2009 年 秋 學(xué)期課題研究工作計(jì)劃

2009  年 秋 學(xué)期課題研究工作計(jì)劃 課題名稱 創(chuàng)設(shè)識字氛圍，強(qiáng)化兒童對漢字的認(rèn)讀 負(fù) 責(zé) 人 蔣雙英 主要成員 楊蓉 華文妹 孫銳 研究年限 三 理論依據(jù)或 參考書目 識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字”放在（1－2年級）識字教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。教學(xué)建議中提出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合�！� 前階段 實(shí)驗(yàn)情 況分析 前階段課題實(shí)踐研究表明,孩子對于科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)的興趣有了明顯提高。學(xué)生漸漸對環(huán)境中的漢字敏感,能辨認(rèn)周圍環(huán)境中經(jīng)常出現(xiàn)的漢字、詞,養(yǎng)成了較好的認(rèn)讀習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生在認(rèn)讀活動(dòng)中總是積極的,愉悅的,主動(dòng)的,在豐富的環(huán)境下和各學(xué)科的相互滲透下,學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量也在逐漸增加,開發(fā)了低年級識字潛能,提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。本學(xué)期我們又迎來了一批一年級新生，本組實(shí)驗(yàn)的對象為一、三年級學(xué)生 本 學(xué) 期 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 1、開展豐富多彩的認(rèn)讀活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。   2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、認(rèn)讀的能力。 3、繼續(xù)探索科學(xué)、有趣、高效的認(rèn)讀手段。 預(yù)期成 果形式 1、識字活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)系列、閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)系列； 2、優(yōu)質(zhì)的識字活動(dòng)課教學(xué)實(shí)錄、閱讀指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)錄。  3、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、系列論文。 4、學(xué)生的過程性材料。   具  體  計(jì) 劃 與 分 工 內(nèi)容形式（主題式學(xué)習(xí)、研究課、敘事式交流等） 時(shí)間安排 負(fù)責(zé)人 制定學(xué)期研究計(jì)劃 第二周 蔣雙英 主題式學(xué)習(xí) 第四周 楊蓉 如何實(shí)施快樂識字課堂的研究 第六周 蔣雙英 上一堂研究課 第八周 楊蓉 課堂研討 第十周 蔣雙英 討論快樂識字課堂中的一些問題 第十二周 孫銳 一階段小結(jié) 第十四周 蔣雙英 階段反思 第十六周 蔣雙英 收集相關(guān)資料 第十八周 楊蓉 學(xué)期總結(jié) 第十九周 蔣雙英 備  注      

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