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小學學科滲透德育工作計劃

時間:2024-02-03 07:37:01 德育工作計劃 我要投稿

小學學科滲透德育工作計劃

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小學學科滲透德育工作計劃

小學學科滲透德育工作計劃1

  一、認真鉆研教材,結(jié)合教學內(nèi)容展開德育滲透

  教師的責任是教書育人。德育教育是學科教學中的一個重要成分,但在初中生物教材中,德育的內(nèi)容并沒有現(xiàn)成的文字材料,這就容易造成教師忽略教學中的德育內(nèi)容滲透。這時就需要教師在工作中,認真鉆研教材,充分挖掘教材中潛在的德育因素,把德育貫穿于平時的整個教學過程中。

  1、愛國主義教育

  通過《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》,我們知道我國幅員遼闊,自然環(huán)境復(fù)雜,因而孕育了極其豐富的物種和多種多樣的生態(tài)系統(tǒng),但同時,我國的生物多樣性也面臨著來自不同方面的威脅。通過對這些知識的講解,讓學生既為我國豐富的動、植物資源而自豪,又增進了他們愛護環(huán)境、保護和合理開發(fā)利用自然資源的意識,進而培養(yǎng)他們愛國主義的責任感。在課本中提到的被國際上譽為“雜交水稻之父”的袁隆平,培育出了兩系法雜交水稻,被譽為糧食生產(chǎn)上的一次“綠色革命”,面對已取得的巨大成就,他曾說說:“外國人能做到達到,我們能做到,外國人不能做到的,我們也一定要做到!”這些成果展現(xiàn)了我國

  科學家的智慧,及為世界科學所做出的巨大貢獻,并且激勵了學生的愛國熱情。

  2、思想品德教育

  國家頒布的某些法律條文與生物教學內(nèi)容有密切關(guān)系。例如,《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》、《環(huán)境保護法》、《婚姻法》,其中的某些條文可結(jié)合有關(guān)生物知識講解,從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情操,樹立遵紀守法的觀念。結(jié)合青春期性生理、性心理知識的教學,可以進行正確對待友誼和愛情的教育。在生物教學實踐活動中,可以進行合作精神的教育。

  3、科學精神、方法和態(tài)度的教育

  結(jié)合生物科學史的教學,以及滲透科學家片斷事跡的教學,對學生進行勇于為科學獻身精神的教育。通過科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例,進行科學價值觀的教育。樹立生態(tài)學觀點,增強環(huán)境保護意識,這對提高公民素質(zhì)有重要作用。講述科學家認識真理的過程,進行科學方法的教育。生物學包涵了系統(tǒng)論的觀點,在教學中滲透系統(tǒng)的觀點,也是一種科學認識方法的教育。

  二、引導探究,重點發(fā)揮學生的積極主動性

  隨著學生年齡和智商的增長,他們個人的自我教育能力,在他們自身品德的發(fā)展與提高上起的作用愈來愈大。教師只有注意培養(yǎng)與提高學生的這種能力,學生品德內(nèi)部的矛盾才能轉(zhuǎn)化,德育才能進行的'更順利,更有效。初中生物中有很多學生實驗,大多數(shù)都是一些探究性的實驗。所謂探究,就是首先要面對實際問題,然后實事求是,并大膽作出假設(shè),按照既定的方向進行探索研究。這個過程有利于利于學生養(yǎng)成良好的思維習慣和不斷進取的科學精神,教師在教學中要充分利

  用這些德育素材,培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度,不怕挫折、困難的探索精神。

  生物學科具有多種多樣的教學實踐活動,教師要充分利用這些機會,激發(fā)學生的積極主動性,充分進行德育教育。

  1、野外實習和調(diào)查:要進行吃苦耐勞、團結(jié)友愛的教育和安全教育。教育學生愛護莊稼、花草樹木,培養(yǎng)熱愛大自然的情操。利用自然美景來美化學生心靈,進行審美觀的教育。

  2、參觀訪問:要教育學生樹立群眾觀點,虛心學習當?shù)厝罕姷膶嵺`經(jīng)驗,學習他們的先進思想和優(yōu)良品質(zhì),引導學生立志為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展獻身。

