二年級第二學期語文教學工作計劃

1 本冊教材分析: 在第三冊基礎上，統(tǒng)籌規(guī)劃前三冊和二年級下冊（以下簡稱第四冊）的內容，發(fā)揚一至 三冊開放性、選擇性、適應性的特點，引導學生對第一學段做整合、鞏固、提高的學習，努 力使第四冊更全面正確地體現《語文課程標準》的理念和內容，體現“整體推進、培養(yǎng)興趣、 學會學習、文化積累”的風格。第四冊沿襲前三冊的體例，仍然以主題單元的形式呈現— —用“主題”創(chuàng)設學習語文的情境，通過“單元”提供的學習活動，激發(fā)老師和學生積極、 主動、創(chuàng)造性地使用教材，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。   一、關于識字與寫字  1.教材統(tǒng)計，本冊認字420個，寫字304個。教材安排了許多開放性的識字活動，課文及 練習中又有許多滲透性的識字內容，所識的字幾乎是無法精確統(tǒng)計的。這樣，達到《語文課 程標準》提出的第一學段認字1600～1800、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證。  2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方法。  3.根據以往的經驗，三年級是錯別字的高發(fā)期�？紤]到實驗教材識字量大、識字速度快，這 個錯別字的高發(fā)期有可能提前，第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、糾正錯別字的 問題，開始培養(yǎng)學生通過自主學習糾正錯別字的習慣，并通過“自檢”督促檢查落實。 4.掌握字的間架結構，硬筆字寫“好”關鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架結構的“法” 和“規(guī)則”，如字的變形規(guī)則等。這些“法”和“規(guī)則”無意中成為“繁”“難”的學習內容， 加重了師生的負擔。5.在識字方面，教材“關注學生的個體差異和不同的學習需求”。（1）開  放性的學習內容給學生提供了個性化識字的空間，體現了“上不封頂下保底”的原則。（2） 學生可以根據教材，補充、調適自己識字的方法和策略。（3）《丁丁冬冬學識字（二）》中， 提出了學生字的問題，每個學生都應該根據自己識字的實際情況，找出自己的生字，畫生字 確定自己識字的方法。 二、關于閱讀  《課程標準》給予誦讀極重要的地位，各學段閱讀部分第一點都是“正確、流利、有感情 地朗讀課文”。我們體會，終止“傾箱倒篋地滿堂灌”、“外科解剖似的分析”、“微言大義的 講解”，讓學生自己去讀，去品味，去體驗，是改革閱讀教學最重要的任務之一。實驗證明， 只要這樣做了，低年級學生在學過課文后，實際上都能把課文背下來。正因為它是自始至終 不可懈怠的目標，因此不刻意在某一課或某幾課提“正確、流利、有感情地朗讀課文”。教 材也要相應改革，只做畫龍點睛的點撥。請實驗區(qū)老師注意，不要因為沒有單獨提“正確、 流利、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽略讀、誦、背的練習，相反，應當非常看重讀、 誦、背的練習。三、關于寫話  1.通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。  2.注重從課文中引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的表達欲望和創(chuàng)造熱情，引導學生仿寫、續(xù)寫。實驗區(qū)反映，這樣的學習活動，極大地調動了學生“寫話”的積極性，收到了比較好的教學效果3.“語文天地”中設計了想象、觀察、思考等培養(yǎng)學生寫作基本能力的練習。  4.練習寫請假條、個人啟事等實用便條。  5.引導學生相互交流自己的習作。  6.標點符號的學習與上述各項活動結合起來進行。  2、 本班學生“雙基”情況分析   本班學生通過一年級整年的學習,對學校的學習生活有了一 定的了解,學生有了一定的知識基礎，學生的思維逐步趨向成熟， 學生的接受能力和思維能力都有所提高，但并不理想，本學期還 要不斷培養(yǎng)學生各種的能力，要加強學生合作交流的能力。 學生基本上能獨立拼讀音節(jié),學習了一些基本的識字方法, 能用自己喜歡的方法去識字,學生的基礎知識掌握得比較好，大 部分同學能用詞組詞，用詞造句，學生都掌握得較好。但學生對 于閱讀掌握得比較差，學生的審題能力較差，本學期要加大對閱 讀題目的訓練，要想辦法提高學生的閱讀能力。另外還要加強作 文的訓練，要求學生先學會說有中心，有條理，完整的話，繼而 讓學生寫內容具體語句較通順，少錯別字的話。 本學期要遴選適合二年級學生閱讀的文質兼美的課文，注重 趣味性、韻律 性和文化含量。第四冊有不少自讀課文可讀性很強， 只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據學生的興趣， 選適當的篇目在課堂上指導學習。           3.