套圈的讀書筆記

　　最近一段日子，心總是不能夠安靜下來，甚至想寫點東西，也總是開了頭，就扔在那里了。于是百無聊賴地翻網(wǎng)，努力地想要把心沉入到文字中，然后逼迫自己寫一點什么。行苦老師的絕品小說《套圈》便是在這種心境下被我翻出來的作品�！短兹Α肥且砸环N街頭游戲為背景展開的，全文雖然只有兩千余字，但容量很大，出現(xiàn)的人物相對于微型小說來說也算是比較多的。

　　施行套圈這種游戲的主人叫黑子，他的第一個顧客是個年輕人。年輕人十塊錢六個圈，套了一個指甲剪，四個小掛件，心滿意足地走了。顧客走了，黑子卻在心里算了一筆賬：一個指甲剪進價8毛，四個小掛件加起來不到兩元，這樣六個圈黑子可以賺七塊多。黑子也挺滿意，照這樣的生意，不到一個月，被騙的三千元就可以撈回來。這樣就自然地引出了小說中的另外一個故事和套圈的另一層含義——圈套。在這另一個故事中，毫無疑問，黑子是被套中的人。禿頭，瘦高個和旁邊的另外兩位“看客”共同做了一個圈套，結(jié)果就是騙了黑子三千元，給了他一個作為道具的假項鏈。

　　文章寫到這里，其實是可以結(jié)束的，畢竟這已經(jīng)形成了一個完整的故事。但是行苦老師并沒有就此打住，而是選擇讓故事繼續(xù)下去。接下來出場的是一對小情侶。戀愛中的女孩一邊套圈，一邊問出了心中所想：“你不是說要換輛保時捷嗎？”男孩說：“別提了，老頭子被人坑了……”小說至此引出了另一個圈套故事：男孩的父親，本來有上百萬的電器產(chǎn)品，結(jié)果，一個湖北人留下幾萬塊錢定金，半路上灌醉了送貨的業(yè)務(wù)員，拐跑了全部電器。當女孩聽說換車無望后，立刻失去了套圈的興致。

　　故事到此仍然可以結(jié)束，但行苦老師卻還是選擇讓故事繼續(xù)下去。女孩帶著憤怒、不甘或者其他未知的情緒，把手里的圈圈朝男孩拋去，結(jié)果好巧不巧的一只圈圈正好套在了男孩的耳尖，然后引出了另一對母女。五歲的小女孩說：“媽媽，大、大姐姐，圈、圈、圈，套、套、套住了大、大哥哥耳、耳、耳、耳朵�！毙∨�孩本意說的是“……圈圈，套住了……”結(jié)果在黑子聽來就成了“圈套”。他本是覺得女孩聰明，會心地笑了，結(jié)果女孩的媽媽以為他是嘲弄女孩口吃，便不樂意了。無奈之下，黑子只得編排出另一個關(guān)于女朋友的瞎話：結(jié)婚那天，本來是高興終于把新娘追到手了，結(jié)果卻不小心聽到伴娘對新娘說：“……他終于落入了你的圈套。”

　　故事到此仍然可以結(jié)束，但行苦老師仍然選擇讓故事繼續(xù)下去。母女倆臨走的時候，母親發(fā)現(xiàn)小女孩的手上拿著一個小布熊，勸其放下。黑子忙說，不值幾個錢，送給小妹妹玩吧。一般的母親聽到這話，應(yīng)該是很開心地道謝，可是這位母親卻說：“不行，要讓孩子從小明白：什么事可以做，什么事不能做；什么是對，什么是錯�！焙谧右徽�，望著她們的背影，瞧著地攤發(fā)呆，他想到了自己的母親。小時候，他翻墻偷了鄰居一個石榴，結(jié)果被母親痛打了一頓，那時候母親曾教育他：“小時偷針，大了偷金。壞人都是從第一件壞事做起的，壞事哪怕再小，也是壞事�！惫适碌酱瞬潘阏嬲�地結(jié)束。

　　作為小說中的主人公，黑子是全篇中唯一一個貫穿始終的人物，而其他直接或間接出場的卻有十幾位之多。這在一般的微型小說來說確實是非常之高了。作者通過這十幾位配角，編織了一個又一個套圈和圈套故事；通過這一個又一個故事來揭示人性的差別，善與惡，美與丑，不需說，一看便知。

　　讀《套圈》給我印象最深的是文章的布局。就如前文提到的，每一次明明故事說完了，可以結(jié)束了，但往往又引出新的人物，新的故事�？梢院敛豢鋸埖卣f，這小說也如圈套一般，環(huán)環(huán)相扣，層層相疊，而要命的是你偏看得欲罷不能，明知道是圈套也要往里鉆，這一點又如套圈一般。只不過套圈是花個小錢，圖個樂呵，而讀此文，用的是時間和精力，但也樂在其中。

