
2、學校相關受捐贈課外讀物部門確認受捐贈課外讀物事宜背景，確保發(fā)揮課外讀物育人功能，助力學生成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。
3、在相關受捐贈課外讀物部門初步審核后，學校組織課外讀物進校園管理領導小組人員對受捐贈課外讀物按照《上海市教育委員會關于加強中小學課外讀物進校園管理工作的通知》加強審核，確保對捐贈讀物的價值取向和適宜性嚴格把關。
4、圖書館負責人如實填寫《嘉一聯(lián)中受捐贈讀物進校園備案表》交教導主任、政教主任、副校長、校長審核通過后，上交教育局圖工委審核備案，審核通過后方可接受捐贈。
5、總務處規(guī)范做好進校園課外讀物的衛(wèi)生管理工作，對各種渠道捐贈的課外讀物做好必要的消毒工作。
課外讀物進校管理制度 9
為切實做好學生課外讀物的管理工作，確保學生課外讀物的質量，促進學生愛讀書、讀好書，根據(jù)教育部近日印發(fā)的《關于中小學生課外讀物進校園管理辦法的通知》，結合本校實際，制訂相關校園讀物的管理制度。
通過嚴格管理使學生課外讀物符合教育部《管理辦法》的要求，開展校園讀書活動，讓讀書成為師生的生活習慣，建設書香校園；指導親子共讀，建設書香家庭；營造愛讀書、讀好書的博雅校園氛圍。
學校以圖書館為主陣地，扎實推進課外讀物遴選配置和推廣利用、加強各學科組與圖書館的聯(lián)動，支撐和保障課程教學改革。
1．學校成立了專門的課外讀物管理審核小組，加強組織保障，使課外讀物管理常態(tài)化，使本校學生課外閱讀的推薦、閱讀等工作良性發(fā)展。成員由校長、書記、高校專家（家長代表）、課程教學部主任、行政服務部主任、語文教研組長、圖書館館長等組成。
2．規(guī)范配置流程，杜絕問題圖書進校園。購買合法、正規(guī)渠道出版物是對進校園課外讀物選購的基本要求。在市、區(qū)兩級中小學圖書館工作委員會指導下，學校多年來一直注重對采購圖書源頭的規(guī)范，嚴格審查供書單位實體書店資質，最大限度地避免了問題圖書進入校園。
3．評議審核推薦書單。認真選擇適宜的課外讀物。校圖書館的圖書配置嚴格依據(jù)各級教育行政部門及相關文件規(guī)定，認真挑選適合學生閱讀的圖書，并加強館藏圖書適宜性研究。審核小組負責把關，統(tǒng)籌數(shù)量種類，確認推薦結果。
4．嚴格管理，為學生提供健康的.精神食糧。學校也接受校友和在校師生捐贈，所有圖書均需經(jīng)過審核小組的嚴格審核。對受捐贈的圖書進行審查，凡進必審，關注“方向性”。由圖書館對受捐贈的圖書完成消毒工作后，方可進入流通借閱環(huán)節(jié)。
5．完善清查制度，結合資產剔舊每學期開展館內圖書清理工作，發(fā)現(xiàn)不適宜的圖書及時下架。
下一步，學校將以教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》和上海市教委進一步加強中小學生課外讀物進校園相關要求為契機，扎實把好課外讀物進校關口，集全體師生之力打造優(yōu)質的閱讀生態(tài)圈，以“多讀書、讀好書”為目標，豐富學生學習生活、促進學生全面健康發(fā)展。
課外讀物進校管理制度 10
為豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，規(guī)范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，依據(jù)教育部印發(fā)《小學生課外讀物進校園管理辦法》，制定本管理制度：
一、組織機構
學生課外讀物進校園管理小組：
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xxx
二、推薦原則
（一）方向性。
堅持育人為本，嚴把政治關，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。
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堅持“五育”并舉，著眼于學生全面發(fā)展，圍繞核心素養(yǎng)，緊密聯(lián)系學生思想、學習、生活實際，滿足小學生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發(fā)展素質教育。
�。ㄈ┻m宜性。
符合小學生認知發(fā)展水平，滿足不同學段學生學習需求和閱讀興趣。課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。
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兼顧課外讀物的'學科、體裁、題材、國別、風格、表現(xiàn)形式，貫通古今中外。
�。ㄎ澹┻m度性。
中小學校和教師根據(jù)教育教學需要推薦的課外讀物，要嚴格把關、控制數(shù)量。
三、具體實施
具體實施要求見《xxxx小學學生課外讀物進校園管理制度》。
四、管理監(jiān)督
1、建立監(jiān)督檢查機制。學校加強對圖書館購買、教師推薦、學生攜帶進入的校園讀物管理。
2、定期開展有關課外讀物的問卷調查，及時發(fā)現(xiàn)問題讀物應及時予以有效處置，消除不良影響。
課外讀物進校管理制度 11
根據(jù)《教育部關于印發(fā)〈中小學生課外讀物進校園管理辦法〉的通知》（教材〔20xx〕2號）的文件精神，為豐富學生閱讀內容，規(guī)范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入中小學校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，我校制定“課外讀物進校園”管理條例如下：
一、成立課外讀物審核管理工作組，負責組織我校進校園課外讀物的遴選、審核工作。
1、成立審核領導組。
組長：
副組長：
審核成員：
2、成立審核工作組。
組長：
副組長：
成員：各學科教研組長及備課組長
二、全面落實課外讀物進校園管理工作，確保校園課外讀物的規(guī)范性。
1、根據(jù)實際需要做好課外讀物推薦和管理工作。推薦工作堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性原則。進校園讀物必須符合主題鮮明、內容積極、可讀性強和啟智增慧等標準。不得推薦違反《出版管理條例》有關規(guī)定及公序良俗、道德標準和法律法規(guī)的課外讀物進入校園。
