班級(jí)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作計(jì)劃
時(shí)間流逝得如此之快，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，來(lái)為以后的工作做一份計(jì)劃吧。擬起計(jì)劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的班級(jí)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班級(jí)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作計(jì)劃1
當(dāng)前，許多農(nóng)村父母為了養(yǎng)家糊口，供孩子上學(xué)而不得不外出打工掙錢(qián)。從而使一群群無(wú)人看管的留守兒童逐漸增多，由此引發(fā)的問(wèn)題也層出不窮。留守兒童有的任性、冷漠、自卑封閉，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性;有的內(nèi)向、孤獨(dú)、柔弱無(wú)助;有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒;還有的連學(xué)科作業(yè)都無(wú)法完成。因此，留守兒童已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。作為一名教育工作者，如何走進(jìn)他們的心靈，引導(dǎo)這些孩子尊師守紀(jì)﹑安心學(xué)習(xí)和健康地成長(zhǎng)呢?在班級(jí)管理中，筆者有以下一些具體做法。
建立動(dòng)態(tài)檔案，掌握留守兒童的真實(shí)情況
為了準(zhǔn)確地掌握留守兒童的真實(shí)情況，弄清楚本班留守兒童的性格差異。我通過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究﹑核對(duì)落實(shí)，為每個(gè)留守兒童建立了動(dòng)態(tài)檔案。掌握好學(xué)生父母外出打工的詳細(xì)地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的住址及聯(lián)系方式﹑并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。并主動(dòng)電話聯(lián)系留守兒童的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)盡量做到定時(shí)與子女通電話、增進(jìn)感情，與班主任聯(lián)系了解學(xué)生在校情況。還要多與監(jiān)護(hù)人交流。
用心付出真愛(ài)，喚醒留守兒童的心靈感應(yīng)
針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)，他們常常缺乏親情關(guān)愛(ài)。因此，在班級(jí)管理中，我將留守兒童視作自己的孩子，注重引導(dǎo)他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)和親情體驗(yàn)方面的成長(zhǎng)，希望能讓他們重新感受到親情的溫暖，找回快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。具體措施如下：
1、定好目標(biāo)，落實(shí)幫扶。
針對(duì)我所帶的班級(jí)中有很多留守兒童的實(shí)際情況，我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和積極探索，采取了一系列措施來(lái)幫助他們。首先，我對(duì)留守兒童逐個(gè)進(jìn)行分類、分組，并制定了科任幫扶計(jì)劃。我將每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、幫扶時(shí)間、內(nèi)容以及階段性所取得的效果逐一記錄在表格中，并按計(jì)劃實(shí)施。在日常的生活學(xué)習(xí)中，我會(huì)多關(guān)注留守兒童，多向他們?cè)儐?wèn)情況，多給予幫助。我希望通過(guò)這些關(guān)心和支持，讓他們感到快樂(lè)，讓家長(zhǎng)放心。當(dāng)留守兒童生病時(shí)，我會(huì)及時(shí)帶他們?nèi)ピ\治，并全心全意地照料他們。例如，在一次勞動(dòng)課上，我的學(xué)生鄒俊朗不小心扭傷了右腳。我得知后立即把他送到縣人民醫(yī)院進(jìn)行治療。在他住院期間，我每天堅(jiān)持探望他，向他噓寒問(wèn)暖，并幫助他進(jìn)行補(bǔ)習(xí)功課。我希望他能感受到我對(duì)他的真正關(guān)心和關(guān)愛(ài)。鄒俊朗傷愈出院后，他的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。他多次被學(xué)校評(píng)為“星級(jí)學(xué)生”。這讓我非常欣慰，也更加堅(jiān)定了我?guī)椭羰貎和臎Q心。以上是我針對(duì)留守兒童問(wèn)題所采取的措施和具體案例，希望能對(duì)你有所幫助。
