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高三備考策略發(fā)言稿

時(shí)間:2023-04-27 09:43:40 發(fā)言稿 我要投稿
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高三備考策略發(fā)言稿

2010-2011學(xué)年度亳州二中高三語文組備考策略發(fā)言稿"積一時(shí)之跬步,臻千里之遙程。""三年的時(shí)光眨眼就過"高一時(shí)勸導(dǎo)學(xué)生的話,仿佛還在耳邊縈繞,然而現(xiàn)在連眨眼的功夫都沒有了。怎么辦?學(xué)生已經(jīng)沖上陣地,作為老師我們也無路可退,也不允許退。既然要前行,那就要走的腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印。為了學(xué)生,也是體現(xiàn)自己。下面我就把高三語文組備考策略作以介紹,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和兄弟組多提寶貴意見;仡櫰2010年是安徽省高考語文學(xué)科自主命題的第五年,也是安徽省實(shí)施新課程后的第二次高考。今年安徽高考語文試題試題嚴(yán)格遵循省發(fā)布的《考試說明》,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、人文性、工具性、綜合性等特點(diǎn),要求考生必須具備必要的語文知識(shí)、豐富的語言積累、熟練的語言技能、健康的審美情趣等,凸顯能力立意,強(qiáng)化語言運(yùn)用能力考查,關(guān)注了現(xiàn)實(shí)生活,具有安徽特色。試卷結(jié)構(gòu)、題量和分值配比與去年基本相同。沒有出現(xiàn)特別偏、特別難、特別生僻的題,總體難度適中。語用題目在新穎度上稍嫌不足,作文題審題難度較大。下面結(jié)合2010安徽高考題題型對(duì)試題特點(diǎn)進(jìn)行簡要分析。(一)論述類文本閱讀不回避熱點(diǎn),考查學(xué)生思維能力。第一大題為一般論述類文本閱讀,文本材料選自北大哲學(xué)系教授張世英的《我看國學(xué)--傳統(tǒng)與現(xiàn)代》,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"傳統(tǒng)與現(xiàn)代"的關(guān)系作理性思考,扣合了當(dāng)下的國學(xué)熱。本文所論核心問題是如何對(duì)待傳統(tǒng),命題選用這個(gè)話題,再加上這類試題通過對(duì)文中基本概念、論述邏輯及所持觀點(diǎn)的考查,要求考生在判斷過程中進(jìn)行抽象的概念辨別與邏輯分析,從而獲得對(duì)事物、現(xiàn)象與思想觀念進(jìn)行聯(lián)系判斷與趨向把握能力的鍛煉。這樣使解題過程形成辯證思考的過程,有利于考生在解題思考的過程中提高對(duì)自然與社會(huì)的各種現(xiàn)象與理念進(jìn)行綜合考查,以及展望判斷的思維能力。(二)文言文閱讀回歸人物傳記,未直接考查虛詞;詩歌鑒賞選材不回避學(xué)生熟知的名家作品,詩文默寫形式依舊。命題意圖是考查考生對(duì)古詩文識(shí)記、理解和鑒賞評(píng)價(jià)能力。1、文言文材料回歸傳記,所選的文言文是一篇淺顯的人物傳記《賀蘭祥傳》,文字平實(shí)。第4-7題考查的是對(duì)文言文的閱讀理解和翻譯能力,難度較小。值得注意的是本次未單獨(dú)考查虛詞而加強(qiáng)了對(duì)文章內(nèi)容的理解。2、詩歌鑒賞選材不回避學(xué)生熟知的名家作品,是2010年安徽高考語文試卷的一大亮點(diǎn)。詩詞鑒賞一改以往的詞,選材是杜甫的詩《歲暮》,在近3年回避名家后再次"復(fù)古",雖有些出乎意料,也算在情理之中吧,因?yàn)闊o論從哪個(gè)方面講,杜甫都應(yīng)該是重點(diǎn)作家。后面設(shè)置的兩個(gè)題目,仍從內(nèi)容了解和形式(手法技巧)兩方面考查。我們認(rèn)為這一題可以算是2010年安徽高考語文試卷的亮點(diǎn),因?yàn)榭荚嚥皇且褜W(xué)生考倒,詩歌鑒賞題的考查只要能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)古代詩歌鑒賞的規(guī)律、各類詩歌的特點(diǎn)、各種表達(dá)技巧以及一些大作家的詩歌風(fēng)格等方面的了解與掌握就可以了。今年的詩歌題對(duì)今后的語文教學(xué)也是一個(gè)指揮棒,對(duì)學(xué)生更是一個(gè)福音。3、詩文默寫依舊。仍然沿用08、09年省高考"8選5"的題型,內(nèi)容都在范圍內(nèi),題型設(shè)置屬于名句默寫中最簡單的一種。這類形式是學(xué)生歡迎的,并且今年的默寫內(nèi)容立足于"常見",難寫的、易錯(cuò)的句子很少,整體難度較低,其中初中2篇,均是詩;高中6篇,3篇詩,3篇文。(三)文學(xué)類文本閱讀依舊考小說,但探究題有突破。