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新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)制度
新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)制度
在實(shí)施規(guī)范化培訓(xùn)過程中落實(shí)制度是關(guān)鍵。全體護(hù)士都應(yīng)了解新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的意義和重要性，共同配合做好培訓(xùn)工作。護(hù)士長要有培育人的意識，克服工作中的困難，帶領(lǐng)高年資護(hù)士對新護(hù)士進(jìn)行本專業(yè)疾病和相關(guān)理論知識的指導(dǎo)培訓(xùn)。通過不斷培訓(xùn),使他們在臨床實(shí)際工作中不斷掌握更多、更新、更深的相關(guān)知識和技能,從而提高實(shí)際工作能力。
1. 職業(yè)道德和素質(zhì)教育
讓新護(hù)士懂得護(hù)理工作是一項(xiàng)連續(xù)性的針對人類生命的高風(fēng)險(xiǎn)工作。安全的保證對病人來說是最重要的，病人應(yīng)得到正確的而且是痛苦最小的治療和護(hù)理,責(zé)任心是保證安全的前提,是做好一切工作的基礎(chǔ)。除加強(qiáng)思想教育外，護(hù)士長和高年資護(hù)士應(yīng)該做好榜樣，以對工作的高度熱情和責(zé)任心及高超技能影響新護(hù)士，幫助新護(hù)士樹立專業(yè)觀和積極向上的工作態(tài)度。
2. 技術(shù)操作規(guī)范化
每項(xiàng)護(hù)理操作都有規(guī)范的操作流程，第一文庫網(wǎng)但在臨床工作中往往發(fā)現(xiàn)考核和實(shí)際操作不相符的行為，首先護(hù)士長要有責(zé)任把病區(qū)形成一個(gè)正規(guī)操作的氛圍,使新老護(hù)士互相促進(jìn)和互相影響,要把規(guī)范操作訓(xùn)練和實(shí)際工作有機(jī)緊密結(jié)合，技術(shù)操作要體現(xiàn)以病人為中心的宗旨,不是為考試或完成任務(wù)，再有護(hù)士長要重視現(xiàn)場管理，看新護(hù)士真實(shí)的操作是否規(guī)范，看新護(hù)士在操作訓(xùn)練中能否根據(jù)病人發(fā)生的情況隨時(shí)做出反應(yīng),達(dá)到了既能提高新護(hù)士操作技能,又規(guī)范了技術(shù)操作，提高了新護(hù)士的靈敏度和應(yīng)急能力，從而提高護(hù)理質(zhì)量。
3. 培養(yǎng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問題能力
把�？萍膊尵攘鞒毯屯话l(fā)事件應(yīng)急預(yù)案作為新護(hù)士培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，護(hù)士長要有計(jì)劃地安排新護(hù)士參與臨床疑難問題的解決和處理過程，可以充分利用交接班時(shí)間，詢問新護(hù)士是否發(fā)現(xiàn)了問題，提出解決方案,并做好指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)和提高他們綜合分析問題和解決問題的能力，從而強(qiáng)化應(yīng)急意識,提高應(yīng)急能力。
4. 應(yīng)用激勵機(jī)制、獎罰分明
激勵是通過有針對性地采取某種刺激來激發(fā)人的內(nèi)在動力，推動和控制人向著既有個(gè)人需要，又有組織目標(biāo)需要而奮進(jìn)的心理過程，是管理者調(diào)動人的積極性的一種手段。作為管理者，實(shí)踐工作中要善于觀察新護(hù)士的各種表現(xiàn)，做對了要及時(shí)表揚(yáng)，做錯了，哪怕是一些小問題，應(yīng)給新護(hù)士一個(gè)明確的指引，對與錯、獎與罰要分明和公平，以利于增強(qiáng)個(gè)人自信心和克服不必要的僥幸心理，為以后工作規(guī)范化的開展奠定基礎(chǔ)。
5. 培養(yǎng)溝通能力
護(hù)士長和指導(dǎo)老師要幫助新護(hù)士樹立自信，鼓勵他們多與病人接觸，鍛煉語言交往、溝通能力，可以利用對病人進(jìn)行健康教育機(jī)會來鍛煉，選擇教育內(nèi)容簡單的，比如肺炎病人健康指導(dǎo)，讓新護(hù)士大膽與病人交流，由護(hù)士長或指導(dǎo)老師在旁邊做指導(dǎo)和補(bǔ)充，最后給新護(hù)士評價(jià)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有利于下次與病人的溝通。
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