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教師體罰或變相體罰學(xué)生的處理辦法
為保證教育教學(xué)工作正常開展,營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定詳和的教學(xué)秩序;為切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),增強(qiáng)教職員工依法施教意識(shí),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷提高教育質(zhì)量,杜絕體罰或變相體罰學(xué)生行為,保障學(xué)生身心健康發(fā)展,根據(jù)《教師法》、《教育法》、《未成年人!芬约吧霞(jí)部門有關(guān)文件的精神,特制定本管理辦法。
一、體罰的危害
體罰是不民主、不科學(xué)、有害的懲戒兒童的方法,是以損傷人體,侮辱人格為手段的處罰方法。將體罰與變相體罰作為一種教育手段,是教育者教育水平、教育方法極其單一、低下、粗暴的表現(xiàn),也是教育者的失敗,更是非法行為。1986年我國(guó)頒布的《義務(wù)教育法》以法律形式規(guī)定禁止體罰學(xué)生。因?yàn)檫@種教育手段不僅違背了教育規(guī)律,有損教育與教師的形象,而且嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心。教師體罰學(xué)生,實(shí)際上是在為學(xué)生提供簡(jiǎn)單、粗野的攻擊性榜樣,教學(xué)生以蠻橫霸道的方式處理與同伴的關(guān)系,這將影響學(xué)生的良好品質(zhì)的形成,給學(xué)生的成長(zhǎng)造成難以估量的損失!因此,必須加強(qiáng)師德建設(shè),制定措施,提高教師的修養(yǎng),杜絕一切體罰與變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn),在社會(huì)上樹立人民教師的光輝形象。
二.體罰與變相體罰的認(rèn)定
1.··· 教師與學(xué)生有身體的接觸,或借助其它物體接觸到學(xué)生身體,或因物體發(fā)生變化而沒有接觸到學(xué)生身體。
2.··· 罰學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間站立,罰做作業(yè)、罰抄、罰跑、罰勞動(dòng),該上課停學(xué)生的課,該休息不讓學(xué)生休息,該吃飯不讓吃飯等。
3.··· 不分時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、學(xué)生承受能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行不當(dāng)批評(píng),甚至呵斥、挖苦等.
4.··· 唆使學(xué)生對(duì)其他學(xué)生實(shí)施以上行為。
三、體罰的分類:體罰或變相體罰學(xué)生,視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴(yán)重、特別嚴(yán)重四種情況。
情節(jié)較輕是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為,致使學(xué)生的身心受到了傷害,有人舉報(bào),但學(xué)生本人或家長(zhǎng)未到學(xué)校反映,經(jīng)調(diào)查屬實(shí)的。
情節(jié)較重是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為,致使學(xué)生身心受到明顯的傷害,導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校吵鬧,在校內(nèi)外造成不良影響或后果。
情節(jié)嚴(yán)重是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為,致使學(xué)生的身心受到嚴(yán)重傷害,導(dǎo)致學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)到教研中心、教體局或其他部門上告,造成嚴(yán)重后果及較壞的社會(huì)影響。
情節(jié)特別嚴(yán)重是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為,致使學(xué)生身心受到特別嚴(yán)重的傷害,并造成了極其嚴(yán)重的后果,構(gòu)成了違法犯罪,影響極其惡劣。
第四條:教師體罰或變相體罰學(xué)生,在事實(shí)調(diào)查清楚之后,按下列規(guī)定處理:
1、情節(jié)較輕的,在本人月考評(píng)中扣分;在學(xué)校教師例會(huì)上檢討。
2、情節(jié)較重的,由學(xué)校給予處分,并在全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)通報(bào)批評(píng);扣除本人活工資30-50元,并扣除校長(zhǎng)10元;由本人在學(xué)校例會(huì)上檢討。
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