2、在源頭上加強監(jiān)管，明確課外讀物來源。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，根據(jù)上級管理部門確定的圖書目錄，結合我校實際情況，組織任課教師和圖書室人員初選目錄，學科組進行審讀、評議，審核工作組把關、確認推薦結果。禁止包括學校領導在內的全體教職員工通過舉辦講座、開展培訓等方式銷售課外讀物，如有發(fā)現(xiàn)，學校將對其提出批評并進行相應處罰；對于受捐贈的課外讀物，明確其出版來源，并對書籍內容質量進行嚴格審核把關。
3、優(yōu)化課外讀物推薦程序，全面確保課外讀物質量。課外讀物每學年推薦一次，推薦程序包括師生初選、審核組評議、確認、備案等環(huán)節(jié)。學校組織管理人員、任課教師、圖書館管理人和學生提出初選目錄；學科組負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的讀物，重點評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關，提出評議意見；學校組織專門小組負責審核把關，統(tǒng)籌數(shù)量種類，確認推薦結果，公示并報教育行政主管部門備案。向學生家長公示進校園課外讀物推薦目錄，預防家長購買推薦目錄之外的課外讀物，不推薦違反《出版管理條例》有關規(guī)定的書籍。
三、認真排查校園課外讀物，防止問題讀物進入校園。
1、學生自查與互查。通過校會號召學生增強防范意識，號召學生自覺檢查自己的.課外讀物，發(fā)現(xiàn)問題或有疑惑的，應及時向班主任和學科老師匯報情況；學生互相借閱課外書籍時，如發(fā)現(xiàn)問題，應及時善意提醒，同時向老師報備情況。
2、教師檢查。班主任及各學科老師提高思想認識，加強對學生所讀課外讀物的監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)問題，及時進行有效干預，防患于未然。
3、家長監(jiān)管。通過家長會宣傳學生課外讀物管理要求，引導家長關注孩子所讀課外讀物的思想觀念與價值取向，引導學生樹立正確的人生價值觀。
課外讀物進校管理制度 12
為認真貫徹落實《中小學生課外讀物進校園管理辦法》精神，規(guī)范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發(fā)揮課外讀物的育人功能，我校特制定以下學生課外讀物管理制度。
一、管理目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^嚴格管理，使學生課外讀物符合教育部《辦法》要求。
（二）開展校園讀書活動，讓讀書成為師生的生活習慣，建設書香校園。
（三）指導親子共讀，建設書香家庭；營造愛讀書、讀好書的良好氛圍。
二、管理原則
1.方向性。堅持育人為本，嚴把政治關，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。
2.全面性。堅持“五育”并舉，著眼于學生全面發(fā)展，圍繞核心素養(yǎng)，緊密聯(lián)系學生思想、學習、生活實際，滿足中小學生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發(fā)展素質教育。
3.適宜性。符合學生認知發(fā)展水平，滿足不同學段學生學習需求和閱讀興趣。課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。
4.多樣性。兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現(xiàn)形式，貫通古今中外。
5.適度性。學校和教師根據(jù)教育教學需要推薦的課外讀物，要嚴格把關、控制數(shù)量。
三、管理措施
�。ㄒ唬┮�(guī)范課外讀物推薦使用
學校在進行課外讀物的推薦與使用過程中，依據(jù)《中小學生課外讀物進校園管理辦法》要求，形成較為健全的遴選、審核和推薦機制。
1.遴選。
學校成立讀物選購工作領導小組，建立了由黨員教師、教研組長、骨干教師、圖書館管理員、家長代表等組成的讀物審讀專家，由審讀專家遴選適合學生閱讀的課外讀物。
2.審核
�。�1）清單預審制。根據(jù)《中小學生課外讀物進校園管理辦法》要求，學校組織管理人員、任課教師和圖書館管理人員，在教育部和專業(yè)機構推薦目錄的基礎上，以及近年來口碑好的課外讀物中，選取相對適宜的圖書進行初評，形成讀物推薦清單。
�。�2）確認審核制。讀物選購工作領導小組審核推薦讀物目錄，重點統(tǒng)籌數(shù)量種類，責任人簽字后，讀物方可進入學校。
3.推薦
按照《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的原則標準，審讀專家?guī)斐蓡T對每一本準備推薦的圖書進行審讀、評議，提出評議意見，形成學校推薦讀物目錄。
�。ǘ┓乐箚栴}讀物進校園
1.全面摸底清查
學校以學期為單位，教導處牽頭，分期初、期中、期末三個時段對館藏讀物進行全面摸底清查，嚴格以《中小學生課外讀物進校園管理辦法》中的“12條紅線”為依據(jù)，對課外讀物及時進行把關遴選，去蕪存菁，汰劣留良，保證讀物的健康與營養(yǎng)。
2.設立“圖書觀察員”
1-2年級采用學科老師做“圖書觀察員”，3-6年級每班設立2名學生“圖書觀察員”，他們負責對班級出借、歸還圖書中的破損圖書進行整理，就讀物細節(jié)問題進行上報。
3.發(fā)放告家長書
配合學校做好學生課外讀物的合理選擇，明確課外讀物的質量要求，營造健康向上的閱讀氛圍，形成家校最大的教育合力。
（三）發(fā)揮課外讀物育人功能
1.讀書月。每學年開展主題式讀書月活動，通過活動，激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。
2.約書日。建立“一周約書日”，由圖書室統(tǒng)一策劃，利用新建閱覽室，結合圖書漂流、拓展課程、課后服務等，全校聯(lián)動，全體參與，基本確保學生的.每學期閱讀量。
