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小學教師學歷提高工作計劃（精選7篇）
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編為大家整理的小學教師學歷提高工作計劃，希望對大家有所幫助。
小學教師學歷提高工作計劃 1
一、教師學歷現(xiàn)狀分析
我�，F(xiàn)有教師22人，其中本科學歷2人，占9.1%，專科學歷14人，占63.6%。所以，現(xiàn)在學校提升教師學歷任務主要是鼓勵教師參加本科自考、函授學習。使學校教師本科率達到一定的比例，以提高教師的整體素質。
二、總體目標
全面增強我校教師隊伍的整體素質，采取多種措施提升教師隊伍的學歷層次，不斷提高教師的教學水平、教科研能力、創(chuàng)新能力。 通過實施該計劃，到20xx年，教師中具有本科學歷人員比例達27%，45歲以下的專任教師全部達到�？埔�。
三、具體目標和措施
1、作好參加學歷提高培訓教師的思想工作，幫助他們認清形勢，鼓勵他們積極參加培訓。
2、作好在職教師學歷提高培訓規(guī)劃，并幫助他們解決好工學矛盾。
3、實行積極鼓勵教師參加學歷培訓提高的激勵機制，對已達�？茖W歷的教師要求參與更高學歷的相關培訓，將學歷培訓與評優(yōu)晉級相結合。對達到本科學歷的教師，在今后的評優(yōu)晉級中給予優(yōu)惠待遇。
4、學校推薦縣級名師、學區(qū)學科帶頭人、校級骨干教師等必須具有專科學歷，同等條件下本科學歷者優(yōu)先。
5、學校采取以獎代補的形式，對獲得本科學歷的教師拿到文憑實施獎勵。
四、培訓方法
1、學校實行教師學歷培訓提高的登記制度，即每年對教師進行學歷的統(tǒng)計與分析，從中了解教師參與學歷培訓提高的第一手資料。
2、實行學歷培訓提高與教學相結合的方式，要求教師在參與學歷培訓提高時做到培訓與教學兩不誤。
3、積極鼓勵教師采用多種形式參與學歷培訓提高，自學考試、函授、電大、業(yè)余等都是參與學歷培訓提高的形式，學校不同意教師離職學習。
4、積極鼓勵教師參加較高學歷的'培訓與提高，要求已達�？茖W歷的部分教師參與本科學歷的培訓與提高，去更新知識。
5、積極鼓勵教師參加跨學科的學歷培訓與提高，讓教師在參與學歷培訓與提高中形成學科的綜合性與知識的廣泛性，為教師教學提供豐富的綜合性基礎。
小學教師學歷提高工作計劃 2
現(xiàn)實情況：
xx中心小學全輔導區(qū)共有在編教職工121名，其中一線教師98名，后勤、內(nèi)退、病退及其他不上課教師23名。
在這121名教師中，教師學歷合格率為100%：中師學歷有60名，大專學歷53名，本科學歷8名。另外還有16名教師正在進行學歷提高學習，其中進修大專學歷的6名，本科學歷在讀的10名。
在全體教師中，年齡偏大的教師（男教師50周歲、女教師45周歲以上）的學歷基本以中師為多，占到了全部教師的50%。
年輕教師（35周歲以下）中的.學歷基本以大專為主，占到了大專教師人數(shù)的65%。
具有本科學歷和在讀本科的教師中，有16名教師年齡在35周歲以下。
完小和初小以及不上課教師的年齡較大，大多數(shù)教師的學歷為中師，占到了中師學歷人數(shù)的66。3%，中心校的教師中以年輕教師為多，大多數(shù)教師學歷達到了大專學歷及本科學歷。
具體措施：
1、積極努力貫徹市教育局關于在職教師學歷提高進修的有關政策、待遇。
2、進一步完善學校的學歷進修體制，從制度上保障教師接受學歷進修和學習的權益，學校從實際出發(fā)，合理安排和解決學歷進修教師課務和外出學習時間之間的矛盾。
