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行為偏差——《心理營(yíng)養(yǎng)》讀書(shū)筆記
讀完某一作品后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書(shū)筆記如何寫了哦。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編整理的行為偏差——《心理營(yíng)養(yǎng)》讀書(shū)筆記，歡迎閱讀與收藏。
當(dāng)孩子打人、無(wú)理取鬧、甚至做出傷害自己或別人的事情時(shí)，父母除了在必要的時(shí)候進(jìn)行行為干預(yù)和制止外，更重要的是看這孩子有沒(méi)有情緒問(wèn)題。如果孩子沒(méi)有情緒問(wèn)題，我們告訴他這樣不對(duì)，不可以這樣做事，他就不會(huì)繼續(xù)做，但是如果是有情緒問(wèn)題的孩子，這樣對(duì)他說(shuō)就不會(huì)有效果，因?yàn)樗枰芏嘀w動(dòng)作，比如丟東西、打人來(lái)發(fā)泄情緒。
小孩子處在一種非常自然的狀態(tài)里，會(huì)自然想得到父母的疼愛(ài)，他明知打人、扔?xùn)|西會(huì)惹父母生氣，為什么會(huì)屢教不改?特別是他知道這樣做的后果是挨打，為什么還一而再再而三的忍不住呢?孩子有情緒問(wèn)題的原因要居多，這時(shí)候父母首先要去檢查一下孩子的情緒來(lái)源，它就是三個(gè)關(guān)系的質(zhì)量，爸爸和媽媽的關(guān)系、孩子和媽媽的關(guān)系、以及孩子和爸爸的關(guān)系。
偏差行為解決的關(guān)鍵不在于通過(guò)什么樣的管教懲罰的辦法，讓孩子聽(tīng)話，讓行為回到正常軌道上，而是找到孩子行為背后的原因。當(dāng)孩子的內(nèi)在情緒太滿，無(wú)法處理時(shí)，就會(huì)控制不住自己的行為，或者用偏差行為來(lái)吸引父母的關(guān)注，哪怕是負(fù)面關(guān)注。
溫和而堅(jiān)持的原則，需要發(fā)揮到淋漓盡致的程度。隨時(shí)陪伴，但又不要控制他，阻止他做危險(xiǎn)的事情，但又不能總是管著他，保證他不受傷，又要允許他適當(dāng)?shù)拿半U(xiǎn)、嘗試，這對(duì)父母的要求確實(shí)非常高。
因此父母需要首先掌握知識(shí)，了解孩子在特殊階段的表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)方法，然后每個(gè)星期給自己幾個(gè)小時(shí)去玩樂(lè)，不用照顧孩子，只做自己喜歡的，可以讓自己放松的事情。
孩子要看看自己在媽媽心目中的位置，他有沒(méi)有得到媽媽的關(guān)注、接納重視，就好像妻子對(duì)丈夫會(huì)有特別多的要求，有些事情別人沒(méi)做我們會(huì)無(wú)所謂，但是丈夫沒(méi)做，我們就會(huì)很在意，因?yàn)槲覀儍?nèi)在有個(gè)聲音，想問(wèn)問(wèn)我在你心目中到底有多重要?如果你愿意遷就我，愿意照我說(shuō)的去做，就表示我擁有你，你對(duì)我很重要，你對(duì)我很好。孩子是一樣的心理，因此，媽媽平時(shí)要做的功課是多給孩子關(guān)注和重視。
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