3.日有三誦。晨誦、午讀、暮吟，每次十分鐘的經(jīng)典誦讀，使學生能夠受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
四、工作要求
�。ㄒ唬┏闪⒔M織，加強保障
學校成立學生課外讀物管理小組，負責學校學生課外讀物管理工作，切實做好教育部《辦法》和學�！吨贫取返穆鋵嵐ぷ�，使本校學生課外讀物的推薦、征訂、閱讀等工作良性發(fā)展。
組長：
副組長：
成員：各學科教研組長各班主任
�。ǘ┳⒅匦麄�，嚴格管理
各級各班要結合學校加強對學生使用手機的指導和管理，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網(wǎng)頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網(wǎng)。使教師、學生、家長對學生課外讀物管理工作人人皆知，形成工作合力，保證工作效果。
（三）嚴格管理，失職問責。
全校教師要增強責任心，嚴守紀律，規(guī)范自己的行為。凡因工作不力致使學生課外讀物出現(xiàn)問題者，對當事人嚴肅問責。
課外讀物進校管理制度 13
一、總則
1. 為豐富學生的閱讀資源，規(guī)范課外讀物進校園管理，充分發(fā)揮課外讀物的育人功能，依據(jù)相關法律法規(guī)及教育政策，特制定本管理制度。
2. 本制度適用于學校范圍內所有課外讀物的采購、審核、選用、捐贈、閱讀推廣等相關活動。
二、管理組織機構與職責
1. 成立課外讀物管理領導小組
由校長擔任組長，分管教學副校長、德育副校長擔任副組長，成員包括教導主任、德育主任、各學科教研組長、圖書館館長、教師代表、家長代表等。
負責制定學校課外讀物進校園的整體規(guī)劃與決策，統(tǒng)籌協(xié)調各方資源，監(jiān)督制度的執(zhí)行情況。
2. 設立課外讀物審核委員會
由學校骨干教師、學科專家、圖書館專業(yè)人員以及家長代表組成。
負責對擬進入校園的課外讀物進行嚴格審核，依據(jù)相關標準判斷讀物的思想性、科學性、藝術性、適宜性等是否符合要求。
三、課外讀物的采購與選用
1. 采購原則
堅持“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”的原則，優(yōu)先采購主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟發(fā)性大的課外讀物，注重涵蓋不同學科領域、不同文化背景、不同體裁形式，以滿足學生多樣化的閱讀需求，同時避免讀物內容過于高深或低俗，符合學生的認知水平和心理特點。
嚴格按照國家相關規(guī)定進行采購，確保采購渠道正規(guī)合法，所采購的課外讀物具有正規(guī)的出版發(fā)行資質，質量合格，無盜版、侵權等問題。
2. 采購流程
圖書館根據(jù)學校的教育教學需求和學生閱讀興趣，結合館藏情況，制定年度課外讀物采購計劃，采購計劃需明確采購書目、數(shù)量、預算等信息。
采購計劃經(jīng)課外讀物管理領導小組審核批準后，由學校采購部門按照政府采購相關程序進行采購。在采購過程中，應廣泛收集市場信息，對供應商的資質、信譽、產品質量等進行嚴格審查，選擇優(yōu)質的供應商合作。
采購完成后，圖書館應對采購的課外讀物進行驗收，核對書目、數(shù)量、質量等是否與采購合同一致，驗收合格后辦理入庫手續(xù)，并將相關信息錄入圖書館管理系統(tǒng)。
3. 選用標準
思想內容健康：讀物應弘揚社會主義核心價值觀，傳播正能量，無不良思想傾向，有助于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德品質。
知識體系科學：內容準確無誤，邏輯嚴謹，符合學科知識體系和認知規(guī)律，能夠拓展學生的知識面，提升學生的科學文化素養(yǎng)。
藝術表現(xiàn)精湛：文字優(yōu)美流暢，插圖精美得體，具有較高的文學性、藝術性和審美價值，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣和審美情趣。
年齡階段適宜：根據(jù)不同年級學生的認知水平、心理特點和閱讀能力，選擇適合其閱讀的課外讀物，確保讀物內容既具有一定的挑戰(zhàn)性，又能夠被學生理解和接受。例如，低年級學生可選用圖文并茂、故事性強的讀物，高年級學生可適當增加經(jīng)典文學作品、科普讀物等難度稍高的書籍。
四、課外讀物的審核
1. 審核流程
學校圖書館或教師推薦的課外讀物，需填寫《課外讀物進校園推薦表》，詳細說明推薦讀物的基本信息、推薦理由等，并提交給課外讀物審核委員會。
審核委員會收到推薦讀物后，組織委員進行認真閱讀和審查，從思想性、科學性、藝術性、適宜性等方面進行綜合評估，并填寫審核意見。
對于審核通過的課外讀物，由審核委員會提交課外讀物管理領導小組批準后，方可進入校園圖書館或推薦給學生閱讀。對于審核未通過的讀物，應向推薦人說明原因，并禁止進入校園。
2. 審核內容
思想性審核：審查讀物是否體現(xiàn)正確的政治方向、價值導向，是否有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷、集體主義精神、社會主義核心價值觀等，是否存在違背法律法規(guī)、社會公德、民族傳統(tǒng)等不良思想內容。
科學性審核：檢查讀物內容是否符合科學事實，有無錯誤、虛假或誤導性信息，知識體系是否完整、準確、系統(tǒng)，是否有助于學生科學思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
藝術性審核：評估讀物的文學藝術價值，包括文字表達是否生動形象、富有感染力，情節(jié)設計是否合理新穎、引人入勝，插圖、排版等是否精美協(xié)調、符合審美要求，能否給學生帶來美的享受和藝術熏陶。
適宜性審核：考量讀物是否適合本校學生的年齡特點、認知水平和閱讀能力，是否與學校的教育教學目標和課程內容相匹配，是否有助于促進學生的全面發(fā)展和個性成長。
五、課外讀物的捐贈管理
1. 接受捐贈原則
學校歡迎社會各界向學校捐贈課外讀物，但捐贈的讀物必須符合國家相關法律法規(guī)和本制度關于課外讀物的審核標準，確保捐贈的讀物質量合格、內容健康有益。
