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班主任年度個人工作總結(jié)

時間:2023-01-22 16:14:27 個人總結(jié) 我要投稿

班主任年度個人工作總結(jié)

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?下面是小編收集整理的班主任年度個人工作總結(jié),希望對大家有所幫助。

班主任年度個人工作總結(jié)

班主任年度個人工作總結(jié)1

  又一個學年過去了,回首一年來的班主任工作,可以說是充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。對于一個成績兩極分化較為嚴重,而且成績好的同學表現(xiàn)出來的學習習慣很差的班級來說,班主任的辛苦是可想而知的,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾。下面是我一學年以來班主任工作的幾點體會:

  一、學生違紀問題與班風、學風的關(guān)系

  學生在校輕微違紀現(xiàn)象十分普遍,上課講話、玩手機、睡覺、吃東西、遲到、抄襲作業(yè)所謂大錯不犯小錯不斷,屢教不改。道理都知道,就是做不到。這些“小惡”,夠不上紀律處分,但會時時騷擾著班級的正常秩序。因為對班級有影響,不抓肯定不行,但又沒有什么特別給力的抓手。自覺的同學不需要批評教育,批評教育對不自覺的同學又蒼白無力。為一點小事,似乎犯不上大動干戈,但管理力度輕了又根本不起作用凡此種種,令班主任十分頭疼。談話教育,雖然有一定效果,但肯定不能對所有人都有用。用制度處罰,尺度要合適,輕不得重不得,要給予違紀學生一定的教訓,又不能什么事都上綱上線。問題的解決要從分析問題開始,主要是先了解學生的心里:

 、俨荒苓`紀,否則會受到懲罰。

 、谡娴臅粦土P嗎?

 、墼囋嚳,或許不會有事。

 、軟]有人把我怎么樣,原來真的可以。

 、莶挥门,老師只是隨便說說嚇唬人的。

 、匏梢赃@樣,我為什么不行?

 、咭P反正也不是我一個。

 、啵ò喔刹浚┧麄兌歼@樣,我管不了。

  明確了不良風氣是怎樣形成的,班主任就可以采取相應的行動阻止它的生成。在每一個階段有不同的教育策略,行動采取得越早越主動,如果等個別人的“小惡”形成風氣,再想治理,難度就很大了。

  但是,必須清楚,不痛不癢、綿軟無力的處罰其實是對違紀行為的另一種放縱,學生會滿不在乎,規(guī)則將顯得十分可笑。處罰必須是嚴厲的,要罰得學生心疼,其基本原則是在不侮辱學生人格、不侵害學生利益、不傷害學生身體的前提下,盡可能嚴厲。要讓學生覺得從違紀中獲得的利益遠抵不上違紀所付出的代價。讓違紀的同學承擔巨大的麻煩、走繁瑣的程序就是一種策略。并且要公平地執(zhí)行規(guī)則。不要讓任何試圖挑戰(zhàn)規(guī)則的同學得逞,對任何挑戰(zhàn)規(guī)則的行為予以堅決回擊。學生發(fā)現(xiàn)無機可趁,自然會知難而退。當然,規(guī)則不是越多越好,關(guān)鍵是有規(guī)則就要執(zhí)行。評估自己的時間和精力,把先要解決的.問題放在首位,把執(zhí)行難度不大的違紀處理放在前面。一段時間重點解決一類問題,注意力不要分散,不要企圖將所有的違紀行為一網(wǎng)打盡,要有主次有先后地逐步解決問題。

  總之,只要學生違紀的少,班風自然就正,那么學風也就好了,班級的量化分也就高,學習成績也就好了。

  二、學生抄作業(yè)和不交作業(yè)的思考與處理

  學生因為種種原因不能完成作業(yè),本來是很正常的事。但是,如果學生為了逃避不交作業(yè)的處罰,采取抄作業(yè)的行為,就完全違背了教師布置作業(yè)的初衷,是違紀行為。事實上,學生抄作業(yè)和不交作業(yè)是令班主任和科任教師最為煩惱的“小惡”之一。這里既有學生的原因,也有教師的原因。如何治理這個頑疾呢?

  第一,先確立正確的價值觀,解決學生的后顧之憂。不以每天交齊作業(yè)為“政績”,而是以“獨立完成作業(yè)”為價值導向。寧可作業(yè)交不上或者留有空白,也不抄襲,能完成多少就是多少。堅決不抄作業(yè)的同學將獲得好評。不會做可能不是你的錯,但抄襲一定是可恥的,將獲得差評,會損害自己的形象。讓學生覺得抄作業(yè)毫無意義,是解決抄作業(yè)問題的根本方法。

  第二,對完成作業(yè)有困難的同學予以幫助。既不允許抄作業(yè),也不能走向另一個極端——對交不交作業(yè)無所謂。這種幫助可以分指導和輔導兩種。

  第三,為最大限度地消滅抄作業(yè)現(xiàn)象,鼓勵學生在校內(nèi)盡可能多地完成一些作業(yè),當天可以完成的作業(yè)當天交,不必等到第二天。讓抄襲者沒有樣本可抄。具體措施是根據(jù)班級特點和各學科教師的要求制定的,只要愿意動腦筋,總能想到一些辦法的。

