二年級數學下冊學困生幫扶工作計劃（精選11篇）

　　時間流逝得如此之快，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！好的計劃是什么樣的呢？下面是小編整理的二年級數學下冊學困生幫扶工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　二年級數學下冊學困生幫扶工作計劃 1

　　一、學情分析：

　　一般輔導的學困生對象基礎都比較差，有著較多的知識缺陷，而且這些學生的學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會出現錯誤不改正的情況。好奇是學習的動力，但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少部分學生的家長不注意配合。

　　二、輔導對象

　　本學期確定的數學學困生輔導對象為：xxx等人。

　　三、工作措施

　　首先，針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。為了更好的加強與學生之間的關系與溝通，我讓家長可以給我寫小紙條，或者是手機短信給我發(fā)信息。

　　及時的關注學生的思想動向，及時調整對學生的輔導計劃。我們也可以讓同班的幾個被輔導對象相互競爭，也可以相互進行交流，讓輔導的對象感覺自己不是獨立或者是孤立的。課余的時間也積極與學生的家長溝通，盡量每周與學生的家長做一次聯系與交流。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。

　　其次，在每一節(jié)課里面我們應該及時、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態(tài)，還有每天的學習情緒�？纯疵恳粋�學習內容學生的反應。針對學習的內容，主要抓學生的作業(yè)改正。首先是抓出這些學生的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習慣開始強化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導對象抽出來，不管學生的作業(yè)如何，先要學生堅持作業(yè)要按時按量的完成。每天下午和中午均利用半小時的時間對一些需要特別關注的學生進行作業(yè)的檢查。給學生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。

　　再次，注意收集學生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習多讓他們說多練并給予及時的`肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。

　　最后，注意對這些學生的學習情況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，還應對幫助他的同學給于及時的肯定，可以成立一幫一的任務，在時間允許的情況下每周集中這些同學一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況，也更好地利用學生的資源。

　　二年級數學下冊學困生幫扶工作計劃 2

　　本學期，我承擔的二年級的數學教學任務，在教學中對學困生進行了不同層次的輔導，本學期已經結束，下面我把對學困生輔導的工作作一總結：

　　一、以全新的眼光觀察認識學困生

　　學困生的產生，是有著種種客觀原因的，所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯系，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。

　　二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作

　　根據我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現，在學困生當中，楊子金每天的作業(yè)幾乎都打零，他頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發(fā)現，這個學生之所以會出現這樣的情況，是因為他沒有父親,母親每天又很忙，很少花時間去過問孩子的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這名同學在學習上的不負責任。另外陳小妃同學雖然學習認真刻苦，但由于思維能力弱加上缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作：

　　1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。

　　“自信是成功的開始”，為了使學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。

　　2、充分調動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

　　對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我一方面找機會與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯系。如當這幾位學生的`學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

　　3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現了品質上的互補。

　　總之通過一個學期的內化教育，學困生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，現他們基本能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。

　　二年級數學下冊學困生幫扶工作計劃 3

　　一、指導思想：

　　為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質教育落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強后進生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓學生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。

　　二、基本情況：

　　我班共有學生30人，其中男生11人，女生19人，一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。

　　三、工作目標：

　　使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增強后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法，使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

　　四、具體措施：

　　1、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的'“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

　　2、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后進生，在調動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。

　　3、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。

　　4、要善于發(fā)現他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。

　　5、關心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。

　　二年級數學下冊學困生幫扶工作計劃 4

　　本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數學學習成績，全面提高教學質量。

　　一、“轉化學困生”工作目標

　　1、認真落實“轉化學困生”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，做好轉化進行。

　　2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

　　3、通過“轉化學困生”活動，使班級的多數學生能認識到學習數學的重要性，激發(fā)學生學習數學的興趣。

　　二、學困生情況分析

　　情況大體如下:缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基礎知識很不扎實，數學的口算能力、計算能力極差，理解應用題的能力差了。加上有著不良的學習習慣:課堂上不認真聽講，沒有動腦筋的習慣，作業(yè)也不能自己獨立完成(經常抄襲)。所以學習成績一直很差。本著教育要面向全體，平等對待每一個學生，讓每一個學生都學習提高的機會，我應該有責任、義務和耐心去面對他們，轉化他們。