  3、栽培飼養(yǎng):要進行實踐觀點的教育和勞動教育。引導學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)頑強的意志和百折不撓的精神。

  4、在“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等紀念日,組織學生參加社會實踐和進行植樹造林,保護環(huán)境的宣傳活動也是一種有效的自我教育方式。

  古人云:“一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人!北鶅鋈叻且蝗罩,教書育人也并非一日之功。在生物教學的過程中,要堅持由淺入深、由表及里、循序漸進、逐漸滲透的原則,使學生在獲得生物學知識的同時,也樹立起正確的人生觀、世界觀,形成良好的道德品質(zhì),從而達到智育、德育的雙重目的。

小學學科滲透德育工作計劃2

  一、指導思想:

  努力從加強理論學習和實踐鍛煉兩方面入手,系統(tǒng)地學習語文課程標準等教育教學理論,按要求上好每一堂課,不斷探索符合學生實際而又能促進其長遠發(fā)展的教學方法、教學模式,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,不斷充實自己的教學思想,并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓,努力提高學生的語文素養(yǎng)。

  二、培養(yǎng)目標:

  新課程的培養(yǎng)目標指導我們,要使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼續(xù)社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀;具有社會主義責任感,努力為人民服務(wù),要使學天生為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。針對學生的德育基礎(chǔ),結(jié)合學生的實際開展德育教育。因此在語文學科的教學中,有責任也應(yīng)有目的地對學生進行思想品德的培養(yǎng),以期能使學生逐漸形成良好的品性,不斷規(guī)范自己的行為。

  三、具體措施:

 。ㄒ唬┳R字與寫字方面。通過各種形式,激發(fā)學生對漢字的學習愛好,引導學生養(yǎng)成主動識字的習慣,學會使用字典、詞典,鍛煉初步的獨立識字能力。同時引導學生正確使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。

 。ǘ╅喿x方面。結(jié)合學校的'“文化閱讀”活動,發(fā)動學生多些朗讀,規(guī)范學生發(fā)音,使學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。同時引導學生初步學會默讀,獨立思考,學會對課文中不理解的地方提出疑問,能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。引導學生誦讀優(yōu)秀詩文,留意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文。

  (三)習作方面。引導學生留心四周事物,樂于書面表達,不拘形式地寫下見聞、感受和想象,留意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容;嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達的需要,使用正確的標點符號,能夠修改習作中有明顯錯誤的詞句;能用簡短的書信便條進行書面交際;并且愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂,增強習作的自信心。

 。ㄋ模┛谡Z交際。引導學生用普通話與他人交談,在交談中能認真傾聽,領(lǐng)會要點,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥,就不同的意見與人商討。引導學生學會清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法;具體主動地講述故事,努力用語言感動他人;聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能扼要轉(zhuǎn)述。

 。ㄎ澹┚C合性學習引導學生在老師的指導下,自主組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作;結(jié)合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得;能提出學習和生活中的題目,有目的地搜集資料,共同討論;在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單題目。

  四、具體方法:

  (一)充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、練習的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染,從而陶冶學生的情操。比如,為了上好一堂語文課,老師做了大量的預(yù)備,采取了靈活多樣的教學手段,這樣學生不僅學得很愉快,而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,并從老師身上體會到一種責任感,這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

 。ǘ┏浞掷媒滩耐诰虻掠夭。認真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛伏的德育因素,把德育教育貫串于對知識的分析中。

 。ㄈ┰诮虒W過程中進行德育滲透。教師在教學過程中,可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育,比如研究性學習,合作性學習等?梢圆扇⌒〗M合作學習法,學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,學生在既有利于自己又有利于他人條件下進行學習。

 。ㄋ模├没顒雍推渌问竭M行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上,應(yīng)與課外學習有機結(jié)合,我們可以適當開展一些活動課和主題活動。

小學學科滲透德育工作計劃3

  德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分,歷來是學校教育的永恒主題,對培養(yǎng)青少年學生逐步形成良好的社會公德,法紀觀念和文明習慣,逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用。在各個學科中都蘊含著德育材料,尤其是語文學科,德育材料更是豐富而生動,在語文教材中,很多篇章,或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng),或熱情漚歌我們民族的精神,或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河,或深刻闡述生命意義……,因此,在具體的語文教學活動中,充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢,進行德育滲透,讓德育與智商有機地結(jié)合在一起,使學生在獲取知識的同時,也得到思想品德熏陶,促使青少年學生在學習中,不斷提高自身素質(zhì)。