3、學校領導以“大培訓”理念來支撐。即框架的縱橫馳騁：縱要有連續(xù)性，動態(tài)性，貫徹終身教育思想；橫要跳出“師范圈”，“教育圈”，放寬視野，鼓勵教師特別是年輕教師接受學歷提高的培訓，并為他們提供相應的支持。
4、制定鼓勵在職教師學歷提高進修有關條例，同時與拔尖人才培養(yǎng)、教師職稱晉級、提拔中層干部等捆綁，促進教師在崗學習提高。
5、學校將教師的學歷提高進修納入“十一·五”規(guī)劃，設定教師個人學歷提高進修目標，推出“教師個人學歷提高進修目標時限飽和制。”
小學教師學歷提高工作計劃 3
一、指導思想
以《小學教育指導綱要》為指導，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，堅持“點面結合、突出重點、重心下移、加強自培”的方針，全面實施“分級管理、全員參與、按需施教、自主擇學”的培訓方略，整合有效教育資源，完善研訓一體模式，建立教師終身學習體系，讓教師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上成功，為造就智慧型教師、促進學習型教師的形成提供有力保障。
二、目標要求
(一)總體目標
經(jīng)過幾年來分類別、分層次、有計劃的輪訓，造就一支精通業(yè)務、善于管理、理論與實踐經(jīng)驗兼?zhèn)涞?開拓型隊伍，建立一支師德高尚、結構優(yōu)化、業(yè)務精湛、富有活力的高素質教師隊伍。
(二)具體目標
培訓前我校專任教師的學歷情況是：我校有專任教師16人。中師為2人、大專為13人，職高1人(患精神病)。到20xx年，校長、教務主任的、教師、其他教師全部做到持證上崗；專任教師中95%以上達到大專學歷，10%以上達到本科學歷。
我校教師將把學歷提高培訓工作放在所有工作之首，將“背起書包上學�！�。努力提高自己的知識水平和能力，爭取全員達標。
作好應參加學歷提高培訓教師的思想工作，幫助他們認清形勢，鼓勵他們積極參加學歷提高培訓；作好在職教師學歷提高培訓規(guī)劃，并幫助他們解決好工學矛盾； 對達到本科學歷的教師，在今后的評優(yōu)晉級中給予優(yōu)惠待遇。
小學教師學歷提高工作計劃 4
一、指導思想：
以教育局關于“兩項工程”培訓的文件精神為指導，充分發(fā)揮校本培訓的作用，致力于教師的專業(yè)發(fā)展，在學校的組織領導下，號召并激勵廣大教師提高學歷層次，主動參加教師學歷進修，儲備自己的知識底蘊，更好地從事教育教學工作。
二、工作目標：
1、做好教師學歷進修的宣傳、動員工作，提高廣大教師的認識水平；
2、在20xx年里，力爭使教師的學歷層次在提高10—15個百分點；
3、力爭使僅具備合格學歷的教師參加高一層次的學歷進修。
三、工作原則：
1、堅持督導與動員相結合的原則。
在教師自愿進修的基礎上，加強宣傳和動員力度，同時發(fā)揮學校的督導作用和服務作用，盡力為教師學歷提高創(chuàng)造方便條件。
2、堅持激勵與處罰相結合的原則。
學校制定激勵機制和處罰規(guī)定，對于主動提高學歷層次的教師給予適當?shù)莫剟�，并與評優(yōu)、晉級、選拔、結構工資制掛鉤；對于學歷不合格的.教師給予適當?shù)慕?jīng)濟處罰或結構工資制上的處罰。
四、培訓方式：
1、學校設專人統(tǒng)一管理參加進修人員的學習，考核事宜。
2、參加上級的統(tǒng)一輔導，分散后自學自練。
3、進修同種學歷的教師可以自愿結成自學小組。
4、學校經(jīng)常檢查學員的學習筆記和作業(yè)本。
5、學校設專人統(tǒng)一報考，查成績，辦理考務，以解決學員的工學矛盾和耕學矛盾。
五、培訓機制：
1、學歷提高工作五不準
(1)學歷不合格的教師不準擔任教學工作；
(2)學歷不合格的教師不準晉升職稱；
(3)不具備專科以上學歷的教師不準選拔后備干部；
