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運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè) -論文
隨著現(xiàn)代化步伐的日趨加速,教師隊(duì)伍建設(shè)也日漸規(guī)范化、科學(xué)化,運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)
。建設(shè)一支素質(zhì)高、有科學(xué)管理方法的班主任隊(duì)伍,對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才有著不可低估的意義。恰當(dāng)?shù)卦?strong>班主任隊(duì)伍建設(shè)中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)班主 任的內(nèi)在動(dòng)力,使他們?cè)谥鲃?dòng)、自愿的動(dòng)機(jī)作用下,向所期望的目標(biāo)更加積極地工作,發(fā)揮更大的能動(dòng)性,從而取得卓有成效的工作成績(jī)。當(dāng)然,班主任隊(duì)伍建設(shè)中激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用不同于一般的企事業(yè)單位,它更明顯地 體現(xiàn)在目標(biāo)、責(zé)任、情感、物質(zhì)等方面對(duì)班主任們工作主動(dòng)性、積極性的激發(fā)上。 目標(biāo)激勵(lì)——事業(yè)的凝聚力
目標(biāo)激勵(lì)是根據(jù)工作目標(biāo)來引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范班主任工作行為的一種動(dòng)力,是班主任出色地完成教育、教 學(xué)及班集體建設(shè)任務(wù)的重要保證。在運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)過程中,應(yīng)注重以下兩點(diǎn)。
一、目標(biāo)激勵(lì)的時(shí)代性、社會(huì)性。
教育改革和發(fā)展對(duì)教師提出了新的更高的要求。怎樣適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)要求,培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人 成為班主任工作中的根本問題。新的世紀(jì),班主任們面臨著新的歷史使命,跨世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求班主任不能做簡(jiǎn)單、封閉的“教書先生”,而要在教書,在班集體建設(shè)活動(dòng)中多方位、多渠道地把社會(huì)變革、科技革命 等知識(shí)信息及時(shí)篩選,然后輸送給學(xué)生,在給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的智力框架的同時(shí),必須注重學(xué)生的思想道德、勞動(dòng)技能、身體心理、創(chuàng)造力等方面的和諧全面發(fā)展,從而培養(yǎng)出有理想、有頑強(qiáng)意志、有科學(xué)頭腦的新一代, 才能使中華民族在二十一世紀(jì)人才較量中立于不敗之地。對(duì)班主任的目標(biāo)激勵(lì)不能僅停留在過去的傳統(tǒng)作法上,而要隨時(shí)給班主任注入帶有濃郁時(shí)代氣息的目標(biāo)要求,強(qiáng)化其使命感。
由于各種因素的影響,“升學(xué)率”必然成為學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的問題,因而引導(dǎo)班主任正確處理“升學(xué)率” 與“片面追求升學(xué)率”的關(guān)系至關(guān)重要。一方面要向班主任強(qiáng)調(diào)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),把向高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生作為提高工作質(zhì)量的一種動(dòng)力和學(xué)校發(fā)展的重要條件,另一方面堅(jiān)決反對(duì)違反教學(xué)規(guī)律的“加班加點(diǎn)”、“ 題海戰(zhàn)術(shù)”,重智輕德,重升學(xué)考試科目輕非考試科目等錯(cuò)誤做法,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,以利培養(yǎng)新型現(xiàn)代化合格人才。
二、目標(biāo)激勵(lì)的規(guī)范化、系統(tǒng)化。
學(xué)校要始終如一地把造就和培養(yǎng)具有較高政治素質(zhì)、科學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研素質(zhì)和較強(qiáng)管理能力的跨世 紀(jì)班主任隊(duì)伍放在工作的重要位置。在學(xué)校的目標(biāo)管理中,班主任隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)是一個(gè)重頭項(xiàng)目,對(duì)班主任工作目標(biāo)要明確,期望值要高,激發(fā)的力量才會(huì)強(qiáng),還要適時(shí)對(duì)班主任工作加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
1.要重視班主任的教育理論學(xué)習(xí)。
