育人導(dǎo)師工作計劃（通用10篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候認真思考計劃該如何寫了。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的育人導(dǎo)師工作計劃，歡迎閱讀與收藏。
育人導(dǎo)師工作計劃 1
為了進一步發(fā)揮任課教師在新課程中的指導(dǎo)和教育作用，營造全員育人的教育氛圍，根據(jù)新課程要求，為實現(xiàn)“為學生的終身發(fā)展奠基、為學生的幸福人生導(dǎo)航”的教育理念，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統(tǒng)一，學生個個受關(guān)愛，促進每一位學生的全面健康成長，特制定學生成長導(dǎo)師計劃。
一、學生情況分析：
六年級在小學階段是向初中過渡的重要階段，這一時期的孩子更需要家長的關(guān)心，鼓勵和幫助。那么應(yīng)該注意學生的心里變化、學習方面以及交往方面的改變。學生的心理特點個性差別大：六年級的小學生是形成自信心的關(guān)鍵期。很容易接受別人的評價并產(chǎn)生自豪感，對自己充滿信心：有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。情緒不穩(wěn)定：生活經(jīng)驗不足，他們經(jīng)常在陌生、嚴肅、約束、遭受指責等情況下，產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。在教育學生中要掌握技巧，常夸學生，幫助學生順利度過這一關(guān)，建立學生的'自信心，以及督促、嚴格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。學生的交往方面：三年級的學生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段、但是還不能共患難。他們選擇朋友往往是從學習成績好壞來衡量，不能真正的體會友誼時什么，這時就要求父母多抽出時間和孩子在一起，幫助孩子在成績、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個方面的全面發(fā)展。
二、工作目標：
1、發(fā)揮教師在教育、教學過程中的主導(dǎo)作用以及教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關(guān)系。
2、發(fā)揮教師教書育人的功能，尋找發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展?jié)撃�，使學生在學業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學生個性化發(fā)展需求，努力做到不使一個學生掉隊。
3、發(fā)揮學生在教育、教學過程中的主體作用。讓學生做學習、活動的主人，用“主人”的姿態(tài)對待所有的學習活動；在教師指導(dǎo)下，積極主動地學習，自主的探究，獨立地生活，促進學生張揚個性、全面發(fā)展、健康成長。
4、發(fā)揮我校優(yōu)勢，提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展。
5、適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，貫徹課改精神，堅持以人為本，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學生個個受關(guān)愛”的教育管理之路，努力培養(yǎng)人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、心理自強的新時代學生。
三、導(dǎo)師職責
導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，幫助學生“學會做人，學會學習，學會生活，學會合作”，引領(lǐng)他們健康成長，全面提高綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（一）了解學生狀況，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。推進學生的思想進步，引導(dǎo)學生逐步學會規(guī)劃人生，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ╆P(guān)心學生的生活，向家長宣傳學校的辦學理念和教育教學改革措施，協(xié)調(diào)好家長、學生、學校和任課教師的關(guān)系。
（三）指導(dǎo)學生合理選擇課程、分配學分、并能根據(jù)自己的特點和志向制定好個人的學習計劃，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
�。ㄋ模╆P(guān)注學生的心理健康和成長需求，輔導(dǎo)學生解決各種心理困惑，結(jié)合自己所授學科特點，對學生進行學習策略和學習方法的指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學生參加綜合社會實踐活動，積極參與班級建設(shè)，培養(yǎng)學生協(xié)作精神和適應(yīng)社會的能力。