捐贈方應提供捐贈讀物的詳細書目清單、出版信息等資料，并承諾所捐贈讀物來源合法、無侵權等問題。
2. 捐贈流程
捐贈方與學校相關部門（如學校辦公室或圖書館）聯(lián)系捐贈事宜，提交捐贈意向書和書目清單等資料。
學校收到捐贈申請后，由課外讀物審核委員會對捐贈讀物進行審核，審核通過后，學校向捐贈方出具捐贈接收函，并安排接收捐贈讀物。
學校對接收的捐贈讀物進行登記入庫，按照圖書館管理規(guī)定進行分類、整理、上架，并向捐贈方反饋捐贈讀物的使用情況和受益學生的信息。
六、閱讀推廣與指導
1. 閱讀課程設置
將閱讀課納入學校課程體系，根據(jù)不同年級學生的特點和閱讀需求，每周安排適量的閱讀課時，確保學生有充足的時間進行課外閱讀。閱讀課可由語文教師或其他學科教師擔任指導教師，指導學生掌握閱讀方法、提高閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣。
編寫閱讀校本課程教材，結合學校的辦學理念、文化特色和學生實際情況，選取經(jīng)典的課外讀物片段或整本書作為教材內容，設計閱讀指導方案、閱讀活動安排、閱讀評價標準等，使閱讀課程更加系統(tǒng)、規(guī)范、有針對性。
2. 閱讀活動開展
學校定期舉辦形式多樣的閱讀活動，如讀書節(jié)、讀書月、閱讀分享會、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀比賽等，營造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀熱情，提高學生的閱讀參與度。
組織閱讀社團或興趣小組，鼓勵學生根據(jù)自己的閱讀興趣自主組建社團，開展個性化的閱讀活動，如文學創(chuàng)作、閱讀研究、圖書編輯等，培養(yǎng)學生的閱讀特長和創(chuàng)新能力。
建立班級圖書角，鼓勵學生將自己的.課外讀物帶到班級與同學分享交流，定期更新圖書角的書籍，提高讀物的流通率和利用率。
3. 閱讀指導與評價
教師在閱讀課或日常教學中，加強對學生的閱讀指導，根據(jù)不同讀物的特點和學生的閱讀水平，引導學生掌握精讀、泛讀、略讀等閱讀方法，學會做讀書筆記、寫讀后感、進行閱讀反思等，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀思維。
建立科學合理的閱讀評價體系，對學生的閱讀量、閱讀態(tài)度、閱讀方法、閱讀成果等進行全面評價。評價方式可采用教師評價、學生自評、互評、家長評價等多種形式相結合，評價結果納入學生綜合素質評價體系，作為學生評優(yōu)評先、升學推薦等的重要依據(jù)之一。
七、監(jiān)督檢查與違規(guī)處理
1. 監(jiān)督檢查機制
課外讀物管理領導小組定期對學校課外讀物的采購、審核、選用、閱讀推廣等工作進行監(jiān)督檢查，檢查內容包括制度執(zhí)行情況、工作流程是否規(guī)范、讀物質量是否符合要求、閱讀活動開展效果等。
設立舉報電話和郵箱，接受師生、家長和社會各界對學校課外讀物管理工作的監(jiān)督舉報，對于收到的舉報信息及時進行核實處理，并向舉報人反饋處理結果。
2. 違規(guī)處理措施
對于違反本制度規(guī)定，采購、選用不符合要求課外讀物的相關責任人，視情節(jié)輕重給予批評教育、警告、罰款、行政處分等處理；對于造成嚴重后果或不良社會影響的，依法依規(guī)追究其法律責任。
對于捐贈不符合審核標準課外讀物的捐贈方，學校將拒絕接收捐贈，并向捐贈方說明原因；對于已接收的不合格捐贈讀物，及時清理下架，并要求捐贈方收回或進行妥善處理。
八、附則
1. 本制度由學校課外讀物管理領導小組負責解釋和修訂。
2. 本制度自發(fā)布之日起施行，如有與國家或地方相關政策法規(guī)不一致之處，以國家或地方政策法規(guī)為準，并及時對本制度進行修訂完善。
課外讀物進校管理制度 14
一、目的
為豐富學生的課余生活，拓展學生的知識面，促進學生的全面發(fā)展，同時規(guī)范課外讀物進校園的管理，防止問題讀物進入校園，特制定本管理制度。
二、適用范圍
本制度適用于本校所有進入校園的課外讀物，包括各類圖書、報刊、雜志、電子讀物等。
三、管理原則
1. 方向性原則
課外讀物的選擇應堅持正確的政治方向和價值導向，弘揚社會主義核心價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳播科學知識和先進文化，培養(yǎng)學生良好的道德品質和行為習慣。
2. 適宜性原則
根據(jù)小學生的認知水平、心理特點和閱讀需求，選擇內容健康、積極向上、文字優(yōu)美、形式多樣、符合小學生年齡特點和認知水平的課外讀物，避免讀物內容過于深奧、暴力、恐怖、低俗等對學生產生不良影響。
3. 多樣性原則
課外讀物的種類應豐富多樣，涵蓋文學、藝術、科學、歷史、地理、哲學、社會等多個領域，兼顧不同學科、不同體裁、不同風格的作品，以滿足學生多樣化的閱讀興趣和需求，促進學生的全面發(fā)展。
4. 分級管理原則
按照小學低、中、高不同年級段學生的閱讀能力和認知水平，對課外讀物進行分級分類管理，明確各年級段適合閱讀的課外讀物范圍和推薦目錄，引導學生循序漸進地開展閱讀活動。
四、管理職責
1. 學校圖書館（室）管理部門職責
負責制定學校課外讀物采購計劃和采購標準，按照相關規(guī)定和程序進行課外讀物的采購工作，確保采購的課外讀物質量合格、內容適宜。
建立學校課外讀物館藏目錄和圖書管理制度，對館藏課外讀物進行分類編號、登記造冊、上架陳列，方便師生借閱查詢，并定期對館藏圖書進行盤點清理，及時更新和補充圖書資源。
組織開展圖書館（室）閱讀推廣活動，如讀書講座、讀書征文、讀書競賽等，引導學生充分利用圖書館（室）資源開展閱讀活動，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
2. 語文教研組職責
負責制定各年級段語文課外閱讀指導計劃和推薦書目，結合語文教學大綱和課程標準，明確各年級段學生的課外閱讀量和閱讀要求，指導語文教師開展課外閱讀教學活動。
組織語文教師開展課外閱讀教學研討活動，交流分享課外閱讀教學經(jīng)驗和方法，探索適合小學生的課外閱讀指導模式和評價機制，提高語文教師的課外閱讀指導水平。
