2010--2011學(xué)年度上學(xué)期心理健康校本課程工作計(jì)劃

2010--2011學(xué)年度上學(xué)期心理健康校本課程工作計(jì)劃 本學(xué)期全校各個(gè)年級(jí)都開(kāi)設(shè)了心理健康校本課，校本課也真正的走入正規(guī)化模式，具體工作如下： 一、  制定校本課程計(jì)劃； 二、  制定校本課程各項(xiàng)管理制度； 1、  制定校本課程審議制度， 2、  制定校本課程評(píng)價(jià)制度， 3、  制定校本課程實(shí)施制度以及相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度等。 三、  確立校本課程課題   為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，使校本課程更好的發(fā)展，根據(jù)孩子的心理發(fā)展方向和各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和心理需要，所以校本課程開(kāi)發(fā)小組制定了《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》的課題，使校本課程更加的完善。 四、  校本課程的內(nèi)容 1．學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)   學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)和主導(dǎo)活動(dòng)，也是學(xué)生義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞會(huì)影響到其身心的健康發(fā)展。有的中小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性較差，離開(kāi)教師的監(jiān)督、指導(dǎo)，不知道應(yīng)學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生不知道怎樣聽(tīng)講，怎樣記筆記，怎樣復(fù)習(xí)，怎樣應(yīng)試等。顯然，這種狀況會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而目前學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣是學(xué)校以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)。每個(gè)學(xué)生都希望自己成績(jī)優(yōu)異，但總會(huì)有成績(jī)落后的學(xué)生，這不可避免地會(huì)波及其身心的發(fā)展。因此，對(duì)中小學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)心理教育。   學(xué)習(xí)心理教育是指教師利用所掌握的心理知識(shí)和技能，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的原理和方法，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛能的過(guò)程。學(xué)習(xí)心理教育的核心是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，提高學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。其主要內(nèi)容如下：第一，協(xié)助學(xué)生逐步適應(yīng)學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)生活，減少對(duì)成人的依賴性。第二，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的和意義，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性。第三，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，克服厭學(xué)情緒。第四，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技能。第五，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)地用腦，提高學(xué)習(xí)效率。 2．生活心理指導(dǎo)   生活心理教育是對(duì)學(xué)生日常生活心理的教育，也是對(duì)學(xué)生如何做人的教育。它主要側(cè)重于使學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀，幫助其適應(yīng)生活環(huán)境，理解生活的意義；樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念和休閑觀念，選擇正確的消費(fèi)方式和休閑方式；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和整潔的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)生活自理能力，戒除不良行為習(xí)慣，合理安排作息時(shí)間。學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存。  3．人際交往指導(dǎo)   良好的人際關(guān)系是個(gè)體適應(yīng)集體生活，發(fā)展健全個(gè)性，順利進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活和工作的根本保證，是人們心理健康的基礎(chǔ)。通過(guò)人際交往教育，教育者要幫助學(xué)生樹(shù)立人際交往觀念，掌握人際交往的特點(diǎn)、知識(shí)和規(guī)律；運(yùn)用人際交往的功能發(fā)展人際關(guān)系基礎(chǔ)；通過(guò)有意識(shí)地訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握必要的人際交往技能，學(xué)會(huì)交往，增強(qiáng)人際協(xié)調(diào)能力，自覺(jué)克服人際交往中的知覺(jué)偏見(jiàn)，從而減少人際沖突，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)人際和諧。 4．個(gè)性發(fā)展指導(dǎo) 個(gè)性教育就是使學(xué)生學(xué)會(huì)修身養(yǎng)性，增強(qiáng)自我教育能力，能夠正確解決自己身心發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾，正確處理社會(huì)化過(guò)程中產(chǎn)生的自我意識(shí)、自我態(tài)度、自我價(jià)值、自我控制、自我效能、自我概念等方面的困惑，從而矯正不良心理品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性健康、和諧發(fā)展。小學(xué)生的個(gè)性還沒(méi)有完全定型，可塑性很大。個(gè)性教育的內(nèi)容主要有：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待現(xiàn)實(shí)的良好的態(tài)度特征、情緒特征、理智特征、意志特征，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，樹(shù)立崇高的理想，并通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練使學(xué)生形成開(kāi)朗、大方、活潑、熱情，具有責(zé)任心、愛(ài)心、同情心和正義感的優(yōu)良個(gè)性。  5．情感教育   小學(xué)生的情緒、情感豐富，各種高級(jí)情感如道德感、理智感、美感等開(kāi)始形成、發(fā)展。但是他們情緒、情感的穩(wěn)定性較差，容易起伏波動(dòng)，往往易感情用事，從而影響到其正常的學(xué)習(xí)和日常生活。通過(guò)情緒和情感教育，可以使學(xué)生了解自身情緒變化的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)科學(xué)、有效、合理地調(diào)節(jié)、控制和宣泄情緒，培養(yǎng)積極健康的情感，克服各種消極的情感，經(jīng)常保持良好的心境和積極樂(lè)觀的情緒，形成適度的反應(yīng)能力和較強(qiáng)的抗干擾能力，從而保持心理平衡。 五、  校本課程的課時(shí)安排 一、二、三、四、五、六年級(jí)每周各一節(jié) 

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