今年文學(xué)類文本閱讀素材,選用了我省著名作家許輝的一篇小說,小說的視角是平凡人的尋常事,但小說的內(nèi)在意蘊(yùn)豐富而深刻。命題者頗具匠心地設(shè)計(jì)了四道題--從形象分析、環(huán)境分析到對(duì)小說要素的全面考量,再到對(duì)小說內(nèi)在意蘊(yùn)的深刻認(rèn)識(shí);試題關(guān)涉語境由局部到整體,思維要求由淺到深、由表及里。這些考題是對(duì)考生的由表面現(xiàn)象到本質(zhì),由直觀語言到深層寓意方面的思辨能力的考查、鍛煉和提高的過程。特別值得一提的是第14小題探究題的設(shè)計(jì):"有人認(rèn)為,這篇小說敘述了一個(gè)平常人的尋常事;有人認(rèn)為,這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品。請結(jié)合文本,聯(lián)系本身閱讀小說的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識(shí),談?wù)勀愕囊娊狻?要求考生對(duì)題目提供的兩種看似矛盾的觀點(diǎn),聯(lián)系自己閱讀小說的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識(shí)談?wù)勔娊,這對(duì)考生思維的廣度和深度也提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),要求考生對(duì)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含人文精神和民族心理予以思考,跳出以往談啟示的老路?碱}內(nèi)容既涉及傳統(tǒng)文化研究中重大命題的探索,又與現(xiàn)代議論文閱讀中的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的問題有意無意地形成潛在對(duì)照,并和全卷其他試題相應(yīng),共同體現(xiàn)出本試卷深入淺出而厚重大氣的思考性命題特色。(四)語言運(yùn)用題稍有變化,但在新穎度上稍嫌不足。語用題15、16題考查字形、成語,沒變;17題考查語句銜接,18題考查病句修改,題型改為主觀題。這道題是變化較大的一題。在連續(xù)若干年的試卷中一直是把17題作為病句選擇題的,而把病句修改和語句銜接都放在18、19、20幾題的范圍內(nèi)的。不過今年的變化這也只是形式上的,實(shí)質(zhì)是沒變的;而且這兩個(gè)題型也是考綱規(guī)定范圍內(nèi)的,平時(shí)也都反復(fù)訓(xùn)練了。平時(shí)復(fù)習(xí)中也反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào),語用題是高考試卷上的"試驗(yàn)田",是最容易出現(xiàn)一些創(chuàng)新題的地方。但今年沒有出現(xiàn)是一大遺憾。(五)作文題型穩(wěn)中求變,且審題難度較大。今年安徽省高考作文連續(xù)了去年的材料作文的類型,但是材料的展現(xiàn)方式由原來的現(xiàn)代文變?yōu)楣旁娫~。與去年的"彎道超越"相比,審題難度加大,考生先要看懂古詩,然后立意出題,稍有不慎可能就離題跑題,丟失半壁江山。所以網(wǎng)上評(píng)安徽省高考作文是今年所有高考作文題中最難的。今年的作文有幾個(gè)讓考生難以把握的地方:1、對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和把握。這是第一步,這一步看似簡單,但是卻對(duì)考生是有一定詩歌鑒賞能力要求的。所以這是今年作文的第一難點(diǎn)。2、對(duì)詩歌蘊(yùn)涵的哲理的準(zhǔn)確提煉。這一步較之第一步的對(duì)詩歌表層內(nèi)容的初步疏通,在難度上有了質(zhì)的提高,要求考生要有透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析、概括能力以及要有一定的哲學(xué)或理論基礎(chǔ)。3、"這首詩蘊(yùn)涵的哲理,引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想?"對(duì)這句話的理解易產(chǎn)生誤解。把這句話的主語的中心語提出來,就好理解了--"哲理,引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想?"因此,考生要不寫走題或偏題,那么就一定要做好至少兩個(gè)步驟:首先,要對(duì)詩歌蘊(yùn)涵的哲理做準(zhǔn)確的提煉;第二步,以這首詩歌中蘊(yùn)涵的哲理為前提,寫哲理帶給自己的思考和聯(lián)想。4、就本詩的內(nèi)容及出題者的考察意圖來看,對(duì)這首詩歌所蘊(yùn)涵的哲理的把握,關(guān)鍵在詩歌的最后兩句,即"深處種菱淺種稻,不深不淺種荷花。"抓住"深處""淺"和"不深不淺"幾個(gè)關(guān)鍵詞來看,這幾個(gè)詞說的都是"種"什么的前提條件。這樣分析就很容易得出本詩所蘊(yùn)涵的哲理,即"因地制宜"。