�。┙逃龑W生嚴肅校規(guī)校紀，糾正不良習慣，遵守法律、法令和社會公德，敢于對不良行為進行批評，能正確處理好各種人際關(guān)系，為創(chuàng)造和諧社會做貢獻。
四、主要方法途徑
“全員育人導(dǎo)師制”采取“四導(dǎo)”策略，即思想上引導(dǎo)、學業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)。導(dǎo)師堅持做到“五必須”，即導(dǎo)師“每天必須有一個微笑，每天必須有一聲問候，每周必須有一次談心，每周必須有一次面批作業(yè)，每月必須有一次家長聯(lián)系”。
�。�1）思想引導(dǎo)主要是教育學生遵紀守法，培養(yǎng)學生自主、自律意識，培養(yǎng)學生良好品德。導(dǎo)師通過啟發(fā)、暗示、和創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)和了解受導(dǎo)學生個性特征、行為習慣、道德品質(zhì)等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導(dǎo)，幫助學生認識自己，悅納自己。對受導(dǎo)學生生活中的不良行為和不良習慣進行診斷分析，并施以糾正。引導(dǎo)受導(dǎo)學生確立自己遠大的理想，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。
�。�2）學業(yè)輔導(dǎo)主要是按因材施教的原則，指導(dǎo)學生學習，參加社會實踐活動和進行科學研究，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題等能力，端正學習態(tài)度，激發(fā)學習動機；幫助學生了解自己的學習潛能和特點，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生順利完成教學活動的各個環(huán)節(jié)，完成中學階段的學習任務(wù)。導(dǎo)師通過分析受導(dǎo)學生的學習狀況，加強學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導(dǎo)，幫助受導(dǎo)學生排除不良學習情緒，樹立學習信心，增強學習意志品質(zhì)，提高學習能力；鼓勵質(zhì)疑問難和樂思妙想，幫助學生自我識別學習風格，對不同風格的受導(dǎo)輔學生實施匹配策略，進行多重輔導(dǎo)方式，提高不同層次學生學習的效率，最終解決學困生“想學、愿學、能學、學會以及會學”的問題。
（3）心理上疏導(dǎo)主要是關(guān)心學生的身心健康，及時幫助學生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。導(dǎo)師通過了解學生的心理狀況，創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境、鼓勵受導(dǎo)學生自我表露，進行有針對性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學生的心理壓力和消除心理障礙，提高學生對挫折、失敗的心理承受力，指導(dǎo)受導(dǎo)學生學會與人正常交往。疏導(dǎo)的核心是溝通、傾聽，讓學生敞開心扉，是每個成功疏導(dǎo)者的最主要訣竅。
�。�4）生活指導(dǎo)主要是關(guān)心學生日常生活、幫助學生適應(yīng)中學生活，明確生活目標，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會生活，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師通過校園生活指導(dǎo)、社會生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)等，指導(dǎo)受導(dǎo)學生科學安排日常生活和合理消費，幫助受導(dǎo)學生熱愛生活，適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習慣和生活方式，幫助學生建立有益于身心健康、學習進步的生活作息制度，指導(dǎo)學生自己的事情自己做，幫助家長做力所能及的家務(wù)，促進學生建立合理的生活規(guī)范，學會過有意義的生活。
育人導(dǎo)師工作計劃 2
一、指導(dǎo)思想：
全員育人導(dǎo)師制，就是教師從學生的學習實際、思想狀況以及生活習慣等方面著手，針對行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學習有困難、潛能難以充分發(fā)展的學生，通過對學生進行心理疏導(dǎo)、學習輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)和生活指導(dǎo)，帶動、影響促進所有學生健康的成長，全面和諧地發(fā)展。實施全員育人，就是要求教師用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響學生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己的學識和人格魅力去影響和感染學生培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責任感。在學生中樹立良好的形象。