提高質量的設想及措施   針對本班學生的知識狀況,為了進一步提高教學質量,本學 期初步有這樣的設想: 牢牢地抓住基礎不放,打好基礎,為以后的學習鋪下平坦大 道.具體工作是先復習鞏固好拼音,鞏固好基本的識字方法.本學 期要學會查字典,指導學生在一定的語言環(huán)境中理解詞義.造句 時要求用詞準確,句子內容具體通順.讀書要求普通話準確,讀得 通順,流利,有感情.開始學習寫作文,要求有條理,語句比較通順 少錯別字,說話有中心,有條理,較完整.   要達到以上效果,本學期采取的措施是: 1.做好好輔導后進生工作.調動上進生的積極作用,實行“一幫 一”活動教師講課.備課,布置作業(yè)時要盡量照顧后進生. 2.加強讀的訓練,堅持抓好早讀,在課堂上精心設計好讀的內容 和訓練及形式. 3.做好課前準備工作,積極改革,優(yōu)化課堂教學,向40分鐘要質 量.加強聽.說訓練,每節(jié)課都安排一定時間進行聽說練習. 4.本學期要著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主 途徑也應是語文實踐.     本學期教改專題:課堂主體性的探索.   4.中下生名單及質量情況和輔導計劃 中下生名單: 陳淑靈 徐泳欣  潘漢輝  陶嘉煒  盧濤文   翁志聰 羅嘉豪  陳其國 陳俊偉  潘宋平 以上學生的接受能力稍為差點,加上上課的紀律較差,不能 集中精神上課,注意力差,而且比較懶散,學習不專心,作業(yè)不完 成書寫馬虎是造成成績后進的主要原因.   輔導中下生的計劃: 一.在課堂上多提問中下生,讓他們多讀多練,并適當進行表揚, 以增強學習興趣. 二.開展”一幫一”活動,成績好的同學與成績差的同學結成對子, 讓他們以好帶差,互助幫助共同進步. 三.教師要利用課余時間輔導中下生,認真細致地輔導的作業(yè). 四.多關心中下生,多與他們談心,了解和幫助他們解決學習上的 困難,多想辦法提高中下生的學習興趣,達到共同進步的目的. 五.注意引導學生逐步樹立意識---在各種實踐活動中,學習語文 文,培養(yǎng)語文素養(yǎng). 六.教師要創(chuàng)設情境,給學生思考,探究,尋求答案的機會.         5.各組教材具體計劃: 組別 第一單元 第二單元 第三單元 所屬課次 1.好習慣 2.媽媽 3、丁丁冬冬學識字(一)。 教時安排 6-7課時 7-8課時 6-7課時 教學目的要求 1.  認識40個生字,會寫17個生字. 2.  能正確流利有感情地朗讀課文. 3.  滲透聲旁、逗號、句號的學習. 1.  認識20個生字,會寫19個生字. 2.  學會6個個部首. 3.  會用字典來查字解決不懂的字。 1.  認識39個字,會寫29個字. 2.  組織好識字游戲、識字活動，讓學生感受學習漢字的愉悅。 讀寫訓練重點 1. 1.能正確地書寫17個生字. 2.理解課文內容. 學會識字的方法.認識與建筑物相關的部首和字. 學生開始學習查字典,組織好學生的交流活動,使學生都能掌握具體的方法. 教學難點 1.通過學習課文<<不懂就問>>和字典大樓以及建立 改錯別字等活動，應重視好習慣的培養(yǎng)，自覺地改正不良習慣。 了解漢字構字的表意特點,對生活中獨立識字產生更濃厚的興趣. 能正確地書寫本單元的生字. 能正確地朗讀課文. 教學設想措施 本單元安排了識字寫字.轉換部首.選擇多音字.搭配詞語.使用疊詞的練習. 1.  讀背古詩. 2.  猜謎語. 3.  練習查字典。 本單元安排了識字.寫字.按偏旁歸類.組詞.填寫詞語等語文基礎知識的學習. 寫作內容 改寫詩句.練習寫一句話. 收集有關媽媽的圖片. 練習寫日記 寫作要求 寫出自己的好習慣 進一步掌握日記的格式 寫一節(jié)小詩，語言通順 小練筆內容 寫一句通順的句子. 練習寫日記. 寫詩       組別 第四單元 第五單元 第六單元 所屬課次 4、植樹 5.青青的山 3、講信用 教時安排 6-7課時 7-8課時 6-7課時 教學目的要求 4.  認識40個生字,會寫17個生字. 5.  能正確流利有感情地朗讀課文. 6.  滲透聲旁、逗號、句號的學習. 4.  認識20個生字,會寫19個生字. 5.  學會6個個部首. 6.  會用字典來查字解決不懂的字。 3.  認識39個字,會寫29個字. 4.  組織好識字游戲、識字活動，讓學生感受學習漢字的愉悅。 讀寫訓練重點 2. 1.能正確地書寫17個生字. 2.理解課文內容. 學會識字的方法.認識與建筑物相關的部首和字. 學生開始學習查字典,組織好學生的交流活動,使學生都能掌握具體的方法. 教學難點 1.通過學習課文<<楊樹之歌>>和一片樹葉以及建立 改錯別字等活動，應重視好習慣的培養(yǎng)，自覺地改正不良習慣。 了解漢字構字的表意特點,對生活中獨立識字產生更濃厚的興趣. 能正確地書寫本單元的生字. 能正確地朗讀課文. 教學設想措施 本單元安排了識字寫字.轉換部首.選擇多音字.搭配詞語.使用疊詞的練習. 4.  讀背古詩. 5.  猜謎語. 6.  練習查字典。 本單元安排了識字.寫字.按偏旁歸類.組詞.填寫詞語等語文

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