注意,接下就要結(jié)合考生個(gè)人理解、知識(shí)儲(chǔ)備和生活體驗(yàn),將詩歌中的哲理發(fā)散開來,而不要拘泥于"因地制宜"這一個(gè)說法,F(xiàn)實(shí)篇2010年高考語文試題是新課程高考第二次命題,當(dāng)然經(jīng)驗(yàn)不足在所難免,2011年高考命題必定會(huì)糾正今年高考命題的不足之處,借鑒其他新課程高考省市的命題經(jīng)驗(yàn),不斷完善命題。依據(jù)以上2010年高考語文試卷分析及我們復(fù)習(xí)備考體會(huì),提出2011年高考復(fù)習(xí)的幾條要求和策略:(一)構(gòu)建新型的復(fù)習(xí)模式。2011年高考備考復(fù)習(xí),要針對(duì)新高考的模式,對(duì)癥下藥,有針對(duì)性地構(gòu)建新型的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)適度提前,知新溫故并舉;活動(dòng)適度安排,多種課型并行;訓(xùn)練適度強(qiáng)化,整合知能專題。(二)第一輪復(fù)習(xí)主要抓課本,抓基礎(chǔ),抓方法,抓規(guī)律。課本是高考復(fù)習(xí)的根本,是高考命題的源泉,因此教材的作用不可忽視!今年考題的大部分題都和課本有直接和間接的關(guān)系,比如現(xiàn)代文閱讀的主觀考題中的關(guān)于小說考查的形象分析、景物描寫、標(biāo)題賞析,主旨探討都是平時(shí)學(xué)習(xí)小說時(shí)重點(diǎn)講解的內(nèi)容,知識(shí)和方法都很容易遷移。再如古詩文的考察更直接,文言文比較難的題也就是翻譯題,可今年翻譯題中能對(duì)學(xué)生構(gòu)成障礙的就是"安""行李"而這兩個(gè)詞在《鴻門宴》和《燭之武退秦師》中都有直接的注釋。詩歌鑒賞更是考到的杜甫的常見的詩歌特點(diǎn)和感情基調(diào)。無論是使用的藝術(shù)手法還是表達(dá)的思想感情都是課本中有關(guān)杜甫共同體現(xiàn)的。所以第一輪復(fù)習(xí)要全面回顧知識(shí),按照《考試說明》考點(diǎn)要求,梳理課本知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)階段是高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的階段,第一輪復(fù)習(xí)的效果會(huì)直接影響高考成績的好壞,因此在高考的第一輪復(fù)習(xí)過程中考生應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打,一步一個(gè)腳印地往前走,切忌快而粗,多而亂!另外,養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間長,考點(diǎn)多,任務(wù)重,記筆記無疑是提高效率最有效的方法,筆記應(yīng)該包含以下幾個(gè)部分:(1)本部分難點(diǎn)(哪些不太容易學(xué)會(huì)在考試可以拉開差距?)(2)典型例題分析(考點(diǎn),方法,易錯(cuò)點(diǎn)延伸和變形)(3)錯(cuò)題分析(為什么錯(cuò)?錯(cuò)在哪?啟示和教訓(xùn))(4)本部分小結(jié)(高考命題趨勢,考查形式等),長期堅(jiān)持養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣,提高效率,事半功倍。(三)第二輪復(fù)習(xí),主要是模擬訓(xùn)練階段。這一階段主要是重實(shí)踐,重方法,重過程,重體驗(yàn),重總結(jié)。專項(xiàng)和綜合相結(jié)合,查漏補(bǔ)缺補(bǔ)差。根據(jù)高考的新動(dòng)向,及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練重點(diǎn),注創(chuàng)意新題和活用題的出現(xiàn)。(四)第三輪復(fù)習(xí),也就是重視最后階段的沖刺。高考沖刺階段要堅(jiān)持"抓大放小,溫故自新"的原則,持之以恒地有效復(fù)習(xí),不能放棄。所謂"抓大放小",就是處理好芝麻與西瓜的關(guān)系,對(duì)中等水平以上的考生而言,復(fù)習(xí)時(shí)要將分值高的且容易抓分的考點(diǎn)狠狠抓住不放,而對(duì)少數(shù)分值偏低且不容易得分的少數(shù)考題,則該放就放,以免因小失大。而對(duì)中下等水平的考生來說,每題3分的選擇題(共9題)和小型語言運(yùn)用題(一般3-5分)等好比是芝麻,現(xiàn)代文閱讀(主觀題部分,25分)和作文(60分)則是西瓜。短時(shí)間內(nèi)想提高現(xiàn)代文閱讀主觀題表述能力和作文水平是比較困難的,所以建議中下等水平的考生在揀芝麻上多下點(diǎn)工夫。西瓜不抱其實(shí)也不致于丟,但芝麻不揀則肯定會(huì)歉收。所謂"溫故知新&qu

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