二、學生情況分析：
在這次“全員育人”活動中，我主要負責12名同學，其中李麥花、李云鳳這兩名學生性格內(nèi)向，不太愛與他人交流，在課堂上也不能積極主動的回答問題；這三名同學在課堂上經(jīng)常做小動作不認真聽講，課后經(jīng)常無緣無故招惹其他同學，對待同學不友善；這兩位同學上課認真聽講，但回答問題不夠主動，不會的問題不能夠主動問老師與同學，不善于與他人交流；這兩位同學雖然學習成績好，但身為小組長及班委成員不能夠發(fā)揮干部的帶頭作用，對待學習外的工作很散漫；在學習上有些吃力，寫作業(yè)時也總是馬馬虎虎，錯誤不斷，學習習慣差。
三、導(dǎo)師工作職責：
1、對學生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護學生的心理健康，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，爭做遵紀守法，明禮誠信的好學生。
2、教育學生努力學習科學文化知識，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，輔導(dǎo)學生掌握正確的學習方法，努力提高學習成績。
3、關(guān)心學生課外生活，指導(dǎo)學生參加有益身心健康的課外活動，培養(yǎng)學生興趣和個性特長。
4、協(xié)助學校、班主任對學生進行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。
5、經(jīng)常與學生家長取得聯(lián)系，積極爭取家長在教育學生方面的支持。
6、與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對學生的操行品德及評定提出意見和建議。
四、育人內(nèi)容
1、充分利用教材，加強思想教育
為了在課堂上做到育人，有意識地把要對學生進行的思想教育內(nèi)容結(jié)合教材融化到教學活動中，充分挖掘教材的教育因素，在教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力、學會學習的能力、經(jīng)受挫折的能力、與人合作的能力、競爭精神及誠實守信的美德？這對學生將來適應(yīng)知識經(jīng)濟社會有重要意義。在每一堂課上，通過創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學生能夠在故事中、游戲中、自我表演中明白道理。之后，又得盡可能開展相應(yīng)的活動，讓學生在活動中加深認識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。
2、通過教師自身形象塑造，為學生樹立榜樣
育人能否收到實效，關(guān)鍵在于教師能否在學生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。
�。�1）要具有學高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，要千方百計組織好教學，學生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。
�。�2）關(guān)心熱愛學生。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。沒有愛，就沒有真正的教育。
3、具有德高為范的政治素質(zhì)。
教書育人身教勝于言教。教師一定要起到為人師表的.作用。教師的一舉手、一投足、一顰一笑，都會對學生產(chǎn)生極大的影響。因此，教師應(yīng)著力提高自己的品質(zhì)修養(yǎng)。什么是惡，什么是善，教師的行為準則、判斷標準，往往對學生產(chǎn)生深刻的影響。
五、育人措施：
1、根據(jù)不同學生的個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學生。
2、認真傾聽學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生身心發(fā)展的特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和疑惑，協(xié)助班主任做好學生思想工作。
3、每星期至少與學生個別談心一次，及時了解學生思想動態(tài)，在學習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求學生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學習情況。
4、經(jīng)常了解和分析學生情況，當學生取得成績、進步時應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，當學生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。
