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課題階段性工作報告

時間:2023-04-27 11:13:28 工作報告 我要投稿
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課題階段性工作報告三篇

  課題階段性工作報告【1】

課題階段性工作報告三篇

  一、小課題的提出

  1、XX年9月份,紹興市少兒藝術(shù)學(xué)校世禾校區(qū)建立,學(xué)校提出要抓住辦學(xué)規(guī)模擴大的契機,結(jié)合世禾校區(qū)的實際情況,努力創(chuàng)設(shè)有藝校特色的低段口語教學(xué),在課堂內(nèi)外為學(xué)生學(xué)好英語創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,通過多種形式、多種手段,讓學(xué)生在動中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促進學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。從語境實踐教學(xué)中我們體會到,在重視營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語境的同時,還要強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語所必須的內(nèi)化、創(chuàng)新的過程,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的時空,發(fā)展學(xué)生的個性。

  2、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,新知識、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),學(xué)會學(xué)習(xí)已成為21世紀人們生存和發(fā)展的需要。過去那種滿堂灌的教學(xué)方式已相當陳舊和落后。突出學(xué)生的主體地位,喚醒學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的主體能力,塑造學(xué)生的主體個性,已成為當前探究的重要課題。

  3、《英語課程標準》特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提倡在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生積極性,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中積極參與、主動探索、不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能力,為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基矗

  二、實驗?zāi)繕?/strong>

  1、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣,讓學(xué)生認識到英語的重要性和趣味性,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基矗

  2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段,特別是一二年級的英語口語教學(xué)在目前還處在一個初級探索階段,尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性,教師要通過本校的實際情況和學(xué)生特點來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。要更好地突出我校的藝術(shù)特色,使之和英語教學(xué)有機地結(jié)合在一起,形成我校特有的低段英語口語藝術(shù)化教學(xué)。

  3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。

  三、實驗策略

  1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,參加培訓(xùn),用新的教學(xué)理論武裝思想?缒甓蔚睦蠋煾且獏^(qū)別對待高低學(xué)生的認知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認真學(xué)習(xí)適合低年級學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,運用各種教學(xué)手段,當好孩子們在外語領(lǐng)域的啟蒙老師。

  2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說:良好的開端是成功的一半。一年級的小朋友還沒有從幼兒園的集體生活脫離出來,常把老師當阿姨,這有助于創(chuàng)建融洽的師生的關(guān)系,但這種依賴性應(yīng)漸漸淡化,轉(zhuǎn)化為平等、民主的師生關(guān)系,從而培養(yǎng)他們獨立的創(chuàng)造力。一開始在英語教學(xué)中,教師就應(yīng)注重這種關(guān)系的建立最重要的是讓小朋友們愛老師,由愛老師發(fā)展為愛老師上的課,所以英語教師應(yīng)該從“幕后”走到“幕前”,多與小朋友在一起。由于40分鐘對一年級的小朋友來說,時間過長,給課堂調(diào)控帶來一定的難度,我們根據(jù)實際需要,控制好時間,在盡量短的時間內(nèi)進行高效調(diào)控,利用各種方法完成教學(xué)任務(wù),剩下的時間讓他們畫畫、玩一玩。

  3、注重以英語活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們堅持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動,為學(xué)生搭建了展示英語能力的平臺。首先,圍繞課堂教學(xué)我們開展了自制單詞卡片、手抄報、英語商標、口語、聽力等各種各樣的競賽活動。并且做到每次活動有記載,通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵、作品在校園網(wǎng)上展示等表揚手段,極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。

  4、注重以課題為核心,開展教學(xué)工作。我們圍繞有藝校特色低段口語教學(xué)課題,開展了一系列研究活動。如:

  (1)分年級集體備課,這樣做到互相取長補短、資源共享。

  (2)兩校區(qū)教研組一周一次協(xié)作研討,并以該課題為核心開課,相互交流,相互探討。

  (3)按課題的要求,對教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節(jié)進行每月一次的交流。

  (4)每月定時學(xué)習(xí)有關(guān)理論,所學(xué)習(xí)過的書籍有《英語課程標準》、《中小學(xué)外語教學(xué)》、《中小英語教學(xué)與研究》等頗有影響的報刊雜志。

  四、實驗的成果

  1、教師的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前,我校的英語教學(xué)基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等,互信、教學(xué)氛圍民主和諧。

  2、教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。教研員李老師深入實際地指導(dǎo)、教師積極主動學(xué)習(xí)理論、精心設(shè)計研究課等都很大程度地提高了教師專業(yè)素質(zhì)。首先,在課堂教學(xué)方面,屠丹老師結(jié)合小課題在家長開放日上執(zhí)教了一節(jié)示范課,受到了良好的評價。其次,實驗教師注重積累心得體會,并積極撰寫課后反思。一學(xué)期下來,教研組每位老師課課有反思,并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文,寫成案例。