2、分類指導(dǎo)，因人施教。
鑒于留守兒童的家庭環(huán)境和經(jīng)濟(jì)狀況各不相同，在實(shí)施幫扶指導(dǎo)時(shí)，針對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下滑、人格發(fā)展不健全、道德修養(yǎng)欠缺的留守兒童，應(yīng)該制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行糾治和幫助，因材施教，以達(dá)到有的放矢的效果。同時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益的課外活動(dòng)，讓他們生活在歡樂(lè)、祥和的氛圍中，讓他們感覺(jué)到家的溫暖，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)、生活信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè)。舉例來(lái)說(shuō)，我班上有一個(gè)留守兒童叫周盈盈，她的父母都在東莞打工，由她60多歲的爺爺代為照顧。她總是穿著時(shí)髦，喜歡引人注目，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，她爺爺無(wú)法管教。我全面了解了她的情況后，制定了具體的教育引導(dǎo)方案。在班會(huì)課上，我讓其他留守兒童分享他們是如何約束自己的行為，使得父母在外工作時(shí)安心，并讓周盈盈通過(guò)電話了解她父母打工的辛苦生活。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)教育，有一次，我發(fā)現(xiàn)她在自己的筆記本中寫(xiě)下了這樣一段話：“親愛(ài)的爸爸、媽媽，是吳老師讓我體會(huì)到了你們生活的艱辛，我一定會(huì)重新認(rèn)識(shí)自己……”從那以后，周盈盈改掉了不良習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。請(qǐng)問(wèn)以上修改是否符合您的要求？
加強(qiáng)感情交流，促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展
留守兒童面臨著心理健康問(wèn)題是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。因?yàn)楦改竿獬龃蚬�，他們無(wú)法得到足夠的關(guān)注和引導(dǎo)，缺乏父母的關(guān)愛(ài)和教育，這對(duì)孩子們的心理產(chǎn)生了巨大的影響。同時(shí)，監(jiān)護(hù)人過(guò)分溺愛(ài)和縱容，使孩子養(yǎng)成了揮霍、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為習(xí)慣，導(dǎo)致他們變得自私、孤僻、暴躁和蠻橫。針對(duì)這些問(wèn)題，我通過(guò)班會(huì)課開(kāi)展了關(guān)于“勤儉節(jié)約的重要性”的討論，讓學(xué)生們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，體會(huì)到父母的辛苦，并讓他們明白父母外出打工并不代表他們不愛(ài)自己，而是為了給自己提供更好的'生活條件。此外，我還計(jì)劃組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如定期舉辦圖書(shū)角、手抄報(bào)、美術(shù)沙龍等，以填補(bǔ)學(xué)生們心靈上的空虛，讓他們感受到學(xué)校生活的充實(shí)和美好。另外，我還利用思想品德課開(kāi)展心理健康講座，定期為留守兒童提供心理輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過(guò)程中，我鼓勵(lì)他們表達(dá)內(nèi)心的想法，教導(dǎo)他們及時(shí)與同學(xué)和老師溝通，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們感受到教師對(duì)他們內(nèi)心的關(guān)懷。
開(kāi)展賞識(shí)教育，樹(shù)立留守兒童的自信心
自信，是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。那么如何樹(shù)立留守學(xué)生的自信呢?