5、努力幫助學生改掉一個不良習慣。
6、對于學習上有困難的學生，應(yīng)充分了解學生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在判卷時，放寬后進生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。
育人導(dǎo)師工作計劃 3
從學生的特點來看思想教育應(yīng)從禮做起，從學禮到明禮再到行禮。一個人只有在幼年時養(yǎng)成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個物質(zhì)充裕、精神生活豐富的和諧社會中，塑造自身高貴的品行與綜合素質(zhì)，為社會貢獻智慧和才華，為他人的幸福而努力工作，從而幸福一生。我從以下幾方面說說本學期的德育工作計劃：
一、指導(dǎo)思想：
進一步貫徹新形勢下的新教育精神，落實學校教育教學工作計劃，以課堂教學和教育活動為載體，以構(gòu)建起學校、家庭、社會素質(zhì)教育大環(huán)境為保障，以努力提高學生的現(xiàn)代文明素質(zhì)為目標，本學期我班將以全面推進素質(zhì)教育，提高學生的綜合素質(zhì)，把教育深入到各種活動。
二、工作重點及目標：
1、配合班主任抓好學生的常規(guī)教育，強化《小學生日常行為規(guī)范》的落實，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
2、師生中進行賞識教育，老師賞識學生，讓學生學會賞識自己，賞識他人。
3、積極配合學校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生強烈的責任感以及自我約束，自我管理的.能力。
4、結(jié)合語文園地的展示臺為學生設(shè)立一個展示才能的小舞臺，給學生一塊自由發(fā)展的空間。結(jié)合各學科對學生進行德育教育。
三、具體措施
1、抓好學生的常規(guī)教育。
配合班主任指導(dǎo)學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《一日常規(guī)》等，采取一定的評比、競賽等措施，使常規(guī)工作落到實處，切實培養(yǎng)學生良好的行為習慣。特別是開學之初，深入學生，掌握苗頭，解決后傾向性問題。并用制度規(guī)范學生的言行。
2、增強學生的集體榮譽感和凝聚力。
工作中，不斷用班級獲得的集體榮譽和成績激勵學生，在班級中形成向上的班風，教育學生要熱愛班級，為班級的利益著想，在思想意識中形成，我為班級，班級為我的思想，促使班集體建設(shè)不斷完善。
3、讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，樹立起學習上的自信心，掀起比、學、趕、幫、超的新高潮，建立“手拉手”，“一幫一，一對紅”，互教互學，使學生在原有的情況下成績有所提高，學習興趣更濃。讓學生享受到成功的喜悅。
4、培養(yǎng)好班干部，充分發(fā)揮班級干部的作用，給予他們鍛煉的機會，培養(yǎng)工作的能力，支持他們開展各項工作，輔導(dǎo)他們配合班級的整體工作。引入競爭機制，讓班干部競爭上崗，給每一個同學提供一個公平展示自己的舞臺。
5、重視家校聯(lián)系。做好家訪工作，班主任及時與家長聯(lián)系，互通情況，個別教育指導(dǎo)，使其收到良好的效果。
6、提高自身素質(zhì)。努力學習有關(guān)教育方面的材料，不斷改進教學方法。認真?zhèn)浜谜n，在上課的過程中要特別注意開發(fā)學生的智力，善于誘導(dǎo)他們勤動腦，使其分析問題，解決問題的能力不斷提高，課后要及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。我們都知道，要教好書首先要育好人。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務(wù)，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培養(yǎng)學生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子里的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德育。
育人導(dǎo)師工作計劃 4
教師這項工作的職責是“教書育人”。相形之下，我覺得工作更應(yīng)把“育人”放在首位。原復(fù)旦大學校長楊家福就曾經(jīng)說過：“要學做學問，就要先學做人。”所以，“育人”這項工作還是開展得越早越好。畢竟，“良好的開端是成功的一半”。于是，本學期我就開始實施了我的“育人計劃”。
一、學生情況分析：
自開學以來，我發(fā)現(xiàn)這批七年級學生不會聽課，更談不上自己學習。所以本學期重點是先對學生進行良好學習習慣的養(yǎng)成教育，其次營造良好的班級氛圍，學習中學會與他人合作，同時提高他們分析問題能力，最后讓他們以更快的腳步跟緊學習進度，爭取本學期取得較優(yōu)異的成績。在這次“全員育人”活動中，我主要負責閆怡、董越、宮亭羽、牟乘幟、于萌杰、孫子惠、劉運鈴、徐東輝、郝紅梅等多名同學，其中徐東輝這名學生性格內(nèi)向，不太愛與他人交流，在課堂上也不能積極主動的回答問題；于萌杰這名同學在課堂上經(jīng)常做小動作不認真聽講，作業(yè)也經(jīng)常不完成；董越、宮亭羽兩位同學上課能比較認真聽講，但回答問題不夠主動，不會的問題也不會主動問，不善于與他人交流；劉運鈴這名同學身為勞動委員，不能夠發(fā)揮干部的帶頭作用，對待學習外的工作很散漫，學習也不求上進。