  一、在語文教學中,堅持文道結(jié)合的原則,讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象。

  各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點,思想形成了學科知識的內(nèi)在屬性,它們互相融合,互相滲透,脫離了教材,談品德,德育是空洞的說教;反之,沒有德育的教學,智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中,為了更好地實施教學,落實教學目標,德育結(jié)合,文道結(jié)合是要的,對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言,這一點更是關(guān)鍵,語文教師可以通過介紹寫作背景,指導朗讀,引導學生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學生理解課文內(nèi)容,掌握一定寫作技巧的同時,能更具體形象地獲得思想教育教學效果。學生在學習中,不單掌握一定的語文學習技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

  二、在語文教學中,注意激發(fā),培養(yǎng)學生真摯情感,使之成為積極向上的動力,也確保教學中德德育滲透取得更大效果。

  在德育過程中,動之以情,既是小之理的繼續(xù),更是持之以恒導之以行的基礎(chǔ),因而使受教育者獲得真摯情感,仍是教育成功的關(guān)鍵,是提高德育滲透效果的保證。在于文學科那些文質(zhì)兼美的文學作品,即使一塊塊的情感天地,教師可以通過富有情感的教學,巧妙的教學手段,激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感,使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對學生進行情感教育,激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感,使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能,而且得到思想品德熏陶,不斷提高自己的道德情操總之,激發(fā)學生心底的真摯情感,才會使學生逐漸脫離低級趣味,而產(chǎn)生高尚的情感,形成高尚的道德情操,自覺追求真、善、美,樹立遠大的目標,并為之而奮斗。

  三、深挖教材中德德育因素,加強對學生品德熏陶

  教材中德育的內(nèi)容,不可能像學科知識那樣處處明顯,它往往是內(nèi)在的、深層的,個別隱蔽的,思想教育是滲透在學科知識的方方面面,與學科知識融二為一,這就要求我們在教學中進行德育滲透,不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,而應(yīng)當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,語文學科的德育,材料雖然豐富,同樣需要我們多方面深入挖掘,以提高德育滲透的成效,在語文教學活動中,教師可以通過引導學生欣賞文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用,使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,體會到祖國語言質(zhì)美意深,簡練如金的.妙處,能感受到祖國語言的豐富多姿,包羅萬象。

  四、把德育滲透到各種形式的語文活動

  開展形式多樣的語文活動,使對于文課堂教學的補充,是學生增強素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽,成語股市比賽,收集簡報,做手抄報,開討論會、講演等。這些活動豐富學生德語文知識、技能,提高學生的素質(zhì),這使學生在潛移默化中得到思想熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽,既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識,也能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事,讓學生們能掌握朗讀、講演的技巧,又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象,祖國燦爛文化的源遠流長,從而激發(fā)他們的愛國情感。

  五、利用課外輔導進行德育滲透

  課外輔導如開展培優(yōu)扶差,批改作業(yè),指導練筆等,這是對課堂教學的補充,深化、鞏固,當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。大家知道,課堂教學實在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學活動,對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制,影響教育教學效果的提高,而課外輔導,相對限制少,使教師更容易因材施教,根據(jù)學生的性格特點、知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導,這樣教育教學更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學的效率,連效果也得到增強,例如培優(yōu)撫差,因為對象使學生群體的兩極,人數(shù)較少,這就方便了教師有針對行的輔導,自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業(yè)批改,如日記、作文,教師可以通過評語,知道學生,鼓勵學生樹立信心,確定正確的世界觀、人生觀,不斷增強自身的道德情操。并將它化作學習進步的動力。

  總而言之,德育滲透的形式、途徑多種多樣,作為一名語文教師,應(yīng)當立足于與文學課教學,積極探索,積極參與教改,充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢,挖掘語文教材的德育因素,在教學中認真、積極地進行德育滲透,使之成為青少年學生學習、涉過的動力,將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的,具有健康人格的社會小公民。

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