　　說到《套圈》的布局，不能不說她的結(jié)尾�！短兹Α芬晃淖詈�，以黑子回憶母親的一段話做結(jié)。這句話點亮了文章的主題，但同時也給讀者留下了思考的空間。換句話說，我們可以把這個結(jié)尾看成是行苦老師特意做下的留白。所謂留白，百度上說是中國藝術(shù)作品創(chuàng)作中常用的一種手法，極具中國美學(xué)特征。留白一詞指書畫藝術(shù)創(chuàng)作中為使整個作品畫面、章法更為協(xié)調(diào)精美而有意留下相應(yīng)的空白，留有想象的空間。關(guān)于留白，我個人理解可以分為兩種形式，一種是單一式留白，就是作者雖然沒有明說，但讀者看的時候不由自主地就會想到那里。就像南宋馬遠的《寒江獨釣圖》，只見一幅畫中一只小舟，一個漁翁在垂釣，整幅畫中沒有一絲水，但你看的時候便會覺得滿幅是水，煙波浩渺。這就是單一留白。不光美術(shù)作品，很多文學(xué)作品也會選擇這種留白；另一種留白，是開放式留白，也可以稱之為選擇式留白，就像《套圈》的結(jié)尾一樣，黑子想到了母親的話，接下來他會何去何從？他會走什么樣的路，做出什么樣的選擇？讀者完全可以按照自己的想象去安排。當然，這種安排無須征得任何人的同意，因為他只是我們對自己內(nèi)心中那個黑子的安排，與別人并無矛盾或沖突。

　　寫到這里的時候，我忽然想到，這篇小說究竟寫的套圈還是圈套呢？二者又是一種什么樣的關(guān)系或者說是什么關(guān)聯(lián)出現(xiàn)的呢？我們都知道，套圈，是我們在街頭巷尾時常都能見到的一種小游戲，早已見怪不怪了；圈套，漢語詞典上說是引誘人上當受騙的計策，圈套水平高低各有不同，但據(jù)說戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)上最上乘的手段便是讓人高高興興地中圈套。于是，我忽然想到一個問題：套圈，是不是圈套？其實在看行苦老師此文之前，我一直覺得套圈不算圈套，在我心里它就是一個比較簡單的游戲而已。游戲需要雙方共同來完成，一方提供道具和相應(yīng)的獎品，也收取一定的費用；另一方則通過一定數(shù)量的金錢來換取快樂和小小的禮品。最主要的是游戲雙方采取的是自愿原則，也基本不存在事后反悔的情況，所以，在我心里從沒有把這個游戲歸類為圈套。

　　當我初讀行苦老師的這篇小說的時候，我也沒去細想這個問題，那時候我心里的圈套，仍然是禿頭那伙人以及坑了小情侶中男孩父親的那個湖北人，我覺得他們才是真正做圈套的人。可是，隨著一遍遍深入地閱讀，特別是那句，“黑子聽成了圈套，哈哈笑了起來，還是小娃娃厲害，一眼就看出，這是圈套，不是套圈，真是童不可欺�！边@句話曾經(jīng)讓我琢磨了很久，我想不清楚行苦老師怎么會在這種時候說了這么一句。我很相信他不是無的放矢的，但個中緣由，我確實沒想清楚。直到我在百度上看到那一句“在戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)上最上乘的手段便是讓人高高興興地中圈套�！边@時候我翻轉(zhuǎn)了一下自己的思維，如果套圈也是一種圈套的話，那么那句童不可欺便很容易理解了。但此時，我又有了新的困惑，譬如行苦老師這篇《套圈》是不是也是一個圈套呢？至少在某種程度上她也做到了讓人高高興地中圈套。于是，我又想，或許圈套也可以分為很多種吧？一種是我們不知道是圈套而中了圈套，一旦知道了就會后悔不迭，也會因此痛恨做圈套的人，譬如禿頭一伙，譬如那個湖北人；但也有一種圈套是我們明知中了圈套，卻不會后悔，更不會因此去痛恨任何人，譬如黑子，譬如行苦老師。當然，黑子和行苦老師是不可同日而語的，對黑子我們除了不痛恨，可能還會有些同情；而行苦老師通過《套圈》帶給我們的更多了一份愉悅，一份幸福，甚至于我個人而言，還多了一份感激，除了文字上的收獲，他還讓我更新了觀念，讓我從此遠離套圈或者是類似于套圈的圈套。我想這種文字以外的收獲，恐怕連行苦老師也沒想到吧，而有這種收獲的恐怕也不止我一個人吧。這是否可以算作是《套圈》文字以外更深刻的意義和影響呢？

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