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個人專業(yè)傾向
高中生職業(yè)傾向測評報告－－本測評的主要測試維度
本測評主要對以下因素進(jìn)行測評，并通過對測評者在以下因素的表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，幫測評者進(jìn)一步了解自己的性格中的優(yōu)勢不足、職業(yè)素質(zhì)、崗位趨向、職業(yè)類型等， 從而幫測評者在高考志愿填報進(jìn)行專業(yè)選擇的時候做出更適合自己的選擇。
因素 A --樂群性：主要評估個體對他人的關(guān)注和感興趣程度。
因素 B --聰慧性：主要評估個體的智力水平和學(xué)習(xí)理解的能力。
因素 C --穩(wěn)定性：主要評估個體"思想和情緒"的穩(wěn)定性。
因素 E --影響性：主要評估個體力圖影響他人的傾向性水平。
因素 F --活潑性：主要評估個體性格的活潑程度。
因素 G --規(guī)范性：主要評估個體"祟尚并遵從行為的社會化標(biāo)準(zhǔn)和外在強(qiáng)制性規(guī)則"的程度；
因素 H --敢為性：主要評估個體在各種社會情境中感覺輕松的程度；
因素 I --情感性：主要評估個體在作判斷時候，個人的主觀情感對自己的判斷的影響程度；
因素 L --懷疑性：主要評估個體探究他人"表面言行舉止之后隱藏意圖"的動機(jī)傾向；
因素 M --想象性：主要評估個體做事時的"富于想象或合乎成規(guī)"的傾向；
因素 N --世故性：主要評估個體坦率真誠或老練世故的傾向；
因素 O --憂慮性：主要評估個體自我批判的傾向和自我接受的程度；
因素 Q1--變革性：主要評估個體對新觀念和新經(jīng)驗(yàn)的開放性；
因素 Q2--獨(dú)立性：主要評估個體"思考和解決問題"時，是傾向于獨(dú)立解決還是與人合作的傾向；
因素 Q3--自律性：主要評估個體對自己的感情和行為的克制化程度；
因素 Q4--緊張性：主要評估個體在和他人的交往過程中所表現(xiàn)出來的軀體緊張水平；
因素 Q5--好印象：主要評估個體渴望給別人留下良好印象的程度，同時具有測量效度意義。
因素 Q6--學(xué)習(xí)風(fēng)格：主要評估個體習(xí)慣于運(yùn)用哪種方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第4頁 共19頁高中生職業(yè)傾向測評報告－－測評者在相應(yīng)測評維度上的得分緘默、孤獨(dú) 4 6 4 9 8 5 8 2 3 4 5 6 4 7 5 5 6樂群、外向?qū)W識較淺富有才識情緒激動情緒穩(wěn)定謙虛、順從支配、好強(qiáng)嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎輕松、興奮權(quán)宜靈活、計劃性弱有恒負(fù)責(zé)、計劃性強(qiáng)畏縮退卻、不擅社交冒險敢為、擅長社交著重現(xiàn)實(shí)、偏于理性易于幻想、偏于感性信賴隨和、易于相處懷疑性強(qiáng)、固執(zhí)己見合乎成規(guī)、現(xiàn)實(shí)主義想象力強(qiáng)、理想主義坦白、直率、真誠精明、能干、世故安詳、沉著、自信憂慮、抑郁、煩惱保守、服庸傳統(tǒng)自由、批評激進(jìn)善于合作、附和眾議獨(dú)立性強(qiáng)、當(dāng)機(jī)立斷矛盾沖突、不明大體知彼知已，自律謹(jǐn)嚴(yán)心平氣和緊張困擾實(shí)事求是取悅于人
說明：
以上分?jǐn)?shù)為你在你的性格的16個測試維度上的基本得分。你在某個維度上的分?jǐn)?shù)越高，表示你自身的性格中的那個維度越趨向于高分特征；反之，你在某個維度上的分?jǐn)?shù)越低，表示你自身性格中的那個維度越趨向于低分特征。
一般來說，測評者在各個維度的分?jǐn)?shù)高低，只是說明性格的某些特征和性格中的某些側(cè)面，并沒有絕對的好壞之分。根據(jù)你在以上維度的得分情況，下面會對你的性格中的優(yōu)勢不足以及適合的職業(yè)發(fā)展方向等進(jìn)行進(jìn)一步的分析。 性格中的優(yōu)勢
我們要想在工作中取得成功，很關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是我們未來選擇的專業(yè)和工作，應(yīng)該能夠最大程度的發(fā)揮我們性格中的優(yōu)勢。
你性格中的優(yōu)勢為：
·擅于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠通過各種方式影響周圍的人，使別人接受自己的觀點(diǎn)
·在工作中獨(dú)立積極，通常有主見，能夠堅持自己的觀點(diǎn)，并堅決執(zhí)行之
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