(4)不具備�？埔陨蠈W歷的教師不準選拔骨干教師；
(5)不具備�？埔陨蠈W歷的教師不準評為“轉業(yè)發(fā)展型教師”。
2、教師學歷進修優(yōu)惠政策
(1)三年內(nèi)不能取得�？茖W歷的教師不能擔任教學工作；
(2)本科學歷作為教師晉級、加薪的優(yōu)越條件；
(3)正在進修的教師可以提出調換工種。如：辭去班主任工作等；
(4)提干、選拔等必須首先考慮學歷水平；
(5)在評優(yōu)、創(chuàng)先、調動等人事活動中，同等條件下，學歷水平高者優(yōu)先；
(6)教師進修學歷，如經(jīng)濟基礎薄弱，經(jīng)申請后，學校可預先支付兩個月工資。
小學教師學歷提高工作計劃 5
提高小學教師的學歷水平和專業(yè)能力是提升教育質量的'關鍵，對于促進學生學習成效至關重要。一個全面而實際的教師學歷提高工作計劃應包含以下幾個方面：
1.現(xiàn)狀分析
調研與評估：
對學校現(xiàn)有教師隊伍進行詳細摸底數(shù)理，包括學歷結構、專業(yè)背景、教學經(jīng)驗和培訓經(jīng)歷等。
需求識別：
分析教師在專業(yè)發(fā)展中遇到的主要障礙，如知識更新、技能短缺、教學方法、科研能力等。
2. 目標設定
明確目標：
基于現(xiàn)狀分析，設定具體目標，如提高本年度內(nèi)專任課教師本科率提升至xx%，碩士及以上占比增加xx%。
個人計劃：
鼓勵教師根據(jù)自身情況設定個人發(fā)展目標，如專業(yè)提升、研究方向、教學創(chuàng)新項目等。
3. 培訓與教育途徑
在職研修：
與高校合作，開設在職研究生課程，夜校內(nèi)外訓，遠程教育，便于教師靈活學習。
工作坊與研討會：
定期舉辦教學法、學科教學技巧、新技術應用工作坊，提升教學創(chuàng)新。
學術交流：
組織教師外出考察、學術會議，與其他學校交流經(jīng)驗，拓寬視野。
4. 政策激勵與支持
資金支持：
設立獎學金、貸款、補貼，減輕學費負擔，鼓勵教師進修。
時間安排：
靈活排課時，保證教師學習時間，減少教學負擔。
晉升激勵機制：
與學歷、專業(yè)發(fā)展掛鉤，提升與職稱晉升、績效評價。
5. 監(jiān)督與評估
進度跟蹤：
定期檢查學習進度，個體計劃執(zhí)行情況，調整策略。
效果評估：
通過學生反饋、教學成果、教師教學質量、科研成果等多維度評估成效。
反饋循環(huán)：
總結經(jīng)驗，持續(xù)優(yōu)化計劃，形成良性循環(huán)。
6. 家長與社區(qū)參與
溝通：
通過家長會、社區(qū)活動，讓家長了解教師提升計劃，爭取支持，家校內(nèi)外協(xié)同教育環(huán)境。
資源：
利用社區(qū)資源，如圖書館、專家講座，為教師提供學習資源。
通過這樣的綜合策略，可以有效促進小學教師隊伍整體學歷與專業(yè)素養(yǎng)的提升，進而提升教育質量，為學生提供更優(yōu)質的教育資源。
小學教師學歷提高工作計劃 6
提高小學教師的`學歷和專業(yè)發(fā)展計劃是提升教育質量、促進學生學習成果的關鍵環(huán)節(jié)。以下是一個針對小學教師學歷提升的綜合性工作計劃范例案例如下：
1.目標設定與需求分析
明確目標：
確立總體目標，如在未來三年內(nèi)提升本科學、數(shù)學和語文教師中，本科及以上學歷占比提高至80%，碩士及以上占比達到20%。
需求調研：
進行教師現(xiàn)狀調研，了解教師隊伍的學歷結構、教學能力、專業(yè)需求及個人發(fā)展意向，確定提升重點。
2.策略與路徑規(guī)劃
分階段目標：
制定年度或半年、年度小目標，細化至具體人數(shù)、科目、學歷層次提升。
多元化路徑：