　　三、轉化目的

　　1、培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)他們積極參與學習活動，調動學習的主人翁意識。

　　2、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

　　3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨立的能力，以提高學習水平。

　　四“轉化學困生”工作措施

　　1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

　　2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

　　3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。

　　4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

　　5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

　　6、轉變教師的教學方法，在數學教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現知識產生、形成的`過程，引導學生去探究、去發(fā)現。

　　7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　8、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯系，培養(yǎng)學生的應變能力。

　　9、加強數學實踐活動，讓學生感受數學知識與實際生活的關系，讓學生感受到生活中處處有數學，用數學的實際意義來誘發(fā)學生熱愛數學的情感。

　　10、必要時組織優(yōu)秀學生開展專題輔導，并采取學生不固定制度，根據每月質量檢測情況，對學生進行調整，形成良好的競爭氛圍。

　　二年級數學下冊學困生幫扶工作計劃 5

　　一、指導思想：

　　轉化學困生就是“以愛動其心，以嚴導其行”積極開展幫教活動，幫助這個孩子養(yǎng)成良好行為習慣，運用我教他們兩科教學內容的特點，主要從課堂入手，課前及時提示，跟蹤輔導，采取督促與激勵雙結合的方法促進孩子養(yǎng)成習慣的提高。建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達成內化促進。為了使教育效果更好，與家長要及時溝通，確定階段提高目標。

　　二、具體目標

　　教育過程中更多的是從學生內心了解孩子，以循序漸進的方式進行，和孩子做知心的朋友，當他有了困難及時給予幫助，使他在自信的基礎上在創(chuàng)設的情境中逐步走向自立，進而在教師的滲透中感受到成功的快樂，使他樹立正確的學習觀，做人觀，進而達到自覺約束自身不良行為習慣，良好的行為習慣得以鞏固。

　　三、具體措施：

　�、遑瀼芈鋵崒W校教導處后進生轉化的各項措施

　　1.征得各學科教師齊抓共管，本人要高度負責，保證學困生轉化工作細致、嚴格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。

　　2.按時做好學困生轉化紀錄，及時總結轉化工作的情況，總結經驗，改進不足。

　�、娼ㄔO良好班風、學風，感染后進生行為

　　建設良好班風、學風是轉化后進生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來同化、熏陶后進生：

　　1.制定公認的班級道德行為規(guī)范，樹立正確的集體輿論和價值觀念。

　　2.加強班干部隊伍建設，形成班級體核心，培養(yǎng)學生集體認同感、榮譽感、自豪感。

　　3.對學生一視同仁，做到班務工作公平、公開、公正，防止歪風邪氣的干擾。

　　㈢責任到人，相互配合，轉化工作常抓不懈

　　1.根據學生以往表現和科任平時的觀察和了解，初步落實后進生名單作為轉化的重點對象，在轉化過程中，和科任老師之間相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。

　　2.深入了解和研究轉化對象，了解學生的性格特征、缺點、優(yōu)點，了解學生校內校外、家庭社會的表現，在掌握系統全面材料的基礎上分析學生的心理、行為特點，為有的.放矢地因材施教奠定基礎。

　　3.根據后進生德育轉化長期性和反復性的特點，要充分預料學生轉化過程的曲折性，轉化工作要耐心、細致，抓反復、反復抓。

　�、璋l(fā)現閃光點，以愛動其心，以嚴導其行

　　1.掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關系。

　　2.要從實際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學生問題，允許學生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發(fā)現學生的閃光點，對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。