班集體管理其實(shí)是社會(huì)管理的縮影。要提高管理的水平和質(zhì)量,有賴于理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。繁雜的班 集體建設(shè),要求班主任具備較高的管理能力。因而,學(xué)習(xí)和吸收古今中外教育教學(xué)理論,深入領(lǐng)會(huì)黨和國家的教育方針是班主任做好工作的有力保障。僅憑傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,新時(shí)代要求班主任隨時(shí)了解和接收新 的管理知識(shí),提高自己的理論水平,以使班級(jí)和學(xué)校工作的目標(biāo)和計(jì)劃有更明確的方向。
2.目標(biāo)內(nèi)容
具體、明確。 在學(xué)校發(fā)展上,給班主任以具體明確的目標(biāo),從而使班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任工作成為一項(xiàng)有計(jì)劃、有目 的的行為。可根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)、不同年齡特征,為班主任規(guī)定較明確具體的班主任工作目標(biāo)。在班主任工作中,要盡量把學(xué)校階段目標(biāo)和各班具體短期目標(biāo)結(jié)合起來,形成多維結(jié)構(gòu)的目標(biāo)體系。在執(zhí)行中,還可按學(xué)期 對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解,并分階段總結(jié)、評(píng)估和修改,作為下一個(gè)新目標(biāo)制定的起點(diǎn)。
3、遵循規(guī)律,目標(biāo)切實(shí)可行。
目標(biāo)還得按照教育教學(xué)規(guī)律,從班主任工作中來,再回到班主任工作中去,才能有效。切實(shí)可行的目標(biāo), 激勵(lì)班主任隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化、系統(tǒng)化,把班主任和班級(jí)、學(xué)校緊緊聯(lián)系在一起,使每個(gè)班主任意識(shí)到自己身上的重?fù)?dān),增強(qiáng)了進(jìn)取心和事業(yè)心。
責(zé)任激勵(lì)——競(jìng)爭(zhēng)的鞭策力
根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn),從責(zé)任上激勵(lì)班主任,創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)奉獻(xiàn)的氛圍,可強(qiáng)化班主任的角色意識(shí)和對(duì)工 作職責(zé)的認(rèn)識(shí),激勵(lì)和鞭策班主任敬業(yè)樂業(yè)。許多學(xué)校都有成功的做法,現(xiàn)提供幾種:
一、以老帶新,以老促新,重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主
任。
學(xué)校可開展“師徒幫帶結(jié)對(duì)子”的崗位責(zé)任培訓(xùn),建立健全正副班主任、班主任資格聘任制,要求剛參加 工作的青年教師做為期一年或一年以上的副班主任,充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老班主任的“傳幫帶”作用,以老班主任的高尚師德、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來感染副班主任,用年輕班主任的大膽開拓進(jìn)取精神來激發(fā)老班主任 ,促使老少共進(jìn)。要求正副班主任不僅“為人師表”,而且要“愛黨愛國愛教愛校愛生”。放手讓副班主任去做實(shí)際工作,要求他們參加班級(jí)管理,經(jīng)常接觸學(xué)生,了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活情況,不斷提高科學(xué)管理的 能力。學(xué)校對(duì)副班主任進(jìn)行師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、組織能力、參與管理等方面綜合考評(píng),從中挑選出年輕、優(yōu)秀、骨干、特色的副班主任擔(dān)任正班主任,大膽地給他們指路子、壓擔(dān)子,重點(diǎn)培養(yǎng)。對(duì)正班主任仍然實(shí)行資 格聘任制,不稱職的可以解聘。打破傳統(tǒng)的班主任“終身制”的格局,可極大地激發(fā)班主任的崗位責(zé)任感。
二、開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),樹典型、立標(biāo)兵,使班主任學(xué)有榜樣,
干有方向。
學(xué)校每年舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),宣傳班主任好的工作方法,先進(jìn)事跡,為“評(píng)優(yōu)”打好基礎(chǔ),請(qǐng)工作有 成績(jī)、有特色的班主任介紹經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)不定期地組織班主任學(xué)習(xí)教育理論、兄弟學(xué)校的班級(jí)管理辦法,在充分研討的基礎(chǔ)上形成共識(shí),取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。對(duì)成績(jī)不明顯的班主任給予定期的工作指導(dǎo),盡量給他們提供 方便,解除后顧之憂,促使他們不斷提高工作能力,樹立干好班主任工作的自信心。在班主任中樹典型、立標(biāo)兵,用優(yōu)秀班主任的奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神來激發(fā)班主任的使命感,增強(qiáng)獻(xiàn)身于班主任事業(yè)的自覺性,
論文