協(xié)助學校圖書館（室）管理部門開展閱讀推廣活動，推薦優(yōu)秀語文教師擔任閱讀活動指導教師，為學生提供閱讀指導和咨詢服務，幫助學生提高閱讀質量和閱讀效果。
3. 班主任職責
負責班級圖書角的建設和管理工作，組織學生開展班級圖書漂流活動，鼓勵學生將自己家中的優(yōu)秀課外讀物帶到班級圖書角與同學分享交流，定期對班級圖書角的圖書進行整理和更新，確保圖書角的圖書資源豐富多樣、適合學生閱讀。
結合班級實際情況，制定班級課外閱讀計劃，組織學生開展課外閱讀活動，如每日閱讀打卡、讀書分享會、親子閱讀等，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，并及時與家長溝通交流學生的閱讀情況，爭取家長對學生課外閱讀活動的支持與配合。
對學生帶入校園的課外讀物進行初步審查，發(fā)現(xiàn)有問題的讀物及時與學生和家長溝通，要求學生將問題讀物帶出校園，并向學校相關部門報告。
4. 教師職責
按照語文教研組制定的課外閱讀指導計劃和推薦書目，結合本學科教學內容和學生實際情況，向學生推薦適合的課外讀物，并指導學生開展課外閱讀活動，培養(yǎng)學生的閱讀能力和思維能力。
在課堂教學中，注重滲透閱讀方法的指導和閱讀習慣的培養(yǎng)，引導學生學會自主閱讀、合作閱讀和探究閱讀，提高學生的閱讀效率和閱讀質量。
關注學生的課外閱讀情況，定期與學生進行閱讀交流和閱讀評價，及時了解學生的閱讀進展和閱讀需求，對學生在閱讀過程中遇到的問題和困難給予幫助和指導，鼓勵學生積極參與各類閱讀活動，展示閱讀成果。
五、課外讀物推薦與選用
1. 推薦主體與程序
學校成立課外讀物推薦委員會，由學校領導、教師代表、學生代表、家長代表和圖書館（室）管理人員等組成，負責課外讀物的推薦工作。推薦委員會應根據(jù)本制度的管理原則和相關要求，結合學校教育教學實際和學生閱讀需求，制定學校課外讀物推薦目錄。
推薦目錄的制定應遵循以下程序：首先，由各學科教研組、班主任和教師根據(jù)教學和學生閱讀需要，廣泛收集優(yōu)秀課外讀物信息，并向推薦委員會推薦；然后，推薦委員會對推薦的讀物進行初步篩選和審核，確定入圍讀物名單；最后，推薦委員會組織專家對入圍讀物進行評審論證，綜合考慮讀物的思想性、藝術性、科學性、適宜性等因素，確定學校課外讀物推薦目錄，并向全校師生和家長公布。
2. 選用標準
思想內容健康：課外讀物應符合社會主義核心價值觀，無不良思想傾向和價值導向，不傳播暴力、恐怖、色情、迷信等有害信息，能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
知識體系科學：讀物所涵蓋的知識應準確無誤，符合科學規(guī)律和教育教學要求，能夠幫助學生拓展知識面，提升科學素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。
文字表述規(guī)范：語言文字優(yōu)美流暢、通俗易懂，符合小學生的語言認知水平和閱讀習慣，無錯別字、語病和歧義等問題，能夠為學生提供良好的語言學習范例。
藝術水準較高：讀物在插圖、裝幀設計等方面應具有一定的藝術美感和審美價值，能夠吸引學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。
符合年齡特點：根據(jù)小學生不同年齡階段的認知發(fā)展水平、心理特點和閱讀能力，選擇與之相適應的課外讀物，低年級讀物應以圖文并茂、故事性強的繪本、童話、寓言等為主，中高年級讀物可逐漸增加科普讀物、文學名著、歷史故事等內容的比例。
六、課外讀物采購
1. 采購渠道
學校課外讀物應從正規(guī)的圖書發(fā)行渠道采購，如新華書店、具有出版物經(jīng)營許可證的網(wǎng)絡書店等，確保采購的讀物來源合法、質量可靠。嚴禁從非法渠道采購課外讀物，如地攤、無證經(jīng)營的書店等。
2. 采購流程
學校圖書館（室）管理部門根據(jù)學校課外讀物采購計劃和推薦目錄，制定采購清單，明確采購讀物的名稱、作者、出版社、數(shù)量、價格等信息，并報學校領導審批。
采購人員按照審批后的采購清單，在選定的正規(guī)采購渠道進行采購，并要求供應商提供正規(guī)的發(fā)票、圖書清單和出版物質量檢驗報告等相關憑證。
采購的課外讀物到貨后，學校圖書館（室）管理部門應組織人員進行驗收，核對讀物的數(shù)量、質量、版本等信息是否與采購清單一致，如發(fā)現(xiàn)問題應及時與供應商聯(lián)系協(xié)商解決。驗收合格的讀物應及時辦理入庫登記手續(xù)，并按照圖書管理制度進行分類上架陳列。
七、課外讀物捐贈
1. 捐贈管理
學校歡迎社會各界和個人向學校捐贈課外讀物，但捐贈的讀物必須符合本制度的管理原則和選用標準。學校應建立課外讀物捐贈管理制度，明確捐贈的受理部門、捐贈流程和捐贈讀物的審核、接收、登記、保管、使用等環(huán)節(jié)的管理要求。
2. 審核接收
學校指定專人負責課外讀物捐贈的受理工作，接受捐贈時應向捐贈者說明學校課外讀物捐贈的管理要求和審核程序，并要求捐贈者提供捐贈讀物的詳細信息清單。
學校課外讀物推薦委員會對捐贈的讀物進行審核，按照選用標準對捐贈讀物的內容、質量、適宜性等進行評估，審核通過的`讀物方可接收捐贈，并向捐贈者出具捐贈接收證明；審核未通過的讀物，應向捐贈者說明原因，并妥善處理。
3. 登記使用
接收捐贈的課外讀物應與學校采購的讀物同等管理，由學校圖書館（室）管理部門進行分類編號、登記造冊，納入學校圖書資源統(tǒng)一管理，并按照圖書借閱制度向師生開放借閱。學校應在圖書館（室）顯著位置設置捐贈圖書展示區(qū)，對捐贈者的信息和捐贈圖書進行展示，以表達對捐贈者的感謝和敬意。
八、監(jiān)督檢查與問責
1. 監(jiān)督檢查機制
學校建立課外讀物進校園監(jiān)督檢查機制，成立由學校領導、教師代表、家長代表組成的監(jiān)督檢查小組，定期對學校課外讀物的推薦、采購、捐贈、使用等情況進行檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并督促整改。監(jiān)督檢查小組應制定詳細的檢查評估標準和檢查計劃，確保監(jiān)督檢查工作的規(guī)范化和常態(tài)化。
2. 檢查內容
課外讀物推薦目錄的制定和執(zhí)行情況，是否按照規(guī)定程序推薦課外讀物，推薦的讀物是否符合管理原則和選用標準。
