科研工作總結(jié)

一、對(duì)課題的認(rèn)識(shí)

世界上沒(méi)有兩片樹(shù)葉是完全相同的，人的內(nèi)心世界也不相同，閱讀同一本書(shū)每個(gè)人的體會(huì)、感受也不相同。正所謂“一千個(gè)《哈姆雷特》的讀者，心目中就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特�！爆F(xiàn)在的閱讀教學(xué)，還是教師講得多，學(xué)生練得少，壓抑了學(xué)生的閱讀個(gè)性，可以說(shuō)沒(méi)有個(gè)性的閱讀，就是沒(méi)有創(chuàng)新的閱讀。新一輪課程改革的基本價(jià)值取向是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展�！比说陌l(fā)展，其本質(zhì)就是人的個(gè)性發(fā)展，因此，為了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，就是讓學(xué)生個(gè)性充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。鑒于此，學(xué)校開(kāi)展了學(xué)生個(gè)性化已閱讀教學(xué)的研究，此項(xiàng)課題的研究意義重大：

1、有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀興趣，形成閱讀個(gè)性。閱讀鑒賞的過(guò)程是一個(gè)學(xué)生個(gè)性化閱讀的過(guò)程，個(gè)性化閱讀，能激發(fā)閱讀全體的能動(dòng)性，實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)，以學(xué)習(xí)者為中心，能促進(jìn)學(xué)習(xí)者有個(gè)性的發(fā)展。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-工作計(jì)劃http://www.gzzongjie.cn/gzzj/gzjh/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！

2、有助于教師的個(gè)性化閱讀教學(xué)，形成閱讀個(gè)性。教師的教學(xué)個(gè)性不僅影響學(xué)生的認(rèn)知能力、智力狀況的發(fā)展，還影響著學(xué)生非智力品質(zhì)的形成和人格的完善。研究個(gè)性化的閱讀的主體參與策略，可以促進(jìn)教師形成個(gè)性的閱讀教學(xué)，從而形成獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，構(gòu)成教師的自我教學(xué)特色。

3、有助于個(gè)性化閱讀教學(xué)新課堂的生成，為語(yǔ)文課堂將教學(xué)改革注入新鮮的活力。語(yǔ)文教學(xué)本是一項(xiàng)最具個(gè)性的教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生的主體參與，有助于個(gè)性化閱讀教學(xué)新課堂的生成，學(xué)生已閱讀的過(guò)程是一種對(duì)文本進(jìn)行“二度創(chuàng)造”的過(guò)程，往往會(huì)產(chǎn)生性的體驗(yàn)，能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。

二、課題研究的程序

本學(xué)期我參加了學(xué)校申報(bào)的吉林市級(jí)“以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)的小學(xué)個(gè)性化閱讀教學(xué)方法的試驗(yàn)研究”。開(kāi)題時(shí)間為2008年11月17日，開(kāi)題會(huì)上由吳主任宣讀課題研究流程，課題實(shí)驗(yàn)方案。鹿培才宣讀實(shí)驗(yàn)教師名單。李井良代表全體實(shí)驗(yàn)教師宣誓。左校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言。最后，實(shí)驗(yàn)教師填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容。

三、課題研究的步驟

1、準(zhǔn)備階段

根據(jù)課題結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我制定了本班學(xué)生個(gè)性化閱讀實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)

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