二、導(dǎo)師工作職責：
1、優(yōu)生—首先一定要嚴格要求他們。
對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。同時幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數(shù)和名次等級，通過和其他優(yōu)秀的同學的比較，通過對自己求學過程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。要有針對性的去培養(yǎng)他們。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，鼓勵他們大膽拓寬思路去想問題，并鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)同時肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。做到平等相待。對待優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地去“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的學生。
2、潛能生—這一部分學生學習興趣淡薄、記憶力和注意力差。
歷史學科和其他科不同的是有很強的過去性，客觀的歷史事實不能重演，也不能借助實驗加以再現(xiàn)。學生通過對文字資料感知到的歷史事實是空洞的抽象的，時間地點是枯燥的，加上歷史知識本身實用性不強，這些因素的存在使許多學生不愿學習歷史。有一位學生直言不諱地對我說，如果沒有會考壓力的話，他將不學歷史。這是一位品學皆優(yōu)學生的真實想法。對于這一部分學生，首先要加強對潛能生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。消極心理是潛能生學習的心理障礙，要轉(zhuǎn)變他們應(yīng)幫助他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，正確對待失敗和挫折，鼓勵學生克服困難獲取成功，培養(yǎng)他們成功的心理。在教學中因材施教，分層要求，為潛能生設(shè)立合適的`目標，使他們經(jīng)過努力能夠達到。在一次次小的成功中不斷地克服消極情緒。另外為潛能生創(chuàng)設(shè)新環(huán)境。作為教師要學會欣賞他們，多發(fā)現(xiàn)他們的長處，多表揚少批評，為他們提供展現(xiàn)自我才能的機會。如在我所接的新班時，ゴ蠖嘀付ㄑ習和紀律最差的學生擔任歷史科代表，一方面消除課堂上最大的不穩(wěn)定因素，另一方面也通過收發(fā)作業(yè)等工作來培養(yǎng)他們的意志和責任感。其實プ化潛能生不一定僅僅是單純提高成績，而當一個個潛能生以健全的心理步入社會為社會創(chuàng)造價值時，作為他們的老師的你不也感到欣慰嗎！
3、待優(yōu)生—至于待優(yōu)生來說更缺乏學習的興趣，他們往往只對故事感興趣，對知識的掌握則缺乏興趣。他們記憶知識速度慢，持久性不長。有的學生表現(xiàn)出“記得快、忘得也快�！背３霈F(xiàn)學前忘后的現(xiàn)象.對歷史知識的再認再現(xiàn)能力差,準確性低。他們的注意力差,無論是上課或做作業(yè)都難以聚精會神,帶有明顯情緒,抗干擾的能力差,有時教室內(nèi)一點細微的聲音都會分散他們的注意力。他們上初中僅僅由于家長的壓力,不得不到學校學習。他們常認為“我是為家長學”パ習的目的僅僅是為了混一張初中文憑,混一天算一天,混畢業(yè)為止。正因為如此這些學生不明確初中學習的意義,缺乏正確的學習動機,ニ以在學習中表現(xiàn)出不努力、不認真，作業(yè)馬馬虎虎等特征。這是所有科目潛能生的共同之處，歷史科也不例外。對于這一部分學生，首先一定要嚴格要求他們。對于這一部分學生，要根據(jù)他們的個特點，培養(yǎng)這部分學生的學習興趣，利用課程資源和課外資源，激發(fā)學生的興奮點、關(guān)注點，體現(xiàn)人文關(guān)懷，培養(yǎng)學生良好的思想品德，形成正確的人生觀和世界觀，唯有寬容，耐心等待，他們身上的“問題”才能逐步改正，直至到喜歡上歷史課，并且做到能慢慢取得一定的成績。
育人導(dǎo)師工作計劃 5
一、工作目標
本學期作為育人導(dǎo)師，我的主要工作目標是：
1. 促進學生全面發(fā)展：關(guān)注學生的學業(yè)成績、心理健康、道德品質(zhì)和社會實踐能力，幫助學生形成積極向上的學習態(tài)度和生活方式。
2. 建立良好師生關(guān)系：通過溝通和交流，增進師生之間的了解和信任，為學生提供一個溫馨、和諧的學習環(huán)境。
3. 個性化指導(dǎo)：根據(jù)學生的興趣、特長和學習狀況，提供個性化的學習指導(dǎo)和生涯規(guī)劃建議，幫助學生明確自己的發(fā)展方向。
二、具體措施
1. 定期溝通