課外讀物采購渠道是否正規(guī)，采購流程是否規(guī)范，采購的讀物是否質量合格、內容適宜，有無違規(guī)采購行為。
課外讀物捐贈的審核接收、登記使用情況，是否按照捐贈管理制度對捐贈讀物進行管理，有無接收不符合要求的捐贈讀物。
班級圖書角和圖書館（室）課外讀物的使用情況，是否存在學生閱讀不適宜讀物的現(xiàn)象，圖書管理制度是否落實到位，圖書借閱記錄是否完整等。
3. 問責處理
對在課外讀物進校園管理工作中違反本制度規(guī)定的相關人員，學校將視情節(jié)輕重給予批評教育、誡勉談話、通報批評等處理；如因管理不善導致問題讀物進入校園并對學生造成不良影響的，將依法依規(guī)追究相關人員的責任；構成犯罪的，將移送司法機關依法追究刑事責任。
九、附則
1. 本制度自發(fā)布之日起施行。
2. 本制度由學校xx部門負責解釋和修訂。在實施過程中，如國家和地方出臺相關新政策、新規(guī)定，本制度將適時進行調整和完善，以確保制度的有效性和適應性。
課外讀物進校管理制度 15
一、目的
為規(guī)范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，營造良好的閱讀氛圍，特制定本制度。
二、適用范圍
本制度適用于本校初中部所有課外讀物的遴選、采購、審核、上架、借閱、清查等管理工作。
三、管理原則
1. 方向性原則：堅持育人為本，嚴把政治關，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想、有道德、有擔當?shù)臅r代新人。
2. 全面性原則：兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現(xiàn)形式等多樣性，滿足不同學生的閱讀需求，促進學生全面發(fā)展。
3. 適宜性原則：符合學生認知發(fā)展水平，滿足不同學段學生學習需求和閱讀興趣，課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。
4. 多樣性原則：兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現(xiàn)形式等，貫通古今中外。
四、管理組織機構及職責
1. 成立課外讀物管理領導小組
由校長擔任組長，成員包括教學副校長、德育副校長、教導主任、語文教研組長、各年級語文備課組長、圖書管理員以及教師代表、家長代表和學生代表。
負責制定學校課外讀物進校園的整體規(guī)劃和相關制度，統(tǒng)籌協(xié)調各部門工作，對重大事項進行決策。
2. 教學部門職責
教導主任負責組織教師開展課外讀物的推薦和審核工作，確保推薦讀物符合課程標準和教學要求，有利于提高學生的學業(yè)水平和綜合素質。
語文教研組長和各年級語文備課組長協(xié)助教導主任，組織語文教師篩選和推薦適合本年級學生閱讀的課外讀物，并撰寫推薦理由和導讀指南。
教師代表參與課外讀物的推薦、審核和評價工作，結合教學實踐提出專業(yè)意見，引導學生正確閱讀課外讀物。
3. 德育部門職責
德育副校長負責課外讀物與德育工作的融合，通過開展讀書活動、主題班會等形式，引導學生從課外讀物中汲取正能量，培養(yǎng)良好的道德品質和行為習慣。
組織班主任和德育教師對學生閱讀課外讀物的情況進行跟蹤和指導，及時發(fā)現(xiàn)并處理學生閱讀中出現(xiàn)的問題，如沉迷不良讀物等。
4. 圖書館職責
圖書管理員負責課外讀物的采購、編目、上架、借閱管理等工作，建立詳細的圖書管理臺賬，記錄圖書的出入庫情況、借閱記錄等信息。
定期對圖書館的課外讀物進行盤點和清查，及時清理破損、過時或不符合要求的讀物，確保館藏讀物的質量和數(shù)量。
協(xié)助教師和學生查找和借閱課外讀物，提供優(yōu)質的閱讀服務，營造良好的閱讀環(huán)境。
5. 家長與學生代表職責
家長代表參與課外讀物的推薦和監(jiān)督工作，反映家長對學生閱讀課外讀物的意見和建議，配合學校做好家庭閱讀指導工作。
學生代表收集同學們的閱讀需求和喜好，反饋學生對課外讀物的評價和意見，參與學校組織的讀書活動策劃和實施。
五、課外讀物的推薦與審核
1. 推薦標準
主題鮮明：弘揚社會主義核心價值觀，傳播正能量，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
內容健康：無暴力、色情、恐怖、迷信等不良內容，符合學生的認知水平和心理特點。
文字優(yōu)美：語言規(guī)范、生動，具有一定的文學性和藝術性，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣和審美情趣。
知識豐富：涵蓋自然科學、社會科學、人文藝術等多個領域，有助于拓展學生的知識面和視野。
具有教育性：能夠啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、批判性思維和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。
2. 推薦主體與流程
教師推薦：各學科教師結合教學內容和學生的閱讀需求，推薦適合本學科學生閱讀的課外讀物。推薦書目需填寫《課外讀物推薦表》，詳細說明推薦理由、適合的年級和閱讀指導建議等信息，提交給語文教研組長。
學生推薦：學生可根據(jù)自己的閱讀體驗和喜好，向班級圖書管理員或語文教師推薦優(yōu)秀課外讀物。班級圖書管理員收集學生推薦書目后，提交給語文備課組長進行初步篩選。
家長推薦：家長可向班主任或學校推薦適合孩子閱讀的課外讀物，并說明推薦理由。班主任將家長推薦書目匯總后，交至德育處審核。
審核流程：語文教研組長和備課組長對教師、學生和家長推薦的書目進行初步審核，篩選出符合推薦標準的讀物，提交給教導主任。教導主任組織教學部門、德育部門以及教師代表、家長代表和學生代表組成的審核小組進行再次審核。審核小組重點審核讀物的思想性、科學性、適宜性等方面，確定最終的推薦書目，并報課外讀物管理領導小組審批。經(jīng)領導小組審批通過后的推薦書目，列入學校課外讀物采購目錄或推薦給學生自主購買閱讀。
3. 審核要求
嚴格審查課外讀物的出版資質、作者背景、內容簡介等信息，確保讀物來源正規(guī)、內容合法。
