鄭賢教師工作室培養(yǎng)計劃

  鄭賢教師工作室培養(yǎng)計劃   根據(jù)《廣東省中小學名師工作室建設(shè)與管理辦法》的精神和按照《廣東省中小學教師工作室考核辦法》的要求，特制定鄭賢教師工作室培養(yǎng)計劃。 一、工作室實施目標： 總目標: 承擔省級骨干教師的培訓和指導工作，以及指導本區(qū)骨干教師工作（“省級骨干教師”和“本區(qū)骨干教師”下面簡稱為“成員”）。通過多種形式的學習研討、實踐探索，主題研究，提升全體成員的教育教學理論，促進教學業(yè)務水平和教育教學研究能力的提高。把“鄭賢教師工作室”建設(shè)成一支團結(jié)合作、積極向上、敬業(yè)樂業(yè)、具有創(chuàng)新精神、科研意識和較強的教育實踐能力的骨干教師團隊，為推動省、市、區(qū)在信息技術(shù)學科方面發(fā)展做出貢獻。 具體目標： 1、使本室成員具有較深厚的教育理論素養(yǎng)和學科功底，掌握現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有獨立承擔教育科研的能力，能獨立開展教育教學研究，能熟練撰寫教學案例并進行研討和反思，能敏銳覺察到學生關(guān)注的問題，成為具有穩(wěn)定教學風格的研究型教師。 2、使本室成員能獨立處理教育教學中出現(xiàn)的問題、勝任學科教學，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效地利用各種教育資源。敬業(yè)樂業(yè)、團結(jié)合作，成為領(lǐng)導放心、學生歡迎、家長贊許的骨干教師。 3、使本室成員具備指導和示范本校其他教師進行本學科教學及研究的能力，有效發(fā)揮自己的輻射作用。 二、工作室的主要工作計劃： 1．定性與定位指導。工作室主持人在工作室成員自我規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)成員各自特點，提出發(fā)展性的定位建議。對成員教學基本功提出具體要求，并予以積極指導，對其開展教育教學工作培訓，并結(jié)合教學情況對其進行階段性評價和診斷。 2．開展課堂教學的指導：把握教學內(nèi)容，研究教學藝術(shù)，提供研究課題和實施策略，定期開展課堂教學研討活動，共同學習提高。 3．根據(jù)本工作室的現(xiàn)狀，組織本室成員在鄭賢教師工作室網(wǎng)站上交流研討，互動學習，總結(jié)教學經(jīng)驗，發(fā)表教學論文。 4．課題訓練的指導：由工作室主持人與工作室成員在研究自己的教育教學實踐的基礎(chǔ)上，共同確定科研課題，以課題為中心建立課題組，進行教育教學科研，以此提高成員的教育科研能力。 5．積極組織參加各級各類的相關(guān)教育教學活動。有條件的話邀請有關(guān)的專家講學，為成員開闊視野，接觸理論前沿，形成敏銳的科研能力創(chuàng)設(shè)條件；根據(jù)工作室成員的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)潛力，工作室主持人對其進行有針對性的追蹤研究或個別指導，以充分發(fā)展其教育教學中的個性品質(zhì)。 6．創(chuàng)設(shè)各類指導平臺：為工作室成員的成長創(chuàng)設(shè)相應的教學交流、研討的平臺，促進成員之間的交流和提高；充分利用網(wǎng)絡(luò)，超越時空的障礙，就培養(yǎng)過程中的一些相關(guān)的問題展開討論，就教育教學過程具體環(huán)節(jié)相互切磋，促進交流，資源共享，展開互動性學習等，更好地發(fā)揮輻射作用。 三、名師工作室具體計劃： 2009學年下學期 1．5月份：組建鄭賢教師工作室，確定工作室本區(qū)骨干教師成員，制定工作室培養(yǎng)計劃和工作室制度。 2．6月份：在學校的大力支持和幫助下，建立鄭賢教師工作室，并舉行“鄭賢教師工作室”的掛牌儀式。 3．2010學年上學期： 按照“鄭賢教師工作室培養(yǎng)計劃”和“鄭賢教師工作室制度”，根據(jù)上級有關(guān)部門的要求正式開展工作室的各項工作。 初步擬定： 1）  每月開一次工作室的會議。 2）  聽課交流：每一位成員包括主持人要上一節(jié)公開課。 3）  撰寫教學設(shè)計，互相交流。 4）  開展課題研究，落實課題研究的進度和實施。 5）  建立工作室的網(wǎng)站，加強與外界的交流。 6）  請專家做講座。 7） 爭取出外考察、聽課學習。 具體的細節(jié)工作安排，在9月份由工作室主持人和工作室成員再共同商定。   鄭賢教師工作室 制  2010年5月  

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