每周至少與每位學生進行一次面對面的溝通，了解學生的學習和生活情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。
每月與家長進行一次電話溝通或家訪，反饋學生的學習進展和存在的問題，共同商討解決方案。
2. 學業(yè)指導(dǎo)
根據(jù)學生的學習成績和學科特點，制定個性化的學習計劃，幫助學生提高學習效率。
組織學習小組，鼓勵學生之間互相學習、互相幫助，形成良好的學習氛圍。
3. 心理健康教育
定期開展心理健康教育活動，如心理輔導(dǎo)講座、心理劇表演等，幫助學生掌握應(yīng)對壓力和挑戰(zhàn)的方法。
設(shè)立“心語信箱”，鼓勵學生通過書信的方式表達內(nèi)心的困惑和煩惱，及時給予心理疏導(dǎo)和幫助。
4. 生涯規(guī)劃指導(dǎo)
邀請校友、行業(yè)專家進行生涯規(guī)劃講座，幫助學生了解不同職業(yè)的特點和要求。
指導(dǎo)學生制定個人生涯規(guī)劃書，明確自己的職業(yè)目標和發(fā)展路徑。
5. 社會實踐活動
組織學生參加志愿服務(wù)、社會實踐等活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。
鼓勵學生參加學科競賽、科技創(chuàng)新等活動，提高學生的.綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
三、評估與反饋
1. 定期評估
每月對學生的學習成績、行為習慣、心理健康等方面進行一次評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。
每學期末進行一次全面的工作總結(jié)和評估，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為下學期的工作提供參考。
2. 反饋機制
建立學生反饋機制，鼓勵學生提出意見和建議，不斷改進工作方法。
與家長保持密切聯(lián)系，及時反饋學生的成長情況，共同促進學生的發(fā)展。
育人導(dǎo)師工作計劃 6
一、指導(dǎo)思想
本學期，我將以“立德樹人”為根本任務(wù)，關(guān)注學生的全面發(fā)展，注重學生的個體差異，努力成為學生的良師益友，為學生的成長和發(fā)展提供有力的支持和幫助。
二、工作目標
1. 提高學生的學業(yè)成績：通過有效的學習指導(dǎo)和方法訓練，幫助學生提高學習效率，提升學業(yè)成績。
2. 培養(yǎng)學生的良好品德：通過品德教育和實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，形成良好的道德品質(zhì)。
3. 促進學生的身心健康：關(guān)注學生的'心理健康和身體健康，提供必要的心理輔導(dǎo)和體育鍛煉指導(dǎo)，幫助學生保持積極向上的心態(tài)和健康的體魄。
三、工作內(nèi)容與措施
1. 學業(yè)指導(dǎo)
定期開展學習輔導(dǎo)活動，針對學生的學習難點和困惑進行解答和指導(dǎo)。
鼓勵學生制定個人學習計劃，培養(yǎng)自主學習能力和時間管理能力。
組織學習經(jīng)驗交流會，讓學生分享學習方法和心得，互相學習、共同進步。
2. 品德教育
開展主題班會、德育講座等活動，對學生進行愛國主義教育、誠信教育、感恩教育等。
組織學生參加志愿服務(wù)、社會實踐等活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。
設(shè)立“品德之星”評選活動，樹立榜樣，激勵學生積極向善。
3. 心理健康教育
定期開展心理健康教育課程，幫助學生掌握心理健康知識，提高自我調(diào)節(jié)能力。
設(shè)立心理咨詢室，為學生提供心理咨詢服務(wù)，幫助學生解決心理問題。
開展心理健康主題班會，鼓勵學生表達內(nèi)心感受，增進同學之間的理解和支持。
4. 家校合作
定期召開家長會，與家長溝通學生的學習和生活情況，共同商討教育策略。
建立家校聯(lián)系手冊，記錄學生的成長情況和家校溝通內(nèi)容，方便雙方隨時查閱。
組織親子活動，增進家長與孩子之間的溝通和理解，共同促進學生的成長。
四、評估與總結(jié)
1. 定期評估
每月對學生的學習成績、品德表現(xiàn)、心理健康等方面進行一次評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。
每學期末進行一次全面的工作總結(jié)和評估，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為下學期的工作提供參考。
2. 持續(xù)改進
根據(jù)評估結(jié)果和反饋意見，不斷改進工作方法，提高工作效率和質(zhì)量。
積極參加培訓和學習，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力。
育人導(dǎo)師工作計劃 7
一、工作目標
1. 提升學生綜合素質(zhì)：通過個性化指導(dǎo)，幫助學生在學業(yè)、品德、心理等方面全面發(fā)展，形成良好的學習習慣和道德品質(zhì)。
2. 增強自主學習能力：引導(dǎo)學生掌握有效的學習方法，提高自我管理和時間管理能力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。