我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，這是一個(gè)最基本性的評(píng)價(jià)。教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點(diǎn)”要善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生身上的才能。東方不亮西方亮“就是這個(gè)道理”例如有些學(xué)生的思維能力欠佳。但動(dòng)手能力很強(qiáng)，如果他們沒(méi)有考上大學(xué)而成為了一名出色的計(jì)算機(jī)維修工，你能說(shuō)他們不成功嗎，教師應(yīng)該千方百計(jì)地挖掘留守學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用欣賞的眼光、愉悅的心情、發(fā)自內(nèi)心的贊美鼓勵(lì)他們，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師看上去幾句普通的話語(yǔ)。卻能激起學(xué)生心靈上的感應(yīng)，使他們產(chǎn)生一股向上的動(dòng)力，對(duì)他們的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境，給留守學(xué)生定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)和要求，如我班的留守學(xué)生劉媚笑同學(xué)。成績(jī)不夠理想，讀書(shū)時(shí)都不敢大聲朗讀，因個(gè)頭小遭同學(xué)嘲笑、戲弄，但她在課堂上能積極的舉手發(fā)言。勤于思考，常因見(jiàn)解獨(dú)到，受到老師的表?yè)P(yáng)，并在課后給她指出不足，她逐漸樹(shù)立了自信心，認(rèn)為自己能做好，在老師的鼓勵(lì)下，她不再怕失敗，還積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，在學(xué)期末獲得了，當(dāng)她雙手捧回獎(jiǎng)狀的時(shí)候”她已經(jīng)完全找到了自信。隨之而來(lái)的是更大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快，還考入了重點(diǎn)高中。
班級(jí)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作計(jì)劃2
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮，越來(lái)越多的人選擇外出務(wù)工，導(dǎo)致留守兒童的數(shù)量不斷增加。這給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的壓力，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)相對(duì)匱乏，問(wèn)題更加嚴(yán)重。為了更好地促進(jìn)留守兒童的成長(zhǎng)，滿足他們的實(shí)際需求，我們班制定了一份計(jì)劃，旨在深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，并發(fā)揮班級(jí)的實(shí)踐育人功能。
一、工作目標(biāo)
通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題進(jìn)行深入的調(diào)查、分析和研究，我們發(fā)現(xiàn)了影響他們健康成長(zhǎng)的原因，并針對(duì)這些原因提出了一些行之有效的措施和辦法。我們將加大落實(shí)力度，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂(lè)、平等和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，積極宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。請(qǐng)您審閱并提出意見(jiàn)。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%;
2、留守兒童鞏固率均達(dá)100%;
3、關(guān)愛(ài)留守兒童，在班級(jí)實(shí)行一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。
二、主要措施
㈠健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用
制定具體工作計(jì)劃，實(shí)施留守兒童教育計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)留守兒童教育管理工作的制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。確保班級(jí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)文化素養(yǎng)、提高思想覺(jué)悟的主要陣地和主要渠道。修改內(nèi)容：制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施留守兒童教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)留守兒童教育管理工作的制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)文化素養(yǎng)、不斷提高思想覺(jué)悟的主要陣地和主要渠道。
1、成立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。
成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度
各班應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，了解留守兒童的具體情況，并建立專門(mén)檔案和聯(lián)系卡，以便更好地關(guān)注每個(gè)留守兒童。這些檔案和聯(lián)系卡應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：學(xué)生的個(gè)人信息、家長(zhǎng)的.姓名、家庭詳細(xì)地址和聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位的詳細(xì)地址和聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況以及年齡等。根據(jù)學(xué)生的變動(dòng)情況，及時(shí)更新和補(bǔ)充聯(lián)系卡上的相關(guān)信息。通過(guò)建立聯(lián)系卡制度，可以加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系，共同構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。此外，班級(jí)還可以設(shè)立留守兒童親情電話，用真情關(guān)愛(ài)來(lái)優(yōu)先關(guān)注他們的需求和問(wèn)題。
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位包班教師。由包班教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手。
(2)在生活中，我們要優(yōu)先關(guān)注留守兒童的需求。作為教師，我們應(yīng)該多加關(guān)注他們，多問(wèn)一句話，多幫一把，讓他們感到開(kāi)心，讓家長(zhǎng)放心。食堂也要特別注意營(yíng)養(yǎng)搭配的均衡性，以促進(jìn)留守兒童的身體發(fā)育。當(dāng)留守兒童生病時(shí)，我們要及時(shí)進(jìn)行診治，并給予細(xì)心的照料。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)自理生活，培養(yǎng)他們文明健康的生活習(xí)慣。
(3)我們要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)他們的特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既可以讓他們感到愉悅，又能培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。