  第四,班主任努力做好科任教師之間的協(xié)調(diào)工作,平衡各學科的作業(yè)量,最好能布置差異化作業(yè),對不同層次的學生有不同要求。但是,做到這點比較困難,所以放在最后,較容易操作的是前幾點。班主任可以做的工作主要是了解情況,做學生的工作,激發(fā)學生學習的愿望并提供必要的幫助。以上工作不能完全解決學生抄作業(yè)和不交作業(yè)問題,但在最大程度上做好了輔助工作,為最終解決問題掃清了障礙。作為最后的保留,還必須在班級為學生設(shè)置紅線,即如果抄作業(yè),將會受到一定的處罰。只有這樣,教育管理才是系統(tǒng)的、立體的。

  學生抄作業(yè),一經(jīng)發(fā)現(xiàn),會立即受到處罰。這一點必須在全班所有學生和家長都清楚之后才開始實施。在可能的前提下,盡量提高違紀成本:

 。1)只要有兩本相同的作業(yè)同時在一個同學桌上出現(xiàn),即可認定抄作業(yè);

  (2)一旦確認學生抄作業(yè),則抄作業(yè)者和被抄的同學將受到同等程度的處罰;

  (3)班主任對當事人進行批評教育談話;

  當然,這些處理措施只是一種示意,即你可以這樣做,也可以另外找一些方法,但總之,必須讓抄作業(yè)的同學“吃盡苦頭”,被火爐灼傷了才能接受教訓,下次他就不敢再那樣做了。其他同學目擊這些做法,也受到教育,對規(guī)則產(chǎn)生敬畏。學生自然會在心里計算、比較,如果為了圖一時之快,也許就是抄一個題目,就要接受如此多的處罰,他肯定會做出趨利避害的行動。即使偶爾抄襲,也要冒著很大的風險,心理壓力也非常大。誰都不是傻子,權(quán)衡的結(jié)果會怎樣可想而知。

  三、對后進生的轉(zhuǎn)化與思考

  后進生的形成有諸多原因,有來自于社會上的不良現(xiàn)象、有家庭教育的失誤、有學校教育上的偏差和過失、有學生自身的原因。轉(zhuǎn)化后進生,我認為關(guān)鍵在摸準情況,對“癥”下“藥”。

  一、真心尊重,平等相待。使其擺脫自卑感,增加成功的信念。因為學習差,在學校他們常常受到同學的歧視、教師的嫌棄;在家里常常遭到父母的訓斥甚至懲罰,得不到應有的尊重和愛,感情上常常和周圍環(huán)境格格不入,自我感覺是班級中的“另類”。要消除這種隔閡和對立,重要的秘訣就在于尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,與學生建立一種互相尊重,互相依賴的親密真摯的情感關(guān)系,教師熱切的期望、成功的激勵才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中,促使他們戰(zhàn)勝自卑,增強信心。

  二、多表揚鼓勵,少批評貶抑。師長尤其是教師往往是他們心目中的“權(quán)威”,如果教師對他們的評價是積極肯定的,他們的自我意識、自我形象一般就要好一些,從而對其取得成功的自信也相對要強一些。教師尤其要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,充分肯定取得的點滴進步,以點燃心中的奮斗之火,使他們感到“我還行”,“我還有希望”。

  三、有的放矢,因材施教。在全面調(diào)查了解,充分辨別分析,認真摸準情況的基礎(chǔ)上,針對不同的差生有的放矢,因材施教。如對心理嚴重者輔以藥物治療;對意志薄弱型學生重在意志鍛煉;對身體病態(tài)型學生重在治療疾病,不能堅持學習者要休學治療;知識斷層型學生重在接上知識鏈;對環(huán)境困惑型學生重在排除環(huán)境干擾;對智商低下學生要降低要求,重學基礎(chǔ)。

  四、利用活動,樹立信心。

  后進生并非一無是處,關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)其長處并加以利用,如某個學生學科知識學習不佳,但他可能在校運動會上的籃球、排球、短跑、長跑等等項目上很出眾,或是在音樂、畫畫、跳舞等等一些項目也很卓越;教師要把此信心讓學生轉(zhuǎn)到對學科知識的學習信心上來。

  第五、每學期末學校都要評選各類先進表彰,什么三好學生、模范干部、各類標兵、獎學金,而獲獎的總是那么幾個比較固定的人,時間長了獲獎的和投票的學生都有些麻木了,這樣的評獎對班級的正面激勵于是便少了很多。事實上,在每一個班級里都有一些默默無聞熱心奉獻的人,然而,可以在班上擴大表彰的面,還可以增加一些每個人都有機會得到的一些獎項,比如說:班上進步較大的兩位同學,這樣,鼓勵面就很大了,給班上帶來很大正能量。這樣也使后進生有了努力的方向。

  當然,在轉(zhuǎn)化后進生的過程中,教師還必須注意如何鞏固他們的學習熱情,以保證良性循環(huán),必須有打持久戰(zhàn)和反復戰(zhàn)的心理準備。在一步一個腳印的轉(zhuǎn)化工作中,更應該恪守一種“沒有永遠的差生,只有暫時的差異”的教育信條,多一點耐心,多一點愛心,就一定能夠點燃他們智慧的火花!