3. 促進心理健康：關(guān)注學生的心理健康狀態(tài)，提供必要的心理輔導(dǎo)和支持，幫助學生建立積極的人生態(tài)度和應(yīng)對壓力的能力。
二、工作內(nèi)容
1. 學業(yè)指導(dǎo)
定期與學生進行一對一交流，了解學習進展和困難，提供針對性的'學習建議和資源。
組織學習小組，鼓勵學生之間互相學習、交流和分享，形成良好的學習氛圍。
定期組織模擬考試和答疑活動，幫助學生鞏固知識，提高應(yīng)試能力。
2. 品德教育
開展主題班會、講座等活動，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
鼓勵學生參與社會實踐活動，培養(yǎng)社會責任感和奉獻精神。
定期評選“優(yōu)秀學生”、“道德模范”等，樹立榜樣，激勵學生積極向上。
3. 心理健康教育
定期開展心理健康教育講座和活動，普及心理健康知識，提高學生的心理素質(zhì)。
設(shè)立心理咨詢室，為學生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。
關(guān)注特殊學生群體（如家庭經(jīng)濟困難學生、單親家庭學生等），提供個性化的心理支持和關(guān)懷。
三、工作方法
1. 因材施教：根據(jù)學生的不同特點和需求，制定個性化的指導(dǎo)方案。
2. 家校合作：加強與家長的溝通和聯(lián)系，共同關(guān)注學生的成長和發(fā)展。
3. 激勵引導(dǎo)：通過表揚、獎勵等方式，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力。
四、時間安排
每周至少與學生進行一次一對一交流。
每月組織一次主題班會或講座。
每學期至少開展兩次心理健康教育活動。
定期（如每季度）與家長進行溝通，反饋學生的學習和生活情況。
五、評估與反饋
定期對學生的學習進展、品德表現(xiàn)和心理狀態(tài)進行評估。
根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整工作計劃和指導(dǎo)方法。
定期向?qū)W生和家長反饋評估結(jié)果，共同關(guān)注學生的成長。
育人導(dǎo)師工作計劃 8
一、工作目標
1. 培養(yǎng)良好學習習慣：通過日常監(jiān)督和指導(dǎo)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。
2. 提升綜合素質(zhì)：注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)。
3. 關(guān)注心理健康：關(guān)注學生的心理健康狀況，提供必要的心理支持和引導(dǎo)，促進學生的健康成長。
二、工作內(nèi)容
1. 學習管理
監(jiān)督學生的日常學習情況，確保學生按時完成作業(yè)和學習任務(wù)。
定期組織學習交流會，分享學習方法和經(jīng)驗，促進學生之間的互相學習。
設(shè)立學習目標和獎勵機制，激勵學生努力學習，提高成績。
2. 綜合素質(zhì)培養(yǎng)
組織豐富多彩的課外活動，如文藝比賽、科技創(chuàng)新大賽等，培養(yǎng)學生的興趣愛好和特長。
鼓勵學生參加社會實踐和志愿服務(wù)活動，提高學生的社會責任感和公民意識。
開展心理健康教育活動，提高學生的心理素質(zhì)和應(yīng)對壓力的能力。
3. 心理健康關(guān)懷
定期開展心理健康講座和輔導(dǎo)活動，幫助學生了解心理健康知識，掌握應(yīng)對壓力的方法。
設(shè)立心理咨詢室，為學生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)，幫助學生解決心理問題。
關(guān)注特殊學生的心理需求，提供個性化的心理支持和關(guān)懷。
三、工作方法
1. 個別指導(dǎo)：根據(jù)學生的不同特點和需求，進行個別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
2. 團隊合作：鼓勵學生之間互相合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊精神。
3. 家校共育：加強與家長的溝通和聯(lián)系，共同關(guān)注學生的'成長和發(fā)展，形成家校共育的良好氛圍。
四、時間安排
每周至少與學生進行兩次個別交流，了解學生的學習和生活情況。
每月組織一次學習交流會或課外活動。
每學期至少開展一次心理健康教育講座或輔導(dǎo)活動。
定期（如每月）與家長進行溝通，反饋學生的學習和生活情況。
五、評估與反饋
定期對學生的學習進展、綜合素質(zhì)和心理健康狀況進行評估。
根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整工作計劃和指導(dǎo)方法。
定期向?qū)W生和家長反饋評估結(jié)果，共同關(guān)注學生的成長和發(fā)展。同時，鼓勵學生和家長提出寶貴的意見和建議，以便不斷完善工作計劃和提高育人效果
育人導(dǎo)師工作計劃 9
一、指導(dǎo)思想