4、實(shí)施包班教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度
留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長(zhǎng)成為代理家長(zhǎng)。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況;非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度
班級(jí)定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。每月與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的留守兒童要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育
為了幫助那些品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我們班級(jí)決定加強(qiáng)心理教育課程的開(kāi)設(shè)，并積極推動(dòng)心理咨詢和心理矯正活動(dòng)的開(kāi)展。此外，我們還將定期進(jìn)行思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育以及體諒父母教育等活動(dòng)，以使留守兒童能夠感受到我們對(duì)他們的關(guān)心，體驗(yàn)到成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，同時(shí)也消除不良情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，塑造正確的人生觀和價(jià)值觀。
(二)明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境
1、通過(guò)廣泛宣傳，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，盡最大努力，動(dòng)員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。
讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入兩免一補(bǔ)計(jì)劃，通過(guò)免收雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。
班級(jí)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)省《關(guān)于大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》和縣局有關(guān)關(guān)愛(ài)留守兒童的文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮少先隊(duì)和學(xué)校關(guān)工委等組織的實(shí)踐育人功能，更好地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。
二、工作目標(biāo)
通過(guò)對(duì)我校小學(xué)留守兒童基本情況及普遍問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進(jìn)留守兒童生理和心理健康成長(zhǎng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。三、主要措施
1、建立留守兒童檔案要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。
2、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”
�。�1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
�。�2）生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。
�。�3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。教師定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的.陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度
班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問(wèn)題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
班級(jí)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作計(jì)劃4
當(dāng)前，許多農(nóng)村父母為了養(yǎng)家糊口，供孩子上學(xué)而不得不外出打工掙錢(qián)。從而使一群群無(wú)人看管的留守兒童逐漸增多，由此引發(fā)的問(wèn)題也層出不窮。留守兒童有的任性、冷漠、自卑封閉，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性;有的內(nèi)向、孤獨(dú)、柔弱無(wú)助;有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒;還有的連學(xué)科作業(yè)都無(wú)法完成。因此，留守兒童已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。作為一名教育工作者，如何走進(jìn)他們的心靈，引導(dǎo)這些孩子尊師守紀(jì)、安心學(xué)習(xí)和健康地成長(zhǎng)呢？在班級(jí)管理中，筆者有以下一些具體做法。
建立動(dòng)態(tài)檔案，掌握留守兒童的真實(shí)情況
為了準(zhǔn)確地掌握留守兒童的真實(shí)情況，弄清楚本班留守兒童的性格差異。在實(shí)踐中，我通過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究、核對(duì)落實(shí)，為每個(gè)留守兒童建立了動(dòng)態(tài)檔案。掌握好學(xué)生父母外出打工的詳細(xì)地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的住址及聯(lián)系方式、并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。并主動(dòng)電話聯(lián)系留守兒童的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)盡量做到定時(shí)與子女通電話、增進(jìn)感情，與班主任聯(lián)系了解學(xué)生在校情況。還要多與監(jiān)護(hù)人交流。通過(guò)這種方式，有效建立起與學(xué)生家長(zhǎng)、老師之間方便的溝通，從而形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
用心付出真愛(ài)，喚醒留守兒童的心靈感應(yīng)
根據(jù)留守兒童的特點(diǎn)，他們最缺乏的就是親情關(guān)愛(ài)。因此，在班級(jí)管理中，我把留守兒童當(dāng)成自己的孩子一樣，注重在生活學(xué)習(xí)、親情體驗(yàn)等方面的引導(dǎo)，力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。主要做法是：
1、定好目標(biāo)，落實(shí)幫扶。