  總而言之,在這一個學年里,我通過以上幾方面的努力,班級工作開展得還是比較的順利,學生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但學生當中依然存在的問題也不容忽視,以后的擔子還很重,工作還將更復雜,因此,這就需要我不斷的努力、刻苦,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓,爭取取得更加輝煌的成績。

班主任年度個人工作總結(jié)2

  高二(8)班是一個活潑、團結(jié)和健康的集體,多數(shù)同學能夠嚴格要求自己,積極參加學校和班級組織的各項活動,并取得了優(yōu)異成績,F(xiàn)對一個學期的工作進行一個總結(jié)。

  一、獲得的榮譽:

  1、運動會獲得第一名的成績。共獲得8個第一名,總分150多分。

  2、在以《汽車為主題的社會實踐活動》中表現(xiàn)突出,獲得先進集體稱號。

  3、紅色經(jīng)典合唱比賽中獲得優(yōu)秀獎。

  4、各種競賽:正在統(tǒng)計中。

  二、班會情況:

  班級組織了多種形式的班會,取得了一定的效果。主要有:

  1、考試前的`《誠信教育》;

  2、母親節(jié)前的《感恩母親》;

  3、期中考試后的《學習方法交流》;

  4、《社會實踐》展示;

  5、《安全教育》

  6、《期末考試動員》等等。

  三、德育方面:高二(8)班同學積極向上,誠實、守信、知禮、友愛,有吃苦精神、有合作精神,有遠大目標和崇高理想,我為同學們感到驕傲。

  四、班級管理方面:

  1、積極貫徹學校的“學生自主管理辦法”,以學生為主體,教師為主導的方針,積極推行學生自主管理。

  2、充分發(fā)揮學生干部作用,調(diào)動全體同學的積極性,為班級管理獻計獻策。

  3、狠抓一日常規(guī),取得了不錯的效果。

  4、形成正確的輿論導向,使班級向健康方向發(fā)展。

  5、調(diào)動科任教師參與班級管理,向科任教師了解情況,做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

  五、學習成績方面:

  好的過程是成功的一半。通過同學和老師的共同努力,班級大多數(shù)同學的成績都有不同程度的提高,為后面的分班做好了準備。但也有極少數(shù)同學進步不明顯,甚至出現(xiàn)退步,這是下一步工作要解決的問題。

  總之,班級在前進,同學們在健康快樂的成長!

班主任年度個人工作總結(jié)3

  一、以身作則,為人師表

  教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學生造成什么人,自己就應當是這種人!蔽蚁M业膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。

  學生是具有模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某些方面進行模仿,所以老師在學生面前必須有模范的作用。事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學生的表率。如:教育學生遵紀守法,教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會得到滿意的效果。

  二、一視同仁,嚴格要求

  師愛是最神圣的,其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說:“如果沒有要求,那就不可能有教育!苯處熞龅綈鄱卸,嚴而有格。

  在社會急劇變革的今天,面對紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價值觀念的沖突,激烈的競爭,以及拜金主義的侵蝕,無不沖擊著孩子的心靈,純正的`師生之情失去了它原有的光環(huán),在這種環(huán)境下,熱愛學生與嚴格要求相結(jié)合應是教育的基本準則,讓學生體會什么是真誠的愛,用實際行動去愛,但面對各種因素,我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語投到學生的心中,會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時,對于他們所犯的錯誤,決不能隨便放過,要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。

  一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對后進生要動之以情,曉之以理,激發(fā)他們的上進心,增強他們克服困難的勇氣,使后進生盡快地趕上去,決不能對他們惡語相傷,決不能有半點輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒,而達不到教育的效果。

  三、信任學生,尊重學生

  渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說,信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難,有的同學是因為學習目的不明確,再加上自己貪玩,家長過于溺愛,教育方式不正確,造成了學習成績及各方面都比較差,常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察,我掌握了該生的一些基本狀況,與他們單獨交談,讓他明確了學習的目標,學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成,學習習慣較差,造成成績上不去。面對這種情況,我?guī)椭朔藨卸栊睦,校正了學習習慣,讓他變的愛學習了。作為班主任,我對于這些特殊學生,首先親近他們,尊重他們,在學習上耐心引導,生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫助,盡快提高學習成績。

  四、正確評價,鼓勵學生

  教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價,教師的評價要公正,只有公正地評價每一個學生,才能使學生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評價每一位學生,對成績好的學生不護短,對學習差的學生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點,并使之發(fā)揚光大。

  教育是一門科學,育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù),在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中,多學習先進經(jīng)驗,不斷改進,不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的班務工作水平盡快提高。

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