以“立德樹人”為根本任務(wù)，秉承“以學生為中心，全員參與，全程關(guān)懷，全面發(fā)展”的原則，致力于促進學生全面發(fā)展，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造積極向上的校園文化氛圍。
二、工作目標
1. 深入了解每位學生的性格特點、學習情況、家庭背景等，制定個性化的成長計劃。
2. 通過定期交流、家訪、談心等方式，增進師生之間的理解和信任，建立深厚的師生情誼。
3. 關(guān)注學生個體差異，提供個性化的學業(yè)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
4. 強化品德教育，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
三、具體措施
1. 建立全面導(dǎo)師制度：確保每位學生都有一位或多位導(dǎo)師，形成“一對一”或“一對多”的師生對應(yīng)關(guān)系，實現(xiàn)教育的全員覆蓋。
2. 開展多元化活動：組織豐富多彩的課外活動、興趣小組和社會實踐，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)團隊合作精神和社會責任感。
3. 加強心理健康教育：關(guān)注學生心理健康狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并協(xié)助解決學生的心理困惑，必要時可聯(lián)合學校心理咨詢師進行干預(yù)。
4. 實施家校共育：建立家校聯(lián)系機制，定期召開家長會或利用家校聯(lián)系平臺，向家長通報學生在校表現(xiàn)，聽取家長意見和建議，共同探討學生的成長策略。
5. 定期評估與反饋：每學期末對導(dǎo)師工作進行評估，包括學生的成長進步、師生關(guān)系的改善、家長滿意度等方面，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷優(yōu)化導(dǎo)師工作策略。
四、工作評估
1. 通過學生的`學業(yè)成績、行為習慣、心理健康等方面的變化來評估育人導(dǎo)師工作的效果。
2. 定期收集家長、同事和學生的反饋意見，以便及時調(diào)整工作計劃和方法。
育人導(dǎo)師工作計劃 10
一、背景分析
在新時代背景下，教育不僅是知識的傳授，更是靈魂的喚醒與品格的塑造。為積極響應(yīng)國家關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)、實施素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展的號召，特制定本育人導(dǎo)師工作計劃。
二、工作目標
1. 促進學生在學業(yè)成績、興趣愛好、品德修養(yǎng)、身心健康等方面均衡發(fā)展。
2. 提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為學生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
3. 構(gòu)建積極向上的校園文化氛圍，讓學生在和諧、尊重、鼓勵的環(huán)境中快樂學習，健康成長。
三、具體措施
1. 明確導(dǎo)師職責：每位導(dǎo)師需深入了解所指導(dǎo)學生的各方面情況，制定個性化的成長計劃，并定期與學生及家長溝通，及時調(diào)整指導(dǎo)策略。
2. 深化師生情感交流：通過定期交流、家訪、談心等方式，深入了解學生的需求和心理狀態(tài)，建立深厚的師生情誼。
3. 提供個性化輔導(dǎo)：針對學生在學習上的薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)師應(yīng)制定具體的輔導(dǎo)計劃，提供個性化的`指導(dǎo)和幫助，提升學生的學業(yè)成績。
4. 強化品德教育：通過榜樣示范、實踐活動等形式，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
5. 開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)：結(jié)合學生興趣、能力及未來發(fā)展趨勢，為學生提供個性化的生涯規(guī)劃建議，幫助學生明確人生目標，規(guī)劃學習路徑。
6. 加強家校合作：搭建家校溝通橋梁，定期反饋學生情況，共同為學生的成長規(guī)劃提供支持與幫助。
四、資源與支持
1. 學校將為導(dǎo)師工作提供必要的資源支持，如圖書資料、教學設(shè)備、活動經(jīng)費等，確保導(dǎo)師工作的順利開展。
2. 定期組織導(dǎo)師參加相關(guān)培訓和學習，提升導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力。
五、評估與改進
1. 建立評價機制：對導(dǎo)師工作進行定期評估，包括學生成長情況、家長滿意度等方面。
2. 通過評價反饋，不斷優(yōu)化導(dǎo)師制度和工作策略，提升育人效果。
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