針對(duì)我所帶的班級(jí)留守兒童較多的實(shí)際情況，我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和積極探索，對(duì)留守兒童逐個(gè)進(jìn)行分類、分組，制定科任幫扶計(jì)劃，將每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性所取的效果逐一列成表格，按計(jì)劃實(shí)施。并在日常的生活學(xué)習(xí)中，對(duì)留守兒童多看一眼，多問(wèn)一句，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。在留守兒童有病時(shí)，及時(shí)帶其診治，悉心照料。比如：我班的鄒俊朗同學(xué)在上勞動(dòng)課時(shí)，右腳不慎扭傷。我聞?dòng)嵑螅皶r(shí)將該學(xué)生送至縣人民醫(yī)院去醫(yī)治，在他醫(yī)院療養(yǎng)期間，每天堅(jiān)持為他噓寒問(wèn)暖，補(bǔ)習(xí)功課。讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的真正關(guān)心、關(guān)愛(ài)。該學(xué)生傷愈出院后，紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷地提高，多次被學(xué)校評(píng)為“星級(jí)學(xué)生”。
2、分類指導(dǎo)，因人施教。
由于留守兒童的每個(gè)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況切然不同。在實(shí)施幫扶指導(dǎo)時(shí)，針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德修養(yǎng)欠缺的留守兒童，應(yīng)分別制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。并有意識(shí)組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益的課外活動(dòng)，使他們生活在歡樂(lè)、祥和的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)、生活信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。例如我班留守兒童周盈盈，其父母都在東莞打工，由其60多歲爺爺代為看管，她衣著時(shí)髦，好出風(fēng)頭，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，其爺爺根本管不著。我在全面了解該生的情況后，制定了具體的教育引導(dǎo)方案，利用班會(huì)課讓其他留守兒童講敘自己是如何做到約束自己，使其父母親在外安心，順心工作，并讓她與其父母通過(guò)電話了解父母打工的艱辛生活。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)教育，有一次，我發(fā)現(xiàn)她在自己的筆記本中寫(xiě)到：“親愛(ài)的爸爸、媽媽，是吳老師讓我感受到了你們生活的艱辛，我一定會(huì)重新認(rèn)識(shí)自我……”從此，該生改掉了不良習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
加強(qiáng)感情交流，促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展
心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。由于外出的打工父母沒(méi)有時(shí)間顧及孩子。孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。同時(shí)監(jiān)護(hù)人的過(guò)分溺愛(ài)和遷就，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成花錢(qián)大手大腳、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、等不良行為，從而使學(xué)生形成自私、孤僻、暴躁、蠻橫的不良行為習(xí)慣。針對(duì)這些特點(diǎn)，我利用班會(huì)課就“勤儉節(jié)約的重要性”展開(kāi)討論，讓他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并按計(jì)劃開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的'課余生活。例如定期舉辦圖書(shū)角、手抄報(bào)、美術(shù)沙龍這些活動(dòng)，不僅能填補(bǔ)學(xué)生心靈的空白，而且也可讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，利用思想品德課開(kāi)設(shè)心理健康講座，定期對(duì)留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)的過(guò)程中不斷鼓勵(lì)他們發(fā)表內(nèi)心的看法，遇到問(wèn)題及時(shí)和同學(xué)老師溝通，使他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，覺(jué)得教師在內(nèi)心上關(guān)愛(ài)他們。
開(kāi)展賞識(shí)教育，樹(shù)立留守兒童的自信心
自信，是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。那么如何樹(shù)立留守學(xué)生的自信呢？
首先，我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也都有缺點(diǎn)，這是一個(gè)最基本性的評(píng)價(jià)。其次，教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點(diǎn)”的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生身上的才能。俗話說(shuō)：“東方不亮西方亮”就是這個(gè)道理。例如有些學(xué)生的思維能力欠佳，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，如果他們沒(méi)有考上大學(xué)而成為了一名出色的計(jì)算機(jī)維修工，你能說(shuō)他們不成功嗎？所以，教師應(yīng)該千方百計(jì)地挖掘留守學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用欣賞的眼光、愉悅的心情、發(fā)自內(nèi)心的贊美鼓勵(lì)他們，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。教師看上去幾句普通的話語(yǔ)，卻能激起學(xué)生心靈上的感應(yīng)，使他們產(chǎn)生一股向上的動(dòng)力，對(duì)他們的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。第三，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境，給留守學(xué)生定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)和要求。如我班的留守學(xué)生劉媚笑同學(xué)，成績(jī)不夠理想，沉默寡言，讀書(shū)時(shí)都不敢大聲朗讀，因個(gè)頭小遭同學(xué)嘲笑、戲弄。但她在課堂上能積極的舉手發(fā)言，勤于思考，常因見(jiàn)解獨(dú)到，受到老師的表?yè)P(yáng)，并在課后給她指出不足，慢慢地，她逐漸樹(shù)立了自信心，認(rèn)為自己能做好，在老師的鼓勵(lì)下，她不再怕失敗，還積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，在學(xué)期末獲得了“進(jìn)步獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。當(dāng)她雙手捧回獎(jiǎng)狀的時(shí)候，她已經(jīng)完全找到了自信，隨之而來(lái)的是更大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快，還考入了重點(diǎn)高中。由此可見(jiàn)賞識(shí)教育的奧秘就是讓孩子覺(jué)醒，甩掉壓在身上無(wú)形的自卑巨石，這正如美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰私德所說(shuō)：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力�！�
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