　　3.嚴格要求后進生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。

　　4.家庭、學校、社會形成轉化合力。

　　積極與家長溝通，定期向家長匯報學生學習、紀律等情況，按要求完成家訪任務，對學生遲到、曠課等違紀行為，要求第一時間向家長反映，了解情況。

　　二年級數學下冊學困生幫扶工作計劃 6

　　一、情況分析

　　根據上學年的教學和了解，班級學困生還是有不少。其中有幾位學生基礎差，成績很不理想，常常不能按時完成基本的作業(yè)。根據對他們的觀察得知：這幾位學生在以本班集體為樣本團體參照下，顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，加之家長不夠重視其學習，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。

　　二、具體措施

　　1、建立典型學困生個人檔案想方設法，盡快收集學困生的有關信息，建立典型學困生個人檔案，對癥下藥找出相應的轉化策略，制訂個性化的標準方案，使轉化措施更有針對性。我準備通過以下途徑了解：

　�。�1）在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。

　�。�2）在課堂教學和批改作業(yè)中了解。

　�。�3）家訪座談，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多了解他們的有關案例。

　　2、師生溝通，直接點擊學生心靈層面與學困生的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時�？�。與優(yōu)生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。

　�。�1）動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。

　�。�2）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。

　�。�3）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

　　3、營造關愛氛圍，巧妙幫助學生脫困對這些暫時在我心中定位為學困生的`，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，我再利用課余時間對他們進行補習，對這些學困生的作業(yè)盡量面批；建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動。

　　4、發(fā)揮班集體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學過程中，充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變原來的不良行為。

　　5、家校合力，共同促進。通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)現他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，并用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。堅持做到用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡，每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學生借口遺忘。

　　6、持之以恒，鞏固習慣學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，在轉變過程中，他們一定會出現多次反復。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，持之以恒，鞏固習慣，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。

　　二年級數學下冊學困生幫扶工作計劃 7

　　一、學困生名單

　　xx

　　二、學生情況

　　班級學生共27人，男生19人，女生8人。由于學生平時學習不夠努力，教學中把關不嚴，部分學生基礎知識掌握不夠好。學困生主要困在學習不去努力，對學生沒信心，沒興趣，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在計算方面。因此學困生輔導重點放在激發(fā)學生學習興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上。

　　三、轉化目標

　　通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本掌握學習方法，能樹立認真的`學習態(tài)度，對掌握技能起到推動作用。

　　四、學困生原因分析

　　1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。

　　2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。

　　3、在家庭方面，有的家長對學生太過溺愛，因此，個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有是學生家長沒文化，對孩子的學習不能及時輔導，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。

　　五、輔導措施

　　1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上經常提問他們。

　　2、加強對學困生的課后輔導，課后對學困生進行輔導是一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

　　3、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。

　　4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。

　　5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度。

　　6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。

　　二年級數學下冊學困生幫扶工作計劃 8

　　一、指導思想

　　本學期，二年級數學學困生幫扶工作將依據學校的教育方針，結合數學學科的特點，以提升學困生的數學學習興趣和成績?yōu)槟繕�，采取多種措施，因材施教，確保幫扶工作取得實效。

