學(xué)校德育教研室工作計(jì)劃

學(xué)校德育教研室工作計(jì)劃根據(jù)市區(qū)教育行政、業(yè)務(wù)主管部門(mén)工作計(jì)劃精神，重點(diǎn)抓好以班主任專業(yè)化水平的提升為主要工作內(nèi)容的專業(yè)化培訓(xùn)，目標(biāo)定位向教師的素質(zhì)要效益打造專業(yè)化教師群體。注重加強(qiáng)班主任、生命教育教師以及心理健康教師教研培訓(xùn)的過(guò)程性管理，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工作室的效能強(qiáng)化監(jiān)督考核，本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行中學(xué)班主任專業(yè)化培訓(xùn)驗(yàn)收；注重落實(shí)心理健康工作的實(shí)效性以及心理健康工作內(nèi)涵的拓展；注重生命教育地方課程的教研培訓(xùn)進(jìn)一步深入；注重德育科研課題研究，抓好科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力的區(qū)域化推廣，同時(shí)根據(jù)基層學(xué)校的需要制定本學(xué)期工作計(jì)劃。一、教研培訓(xùn)工作班主任、心理健康教師、生命教育教師以及德育主任常規(guī)培訓(xùn)。強(qiáng)化培訓(xùn)管理，實(shí)行常規(guī)教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)考核的方法進(jìn)行考核評(píng)估。（一）班主任常規(guī)培訓(xùn)1、組織我鎮(zhèn)小學(xué)班主任教師積極參加區(qū)進(jìn)修學(xué)校德育研修室組織的四次培訓(xùn)，做好簽到，要求認(rèn)真記錄、反思，利用所學(xué)及時(shí)實(shí)踐。加大網(wǎng)上工作室建設(shè)力度，充分利用網(wǎng)上工作室，發(fā)揮網(wǎng)上工作室的作用。2、加強(qiáng)班主任集中培訓(xùn)的監(jiān)督管理，幸福中心校選派各類培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，認(rèn)真監(jiān)督參加培訓(xùn)的班主任教師出勤情況、簽到情況，填寫(xiě)好培訓(xùn)記實(shí)表，及時(shí)向中心校反饋培訓(xùn)信息。（二）心理健康教師教研培訓(xùn)1、要求各校配備有一定專業(yè)技能的專兼職心理健康教師，積極參加區(qū)進(jìn)修校組織的培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)心理健康教師參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。2、在各種教研活動(dòng)中要逐步形成心理學(xué)科“培訓(xùn)——研討——實(shí)踐——互評(píng)——反思”的教研模式。3、充分利用德育工作室，經(jīng)常瀏覽進(jìn)修的“百合心理工作室”，不斷充實(shí)自己的德育工作室內(nèi)容，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功效，使工作室真正成為教師的學(xué)習(xí)基地，為教師們提供更廣泛的學(xué)習(xí)資源和空間，為教師搭建更多的展示平臺(tái)，使每位心理教師形成自己的教學(xué)特色，使其博客更有風(fēng)采。（三）地方課程教研培訓(xùn)根據(jù)國(guó)家關(guān)于三級(jí)課程管理以及地方課程的政策文件的指示要求，圍繞“聚焦有效教學(xué)構(gòu)建生命課堂”為工作主題，以精品意識(shí)、研究意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)為引領(lǐng)，開(kāi)展地方課程的教研工作。1、積極參與進(jìn)修學(xué)校德育部提出的從三個(gè)問(wèn)題著手——探尋地方課程的有效教學(xué)模式；探索學(xué)科教學(xué)的有效教研模式；探究地方課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。立足常規(guī)、立足實(shí)際，努力實(shí)踐，將工作的著眼點(diǎn)放在教師授課技能的培訓(xùn)與實(shí)踐能力的操作上。不斷反思，及時(shí)總結(jié)。2、按照區(qū)進(jìn)修學(xué)校德育研修部安排的教學(xué)資源研討月——圍繞教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與使用進(jìn)行。主動(dòng)參與教學(xué)設(shè)計(jì)展示月活動(dòng)——加強(qiáng)教師的備課技能。主動(dòng)參與課堂教學(xué)技能展示月活動(dòng)——提高教師的專[1] [2] 下一頁(yè) 業(yè)技能，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。主動(dòng)參與成果展示月活動(dòng)——將進(jìn)一步學(xué)習(xí)地方課程教學(xué)中好的做法，全面提升我鎮(zhèn)小學(xué)地方課程的教學(xué)技能。二、課程研究工作1、為迎接省第二屆“龍心”杯心理健康教育大賽，充分組織好我鎮(zhèn)小學(xué)教師選拔賽工作，選拔賽分三個(gè)課型，心理輔導(dǎo)課、班會(huì)活動(dòng)課、學(xué)科滲透課。在3月底上交賽課的說(shuō)課稿（文本材料），經(jīng)中心校初審后上交進(jìn)修校，確保參賽質(zhì)量。2、要求各校配備專兼職生命教育教師，積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的培訓(xùn)、教研活動(dòng)。積極探究生命教育課堂教學(xué)模式，總結(jié)生命教育教學(xué)方法。 三、德育工作室建設(shè)工作1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大力完善德育工作博客，加強(qiáng)德育工作博客的日常管理、維護(hù)、完善工作。2、加大監(jiān)督力度，確保德育主任及班主任與進(jìn)修校德育部時(shí)時(shí)互動(dòng)，及時(shí)溝通。3、繼續(xù)促進(jìn)德育主任對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，使其改變工作方式和思維方式，更好的帶動(dòng)班主任博客工作室的建立，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享的資源優(yōu)勢(shì)。4、經(jīng)常瀏覽德育工作博客，通過(guò)德育工作社群，使其對(duì)關(guān)注的、共性的德育問(wèn)題，加以交流互動(dòng)和深入研討。四、德育科研課題研究針對(duì)幸福中心校確立的德育科研課題，組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)反思，提高問(wèn)題意識(shí)和研究意識(shí)，注重問(wèn)題的實(shí)用性和研究過(guò)程實(shí)效性，采用不定期、多種形式的課題成果的研討和交流，有利于發(fā)現(xiàn)和推出一批優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師和科研成果。對(duì)科研課題階段性檢查與驗(yàn)收，使課題研究規(guī)范化上一頁(yè)  [1] [2] 

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