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高三第一學(xué)期英語(yǔ)備課組工作計(jì)劃

時(shí)間:2024-11-18 22:21:07 學(xué)期工作計(jì)劃 我要投稿

高三第一學(xué)期英語(yǔ)備課組工作計(jì)劃

  一、本計(jì)劃制定的依據(jù)

高三第一學(xué)期英語(yǔ)備課組工作計(jì)劃

  1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析:

  二期課改樹立為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、以學(xué)生發(fā)展為本、以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口等觀念。

  根據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)大綱,高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的和任務(wù)是鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí);培養(yǎng)口頭和書面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的要求,新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,改變過去英語(yǔ)教學(xué)重“讀”、“寫”,輕“聽”、“說”的問題。重視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重實(shí)踐應(yīng)用,加強(qiáng)教材的彈性,教師創(chuàng)造地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生具有英語(yǔ)語(yǔ)用交際能力。

  分層教學(xué)、充分利用學(xué)校教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)學(xué)生語(yǔ)篇意識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境,拓寬學(xué)習(xí)渠道,開發(fā)語(yǔ)篇思維實(shí)踐環(huán)節(jié),在語(yǔ)篇意識(shí)中訓(xùn)練學(xué)生四項(xiàng)技能,能使“知”和“能”有效結(jié)合。本學(xué)期校教研組對(duì)本學(xué)科的要求是體悟二期課改理念,依托信息技術(shù),根據(jù)新教材的特點(diǎn)來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),把知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高結(jié)合起來,把教師的教與學(xué)生的學(xué)融為有機(jī)的整體,重視提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

  2、年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析:

  面對(duì)高考?jí)毫,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度已有大的改觀。在兩年的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,大多數(shù)學(xué)生的聽、說能力確有提高,但同時(shí)部分學(xué)生讀、寫能力沒有明顯提高,使用英語(yǔ)準(zhǔn)確性差,單詞拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤百出,少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性和積極性。學(xué)生中普遍存在單詞積累太少、運(yùn)用英語(yǔ)思維能力不強(qiáng)的現(xiàn)象,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法還未養(yǎng)成。學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的差距在試卷上得到一定的呈現(xiàn)。

  從記憶、理解、應(yīng)用、綜合這幾個(gè)方面的能力來看,大多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)法和詞匯、完形填空、閱讀理解得分率比較低,尤其是面對(duì)較復(fù)雜的單選題和翻譯題,無從下手。說明學(xué)生的語(yǔ)法功底薄弱,句式分析思維能力差。從分層教學(xué)結(jié)果來看,分層教學(xué)對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定促進(jìn)作用。首先在學(xué)習(xí)動(dòng)力上,感到有壓力知道要努力進(jìn)步了,因而在學(xué)習(xí)態(tài)度上較前端正。

  其次因材施教真正賦予了實(shí)際意義,在提高班上的教學(xué)滿足了學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生想學(xué)更多知識(shí)的要求,牛津教材豐富了大家的閱讀材料,擴(kuò)充了詞匯,補(bǔ)充了語(yǔ)法學(xué)習(xí),更重要一點(diǎn)生動(dòng)有趣的教材使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加濃。這樣他們的學(xué)習(xí)能力不斷提高。

  補(bǔ)差班的教學(xué)使學(xué)習(xí)感到吃力的同學(xué)能得到喘息的機(jī)會(huì),從基礎(chǔ)補(bǔ)起,讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心,相信自己把薄弱環(huán)節(jié)扎實(shí)后也能作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、詞組、句子時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力,學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中努力進(jìn)步。

  二、本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到目標(biāo)和力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo):

  使學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,主要包括:

 、艌(jiān)持每天朗讀,學(xué)會(huì)背誦的有效方法;

 、评妹刻斓牧闼闀r(shí)間反復(fù)多次記憶單詞,學(xué)會(huì)記憶單詞的多種方法;

  ⑶學(xué)會(huì)觀察語(yǔ)言現(xiàn)象,總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律 ( 如通過某例句總結(jié)出某詞的用法 ) ;

 、葘W(xué)會(huì)查英語(yǔ)詞典并勤查詞典;

 、绅B(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣 (整潔、獨(dú)立完成) ,掌握各種解題技巧;

 、蕡(jiān)持預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)看書,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣;

  ⑺積極思考、大膽質(zhì)疑;

 、虒W(xué)會(huì)記筆記和整理筆記。力爭(zhēng)在保證原有位置的基礎(chǔ)上有所提高。

  三、具體實(shí)施計(jì)劃:

  第1——9周牛津教材(S3A)

  統(tǒng)編教材 (Book5)

  第11——15 周,第一輪復(fù)習(xí)( 句法: 非謂語(yǔ), 狀語(yǔ)從句, 定語(yǔ)從句, 名詞性從句, 倒裝 )

  第16——18 周,第一輪復(fù)習(xí) ( 詞法: 名詞, 代詞, 形容詞副詞, 介詞 主謂一致 )

  第19周,綜合總復(fù)習(xí)

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