  3、提高了學(xué)生的語言運用能力。小朋友能在日常生活中習(xí)慣性地運用交際英語與老師和家長交流。

  五、存在的問題

  1、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快,學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達,喪失了“發(fā)揮”的機會。

  2、學(xué)法指導(dǎo)有待加強。對于一年級的小朋友,英語是一門全新和陌生的課程,更應(yīng)加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因為他們學(xué)習(xí)實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài),依賴性強,離開了教師,還是不會學(xué)習(xí),這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

  課題階段性工作報告【2】

  我們低年級數(shù)學(xué)教研組在XX年年10月申請了鄭州市課題——在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力。近兩年來,在專家指引、領(lǐng)導(dǎo)重視、實驗教師的共同努力下,我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計劃。

  一、專家指導(dǎo)

  兩年來,學(xué)校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠明教授等為我們進行講學(xué),讓我們從宏觀角度審視自己的課題和教學(xué);而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室連珂老師更是就計算教學(xué)的本質(zhì)為我們進行針對性的指導(dǎo)。

  二、領(lǐng)導(dǎo)重視

  我們的課題與20**年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計劃重點不謀而合,借助學(xué)校對此項工作的重視,我們的課題研究有了許多便利條件。在 領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下,許多研究就變得容易了很多。

  三、研究過程

  1、在課題實施之前,作為課題主持人,我和課題組成員利用集體備課、教研的時間,一起學(xué)習(xí)先進的教育理論與思想,希望通過學(xué)習(xí),讓理論來指導(dǎo)實踐,融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計算教學(xué)實踐之中,使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時,我們還有所分工,收集有關(guān)課題的資料,為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體,保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。

  2、經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論,結(jié)合本組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況,我們實驗教師確定“在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力”課題從三個方面研究:解決問題的課堂教學(xué)研究,學(xué)生的計算方法研究,家校的有效聯(lián)合研究。

  3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂,課題研究重點在課堂教學(xué)上,實驗教師以課堂教學(xué)為切入點,把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習(xí)作為實驗研究的起點,教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進行反思,與新課標所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進行對比,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑、主動探究、富有個性地學(xué)習(xí)。

  4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動,“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動,課題組老師抓住每一個有利機會,選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進行研究,以活動為契機,以實驗研究課為載體,精心組織,凝聚全組之力,構(gòu)建“自主探究、合作交流” 促進學(xué)生共同發(fā)展,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。如實驗教師賀紅曉老師執(zhí)教《倍的認識》,鄭青老師執(zhí)教《捆小棒》;李圓圓老師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》,王芳老師說課《5的乘法計算》,葛盛菱老師說課《分房子》,郝雅琪老師說課《9加幾》等。在這些實驗研究中,活動方案合理可行,情境創(chuàng)設(shè)實用新穎,素材選取翔實可靠;著眼于探討在數(shù)學(xué)活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系,活動中教師合作探究、交流借鑒,課題研究形成了濃厚的氛圍。

  5、每次教研活動后,教師帶著反思聽同仁點評,及時進行反思撰寫,以領(lǐng)會課堂教學(xué)的真諦,每次互動交流教師都有自己新的看法和想法。實驗教師帶著問題、質(zhì)疑,聽同行點評,明確學(xué)習(xí)新課標,不僅是了解,更重要的是理解和貫徹;要靈活使用教材,不僅是抓住課本的關(guān)鍵,更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動場;要突出學(xué)科的特點,不僅要有專業(yè)化教學(xué),更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動中,課題組全體實驗教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉,取得了突出的教研成績。

  6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠遠不夠的,尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小,練習(xí)量不夠,導(dǎo)致計算速度慢,計算方法單一,解決這個問題單靠每天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對不夠的,需要充分調(diào)動家長的積極性,家校合作,讓孩子能夠每天進行適當?shù)目谒憔毩?xí)(如每天20道聽算題目),適時進行精神鼓勵(評選口算之星、頒發(fā)計算小能手獎狀)和物質(zhì)獎勵(鉛筆、橡皮之類的小文具)。

  四、 成果形成

  1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)(每月每位實驗教師最少撰寫兩篇)。文章形成初稿后,在本組討論、交流,形成課題研究成果。

  2、經(jīng)歷一年多課題研究后,課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念,獲得了正確的價值取向,改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式,提高了教育教學(xué)技能,形成了新課標所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。尤其是參與課題研究的年青教師,教學(xué)水平有很大提高,有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動,取得比較理想的成績。