結合在線課程、夜校企校、寒暑假集中培訓、國內(nèi)外研修、學分層次（本科、碩博）。認證與考核：對接教育部門，確保課程認證，確保學分認可度。
3.實施與資源支持
財政：
申請教育基金、學校預算、政府補助，設立專項獎學金、貸款計劃減輕經(jīng)濟負擔。
時間安排：
靈活調整課表，保證教師學習時間，特殊安排，減少負擔。
設施與材料：
圖書館、電子資源、教學軟件、學習平臺、實驗室訪問權限。
4.培訓與成長活動
技能工作坊：
定期教育技術、心理、班級管理、學科教學法、信息化等。
研討會：
邀請專家、優(yōu)秀教師分享，學術交流、科研成果，提升科研能力。
實踐：輪崗、影子、實習、教學比賽，提升實踐應用。
5.評估與激勵
進度跟蹤：
定期檢查、匯報，調整計劃，確保目標達成。
反饋：
教學評估，學生、家長、同事、自我、領導評價，調整策略。
激勵：
提升與獎勵、晉升、職稱、崗位優(yōu)先、表彰、專業(yè)發(fā)展機會。
6.文化與環(huán)境建設家校：
建立學習型文化，鼓勵持續(xù)學習，領導垂范。
家校合作：
家長會、社區(qū)，了解計劃，資源、活動支持，家校合作。
宣傳：
展示成果、案例，鼓勵教師、激勵更多參與，形成良好循環(huán)。
小學教師學歷提高工作計劃 7
通過上述系統(tǒng)性策略，學�？梢杂行У靥嵘處熽犖榈膶W歷水平和專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教育質量和學生的學習成果。
為了提升小學教師隊伍的整體素質，促進教育質量，制定一套全面的教師學歷提高工作計劃是至關重要的。以下是一個具體且可行的實施框架：
一、目標設定與需求分析
1.明確目標：設定具體量化目標，例如在未來五年內(nèi)，提高全體教師中本科及以上學歷占比至80%，碩士及以上占比20%。
2.現(xiàn)狀調研：通過問卷、訪談等方式，了解教師當前學歷結構、教學需求、職業(yè)發(fā)展意向及個人提升愿望。
二、策略規(guī)劃與路徑
1.分階段目標：按年度設定，逐年細分目標，具體到各學科、學歷層次。
2.多元途徑：
�、傩�(nèi)培訓、在線課程、寒暑期研修、海外研修、教育碩士學位等；
②與高校合作，確保課程認證。
3.定制化學習：根據(jù)教師特點，個性化匹配適宜的'提升路徑。
三、資源與支持
1.資金：爭取教育基金、學校預算、政府補貼、企業(yè)贊助、獎學金，減輕經(jīng)濟壓力。
2.時間：靈活安排：調整課表，保證教師有足夠時間學習，減少教學與學習沖突。
3.資源配備：圖書資料、電子數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡學習平臺、專業(yè)軟件、實驗設備。
四、實施與培訓
專業(yè)發(fā)展：分科教學法、心理學、班級管理、教育技術、學科前沿。
研討：邀請專家、交流、成果分享、科研方法論著述評析、論文寫作。 實踐：教學競賽、觀摩、實習、教學設計，提高實際操作能力。
五、評估與激勵
進度監(jiān)控：定期評估，調整計劃，確保目標實施效果。 反饋：學生、家長、同事、領導反饋，多維度評估。
激勵：晉升、獎金、職稱、榮譽、專業(yè)發(fā)展機會。
六、文化與氛圍
學習型文化：營造持續(xù)學習氛圍，領導以身作則。
家校合作：家校共育，家長會、社區(qū)參與，資源、活動。
宣傳：成功案例、展示成果，鼓勵參與，形成積極影響。
通過這樣一個系統(tǒng)的教師學歷提高計劃，小學可以有效提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供更高品質的教育。
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