對涉及重大歷史事件、重要人物等內容的讀物，要進行深入的歷史考證和價值判斷，避免出現(xiàn)歪曲歷史、誤導學生的情況。
關注讀物的.插圖、排版、印刷質量等方面，確保符合學生的閱讀習慣和審美要求，同時注意保護學生的視力。
六、課外讀物的采購
1. 采購渠道
學校圖書館的課外讀物采購應選擇正規(guī)的圖書供應商或出版社，優(yōu)先采購列入教育部推薦目錄或經(jīng)學校審核通過的推薦書目。
嚴格遵守政府采購相關法律法規(guī)和學校的采購制度，確保采購過程公開、公平、公正。
2. 采購流程
圖書管理員根據(jù)學校的教學需求和學生的閱讀情況，制定課外讀物采購計劃，明確采購的數(shù)量、種類、預算等信息，提交給教導主任審核。
教導主任審核通過后，報學校領導審批。審批同意后，由學校采購部門按照采購流程進行采購。
采購的課外讀物到貨后，采購部門、圖書管理員和教師代表共同進行驗收，核對圖書的數(shù)量、種類、質量等是否與采購訂單一致，檢查圖書是否存在破損、缺頁、印刷錯誤等問題。驗收合格后，辦理入庫手續(xù)，圖書管理員及時進行編目、上架，供師生借閱。
七、課外讀物的館藏管理
1. 分類與編號
圖書管理員按照《中國圖書館分類法》對課外讀物進行分類，并為每本圖書編制唯一的索書號，以便于圖書的排架、檢索和借閱管理。
2. 上架與陳列
根據(jù)圖書的分類和索書號，將課外讀物有序地上架陳列在圖書館的書架上，并設置明顯的標識牌，方便學生查找借閱。
定期對書架上的課外讀物進行整理和維護，保持書架的整潔和圖書的排列整齊，及時將歸還的圖書歸位。
3. 借閱管理
制定完善的圖書借閱制度，明確借閱的時間、數(shù)量、期限、續(xù)借規(guī)定以及逾期未還的處理辦法等。
學生憑借閱證借閱課外讀物，圖書管理員做好借閱登記工作，記錄借閱者的姓名、班級、借閱日期、歸還日期等信息。
加強對借閱圖書的催還工作，對于逾期未還的學生，及時通過班級通知、校園廣播等方式進行提醒，督促其盡快歸還圖書，以提高圖書的流通率和利用率。
八、課外讀物的閱讀指導
1. 閱讀課程設置
學校將課外閱讀納入課程體系，每周安排一定課時的閱讀課，由語文教師或其他學科教師擔任閱讀指導教師。
閱讀指導教師根據(jù)教學計劃和學生的閱讀水平，制定閱讀課教學方案，明確閱讀課的教學目標、教學內容和教學方法，引導學生進行有效閱讀。
2. 閱讀方法指導
教師在閱讀課上，向學生介紹各種閱讀方法，如精讀、泛讀、略讀、跳讀等，并根據(jù)不同的讀物類型和閱讀目的，指導學生選擇合適的閱讀方法。
培養(yǎng)學生的閱讀習慣，如制定閱讀計劃、做好讀書筆記、學會思考和提問等，提高學生的自主閱讀能力。
通過開展閱讀分享會、讀書報告、小組討論等活動，鼓勵學生交流閱讀心得和體會，激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀熱情。
3. 閱讀評價
建立科學合理的閱讀評價體系，對學生的閱讀過程和閱讀效果進行全面評價。評價內容包括閱讀量、閱讀態(tài)度、閱讀方法的掌握、閱讀收獲等方面。
采用多元化的評價方式，如教師評價、學生自評、互評、家長評價等，注重過程性評價和終結性評價相結合，及時反饋評價結果，激勵學生不斷提高閱讀水平。
九、監(jiān)督檢查與違規(guī)處理
1. 監(jiān)督檢查機制
課外讀物管理領導小組定期對學校課外讀物的管理工作進行檢查和評估，包括推薦審核、采購、館藏管理、閱讀指導等環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出整改意見。
設立舉報電話和郵箱，接受師生、家長和社會對學校課外讀物管理工作的監(jiān)督和舉報，對反映的問題及時進行調查處理。
2. 違規(guī)處理措施
對于違反本制度規(guī)定，推薦、采購或使用問題課外讀物的部門或個人，學校將視情節(jié)輕重給予批評教育、責令整改、通報批評等處理措施。
對造成嚴重不良影響的，將依法依規(guī)追究相關人員的責任。
十、附則
1. 本制度自發(fā)布之日起施行。
2. 本制度由學校課外讀物管理領導小組負責解釋和修訂。
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一、引言
為了豐富學生的閱讀生活，拓寬知識視野，提升文化素養(yǎng)，同時確保學生接觸的課外讀物內容健康、積極向上，特制定本課外讀物進校管理制度。
二、適用范圍
本制度適用于全校范圍內所有課外讀物的引進、管理及使用，包括但不限于圖書館藏書、班級圖書角圖書、教師推薦讀物及學生自帶讀物等。
三、基本原則
1. 健康性：確保讀物內容符合社會主義核心價值觀，無暴力、色情、封建迷信等不良信息。
2. 適宜性：讀物應與學生的年齡、認知水平及教育需求相匹配，促進學生全面發(fā)展。
3. 多樣性：涵蓋文學、科學、歷史、藝術等多個領域，滿足不同學生的'閱讀興趣。
4. 開放性：鼓勵學生參與讀物選擇與評價，建立開放的反饋機制。
四、讀物引進與審核流程
1. 初步篩選：圖書館、教師或學生家長推薦的讀物需首先進行初步篩選，去除明顯不符合健康性原則的讀物。
2. 專業(yè)審核：成立由語文教師、圖書館管理員及校內外專家組成的審核小組，對初選讀物進行內容、語言、價值觀等多維度審核。
3. 公示與反饋：審核通過的讀物名單在學校公告欄及官方網(wǎng)站公示，接受師生及家長反饋，對有異議的讀物進行復審。
4. 正式入庫：經(jīng)最終確認無誤的讀物，方可正式納入學校圖書館或班級圖書角。
五、讀物推薦與借閱管理
1. 教師推薦：教師應根據(jù)學生年齡特點和課程需要，定期向學生推薦優(yōu)秀讀物，并指導學生閱讀方法。
2. 借閱制度：建立健全圖書借閱登記制度，確保每本讀物借閱有記錄，便于追蹤與管理。
3. 閱讀分享：定期組織閱讀分享會，鼓勵學生交流閱讀心得，提升閱讀興趣與表達能力。
六、讀物更新與淘汰
1. 定期評估：每年對館藏讀物進行一次全面評估，根據(jù)閱讀頻率、學生反饋及時代需求調整藏書結構。
2. 淘汰機制：對于內容過時、破損嚴重或不符合當前教育導向的讀物，實行及時淘汰并補充新書。
七、監(jiān)督與違規(guī)處理
1. 監(jiān)督機制：設立由學生會成員、教師代表及家長志愿者組成的監(jiān)督小組，負責監(jiān)督讀物管理執(zhí)行情況。
