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星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育科研課題申報制度
在發(fā)展不斷提速的社會中，制度的使用頻率逐漸增多，制度具有使我們知道，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，懲惡揚(yáng)善、維護(hù)公平的作用。擬起制度來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育科研課題申報制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、課題的內(nèi)容與申報人
1、圍繞構(gòu)建具有我校特色的素質(zhì)教育體系進(jìn)行選題，著重研究教育指導(dǎo)思想、課程計劃、課堂教育、教育評價、學(xué)校管理、社區(qū)教育等范疇的各種理論和實(shí)際應(yīng)用問題。
2、課題申請人或負(fù)責(zé)人是本教師，同時必須是該課題的實(shí)際組織者或研究者，在課題研究中承擔(dān)實(shí)質(zhì)性工作。
3、未完成已承擔(dān)的校級以上課題者，不得申請承擔(dān)新的校級以上課題。
二、校級以上課題確立的原則
1、實(shí)用性：課題研究應(yīng)針對教育改革的實(shí)際需要，對提高教育質(zhì)量有實(shí)踐價值，對素質(zhì)教育改革有一定的促進(jìn)作用。
2、科學(xué)性：課題應(yīng)以教育理論為依據(jù)，研究的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、過程、檢測及評價力求科學(xué)、規(guī)范。
3、創(chuàng)造性：課題應(yīng)在同類研究中居領(lǐng)先地位，或在他人尚未完全解決的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所前進(jìn)。
4、可行性：課題研究的目標(biāo)明確具體，研究的物質(zhì)條件、組織條件、人員素質(zhì)條件都具備，課題組織者的有較強(qiáng)的科研意識。
三、校級以上課題的申報和審批
1、凡申報校級以上課題，必須由課題負(fù)責(zé)人自愿，按規(guī)定詳細(xì)填寫《課題申報表》，一式三份，由教科室審核確定校級課題或向上推薦。
2、教科室接受申報后，組織力量進(jìn)行論證、篩選，依據(jù)其研究價值、周期、規(guī)模和設(shè)計的可行性，最后確定為校級或校級以上課題。
3、批準(zhǔn)確立的校級或校級以上課題，由教科室及時通知課題負(fù)責(zé)人，將審定的議定書，一份課題負(fù)責(zé)人保存。
4、校級課題每兩年申報一次，在學(xué)校教育科研成果評比后，根據(jù)學(xué)校教育科研規(guī)劃申報。特殊項(xiàng)目可以隨時申報，作為滾動項(xiàng)目審批。
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