　　二、幫扶對象

　　本計劃針對的幫扶對象為二年級數學學困生，主要包括那些在數學學習上存在困難，無法跟上正常教學進度的學生。

　　三、幫扶措施

　　加強課上管理：

　　課堂上經常提問學困生，關注他們的學習狀態(tài)，鼓勵他們積極參與課堂討論。

　　針對學困生的學習難點，進行有針對性的講解和示范。

　　課后輔導：

　　安排課后輔導時間，對學困生進行一對一或小組輔導，幫助他們解決學習中的困惑。

　　布置適合學困生水平的作業(yè)，確保他們能夠按時完成并理解作業(yè)內容。

　　激發(fā)學習興趣：

　　通過數學游戲、趣味競賽等方式，激發(fā)學困生的學習興趣。

　　引入生活中的數學實例，讓學困生感受到數學的實用性和趣味性。

　　家校合作：

　　定期與家長溝通，了解學困生在家的學習情況，爭取家長的支持與配合。

　　指導家長如何在家輔導孩子的數學學習，共同提升學困生的數學成績。

　　因材施教：

　　根據學困生的`不同情況，制定個性化的幫扶計劃，確保幫扶措施具有針對性和實效性。

　　對進步顯著的學困生給予及時表揚和鼓勵，增強他們的自信心和學習動力。

　　四、幫扶目標

　　通過幫扶工作，使學困生的數學學習興趣得到明顯提升。

　　學困生的數學成績有所提高，能夠跟上正常教學進度。

　　培養(yǎng)學困生良好的學習習慣和數學思維能力，為他們的后續(xù)學習打下堅實的基礎。

　　五、評估與反饋

　　定期對幫扶工作進行評估，了解幫扶措施的實施效果。

　　根據評估結果，及時調整幫扶措施，確保幫扶工作取得更好的效果。

　　二年級數學下冊學困生幫扶工作計劃 9

　　一、現狀分析

　　二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能有了一定的提高，但仍有一部分學生在數學學習上存在困難。這些學困生主要表現為學習動力不足、基礎知識掌握不牢固、缺乏學習興趣等。

　　二、幫扶目標

　　提升學困生的數學學習興趣和自信心。

　　鞏固學困生的基礎知識，提高他們的數學成績。

　　培養(yǎng)學困生良好的學習習慣和數學思維能力。

　　三、幫扶措施

　　個性化輔導：

　　根據學困生的'實際情況，制定個性化的輔導計劃，確保輔導內容具有針對性和實效性。

　　對學困生進行一對一輔導，幫助他們解決學習中的難點和困惑。

　　課堂關注：

　　課堂上多關注學困生，鼓勵他們積極參與課堂討論和互動。

　　針對學困生的學習難點，進行有針對性的講解和示范，確保他們能夠理解和掌握所學內容。

　　家校合作：

　　與家長保持密切聯系，了解學困生在家的學習情況，共同制定幫扶措施。

　　指導家長如何在家輔導孩子的數學學習，提高輔導效果。

　　激發(fā)興趣：

　　通過數學游戲、趣味競賽等方式，激發(fā)學困生的學習興趣和積極性。

　　引入生活中的數學實例，讓學困生感受到數學的實用性和趣味性，提高他們的學習動力。

　　定期評估：

　　定期對學困生的學習情況進行評估，了解他們的學習進展和幫扶效果。

　　根據評估結果，及時調整幫扶措施，確保幫扶工作取得更好的效果。

　　四、保障措施

　　加強與家長的溝通與合作，共同關注學困生的學習情況。

　　定期組織教研活動，探討幫扶工作的有效方法和策略。

　　對幫扶工作進行定期總結和反思，不斷優(yōu)化幫扶措施和計劃。

　　二年級數學下冊學困生幫扶工作計劃 10

　　一、指導思想

　　以《小學數學新課程標準》為依據，全面推進素質教育。數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象。數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

　　二、學生情況分析

　　班級學生共XX人，男生XX人，女生XX人。由于學生平時學習不夠努力，教學中把關不嚴，部分學生基礎知識掌握不夠好。學困生主要困在學習態(tài)度上，對學習沒信心、沒興趣，基礎知識掌握得較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在計算方面。因此，學困生輔導重點放在激發(fā)學生學習興趣、鼓勵創(chuàng)造性思維上。

　　三、幫扶目標

　　通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本掌握學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度，對掌握技能起到推動作用。