《運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)》(http://www.dameics.com)。在班主任中開 展“講師德、講奉獻(xiàn)、比工作、比成績(jī)”的“比學(xué)趕幫”的競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)還要求每人每學(xué)期都作班主任工作小結(jié),通過專題小結(jié)把班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)與科學(xué)地建設(shè)班主任隊(duì)伍的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。 三、建立班主任工作量化考核制度,對(duì)班主任的“德、能、勤、績(jī)” 進(jìn)行考核,完善一 年一度的評(píng)選制度。
學(xué)校要對(duì)班主任工作效績(jī)進(jìn)行科學(xué)、公正的評(píng)價(jià),并把評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲、職務(wù)晉升的依據(jù),這樣就會(huì)對(duì) 班主任產(chǎn)生積極的促進(jìn)效應(yīng)。例如可依據(jù)《中小學(xué)教師考核實(shí)施細(xì)則》、《班主任工作考核實(shí)施細(xì)則》量化積分,本著客觀、公正、準(zhǔn)確的原則,增加考核評(píng)選的透明度,采取調(diào)查、問卷、匯報(bào)等多種方式,廣泛聽取教 師、學(xué)生及家長(zhǎng)的意見,進(jìn)行多方面考核。同時(shí)實(shí)行考核結(jié)果與一年一度的評(píng)選先進(jìn)掛鉤,與表彰獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)晉職掛鉤,從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象,對(duì)班主任工作有更大的激勵(lì) 作用。
責(zé)任激勵(lì)把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)了班主任隊(duì)伍建設(shè)中,造成了一種既富挑戰(zhàn)性,又有一定群體壓力的情景和氛圍,促 使班主任心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài),提高心理活動(dòng)水平,打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象,激發(fā)了廣大班主任積極工作的士氣和活力,強(qiáng)化了班主任的崗位責(zé)任意識(shí),可使工作積極性和效果明顯改觀。
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情感激勵(lì)——領(lǐng)導(dǎo)感召力,師生情感融洽力
在班主任隊(duì)伍建設(shè)中,領(lǐng)導(dǎo)是提高管理規(guī)范化、科學(xué)化水平的決策者,決策的好壞,直接關(guān)系到班主任隊(duì) 伍建設(shè)的成敗,因而領(lǐng)導(dǎo)一方面要在決策中統(tǒng)一認(rèn)識(shí),統(tǒng)一行動(dòng),通過教代會(huì)、黨團(tuán)員會(huì)、班主任會(huì)等直接宣傳教育改革思想和其他學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)中的有效舉措;另一方面,要深入到班級(jí)的具體工作中,了解、掌 握班主任工作的新情況、新問題,聽取廣大班主任的意見,確保決策的民主化和切實(shí)可行。
孔子言:“其身正不令而行,其身不正雖令不從!睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員嚴(yán)以律己,廉潔奉公,以身作則的榜樣 行為是無聲的號(hào)令,是最有說服力的。要求班主任做到的,自己首先做到,這樣才能激勵(lì)班主任教師更積極、更忠誠地投入工作。其次,領(lǐng)導(dǎo)要大力弘揚(yáng)知識(shí)分子的艱苦和無私奉獻(xiàn)精神,教育廣大師生樹立正確的人生觀 、價(jià)值觀,反對(duì)拜金主義,從嚴(yán)治校。形成良好的“校風(fēng)”、“班風(fēng)”、“教風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”,為班主任工作創(chuàng)造很好的外部環(huán)境。同時(shí),領(lǐng)導(dǎo)更要理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任,既要在工作中為他們創(chuàng)設(shè) 機(jī)遇,提供鍛煉他們能力的機(jī)會(huì),積極支持和培養(yǎng),使他們努力向上:又要在政治上給予關(guān)心,在生活上給予無微不至的關(guān)懷和幫助。如發(fā)展優(yōu)秀班主任入黨,解決班主任的后顧之憂,在住房,子女入學(xué)、就業(yè),家屬調(diào) 動(dòng),大齡青年的婚姻問題,老班主任的身體狀況,日常燒氣、供電、供水等方面都要給他們最大限度的照顧,使得他們安心工作。在某些政策上對(duì)班主任可適當(dāng)“傾斜”,以充分調(diào)動(dòng)每一位班主任的積極性。