  五、研究反思

  通過課題研究與實踐,我們雖然取得了不少成果,但隨著研究的深入,我們發(fā)現(xiàn)實際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足,為此,我們提出了下一階段課題研究的重點,以進一步提升課題研究成果質(zhì)量。

  1、要進一步引領(lǐng)實驗教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中,不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。

  2、要在研究的低年級學(xué)習(xí)階段,特別重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鲆暳己脤W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

  3、對班級內(nèi)缺少家庭教育的個別孩子,要想法設(shè)法提高其學(xué)習(xí)積極性,避免社會不良因素的干擾。

  4、要積極調(diào)整“引探”策略,激活學(xué)生思維,努力達到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究,在探究中發(fā)現(xiàn),不讓學(xué)生把計算教學(xué)歸為“枯燥無味”的范疇。

  5、要盡量完善評價標準,全面、客觀對學(xué)生計算能力進行有效評價。

  回首課題研究歷程,我們愈加深刻地感受到,科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑,是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅(qū)動力,是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負眾望,求真務(wù)實,積極創(chuàng)新,努力譜寫自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。

  課題階段性工作報告【3】

  一、研究的問題

  本課題研究的問題是如何進行計算機平面設(shè)計專業(yè)的課程開發(fā)建設(shè),主要是在信息化建設(shè)的背景下,進行計算機平面設(shè)計專業(yè)課程開發(fā)的實踐研究,我們的課程開發(fā)應(yīng)具有鮮明的計算機平面設(shè)計專業(yè)特點,結(jié)合現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備,校本特色突出;課程具有原創(chuàng)性特色,不是原有課程的改編,而是經(jīng)典教學(xué)案例與多學(xué)科的綜合。以項目為載體,多學(xué)科交叉,知識整合度高,操作實踐性強;課程開發(fā)與信息化建設(shè)同步推進,網(wǎng)絡(luò)平臺與數(shù)字化教學(xué)資源配套建設(shè)。

  二、研究進展情況

  圍繞課題研究的問題,課題組的成員有針對性進行企業(yè)調(diào)研、方案研討、技術(shù)培訓(xùn)等活動,通過開設(shè)公開課、專項比賽活動及撰寫論文等方法增強教科研能力,從而有效地開展課程開發(fā)建設(shè)。立項以來我們開展的主要活動有:

  1.制定好本學(xué)期課題組的研究計劃、做好課題組成員的任務(wù)分工。

  2.進行計算機平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)情況的問卷調(diào)查并對調(diào)查情況進行了統(tǒng)計和分析,完成了調(diào)查分析報告;進行企業(yè)調(diào)研、到平面廣告公司實地考察,了解廣告公司各職能的操作流程;請專家講座,組織研討交流活動,開展以學(xué)校教師與專家共同參與課題研究的活動,采取請進來,走出去的方法,促進課題成員與課題研究共同成長。

  3.參加學(xué)校組織的課程建設(shè)會議,學(xué)習(xí)課程開發(fā)的建設(shè)思想;組織課題成員會議進行研討,明確課程建設(shè)思路、制定了課程建設(shè)方案。

  4.課題組成員活動對課程建設(shè)方案的可行性進行深入的研討,對課程開發(fā)建設(shè)的任務(wù)進行分工,完成項目教材、實訓(xùn)項目書、PPT等樣張設(shè)計。

  5.參加過課程開發(fā)的老師進行經(jīng)驗交流,以課例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等形式圍繞本課題進行有價值的教學(xué)問題的探討與交流,共同促進的課題研究之路。

  6.組織課題組成員認真學(xué)習(xí)與課程開發(fā)有關(guān)的理論知識、參加課程信息化改革專題培訓(xùn)以及l(fā)ectera軟件等信息化建設(shè)軟件的操作培訓(xùn),進一步提高課題研究的水平。

  7.以崗位培養(yǎng)為出發(fā)點的計算機平面設(shè)計課程開發(fā),是把企業(yè)的工作流程、工作形式等引入課堂中,全過程由老師監(jiān)督指導(dǎo),利用仿真環(huán)境、模擬訓(xùn)練,達到增強學(xué)生職業(yè)能力水平,提高教育教學(xué)的質(zhì)量。自課題研究以來,在專業(yè)實訓(xùn)課堂教學(xué)中積極實施理論實踐一體化教學(xué),特別是參與課題研究的專業(yè)教師形成了這樣的共識,當我們在教學(xué)中選擇了合適的項目開展教學(xué)時,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大的提高,對知識的探索能力也不斷提高,教學(xué)的效率也隨之提高。

