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2010學年第二學期小班化教研組工作計劃
2010學年第二學期小班化教研組工作計劃 一、指導思想。 進一步貫徹、落實課改精神，以學生發(fā)展為本，以學生為中心，圍繞注重“優(yōu)質教育”，面向個性特長，促進主動發(fā)展這條主線，堅持走小班化教育內涵發(fā)展之路。本學期以小班化教學的課堂教學策略研究為重點，不斷推進課堂教學中的“分層施教、分層作業(yè)”，努力在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內組織教學。充分發(fā)揮優(yōu)勢，為學生提供一片創(chuàng)造發(fā)展的新天地，促進全體學生富有個性的可持續(xù)發(fā)展，進而保證學校教育教學質量的穩(wěn)步上升。 二、現狀分析。 經過幾年的實踐，教師對小班化教育已有了一定的認識，班級文化布置都形成了自己的特色，但在課堂教學中取得的實效卻很少。在實施的過程中，我們遇到了一系列困難，如：缺少專業(yè)引領，學習了小班化教育的一些理論知識，實際操作時卻不知如何充分關注學生的個體差異，與學生的生活經驗接軌，與社會生活實踐結合。如何從教學觀念、教學內容、教學資源和教學方法上建構活躍、豐富、和諧的生命課堂。如何幫助學生形成個性化的學習方式，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚和發(fā)展的過程，以獲取最大化學習效益。教師對小班化教育的認識和實踐還較淺顯，重形式輕實質。各項活動和研究有浮躁、畏難情緒，過程性資料積累較欠缺。 其實，無論何種形式的教育，我們的最終目的都是為了每個孩子的發(fā)展。而小班就為我們搭建了這樣一個平臺。在3月1日的考察中，我們從兄弟學校學到了許多，教師對小班化教育的課堂教學方法、教學策略、空間組織形式等內容有了更進一步的理解。結合我校的實際及近幾年來我校小班化教育的不足之處，本學期，小班化教研組的工作主要從以下幾方面進行。 三、預期目標。 1、以校為本，通過校本培訓，進一步夯實教師小班化教學的理論基礎。 2、通過“人人一堂課”的課堂教學展示，探索小班化教育的教學方法，提高教師的教學水平。 3、繼續(xù)開展“分層施教”、“分層作業(yè)”的實踐研究，提高教學對不同學生的有效性。 四、具體工作。 1、以校本培訓為基礎，夯實教師專業(yè)水平。 （1）加強教師自學意識，轉變觀念，提高自身的理論素養(yǎng)。學校要求教師通過各種渠道每月至少學習一篇小班化教學的相關文章，最好能發(fā)布在自己的博客中。 （2）各教研組加強小班化教學的理論學習，做到“溫故知新”、“知新溫故”，充分領會其蘊含的先進教育理念。討論如何在實際的教學中體現“自主、合作、分層”的教育思想，真正使學生在課堂教學中成為學習的主體，讓教師淡出主導，讓學生唱響主角。 （3）學校開設二次專題學習，觀摩小班化課堂教學錄像。 2、以教學常規(guī)管理為抓手，提高小班教育實效性。 小班化教育是基于教學組織形式的一場變革，它崇尚群體關懷，尊重個人自由；重視學習歷程，肯定學習結果；承認個別差異，支持多元發(fā)展。本學期，學校將以教學常規(guī)管理為抓手，切實提高小班化教育的實效性。 （1）備課。備好課是上好課的前提。教師在備課前要認真研讀教材，深入解讀文本，要從整體上把握教材，熟悉教材的知識、結構。要善于駕馭教材，創(chuàng)造性地處理教材。要準確把握教材的重、難點與知識點之間的內在聯系。在此基礎上，再考慮班級中不同層次學生的知識水平，潛在學力，根據班級實際、學生需求，對已有教學設計修正。備課時，教師要有換位意識，特別關注班級中B、C類學生，做到“八備課”：備教學目標、備教材分析、備學情分析、備教學重難點、備課前準備、備課堂組織形式、備課時劃分、備作業(yè)設計。 （2）上課。課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)。教師要根據教學內容及學生的個體差異靈活采用分層教學、興趣教學、合作教學、活動教學等策略因材施教，做到讓“陽光普照”到每個學生。課上，教師要善于走下講臺，深入到學生中間進行教學活動，由知識的傳授者變?yōu)橹鷮W者。要充分利用差異資源，調動學生的積極性和自主性，激發(fā)學生的潛能，形成學生的內驅力。 （3）作業(yè)。作業(yè)是教學反饋的重要環(huán)節(jié)，為真正減輕學生的作業(yè)負擔，每一位教師在備課時就要根據學生個體差異，精心設計符合不同層次學生需要的選擇性作業(yè)。切忌不假思索、照搬照抄、機械重復的隨意性作業(yè)。要充分發(fā)揮小班教育的優(yōu)勢，每次作業(yè)面批量達三分之二以上。 3、以教研活動為載體，提升教師業(yè)務水平。 為切實提高教師業(yè)務能力，促進我校小班化教學的有效開展，本學期擬開展不同形式的教研活動如下： 三月份：參觀小班化實驗學校 小班化專題知識講座 小班化教學案例、論文評審 四月份： 班級文化建設 小班化課堂教學錄像觀摩 五月份： 小班化課堂教學展示 4、以考核機制為保障，有效推進小班化教育。【學年第二學期小班化教研組工作計劃】相關文章：
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