2. 違規(guī)處理：對于違反本制度，擅自引入不適宜讀物的個人或部門，視情節(jié)輕重給予警告、通報批評直至追究責任等處理。
八、附則
1. 本制度自發(fā)布之日起實施，解釋權歸學校教務處所有。
2. 隨著教育政策的調整和社會環(huán)境的變化，本制度將適時修訂完善。
通過上述管理制度的實施，旨在構建一個健康、豐富、開放的課外閱讀生態(tài)系統(tǒng)，為學生的全面發(fā)展提供有力支持。
課外讀物進校管理制度 17
第一章 總則
第一條 為豐富小學生的課外閱讀內容，提升學生的文化素養(yǎng)和閱讀興趣，確保進入校園的課外讀物質量，特制定本管理制度。
第二條 本制度適用于全校范圍內所有課外讀物的引進、管理和使用，旨在營造健康、積極的閱讀環(huán)境。
第二章 課外讀物的引進
第三條 課外讀物的引進應遵循以下原則：
1. 內容健康：讀物內容應積極向上，無暴力、色情、封建迷信等不良信息。
2. 知識豐富：涵蓋文學、科學、歷史、藝術等多個領域，有助于學生全面發(fā)展。
3. 適宜年齡：讀物內容應與小學生的.認知水平相匹配，避免過于深奧或低俗。
4. 正版保障：確保所有引進的讀物均為正版，尊重知識產權。
第四條 課外讀物的引進渠道包括：
1. 圖書館推薦：與公共圖書館合作，獲取適合小學生閱讀的書籍。
2. 出版社合作：與教育類出版社建立合作關系，獲取最新出版的優(yōu)質讀物。
3. 教師推薦：鼓勵教師根據(jù)教學經(jīng)驗推薦優(yōu)秀讀物。
4. 家長建議：聽取家長意見，了解學生的閱讀興趣點。
第五條 課外讀物引進前需進行審查，審查內容包括：
1. 內容審查：由學校圖書管理員或相關教師負責，確保讀物內容符合規(guī)定。
2. 版權審查：核實讀物的出版信息，確保為正版。
第三章 課外讀物的管理
第六條 學校應設立專門的圖書室或閱讀角，用于存放和管理課外讀物。
第七條 課外讀物應分類擺放，便于學生查找和借閱。分類標準包括：文學類、科學類、歷史類、藝術類等。
第八條 建立課外讀物借閱制度，規(guī)定借閱時間、歸還時間和借閱數(shù)量等，確保讀物循環(huán)利用。
第九條 定期對課外讀物進行盤點和更新，淘汰陳舊、破損或內容不適宜的讀物，引進新的優(yōu)質讀物。
第十條 鼓勵學生愛護讀物，對于損壞或丟失讀物的行為，應按照學校規(guī)定進行處理。
第四章 課外讀物的使用
第十一條 學校應安排固定的閱讀時間，如每天下午的課外活動時間，鼓勵學生到圖書室或閱讀角閱讀。
第十二條 教師可在課堂上推薦適合的課外讀物，引導學生閱讀并分享閱讀心得。
第十三條 舉辦讀書活動，如讀書交流會、讀后感寫作比賽等，激發(fā)學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力和寫作水平。
第十四條 鼓勵家長與孩子共同閱讀，營造良好的家庭閱讀氛圍。
第五章 附則
第十五條 本制度自發(fā)布之日起實施，解釋權歸學校所有。
第十六條 本制度如需修改，須經(jīng)學校教職工大會審議通過，并報上級教育主管部門備案。
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第一章 總則
第一條 為豐富初中生的課外閱讀資源，提升學生閱讀興趣與綜合素養(yǎng)，同時確保讀物內容的健康性、適宜性和教育性，特制定本管理制度。
第二條 本制度適用于全校范圍內課外讀物的選擇、采購、審核、流通及管理等環(huán)節(jié)，旨在構建一個積極向上、健康有益的校園閱讀環(huán)境。
第二章 讀物選擇與審核
第三條 課外讀物的選擇應遵循以下原則：
1. 教育性原則：讀物應有助于培養(yǎng)學生的道德品質、科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及藝術鑒賞能力。
2. 適宜性原則：內容需符合初中生的年齡特點、認知水平及心理發(fā)展需求，避免暴力、色情、封建迷信等不良內容。
3. 多樣性原則：涵蓋文學、歷史、科學、藝術、哲學等多個領域，鼓勵學生廣泛涉獵，拓寬視野。
4. 時代性原則：反映時代精神，關注社會熱點，引導學生關注現(xiàn)實，培養(yǎng)社會責任感。
第四條 成立由校圖書館管理員、語文教師、德育主任及家長代表組成的.“課外讀物審核小組”，負責讀物的初步篩選與審核工作。審核流程包括：
1. 初審：對讀物的內容、作者背景、出版社信譽等進行初步評估。
2. 復審：組織專家或第三方機構對初審通過的讀物進行更深入的內容審查，確保無不宜內容。
3. 公示與反饋：審核結果在校內公示，接受師生及家長的反饋意見，必要時進行復議。
第三章 讀物采購與管理
第五條 讀物采購應遵循公開、透明、節(jié)約的原則，通過正規(guī)渠道購買正版圖書，確保圖書質量。
第六條 建立課外讀物庫，對入庫圖書進行分類編號、登記造冊，并定期更新維護。圖書館應設置專門的閱讀區(qū)域，提供舒適的閱讀環(huán)境。
第七條 實施讀物借閱制度，明確借閱規(guī)則、期限及損壞賠償標準，鼓勵學生有序借閱，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
第四章 讀物流通與利用
第八條 定期舉辦讀書節(jié)、讀書分享會、作家講座等活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，促進讀物的有效利用與交流。
第九條 利用校園網(wǎng)絡、微信公眾號等平臺，建立電子資源庫，提供電子書、有聲書等數(shù)字化閱讀資源，滿足不同學生的閱讀需求。
第十條 鼓勵學生參與圖書推薦活動，通過學生書評、好書推薦榜等形式，增強學生參與感，形成良好的閱讀氛圍。
第五章 監(jiān)督與評估
第十一條 學校應定期對課外讀物的管理與使用情況進行評估，包括讀物的受歡迎程度、學生的閱讀反饋、閱讀成效等，及時調整管理策略。
第十二條 對于違反本制度，擅自引入不適宜讀物或管理不善的情況，將依據(jù)學校相關規(guī)定追究責任，確保管理制度的有效執(zhí)行。
第六章 附則
第十三條 本制度自發(fā)布之日起實施，解釋權歸學校教務處所有。隨著教育形勢的發(fā)展，本制度將適時進行修訂與完善。
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