  8.課題組成員圍繞本課題上好研究課,是開展課題研究必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié),在計算機專業(yè)迎接省級品牌專業(yè)建設(shè)工作視導(dǎo)中,課題成員崔婉萍老師開設(shè)的一節(jié)PS研究課《移花接木》受到專家組的一致好評;課題組長劉莉老師參加常州市職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能課程“兩課”評比活動,通過充分準備及課題組成員的積極協(xié)助,先后經(jīng)過了教案評審、現(xiàn)場說課和答辯評比等諸多環(huán)節(jié),獲得了信息技術(shù)組的三等獎;王永紅老師面向全市專業(yè)教師開設(shè)溧陽市級講座《平面廣告設(shè)計》 ;楊柳老師開設(shè)課題研究課圖形創(chuàng)意《同構(gòu)重生》內(nèi)容設(shè)置精彩課堂氣氛濃厚受到學(xué)生的歡迎;徐玲琳開設(shè)Photoshop研究課《蒙版》充分運用信息化教學(xué)手段到達良好的教學(xué)效果。課題研究引導(dǎo)教師扎扎實實地上好課題實踐課,以突出研究工作的重點,有效地促進課題研究的開展。

  9.鼓勵課題組成員運用論文的形式將自己進行課題研究的成功經(jīng)驗或失敗教訓(xùn)總結(jié)出來,徐青老師的德育論文反映出中職生職業(yè)能力的表象;劉莉老師的《淺談在平面設(shè)計學(xué)生“三創(chuàng)”基地建設(shè)中的探索》與《淺談中職生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的可行性》、崔婉萍老師的《項目教學(xué)法在Fireworks教學(xué)中的應(yīng)用》、徐玲琳老師在省級刊物上發(fā)表論文《中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)初探》等,計算機專業(yè)教師在課題研究過程中,善于思考,勤于動筆,是提高自身科研水平的關(guān)鍵所在,不但能激發(fā)進行課題研究的熱情,而且能充實和豐富課題研究的內(nèi)容,從而增強研究者的自信心。

  10.有效地開展課程開發(fā)建設(shè),將研究的成果及時發(fā)布在課程開發(fā)的網(wǎng)站上;在本課題的專題網(wǎng)站上完成課題各類活動資料的上傳。

  三、已取得的成果

  通過課題組成員的共同努力,課題研究已初具成效。 計算機平面設(shè)計專業(yè)課程應(yīng)該是屬于實踐性很強的課程,《Adobe illustrator CS5平面設(shè)計案例教程》與《紡織品圖案設(shè)計案例教程》計算機平面設(shè)計專業(yè)教材已完成開發(fā)階段,在平面設(shè)計專業(yè)班級進行實踐教學(xué),我們將課程中一個相對獨立的任務(wù)項目交予學(xué)生獨立完成,從信息的獲取、設(shè)計與實施,至完成各種評價,都由學(xué)生具體負責;教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用;通過一個個項目的實地進行,要使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項目案例中的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點難點。通過校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實習(xí)基地實習(xí)相結(jié)合的模式來論證課程開發(fā)內(nèi)容的合理性。

  《平面廣告綜合實踐課》與《PHOTOSHOP應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》精品課程開發(fā)正處于開發(fā)階段,現(xiàn)已完成多個項目任務(wù)的開發(fā)任務(wù),包含項目教材、實訓(xùn)項目書、相關(guān)課件等為一體的課程資源平臺,充分利用最先進的軟硬件資源、網(wǎng)絡(luò)資源平臺等完成課程開發(fā)建設(shè);在實踐研究過程中采用興趣小組的形式進行擇點試驗,然后在試點的基礎(chǔ)上以點帶線在平面設(shè)計專業(yè)班級全面展開。要求有成果展示,要能體現(xiàn)平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特征、使學(xué)生熟悉平面廣告公司各職能的工作任務(wù),以便更好地適應(yīng)將來的工作需求。

  在課程開發(fā)實踐與研究的過程中,應(yīng)注重將多種能力培養(yǎng)進行融合,引入企業(yè)的職能項目,使得課程教學(xué)真正地讓學(xué)生體現(xiàn)了學(xué)是為了用,讓每個學(xué)生能真正地認識學(xué)習(xí)的目的,以達到較好的教學(xué)效果,真正地為社會輸送合格的、有技能的人才,F(xiàn)階段我們認真總結(jié)課題研究中出現(xiàn)的問題與經(jīng)驗,做到以問題促反思,以反思促教研。撰寫了本課題中期研究報告,整理課題相關(guān)資料,進行課題中期工作自查。

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