　　四、幫扶措施

　　加強對學困生的課上管理。大多數學困生對學習不感興趣，因此，課堂上要經常提問他們，讓其集中注意力。

　　加強對學困生的課后輔導。課后輔導是一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

　　通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由“要我學”變成“我要學”。

　　對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。

　　經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度。

　　做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。

　　五、具體幫扶安排

　　每周找特定的輔導對象進行談心、聊天，主要針對學生在家的一些時間安排情況、對作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況進行問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。課余的時間也積極與學生的家長溝通，盡量每周與學生的家長做一次聯系與交流。

　　在每一節(jié)課中，應及時、特別地關注這些學生，包括學生的學習狀態(tài)，還有每天的學習情緒，看看每一個學習內容學生的反應。針對學習的內容，主要抓學生的作業(yè)改正，首先從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習慣開始強化。每天的作業(yè)堅持把所確定的'輔導對象抽出來，不管學生的作業(yè)如何，先要求學生堅持作業(yè)要按時按量完成。給學生一定的壓力，但是又給予他們學習的幫助。

　　注意收集學生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給予特別的待遇，特別是在課堂上的一些練習多讓他們多說多練并給予及時的肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會，讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。

　　注意對這些學生的學習情況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，還應對幫助他的同學給予及時的肯定�？梢猿闪ⅰ耙粠鸵弧钡娜蝿眨�在時間允許的情況下每周集中這些同學一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況，也更好地利用學生的資源。

　　布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”。一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照顧，學困生只需做基礎題，對難度大的題目可以不做。

　　通過以上幫扶計劃，期望能夠幫助二年級數學學困生提高學習興趣和學習成績，逐步樹立自信，實現全面發(fā)展。

　　二年級數學下冊學困生幫扶工作計劃 11

　　一、教材編排特點及重點訓練項目

　　本冊教材重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識；增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系；注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗，并重視引導學生自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　教材的基本內容是：長度單位、100以內的加減法、角的初步認識、表內乘法、觀察物體、認識時間、數學廣角和數學實踐活動等。其中，100以內的加、減法筆算和表內乘法是本冊教材的重點訓練內容。

　　二、學生情況分析

　　二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作、語言表達能力等方面有了很大的提高，合作互助的`意識也有了明顯的增強。然而，仍有一部分學生在學習上存在困難，主要表現為計算能力稍弱，基礎知識掌握不夠牢固。

　　三、幫扶目標

　　初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度；初步形成估計物體長度的意識。

　　掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

　　提高學困生的計算能力和解答應用題的能力，鼓勵他們動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。

　　激發(fā)學困生的學習興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。

　　四、幫扶措施

　　建立典型學困生個人檔案，想方設法盡快收集學困生的有關信息，建立檔案，對癥下藥找出相應的轉化策略，制訂個性化的幫扶方案。

　　師生溝通，直接點擊學生心靈層面。與學困生的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時�？�。包括動以真情，真正從內心關心愛護他們；用語言暗示，消釋消極盛怒情緒；激勵法，使其振作精神，相信自己，理智地克服困難。

　　營造關愛氛圍，巧妙幫助學生脫困。對這些暫時落后的學生，不管是上課還是下課，盡量做到目光多關注、機會多給予、鼓勵多用心、紀律多重復、獎勵多偏心、談心高頻率等。在座位安排方面，安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難。再利用課余時間對他們進行補習，對這些學困生的作業(yè)盡量面批。

　　發(fā)揮班集體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近并幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。

　　家校合力，共同促進。通過與學困生的家長個別接觸，爭取家長的支持與配合。用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。堅持做到用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡，每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學生借口遺忘。

　　五、具體幫扶安排

　　每周確定重點幫扶對象，制定具體的幫扶計劃和目標。

　　每天課后對幫扶對象進行個別輔導，幫助他們解決學習中的困難。

　　每周組織一次幫扶對象的學習情況分析會，及時總結經驗，調整幫扶策略。

　　每月與幫扶對象的家長進行一次溝通，了解學生在家的學習情況，爭取家長的支持和配合。

　　定期組織幫扶對象參加數學競賽或數學實踐活動，提高他們的學習興趣和自信心。

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