班主任隊(duì)伍建設(shè)中的情感激勵(lì)不僅包括領(lǐng)導(dǎo)的感召力,還包含班主任具體工作中師生情感融洽力的激勵(lì)。 班集體活動(dòng)主要是班主任和學(xué)生人與人間的活動(dòng),“情”是重要紐帶。在班集體活動(dòng)中常會(huì)有師生情感產(chǎn)生共鳴,激勵(lì)學(xué)生也激勵(lì)班主任的現(xiàn)象。要求班主任樹立正確的學(xué)生觀、教育觀,要把握學(xué)生成長(zhǎng)——成人——成 才的規(guī)律,尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在參與中自覺培養(yǎng)責(zé)任感、使命感,提高能力。要求班主任遵循教育學(xué)、心理學(xué)原理,根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特征,施以不同的引導(dǎo)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極向上,關(guān)心熱愛班集體, 把各人的分散的內(nèi)動(dòng)力凝聚成班級(jí)的整體內(nèi)動(dòng)力。在師生關(guān)系中,班主任要做情感投資的主動(dòng)者,要毫不吝惜地“關(guān)心、愛護(hù)、尊重”學(xué)生。在日常學(xué)習(xí)和生活中,班主任要做發(fā)掘積極因素的有心人。對(duì)同學(xué)中的積極因 素應(yīng)及時(shí)給予恰如其分的表揚(yáng)與肯定,使學(xué)生感受到班集體的溫暖,并由衷地?zé)釔圩约喊嗉?jí),加強(qiáng)師生情感的凝聚力,更有效地激勵(lì)班主任搞好工作。
“人非草木,孰能無情”,情感激勵(lì)在班主任隊(duì)伍建設(shè)中起著舉足輕重的作用。對(duì)班主任工作的情感激勵(lì) 是多方面的:不僅有來自領(lǐng)導(dǎo)的,來自學(xué)生的,還有來自教師的,來自家長(zhǎng),來自班主任自己家庭的,來自社會(huì)的方方面面的,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)教育主管部門要深入細(xì)致地研究、探討班主任工作的規(guī)律,從多方面多渠道 發(fā)掘促進(jìn)班主任做好工作的情感激勵(lì)因素,讓班主任老師自覺愉快地工作。
物質(zhì)激勵(lì)——待遇的吸引力。
物質(zhì)利益是人類生活的重要保證。馬克思曾經(jīng)指出:人們?yōu)橹畩^斗的一切與他們的物質(zhì)利益有關(guān)。關(guān)心人 們的物質(zhì)利益,就是要不斷地滿足人們的基本生活資料,物質(zhì)生活耐用品,文化耐用品的需要。物質(zhì)利益也是激發(fā)人的主動(dòng)性最具實(shí)效的激勵(lì)因素,當(dāng)然也是班主任隊(duì)伍建設(shè)的保障。在班主任隊(duì)伍建設(shè)中,不僅要注意在 目標(biāo)、責(zé)任、情感上激勵(lì)班主任,更需注意把物質(zhì)激勵(lì)和以上的精神激勵(lì)有效地結(jié)合起來,以最大限度地發(fā)揮激勵(lì)的作用。
首先,要搞好基本建設(shè),改善辦學(xué)條件。學(xué)校是教師和學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所。一個(gè)優(yōu)美、整潔、舒適的校 園,可加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)校的留戀和
熱愛,反之,一個(gè)破舊不堪的校園可能會(huì)導(dǎo)致許多班主任心理上的無形壓力,影響正常的教學(xué)情緒。因而,搞好學(xué)校基本建設(shè),改善辦學(xué)條件是班主任隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)方面,我們不僅要 從宏觀上利用教育經(jīng)費(fèi)搞好校園、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、教師公寓的建設(shè),還要從微觀的角度努力改善辦學(xué)條件,這將有利于班主任工作的順利開展。其次,改善班主任的生活、福利待遇。這是又一較強(qiáng)的激勵(lì)因素,它可以迅速、及時(shí)、有效地調(diào)動(dòng)班主任 的工作熱情,也是使班主任隊(duì)伍長(zhǎng)期穩(wěn)定的重要保證。學(xué)校必須根據(jù)條件適時(shí)地建立起物質(zhì)激勵(lì)的客觀公平的評(píng)價(jià)體系以及與之相適應(yīng)的物質(zhì)激勵(lì)措施。從目前的班主任隊(duì)伍建設(shè)來看,我們不僅要按法律和政策落實(shí)教師 經(jīng)費(fèi),還要及時(shí)解決班主任的居住條件,及時(shí)兌現(xiàn)班主任崗位責(zé)任津貼,使班主任工作得安心舒心。有些學(xué)校實(shí)行與人事制度改革相配套的工資制度改革就是一項(xiàng)很好的舉措。
最后,大力加強(qiáng)校辦企業(yè)建設(shè),開辟新的教育投入渠道。學(xué)校因地制宜,積極發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)和社會(huì)服務(wù)事 業(yè),以增強(qiáng)教育自我發(fā)展能力,同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)和提倡廠礦企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人捐資辦學(xué)。
《教育法》頒布實(shí)施前后,雖然教師在社會(huì)地位和工資待遇上已有了不同程度的改善,但在班主任生活待 遇上仍然存在著不少問題。班主任付出的勞動(dòng)和收入不平衡,班主任津貼,國家發(fā)給的每月只有10.5元,各學(xué)校雖有不同程度的貼補(bǔ),但為數(shù)仍相當(dāng)少。
當(dāng)前,班主任隊(duì)伍建設(shè)雖已取得了許多可喜成績(jī),然而在發(fā)展中還面臨著許多困惑、問題和危機(jī),本篇文 章從激勵(lì)機(jī)制在班主任隊(duì)伍建設(shè)中運(yùn)用這一角度試圖為班主任隊(duì)伍建設(shè)提供一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn),算作“拋磚引玉”吧
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